Dificultad de biología del examen de ingreso a la universidad de Beijing 2017
Mirando el examen completo, la dificultad del examen es ligeramente inferior a 16. El examen evalúa los conocimientos básicos de biología de la escuela secundaria, como división celular, fotosíntesis y respiración, ecosistema, regulación hormonal, neurorregulación, transporte transmembrana, herencia, mutación y reproducción, inmunidad, ingeniería genética y cultivo microbiano. , y el ambiente es más flexible. La mayoría de las preguntas son pruebas de conocimientos básicos clave, que evalúan si los estudiantes toman en serio los estudios de la escuela secundaria y los repasos antes de los exámenes, y garantizan que los estudiantes con buenos conocimientos básicos puedan obtener buenas calificaciones.
Por ejemplo, la primera pregunta de 31 preguntas examina los nutrientes en el medio de cultivo, y la quinta pregunta de opción múltiple examina el proceso de funcionamiento de la ingeniería genética.
La idea general de la biología de Beijing basada en conocimientos básicos se ha implementado en los exámenes de ingreso a la universidad en los últimos años y no habrá muchos cambios el próximo año. Por lo tanto, el Centro de Investigación Xueersi para el examen de ingreso a la universidad recomienda que los estudiantes consoliden los conocimientos básicos al revisar, se concentren en una ronda de revisión sólida y completa y nunca establezcan una meta demasiado alta.
En segundo lugar, capacidad sobresaliente y discernimiento evidente.
En términos de pruebas de capacidad, la capacidad de comprensión, la capacidad de investigación experimental, la capacidad de adquisición de información y la capacidad de aplicación integral siguen siendo el foco de la prueba, que se utilizan para ampliar el gradiente de puntuación, especialmente para mejorar la distinción. entre estudiantes de último año. El examen fortalece la prueba de la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad de adquisición de información de los estudiantes. Las preguntas de opción múltiple tienen tres tablas gráficas y las preguntas principales tienen tres tablas gráficas y tres espacios en blanco descriptivos grandes. Teniendo en cuenta la función de selección, los estudiantes de diferentes niveles tienen un escenario para mostrar sus conocimientos y habilidades.
Por ejemplo, la segunda, cuarta y quinta preguntas de opción múltiple evalúan la capacidad de lectura de gráficos e información, la pregunta 29 evalúa la capacidad de investigación experimental y la pregunta 29 evalúa la evaluación y modificación de la experimentar por primera vez. Este método es también el primer intento de Beijing Biotech.
Biología de Beijing siempre ha considerado la capacidad como el alma de las preguntas del examen, lo cual es un medio importante para reflejar el grado de diferenciación cada año. Cada año hay nuevos formatos de exámenes que requieren que los estudiantes no sólo establezcan una base sólida en el estudio diario, sino también que mejoren integralmente sus conocimientos de ciencias biológicas a través de ejercicios prácticos para adquirir información, diseñar y analizar experimentos, aplicar conocimientos en situaciones reales y organizar el lenguaje. .
En tercer lugar, sea flexible y preste atención a comprender la naturaleza del conocimiento.
El estilo de las preguntas del test es diferente al de años anteriores, pero continúa el estilo de 16, especialmente la adición de preguntas del test abiertas y la cantidad de tablas gráficas. Sin embargo, no importa cómo cambie el estilo de las preguntas del examen, el examen de la esencia del conocimiento permanece sin cambios.
Por ejemplo, 29 preguntas examinan el mecanismo de transmisión de excitación entre neuronas.
Se espera que 18 continúe el estilo de 17, y se recomienda a los estudiantes que no memoricen conocimientos de memoria. Por un lado, si no lo entienden, no les resulta fácil recordarlo y, por otro, no pueden utilizarlo con flexibilidad. Sólo explorando profundamente los principios detrás del conocimiento podemos responder con flexibilidad a cambios complejos. Por lo tanto, se recomienda que los estudiantes pregunten más por qué durante la revisión y comprendan el mecanismo detrás de cada fenómeno.
En general, este artículo tiene en cuenta tanto los fundamentos como la capacidad, y destaca la comprensión y el examen de la naturaleza del conocimiento de los estudiantes. El nivel de dificultad y distinción es razonable y tiene importancia orientadora para la revisión posterior de los estudiantes.