92. Mi breve experiencia, formación en el puesto de trabajo y algunos logros de nuestra escuela.

Trabajar en una escuela, educar a los niños se ha convertido en mi deber ineludible. Al principio trabajé en escuelas primarias, siendo maestra de escuela primaria y consejera de Jóvenes Pioneros durante dos años. Posteriormente ingresé a la Escuela de Magisterio y estudié tres años por correspondencia y otro año en la estación presencial. En ese momento, ya tenía una creencia firme: el trabajo escolar es el trabajo más significativo y deseable.

Amar a los niños no se aprende en ninguna escuela ni en ningún libro. Esta capacidad se desarrolla en el proceso de participación de las personas en actividades sociales e interacción con otros. Pero por su propia naturaleza, el trabajo diario de un maestro de interactuar con los niños diariamente puede profundizar el amor y la confianza en las personas. El interés por las actividades educativas se desarrolla en la escuela y en el proceso de esta actividad.

Recuerdo con cariño la Escuela de Profesores de Poltava, donde me gradué, y a los profesores que nos enseñaron pedagogía, literatura e historia. Allí, la pedagogía no habla de conclusiones aburridas, sino que habla vívidamente del arte de educar y explora formas de influir en la conciencia y las emociones de los estudiantes. Este lugar me enseñó a amar los idiomas. Nunca olvidaré cómo escribimos composiciones sobre la puesta de sol y la tormenta de nieve durante el primer mes...

Después de graduarme del Departamento de Lengua y Literatura, entré a la escuela secundaria con entusiasmo. Enseñaba a estudiantes mayores y, al mismo tiempo, sentía que no podía vivir sin los niños más pequeños, así que me convertí en consejero en un escuadrón de pioneros, ayudaba al consejero principal y llevaba a los niños de excursión.

Ahora, cuando pienso en el trabajo de los profesores, llego a una conclusión: sólo si estás apegado a los niños, te sentirás incapaz de vivir sin ellos. Sólo en contacto con ellos podrás encontrarlos. felicidad. Los niños se apegarán a ti solo cuando estés feliz y feliz. Por supuesto, en los primeros años de mi carrera en educación, no pensé en esta regla, simplemente me gustaban los niños. Cuando terminó el año escolar, fui de excursión con los niños, uno por uno, a los campos, al bosque y a las orillas del río. Para mí, pasar la noche con los niños bajo las brillantes estrellas del sur, cocinar gachas, contar cuentos de hadas y el contenido de algunos libros, es realmente una especie de felicidad. Quizás sea precisamente por eso que los niños se conforman con cargar pesadas mochilas y marchar bajo el sol abrasador.

Me sentí muy feliz cuando me nombraron director. Tengo la posibilidad de hacer realidad mis creencias educativas con todos los profesores, y cada alumno de la escuela se ha convertido en mi alumno. Esto sucedió en vísperas de la Gran Guerra Patria. En ese momento tenía cinco años de experiencia laboral como maestra. De cara al futuro, seré inseparable de los niños toda mi vida.

La riqueza espiritual creada por las escuelas soviéticas en ese momento (durante los años de la guerra) jugó un papel importante en el destino de nuestra patria. En los años anteriores a la guerra, cada grado de nuestra escuela tenía un jardín donde los estudiantes cultivaban plantones de árboles frutales; durante las vacaciones de verano trabajaban técnicos y diseñadores adolescentes en la fábrica de enseñanza y en el quirófano; Trabajo de una mano de cosechadora. Entre las 147 mujeres jóvenes que se graduaron en nuestra escuela en las seis promociones antes de la guerra, 42 murieron luchando por la libertad y la independencia de la patria.

Tan pronto como comenzó la guerra, fui al frente y participé en las batallas del frente de Smolensk, las afueras de Moscú y el frente de Kalininsk. En 1942 fui gravemente herido cerca de Erzhev y pasé varios meses en un hospital de campaña en Uva, un pequeño pueblo de Udmurtia. Cuando me dieron de alta del hospital, me rehabilitaron como soldado discapacitado y me convertí en director de la escuela secundaria de Uva. Fue una época difícil, pero ese año y medio de trabajo escolar me dejó una marcada impresión. Cuando nuestra aldea acaba de ser liberada, regresé a la escuela en mi ciudad natal. Los invasores alemanes ocuparon este lugar durante 29 meses, dejando terribles huellas no sólo en la economía sino también en la vida espiritual. Todo lo que habíamos creado con tanto amor antes de la guerra (los laboratorios, la biblioteca, los preciosos huertos) fue destruido, incluso los pupitres de la escuela fueron quemados.

Soy profesora de literatura, y admito que amo mi materia. La base de mi sistema de enseñanza de la literatura es que los estudiantes aprendan a leer, comprender y sentir obras literarias originales. En nuestra escuela creemos que la condición decisiva para la eficacia de la enseñanza de la literatura es amar el lenguaje y sentir la belleza del lenguaje. Todos los profesores trabajan constantemente para mejorar sus habilidades lingüísticas. El lenguaje ilegítimo, el habla poco clara y las expresiones torpes se considerarán aquí ignorancia. "Tienes que elegir correctamente las palabras y formar frases: cada palabra tiene su propio significado. No poder elegir las palabras que necesitas es como usar clavos en lugar de lápices afilados en la clase de dibujo. Hay una pequeña pizarra en la sala de profesores." , este tipo de palabras a menudo se escriben en él y se publican algunos materiales de desarrollo del lenguaje (buenos registros de clase, recortes de periódicos, etc.).

Al tener una extensa biblioteca, sólo adquiero obras de gran valor artístico. Quería que esta biblioteca se convirtiera en un estándar de refinamiento estético. Maestros, estudiantes y padres vienen a pedirme libros prestados. Cada encuentro con los lectores me produce una gran alegría: hablamos entre nosotros y de estas conversaciones aprendo muchas historias de vida interesantes, ampliando así mis horizontes educativos.

Cuidar una parra llena de frutos y leer algunos poemas líricos sobre figuras humanas también me produjo un gran disfrute. También escribo, no para publicar, sino para enseñar a mis alumnos a utilizar el lenguaje. Durante los años que llevo dedicado a la educación, he escrito más de 1000 ensayos breves. Algunos de estos ensayos breves describen fenómenos naturales y otros expresan mis propias emociones y experiencias internas.

Leí las composiciones cortas y los poemas cortos que escribí a los estudiantes. Disfruto intercambiando con ellos mis pensamientos e impresiones sobre el mundo que los rodea (naturaleza, personas). He visto que cuando los niños descubren en composiciones y poemas cortos algo que ya han tenido antes, esas composiciones y poemas cortos los emocionan especialmente. Cuando mis composiciones o poemas cortos tocan la fibra sensible de los niños, no pueden evitar coger el bolígrafo e intentar expresar sus emociones. Creo que el sentimiento por las palabras y el deseo de usarlas para expresar las actividades internas más delicadas de las personas son una de las fuentes importantes de la verdadera civilización de una persona.

En cuanto a la enseñanza de idiomas, no me imagino que no viajara y visitara varios puntos de su ciudad natal. No hay observación del paisaje natural, ni palabras para expresar las emociones. En las orillas del río, en los campos, alrededor de la fogata nocturna y sentados bajo la tienda bajo el repiqueteo de la lluvia otoñal, enseñé a los niños a expresar sus pensamientos sobre las cosas que los rodeaban. Me hace feliz que mi amor por el lenguaje se transmita a mis hijos y se apodere de sus pensamientos y emociones. Sintieron la belleza, la fragancia y los delicados colores de las palabras, y también escribieron cuentos y poemas breves sobre la naturaleza.

Te sentirás feliz cuando veas a tus estudiantes en todas partes: algunos están a tu lado, algunos trabajan en escuelas, algunos trabajan en hospitales y algunos participan en la producción agrícola colectiva. Diez de nuestros graduados regresaron a su alma mater para trabajar después de completar su educación superior. Hay tres médicos en el hospital local que son antiguos alumnos de nuestra escuela. También están el agrónomo jefe de nuestra "Granja Colectiva Nacional Comunista Internacional", el ingeniero jefe de la oficina de gestión agrícola del distrito y el capitán del equipo de producción que ganó el título de "Colectivo Laboral Comunista", todos graduados de nuestra escuela.

Estamos felices de ver que el nivel cultural de nuestro pueblo ha mejorado. De 1949 a 1965, 611 personas de esta aldea habían completado la educación secundaria, 242 de ellas habían completado la educación superior y 143 estaban estudiando en colegios y universidades. Nuestro pueblo tiene alrededor de 6.000 habitantes, pero entre ellos hay 84 ingenieros, 41 médicos, 38 agrónomos, 49 profesores y otros 30 expertos. Antes de la revolución, en los 50 años transcurridos entre 1867 y 1917, sólo 7 personas en este pueblo habían recibido educación secundaria y 1 persona había recibido educación superior.

Nos alegra ver que en algunas familias hay varios expertos altamente capacitados en una misma familia.

En una familia de trabajadores de la estación de compra de cereales, los cuatro hijos se graduaron en nuestra escuela y luego fueron a la universidad y se convirtieron en ingenieros. Una finca ordinaria, la hija mayor es médica, la segunda hija y un hijo son ingenieros. Podría señalar decenas de familias así. Para nosotros, los maestros del pueblo, la construcción comunista no es un concepto abstracto, sino una persona viva a la que cultivamos, educamos y damos vida.