¿Qué significa el plan de estudios del examen de ingreso de posgrado de educación 311?
Esquema del examen:
Yo, la naturaleza de el examen
Educación El Examen Básico Profesional Integral es un examen de ingreso nacional unificado con carácter selectivo creado para reclutar estudiantes de posgrado en educación para universidades e institutos de investigación. Su propósito es evaluar de manera científica, justa y efectiva el dominio de los conocimientos profesionales básicos, las teorías y los métodos básicos de los candidatos, así como su capacidad para analizar y resolver problemas. El estándar de evaluación es el nivel aprobatorio y superior que pueden alcanzar los graduados universitarios destacados en educación para facilitar la selección de universidades e institutos de investigación y garantizar la calidad de la inscripción de estudiantes de posgrado.
II.Objetivos del examen
El contenido del examen integral para carreras de educación básica cubre cursos básicos como principios educativos, historia de la educación china y extranjera, psicología educativa y métodos de investigación educativa. Se requiere que los candidatos dominen sistemáticamente las teorías, conocimientos y métodos básicos de las disciplinas educativas mencionadas anteriormente, y utilicen las teorías, conocimientos y métodos básicos que han aprendido para analizar, juzgar y resolver problemas teóricos y prácticos relacionados.
Ⅲ. Formato del examen y estructura del examen.
1. Puntuación completa del examen y tiempo del examen.
Este examen tiene un puntaje total de 300 y el tiempo del examen. son 180 minutos.
2. Método de respuesta de las preguntas
Los métodos de respuesta de las preguntas son a libro cerrado y examen escrito.
3. Estructura del contenido del examen
(-) Las preguntas requeridas valen 270 puntos y las puntuaciones de cada parte son:
Principios de La educación es de unos 100 puntos.
La historia de la educación china y extranjera dura unos 100 minutos.
Psicología Educativa tiene unos 40 puntos
Método de Investigación Educativa tiene unos 30 puntos.
(2) Las preguntas obligatorias valen 30 puntos. Los candidatos deberán elegir una de las dos preguntas para responder. La primera pregunta examina el contenido de la psicología educativa y la segunda pregunta examina el contenido de los métodos de investigación educativa. Si el candidato responde a ambas preguntas, solo se incluirá en la puntuación total la puntuación de la pregunta I.
IV. Estructura de preguntas del examen
45 preguntas de opción múltiple, cada pregunta vale 2 puntos, con una puntuación máxima de 90 puntos.
Analizar 3 preguntas, 15 puntos por cada pregunta, máximo 45 puntos.
Respuestas cortas a 5 preguntas cortas, 15 puntos por cada pregunta, total 75 puntos.
El análisis del ensayo consta de 3 preguntas, cada pregunta vale 30 puntos, con una puntuación máxima de 90 puntos.
IV.Contenido del examen
Principios de la Educación
Objetivos del examen
1. Memorizar con precisión los conocimientos básicos de la educación.
2.Comprender correctamente los conceptos y teorías básicas de la educación.
3. Ser capaz de utilizar las teorías básicas de la educación para analizar la teoría y la práctica educativa.
1. Panorama general de la pedagogía
(1) Objetos de investigación de la pedagogía (07, 11 de opción única)
(B) Tareas de investigación de la pedagogía (10 Difusión) )
(3) El surgimiento y desarrollo de la pedagogía
1. El brote de la pedagogía
2.
3. El desarrollo de la pedagogía desde el siglo XX (emisión los días 09, 10, 12)
2. ) Concepto de educación
1. Definición de "tipo de educación" (07, 12 opciones únicas)
2. La connotación y extensión del concepto de educación
La estructura y función de la educación
1. La estructura de la educación
La estructura de las actividades educativas;
2. La función de la educación
Función de desarrollo personal y función de desarrollo social (12 opciones únicas) (13 discusión función positiva y función negativa (08 opciones únicas) (12 breves); respuestas); función explícita y función implícita (08 opción única).
(3) Las principales opiniones de China sobre la naturaleza de la educación se pueden encontrar en el Capítulo 1, Sección 1 de "Pedagogía".
La educación es la superestructura; la educación es productividad; la educación tiene los atributos duales de superestructura y productividad; la educación es una práctica social integral; la educación es el proceso de promoción de la socialización individual; .
(4) Principales visiones sobre el origen de la educación
1. Teoría del origen biológico (10 radios)
2.
3. Teoría del origen laboral
El desarrollo de la educación
1. Características de la educación antigua
2. /p >
3. Características de la educación moderna
3. Educación y desarrollo social
(1) Principales teorías sobre la relación entre educación y sociedad
Teoría de la independencia educativa (13 opciones únicas) Teoría de la omnipotencia educativa (análisis 09); (09 elección única); teoría de la hipótesis de selección; teoría del mercado laboral
(2) Restricciones sociales en la educación (07) (Radio 09) (Radio 10)
1. productividad en el desarrollo educativo La influencia y restricción de la educación
2. La influencia y restricción del sistema político y económico en el desarrollo de la educación
3. desarrollo de la educación
4. Ciencia La influencia y restricción de la tecnología en el desarrollo de la educación
5. La influencia y restricción de la población en el desarrollo de la educación
(3) La función social de la educación
La economía de la educación Función (10)
2. Función política de la educación
3.
4. Función científica y tecnológica de la educación
5. La función demográfica de la educación
(4) Las demandas y desafíos del desarrollo social contemporáneo sobre la educación ( 07 discusión)
Modernización y reforma educativa; globalización y reforma educativa; economía del conocimiento y reforma educativa; multiculturalismo y reforma educativa;
Cuarto, educación y desarrollo humano
(-) Características del desarrollo físico y mental humano y sus limitaciones en la educación
1. desarrollo mental
La secuencia de desarrollo; etapas de desarrollo; diferencias en el desarrollo; plasticidad del desarrollo (13 estaciones);
2. Las limitaciones de las características del desarrollo físico y mental de las personas en la educación (08 elección única)
(2) Los principales factores que afectan el desarrollo físico y mental de las personas (07 discusión)
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Los principales puntos de vista de los factores que afectan el desarrollo físico y mental humano
Teoría de un solo factor y teoría multifactorial; teoría endógena y teoría exógena (10 opciones únicas de interacción de factores internos y externos);
2. La calidad genética y su papel en el desarrollo físico y mental humano
3. El medio ambiente y su papel en el desarrollo físico y mental humano
(3 )La Papel de la educación escolar en el desarrollo físico y mental humano
1. Personalización (09 respuesta corta) (Radio 13) y personalización (Radio 13)
2. El papel protagónico del desarrollo físico y mental humano y las condiciones para su desempeño efectivo (10 respuestas cortas) (13 opciones múltiples)
5. Fines educativos y objetivos de entrenamiento
Finitos educativos
El concepto de duración del propósito educativo (análisis en 2007 y 2008)
La definición de propósito educativo; la relación entre el propósito educativo y la política educativa.
2. Principales teorías sobre el propósito de la educación (13)
Personalismo, socialismo; teleología interna, teleología externa; la educación prepara para la vida, la educación se adapta a la vida (10 opciones únicas) ; Teoría marxista del desarrollo humano integral (13 emisoras de radio).
3. La base para establecer el propósito de la educación
4. El propósito de la educación en China
El propósito de la educación en varios períodos desde 1949 (múltiples) preguntas de elección a lo largo de los años); el propósito de la educación en la esencia espiritual de China.
5. Los componentes de la educación integral para el desarrollo
Los componentes de la educación de calidad: la relación entre los componentes de la educación de calidad.
(2) Objetivos de entrenamiento
1. El concepto de objetivos de entrenamiento (análisis en 2007 y 2008)
La definición de objetivos de entrenamiento; relación fines y propósitos educativos.
2. Los objetivos formativos de las escuelas primarias y secundarias en China
Sistema educativo del verbo intransitivo
El concepto de (-) sistema educativo
Sistema educativo escolar (Radio 08)
1. Los conceptos y elementos del sistema educativo (11 opciones únicas)
2 Las bases para establecer el sistema académico
3. Sistema escolar de cada nivel (10, 11 opciones múltiples)
4. Varios sistemas escolares
5. p>
1951 ;Reforma del sistema escolar de 65438 a 0958; Reforma del sistema educativo desde la reforma y apertura (13 opciones únicas).
(3) Reforma del sistema educativo moderno
1. Ampliar los años de educación obligatoria (08 elección única)
2. educación vocacional (13 Transmisión)
3. Popularización de la educación superior
4. Construir un sistema de educación permanente (07 discusión) (08 opción única)
VII. . Currículo
(1) Currículo y teoría del currículo
1. El concepto de currículo
La definición de currículo (10 análisis); .
2. Teoría curricular y principales escuelas
Teoría curricular centrada en el conocimiento (07 opciones múltiples) (13 respuestas cortas); Teoría curricular centrada en la sociedad;
(2) Tipo de curso (08 opción única)
Cursos de materias y cursos de actividades (09 opción única): cursos integrales y cursos de subdisciplinas (08 respuesta corta) (11, 13 Opción única): cursos obligatorios y cursos optativos.
(3) Desarrollo Curricular
1. Principio de Taylor (Radio 09)
2. Plan Curricular, Estándares Curriculares y Materiales Didácticos.
3. Estándares Curriculares Diarios (07 Respuesta Corta)
El concepto de objetivos curriculares; la fuente de los objetivos curriculares; la relación entre los objetivos curriculares, los objetivos de capacitación y los objetivos de enseñanza: la taxonomía de objetivos educativos de Bloom. (Radio 09)
4. Alcance y estructura del currículo
5. Implementación del currículo
La dirección de la implementación del currículo; factores que afectan la implementación del currículo;
6. Evaluación del curso
El significado de la evaluación del curso; el modo y función de la evaluación del curso (07, 10);
Reforma curricular
1. Principales factores que afectan la reforma curricular
Factores políticos; factores culturales;
2. Principales reformas curriculares extranjeras desde la década de 1960
3. Reformas curriculares de educación básica actuales en China
8. Enseñanza
(1) Descripción general de la enseñanza
El concepto de enseñanza prolongada
La definición de enseñanza (10 análisis); , educación intelectual y clase .
2. El principal papel y tareas de la enseñanza
(2) Teorías de la enseñanza y principales escuelas
1. >Teoría del Aprendizaje y su relación con la teoría de la enseñanza; la relación entre la teoría de la enseñanza y la teoría del currículo; la formación y desarrollo de la teoría de la enseñanza;
2. Las principales escuelas de la teoría de la enseñanza contemporánea
Teoría de la enseñanza conductista (10); teoría de la enseñanza cognitiva;
(3) Proceso de enseñanza
1. Principales visiones sobre la naturaleza del proceso de enseñanza
2. Varias relaciones que deben manejarse bien en el proceso de enseñanza.
La relación entre la experiencia indirecta y la experiencia directa; la relación entre el dominio del conocimiento y el cultivo del carácter ideológico y moral; la relación entre el dominio del conocimiento y la mejora de la capacidad; entre el papel protagónico de los docentes y el papel protagónico de los estudiantes.
3. Diseño instruccional
El concepto de diseño instruccional (10 emisiones); el proceso y los métodos del modelo de diseño instruccional;
(4) Modelo de enseñanza
1. Descripción general del modelo de enseñanza
El concepto de modelo de enseñanza (07 análisis de las características del modelo de enseñanza); del modelo de enseñanza.
2. Principales modelos de enseñanza extranjeros contemporáneos
Modelo de enseñanza procedimental; modelo de enseñanza por descubrimiento; modelo de enseñanza de dominio (07 modelo de enseñanza recomendado); opciones); modo de enseñanza no directivo.
3. Principales modelos de enseñanza en la China contemporánea
(5) Principios de enseñanza
1. El concepto y fundamento de los principios de enseñanza
2. Principios básicos de la enseñanza en las escuelas primarias y secundarias
Principio intuitivo; principio heurístico; principio de fusión; principio de capacidad (07 elección única); Principio de práctica; enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud.
(6) Forma de organización docente
1. Desarrollo histórico de la forma de organización docente
2. Sistema de enseñanza en clase (08 discusión)
3. Reforma de la forma de organización de la enseñanza
(7) Métodos de enseñanza utilizados comúnmente en las escuelas primarias y secundarias (07 elección única)
Métodos de enseñanza métodos de discusión; métodos de práctica; método de demostración; método de visita: método de tutoría de autoestudio
(8) Aspectos básicos del trabajo docente
Asistir a clases; tutoría extracurricular y evaluación académica.
(9) La evaluación docente y su reforma
1. El significado y el papel de la evaluación docente
2. Evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa (09). elección única)
3. Evaluación del desempeño académico
4. Reforma de la evaluación docente
9. educación moral
1. Concepto de educación moral
2. Tareas de educación moral
(2) Contenidos básicos de la educación moral en las escuelas de mi país (13 discusiones). )
1. Educación moral, educación ideológica, educación política y educación jurídica
2. Programa de educación moral de la escuela primaria y programa de educación moral de la escuela secundaria
(3. ) Proceso de educación moral (07 respuesta corta)
1. Elementos del proceso de educación moral
2. Leyes del proceso de educación moral
Principios de la educación moral.
La combinación de educación colectiva y educación individual; unificar el conocimiento y la acción; combinar la orientación positiva con la disciplina; dar pleno juego a los factores positivos y superar los factores negativos; combinar el cuidado; características de edad con cuidado de las características individuales; consistencia de la influencia educativa;
(5) Métodos de educación moral (09 discusión)
Educación persuasiva, formación práctica; demostración de modelos;
(6) Enfoque de educación moral
Enseñanza moral directa; educación moral indirecta.
(7) Modelo de Educación Moral
Modelo de desarrollo cognitivo moral (09, 12 opciones únicas); Modelo de comprensión (08 respuesta corta) (10, 13 opciones únicas); ;Modelo de aprendizaje social;Modelo de educación colectiva.
X. Profesores y estudiantes
(1) Profesores
1. El concepto y alcance del profesorado
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