Plan de Trabajo de Formación Docente 2023 Modelo General Referencia
Plan de Trabajo de Formación Docente 2023 1 1. Ideología rectora
Los docentes jóvenes son una parte importante del equipo docente de la escuela. Su calidad ideológica, política y nivel profesional están directamente relacionados con la supervivencia. de la escuela y el desarrollo. Hay muchos profesores jóvenes en nuestra escuela y la formación de profesores jóvenes es una tarea importante en la construcción del equipo docente de nuestra escuela. A través del proyecto de formación de docentes jóvenes, nos esforzamos por construir un nuevo equipo de docentes con ética noble, ideas novedosas y vitalidad, para proporcionar una base sólida y fuerza de reserva para mejorar la competitividad integral y la calidad general de nuestra escuela, y para garantizar que La educación escolar se adapta a las necesidades del desarrollo de la sociedad moderna.
2. Objetivos de la formación
1. Amar la educación, tener un fuerte sentido de profesionalismo y responsabilidad, tener una alta ética profesional, estar dedicado a trabajar, enseñar y educar, y ser un rol. modelo para otros.
2. Tener sólidas habilidades docentes básicas y ser capaz de utilizar hábilmente métodos educativos modernos, tener teorías básicas sólidas y conocimientos profesionales, tener ciertas capacidades de enseñanza e investigación científica, ser capaz de trabajar de forma independiente y ser competente en gestión de clases; tiene capacidades de gestión educativa sólidas relativamente buenas.
3. Los docentes participan en diversos concursos a nivel municipal y superior, esforzándose por lograr una participación total y ganar premios generalizados. Los profesores jóvenes deben publicar un artículo en un periódico en el plazo de un año. Concéntrese en cultivar un grupo de candidatos a docentes clave a nivel de ciudad e inicialmente forme un nivel de formación docente de tipo escalonado. Entre ellos, un grupo de jóvenes docentes puede destacarse en concursos de cine y de materias municipales, concursos de docentes, concursos de docentes novatos y concursos de docentes expertos.
4. La proporción de profesores universitarios y universitarios aumentará en un 10% con respecto a la base original.
En tercer lugar, objetos de formación
Profesores jóvenes menores de 40 años en nuestro colegio.
IV.Requisitos específicos
(1) Requisitos de calidad política
1. Los docentes jóvenes deben ser leales a la educación del pueblo y tener la noble personalidad del pueblo. Tener un fuerte sentido de profesionalismo, responsabilidad y dedicación, tener un estilo de trabajo democrático y convertirse en un buen mentor y amigo de los estudiantes.
2. Los profesores jóvenes deben participar activamente en el estudio de la teoría política, la teoría educativa, la ética docente, las leyes y reglamentos de la escuela y las organizaciones superiores.
3. Los profesores jóvenes que son miembros del partido deben ser un modelo a seguir, entablar amistad conscientemente con profesores jóvenes que no son miembros del partido, ayudar a la rama en la formación de profesores jóvenes y participar activamente en las actividades organizadas por el Partido Comunista. Liga Juvenil.
(2) Requisitos de calidad profesional
1. Labor docente: tener una gran capacidad docente, hacer un buen uso de la pedagogía, los conocimientos de psicología y los métodos de enseñanza, organizar e implementar actividades docentes. Debe estar familiarizado con los estándares curriculares y los materiales didácticos de la materia que está impartiendo, expresar con precisión las tareas y requisitos de la enseñanza, dominar los vínculos de la enseñanza, estar familiarizado con las rutinas del aula, estandarizar el uso del lenguaje de enseñanza, diseñar y utilizar bien la escritura en la pizarra. ser capaz de analizar bien los materiales didácticos y ser capaz de "contar lecciones" (es decir, explicar el plan de implementación de las tareas docentes y el análisis y procesamiento de los materiales didácticos, etc.), ser capaz de realizar clases abiertas de forma independiente y tener Fuerte diseño didáctico y adaptabilidad.
2. Docencia e investigación científica: tengo sólidas capacidades de docencia e investigación científica, puedo realizar investigaciones y redactar artículos de forma independiente, y tengo logros e innovaciones en la docencia y la investigación científica.
3. Trabajo del profesor de clase: Comprender las reglas generales del trabajo del profesor de clase y ser capaz de utilizar estas reglas para guiar el trabajo. Podemos establecer con éxito el excelente estilo de clase y el estilo de estudio de la clase, organizar las actividades educativas en la clase de manera más satisfactoria, realizar conscientemente el trabajo ideológico de los estudiantes, resolver problemas comunes en la clase y estabilizar el orden de la clase.
Medidas de cultivo del verbo (abreviatura de verbo)
1. Labor docente: apoyarse en las relaciones de ayuda y la cooperación colectiva.
A cada joven profesor se le debe asignar un mentor. La relación entre el joven profesor y el mentor debe establecerse de forma voluntaria y debe ser aprobada por el colegio. Los instructores deberían hacer un buen trabajo preparando lecciones y dando conferencias para profesores jóvenes.
Los profesores jóvenes deben completar las siguientes "tareas de educación y enseñanza" lo antes posible bajo la guía de sus instructores y convertirse en profesores jóvenes clave. Al mismo tiempo, la escuela enviará maestros clave (para dar conferencias o capacitar) e invitará (invitará a orientación experta, etc.) para mejorar rápidamente la calidad profesional de los maestros.
(1) Los instructores deben guiar a los profesores jóvenes para que establezcan conceptos educativos avanzados, comprendan y se familiaricen con los estándares curriculares y los materiales didácticos, y proporcionen orientación específica sobre los métodos de enseñanza.
(2) El instructor debe guiar al maestro y al aprendiz en las rutinas de enseñanza. Incluyendo: formulación de planes de enseñanza y redacción de resúmenes; preparación de lecciones y redacción de planes de lecciones (los planes de lecciones del primer año de los nuevos maestros deben ser revisados y firmados por el instructor, corrección de tareas y evaluación del aprendizaje de los estudiantes en el aula); proceso (conferencias, seguimiento y evaluación de lecciones); selección de ejercicios y redacción de propuestas; comprensión de situaciones de aprendizaje y orientación docente;
(3) El instructor debe guiar cuidadosamente al maestro y al aprendiz para que aprueben la prueba de "clase". La escuela requiere que los maestros jóvenes menores de cinco años participen en la actividad "Tres debates en una lección"; los nuevos maestros deben informar al equipo de preparación de lecciones una vez al mes y a toda la escuela una vez cada semestre. Por lo tanto, el mentor debe guiar al aprendiz para que enseñe al menos una clase nueva cada semana, escuchar las clases informales del aprendiz durante no menos de 15 clases y las clases de estudio durante no menos de 4 clases cada semestre, y guiar al aprendiz para que haga un buen trabajo. trabajo en "una lección" cada semestre Tres discusiones." Para los profesores nuevos, los tutores también deben guiar cuidadosamente la "clase de informe mensual" y la "clase de informe trimestral". Todas las conferencias están grabadas.
Etiquetas: plan de trabajo modelo, plan de trabajo personal, Plan de trabajo de formación de nuevos docentes de primaria 20xx,
1. y dominar las reglas generales de trabajo de la escuela, cumplir con las reglas y regulaciones de la escuela, ser modesto y prudente, trabajar duro, dominar inicialmente las rutinas de enseñanza y las habilidades de enseñanza básicas, estar familiarizado con los estándares curriculares y los materiales didácticos: comprender el diseño del aula; en el aula, bajo la guía del instructor, hacer un buen trabajo en el trabajo de "una lección" y "tres discusiones"; hacer un buen trabajo en la educación y gestión de la clase de estudio de la "clase de informe mensual" y la "clase de informe semestral"; . Ser capaz de aplicar inicialmente tecnología educativa avanzada al servicio de la docencia.
El segundo paso es que en el segundo año de enseñanza, de acuerdo con los requisitos de implementación de los estándares curriculares, seguir estrictamente las reglas de enseñanza, resaltar las características de la enseñanza de las materias, resumir experiencias y lecciones, mejorar y métodos de enseñanza perfectos, desarrollar buenos hábitos de enseñanza y dominar habilidades básicas de enseñanza. Examen integral
Si se evalúa y se confía en los estudiantes, estos pueden asumir el trabajo del profesor de la clase. En el proceso de enseñanza, podemos aplicar la tecnología y la teoría educativas modernas para servir y guiar la enseñanza. Bajo la guía de tutores, mejore la calidad de la enseñanza de "Tres discusiones en una lección", "Clase de informe mensual" y "Clase de informe trimestral".
En tercer lugar, en la enseñanza de los estudiantes de secundaria superior, es necesario fortalecer la combinación de teoría y práctica, llevar a cabo el trabajo docente de manera creativa bajo la guía de los estándares curriculares e inicialmente formar su propio estilo de enseñanza en la base de absorber la experiencia de otros y la investigación. Optimizar la enseñanza en el aula, esforzarse por crear aulas de alta calidad y todas las habilidades docentes básicas hacen que cualquier maestro de primer grado esté calificado y sea competente. Competente en el uso de la tecnología educativa moderna, capaz de llevar a cabo la reforma docente y la práctica docente, y brindar "tres discusiones en una lección", "clase de informe mensual" y "clase de informe trimestral" de alta calidad bajo la guía de instructores.
El cuarto paso, de unos cinco años, es independizar la educación y la enseñanza. Las habilidades básicas de la educación y la enseñanza son competentes y sólidas, las ideas de la educación y la enseñanza son avanzadas y los conceptos educativos se mantienen al día. Bueno en aprendizaje e investigación, buenos métodos de enseñanza y alto nivel de enseñanza. Tener ciertas capacidades de investigación educativa y científica, realizar actividades de investigación científica e innovaciones educativas basadas en la práctica docente y convertirse en exploradores y practicantes de la reforma y la investigación educativa. "Tres debates en una lección", "Lección de informe mensual" y "Lección de informe trimestral" pueden ser excelentes ejemplos. Puede desempeñar un papel de liderazgo en el trabajo escolar y convertirse en la columna vertebral de la educación escolar, la enseñanza y la investigación científica.
2. Investigación educativa y científica: con la ayuda del sistema de evaluación de la docencia y la investigación científica.
Basada en una serie de sistemas de investigación educativa y científica, nuestra escuela requiere que profesores jóvenes menores de 35 años participen en proyectos de investigación iniciados por la escuela y anima a todos a dedicarse a la investigación educativa y científica. Se estipula que los docentes jóvenes menores de 35 años deben participar cada tres años. Deben realizar una investigación subtemática sobre un tema municipal o superior, y los docentes veteranos participan en una investigación temática cada tres años. Fomentar un punto de partida bajo, pequeño pero refinado, de investigación sobre problemas prácticos en la enseñanza en el aula, y utilizar la investigación de proyectos como un indicador importante para la evaluación, la promoción y la base principal para el despliegue docente. Al mismo tiempo, damos gran importancia a la gestión de procesos de proyectos.
Fortalecer la gestión de procesos del proyecto para hacerlo más estandarizado y científico, y reflejar mejor el propósito de "la investigación científica al servicio de la docencia". En tercer lugar, la escuela otorga ciertos puntos de evaluación y bonificaciones a los temas (establecimiento del proyecto, finalización del proyecto, premios) y trabajos (publicación, premios). El tema se refiere al establecimiento del proyecto (sistema de enseñanza e investigación), y el artículo se refiere a los premios, intercambios y publicaciones oficiales organizados por el departamento administrativo de educación. El cuarto es fortalecer el refinamiento y resumen de resultados. La escuela estipula que todos los profesores menores de 45 años deben establecer un blog personal en el sitio web del campus y subir artículos reflexivos sobre su práctica docente de manera oportuna. Entre ellos, los profesores menores de 30 años (incluidos los de 30 años) suben no menos de 2 artículos por mes, y los profesores entre 31 y 45 años suben no menos de 1 artículo por mes. A través de estas estrategias de gestión, nos esforzamos por lograr resultados famosos a nivel provincial y municipal, mejorar el grado y el nivel de la investigación, ampliar la influencia de la escuela y aumentar su visibilidad.
3. El trabajo del profesor de la clase: seguir el sistema de orientación del profesor de la clase.
Los profesores jóvenes siempre deben participar en la gestión de los alumnos. Cualquier maestro nuevo que se desempeñe como maestro de clase debe recibir ayuda y orientación de un maestro de clase experimentado designado; aquellos que no hayan trabajado como maestros de clase deben ser designados maestros asistentes de clase con experiencia. Como asistente, el maestro asistente de clase ayuda al maestro de clase a hacer un buen trabajo en la gestión de la educación de la clase y sigue y guía al maestro de la clase para que aprenda y practique diversas tareas de gestión de la educación de los docentes de la clase.
4. Educación continua: Fomentar la formación académica, la formación profesional, las aplicaciones de la tecnología educativa moderna, la formación teórica y práctica básica en educación y en investigación científica.
Las escuelas deben aprovechar y crear diversas condiciones y oportunidades favorables para el aprendizaje y la formación de los docentes, crear un entorno relajado para el aprendizaje y el desarrollo de los docentes, organizar y llevar a cabo actividades pertinentes de aprendizaje y formación, y promover y mejorar la calidad de los docentes jóvenes El estudio y la mejora de la calidad profesional, el nivel profesional y la teoría y tecnología educativas modernas, combinados con la exploración del proceso de enseñanza y la reforma e investigación práctica de la enseñanza.
5. Educación ideológica: Llevar a cabo diversas formas de educación ideológica y celebrar simposios periódicos para profesores jóvenes.
Utilizar diversas formas de actividades de educación ideológica para cultivar la dedicación y el profesionalismo, la moral noble, la conciencia educativa moderna, el coraje para innovar y la capacidad práctica. A través del foro, escuche las opiniones de jóvenes docentes sobre el estudio, el trabajo y la vida, y resuma las ganancias y pérdidas, las experiencias y los logros en la práctica docente.
6. Implementación: Promover el desarrollo a través de actividades y promover la implementación a través de la evaluación.
Cada año escolar, la escuela organiza un concurso de habilidades básicas para profesores jóvenes y conferencias para profesores jóvenes. Como rutina, la escuela verificará los planes de lecciones, apuntes de conferencias, correcciones de tareas, experiencias educativas y registros de trabajo en equipo de la clase.
Plan de trabajo de formación docente para 2023. Formación de equipos de profesores complementarios
Hay 43 asistentes de profesores en la escuela primaria de nuestra escuela. Entre ellos, hay 6 profesores y 37 profesoras. La estructura académica de este equipo docente es muy diferente y los profesores tienen un amor instintivo por los niños.
Se trata de un equipo de estudiantes de profesorado asistente cuyas cualidades personales varían. La mayoría de los profesores pueden trabajar paso a paso de acuerdo con los requisitos de la escuela. Saben qué hacer, por qué hacerlo, cómo hacerlo mejor y cómo hacerlo. No saben mucho.
Con base en el análisis anterior, este semestre nos centraremos en la formación de docentes complementarios en tres aspectos:
Primero, mejorar las habilidades laborales de los estudiantes de docentes complementarios.
En segundo lugar, mejorar la calidad general de los profesores asistentes.
En tercer lugar, fortalecer la conciencia de servicio de los profesores asistentes.
En segundo lugar, los problemas que enfrenta la formación complementaria del profesorado
La formación de profesores complementarios es mucho más difícil que la de los directores. En primer lugar, está la cuestión de los materiales didácticos. Entre los diversos materiales de formación nacionales, sólo falta la formación para profesores asistentes. Para formar a los profesores asistentes de los estudiantes, es urgente recopilar materiales didácticos.
En segundo lugar, está la cuestión del orden. Ante la situación actual de los estudiantes de profesorado asistente en nuestra escuela, el primer problema urgente a resolver es estandarizar y hacer un buen trabajo. Por lo tanto, los requisitos básicos de rutina deben ser claros. Además, de acuerdo con las características de los estudiantes de profesorado asistente, también es importante maximizar las fortalezas y evitar las debilidades. En segundo lugar, también es muy necesario cultivar el sentido de responsabilidad de los futuros profesores asistentes. En tercer lugar, también es importante enseñar a los estudiantes cómo trabajan los paradocentes.
A través de conversaciones con profesores asistentes, se descubrió que los profesores que están dispuestos a mejorar y tomar la iniciativa de participar en la formación representan un tercio del número total de profesores asistentes. Los profesores temen las dificultades y un número muy reducido de profesores se resisten.
En tercer lugar, también es importante cultivar los hábitos de escritura de los estudiantes de profesorado asistente. Permítales registrar sus historias educativas de forma clara y organizada, a un nivel que combine expresión con acción.
En tercer lugar, disposición del contenido de la formación para los estudiantes de profesorado asistente
Marzo:
1.
2. Plantear requisitos de formación para este periodo.
3. Implementar planes de formación.
4. Debatir en grupos para confirmar la viabilidad del plan de formación.
5. Corregir el problema del regreso de los estudiantes a sus dormitorios o aulas después de las comidas.
Abril:
1. Convocar a cuatro reuniones ordinarias.
2. Realizar un concurso de cuentos dentro del grupo sobre "cómo prestar atención a los detalles".
3. Con el tema "prestar atención a los detalles de la vida de los niños y realizar la comunicación espiritual", el líder del equipo preliminar del grupo participó en la competencia escolar.
4. Corrige el problema de que las niñas duerman hasta tarde y rueden por el suelo de la habitación.
Mayo:
1. Convocar a cuatro reuniones ordinarias.
2. Realizar un aprendizaje especial en torno a "Mis opiniones sobre los métodos de gestión científica".
3. Realizar un concurso de oratoria con el tema “Charla sobre el cultivo de pequeños cuadros”.
4. Mejorar la disciplina de los estudiantes al lavarse por la noche.
Junio:
1. Convocar a tres reuniones ordinarias.
2. Recopila "Mis casos educativos de éxito".
3. Realizar resumen final y evaluación de los profesores asistentes.
4. Organizar y archivar el proyecto final.
La tercera parte del plan de trabajo de formación docente para 2023 A través de diversas formas de formación docente a largo plazo, se ha mejorado continuamente el nivel teórico de la formación y la enseñanza de los docentes, y se ha mejorado continuamente la capacidad de trabajo. , fortaleciendo así continuamente la construcción del equipo docente de nuestro colegio. Los objetivos específicos de esta capacitación son: fortalecer los conceptos y la ética profesional, el conocimiento profesional y las habilidades profesionales de los docentes para que se familiaricen con el alcance, las proposiciones y la estructura de los exámenes de ingreso a la universidad para profundizar aún más la subjetividad de; ideas didácticas y mejorar las capacidades profesionales de los profesores. Contenido de la formación
1. Convocar una reunión de personal.
2. Al inicio del semestre, la Oficina de Personal organiza capacitaciones en ética profesional y capacidad de innovación para el personal profesional y técnico. A través de la Oficina de Personal se organiza el personal profesional y técnico para participar en la formación pública de las materias obligatorias y se realiza de manera sólida y eficaz la labor de educación continua.
3. Formación de materias en torno a los estándares curriculares y el plan de estudios.
4. A principios de este semestre, se llevó a cabo un examen a libro cerrado del Plan de estrategia de implementación de acción docente eficaz de la escuela secundaria zz (edición revisada 20xx).
Medidas de implementación
1. Supervisar a los profesores para que tomen notas.
2. Movilizar a los directores de materia y fortalecer su sentido de responsabilidad.
3. Escuchar discursos y conferencias y escribirlos.
4. Implementar capacitación y realizar un plan de trabajo semestral.
La capacitación docente implementa un sistema de registro. La oficina de enseñanza es responsable del registro de asistencia de los docentes que participan en la capacitación y la información de asistencia se registra en la evaluación anual.
Plan de Trabajo de Formación Docente 2023 IV. Ideología Rectora
Según el “Plan Nacional de Reforma y Desarrollo Educativo de Mediano y Largo Plazo (20xx-2020)” y el “Plan de Trabajo del Ministerio de Educación Aviso sobre el fortalecimiento vigoroso de la reforma y el desarrollo de la educación en China" Según documentos como "Opiniones sobre la formación de maestros de escuela primaria (20xx 1)" y "Puntos clave del trabajo anual de la Oficina de Educación", el concepto básico de la construcción de equipos de maestros es adherirse al principio de "el desarrollo docente como guía y el aprendizaje eficaz de los docentes como centro" mediante la creación de una escuela orientada al aprendizaje, basándose en el modelo de formación escolar,
2. Los objetivos de formación
1, se centran en la mejora de las creencias profesionales, el sentido de responsabilidad y la capacidad práctica de los docentes.
2. Preste atención a la situación general y preste más atención al entrenamiento en capas específico.
3. Preste atención a la planificación unificada y anime a los profesores a desarrollarse de forma independiente.
3. Contenidos de la formación
(1) Fortalecer la construcción ideológica docente y promover la mejora de la calidad humanística de los docentes.
El desarrollo de los docentes es la clave para el éxito o el fracaso de la educación y la reforma docente. Fortalecer la construcción del equipo docente es un requisito inevitable para mejorar la competitividad central de las escuelas. Con este fin, debemos mejorar efectivamente el cultivo moral, la capacidad de aprendizaje y el liderazgo curricular de los docentes, y esforzarnos por formar un equipo de docentes con una ética noble y dedicación a su trabajo.
Formar a todos los profesores en los diferentes niveles. Énfasis en el "aprendizaje de todos los miembros" y el "aprendizaje de todo el proceso" y mejorar el mecanismo benigno de interacción entre la enseñanza y la investigación científica. Al mismo tiempo, se forma un sistema de lectura de los "cuatro unos", es decir, leer intensivamente un buen libro, escribir una experiencia excelente, montar una clase de investigación y establecer un proyecto de investigación cada semestre, para que la escuela pueda convertirse verdaderamente en una comunidad de aprendizaje y hacer que los estudiantes, profesores y la escuela alcancen un desarrollo destacado y sostenible.
(B) Crear varios modelos y cursos de capacitación para mejorar las capacidades de ejecución de cursos de los docentes.
1. A través de la enseñanza y la investigación en la escuela, el aprendizaje especial, etc. , crear una atmósfera para que los docentes exploren y aprendan, brinde una serie de oportunidades de aprendizaje, práctica y comunicación, para que los docentes puedan mejorar su experiencia educativa acumulada y mejorar sus capacidades de práctica docente para adaptarse a las necesidades del desarrollo de los tiempos. , para que los docentes puedan pasar gradualmente de la madurez a la excelencia.
2. Establecer cursos de formación jerárquicos
(1) Fortalecer la construcción del equipo principal y mejorar la capacidad de orientación.
Mejorar aún más el sistema de evaluación del director. Además de evaluar el trabajo diario del director, también organizará el aprendizaje teórico, intercambios de aprendizaje, informes de proyectos y otras formas para perfeccionar las habilidades organizativas y de coordinación del director. y conocimiento de los temas docentes, mejorar las capacidades de gestión y orientación del director.
(2) Consolidar la base de los nuevos docentes y estimular su impulso interno.
Para docentes primerizos de 0 a 5 años, debemos realizar un proyecto de formación de docentes jóvenes de acuerdo con los requisitos de "aprobar la prueba en un año, madurar en tres años y liderar en cinco años", a menudo mediante emparejamientos, creación de plataformas, asumiendo responsabilidades, etc. Organizar diversas competiciones. , para guiar a los profesores jóvenes a practicar duro las habilidades básicas y adaptarse a las necesidades del trabajo docente lo antes posible, acortando así el período de madurez.
(3) Prestar mucha atención a la formación del personal clave y promover el desarrollo del profesorado en general.
3. Construir una plataforma de desarrollo docente para promover el desarrollo profesional de los docentes.
A través del estudio teórico, la práctica en el aula, clases públicas, clases demostrativas, clases de investigación, etc. , orientar a los docentes para que participen activamente en la exploración de la práctica educativa y busquen la excelencia profesional.
(3) Fortalecer la investigación sobre la práctica docente del grupo docente e investigador y mejorar la eficiencia de la docencia en el aula.
La calidad de la enseñanza es el sustento de una escuela. La enseñanza en el aula es la forma organizativa más importante de la práctica docente escolar. Es la forma básica de mejorar la calidad de la enseñanza y el principal canal para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza. Por lo tanto, el nuevo semestre debe centrarse en "mejorar la calidad de la enseñanza", mejorar la calidad de la investigación escolar, fortalecer la investigación sobre la implementación de cursos escolares y normalizar la construcción de grupos de enseñanza e investigación escolares.
1. Construcción del sistema: construir un grupo de enseñanza e investigación de aprendizaje, estandarizar y construir sistemáticamente el sistema de grupos de enseñanza e investigación, promover activamente la gestión institucionalizada de la formación de enseñanza e investigación, establecer y mejorar continuamente diversas normas y regulaciones. y mantener eficazmente la seriedad del sistema. Debemos mejorar y fortalecer aún más el sistema de aprendizaje, estandarizar e implementar planes de aprendizaje, enriquecer el contenido del aprendizaje, centrarnos en los métodos de aprendizaje, ampliar las áreas de aprendizaje, mejorar la calidad y los efectos del aprendizaje y garantizar eficazmente la enseñanza.
2. Formación en la escuela: Debemos hacer un buen trabajo en la construcción de la plataforma docente e investigadora del grupo docente e investigador, potenciar la finalidad, pertinencia, planificación y eficacia de las actividades docentes e investigadoras, con la enseñanza como centro, la enseñanza en el aula como enfoque y el descubrimiento de problemas, la investigación y la resolución de problemas como punto de apoyo, el uso de las actividades como vehículo y la cooperación y la interacción como punto de partida para mejorar eficazmente la calidad integral de la educación y los docentes. ' nivel profesional, y construir una plataforma práctica y eficaz para la enseñanza de la investigación y la formación profesional docente.
3. Investigación y construcción del proyecto: Con el tema de investigación de profundizar el "modelo de enseñanza de seis pasos de aprendizaje guiado por casos", debemos establecer firmemente la conciencia de la enseñanza y la investigación científica, apegarnos a la práctica. principios de investigación de proyectos y defender activamente el concepto de investigación de proyectos Llevar a cabo investigaciones en forma de investigación y establecer un sistema de investigación de proyectos que satisfaga las características de la materia y las necesidades de experiencia de los docentes. Utilizar realmente métodos de investigación científica para resolver los problemas prácticos que se enfrentan en la enseñanza y la reforma curricular y, al mismo tiempo, mejorar su nivel profesional y su alfabetización en investigación científica.
4. Formulario de Formación
Adopta la forma de combinar la formación centralizada por parte del Comité de Educación y la formación escolar.
Varios requisitos para el verbo (abreviatura de verbo)
1. El director de todas las escuelas es el primer responsable de la formación docente. Es necesario hacer arreglos, formular planes de capacitación en las escuelas e implementar la capacitación en las escuelas.
2. Los profesores que participan en la formación deben tomar notas, registrar sus propias experiencias y sentimientos y completar la formación.
3. Basado en la participación de los docentes, la finalización del trabajo docente y los resultados de la evaluación, es una base importante para la evaluación de los docentes y está vinculado a la remuneración por desempeño.
Parte 5 del Plan de Trabajo de Formación Docente 2023 1. Ideología rectora:
Los docentes jóvenes son el equipo de reserva estratégico de docentes de nuestra escuela. En la actualidad, los profesores jóvenes constituyen el principal cuerpo docente de nuestras escuelas. La situación de los docentes jóvenes está relacionada con el futuro de los docentes de nuestra escuela, la calidad de la educación y la enseñanza futuras y el desarrollo general de la escuela. Con la ola de reformas educativas y docentes, se han planteado mayores requisitos para la construcción del equipo docente y la calidad general de los docentes. La escuela concede gran importancia al crecimiento de los profesores jóvenes y ha decidido formar profesores jóvenes menores de 35 años (incluidos los de 35 años) para que puedan mejorar rápidamente el nivel de educación y enseñanza y estar cualificados para puestos educativos y docentes lo antes posible. Como sea posible, domine las teorías y métodos de enseñanza modernos lo antes posible y adáptese a la enseñanza. El trabajo realiza trabajos prácticos. Para hacer un mejor trabajo en este trabajo, optimizar aún más la estructura del grupo de docentes jóvenes, mejorar la calidad general de los docentes, cultivar un equipo de docentes con capacidad e integridad política, mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza, mejorar continuamente mejorar la calidad del funcionamiento de la escuela y mejorar las capacidades de desarrollo sostenible de la escuela. Se ha desarrollado un programa especial de formación para profesores jóvenes.
1. Formación de cualificación para nuevos docentes.
Se refiere principalmente a docentes jóvenes que recién ingresan a las filas docentes. Primero, guiarlos para que cambien sus roles, fortalezcan su sentido de responsabilidad, educación y cultiven sus capacidades organizativas. El segundo es prestar mucha atención a las rutinas de enseñanza, centrándose en brindar orientación en la preparación de las lecciones y en escuchar las lecciones, las tareas y la tutoría, escuchar las lecciones y evaluarlas. En tercer lugar, implementar el “Sistema de Tutoría para Profesores Jóvenes”. Hemos contratado a un maestro fundamental experimentado como maestro para cada nuevo maestro. Ellos transmitirán, ayudarán y guiarán "el conocimiento, la capacidad, la acción y la acción" en el trabajo docente, el trabajo de los maestros de clase, el trabajo de la Liga Juvenil Comunista y el trabajo externo. El cuarto es establecer un sistema de evaluación escolar, realizar inspecciones periódicas al principio y al final de cada semestre y preparar lecciones con altos estándares.
2. Mejorar el nivel de formación del profesorado joven
Se refiere principalmente a profesorado joven con más de 3 años de experiencia. Hay muchos profesores jóvenes en nuestra escuela. Son un equipo dinámico, emprendedor, emprendedor y prometedor. Cumplimos con altos estándares políticos y requisitos estrictos para la formación de los jóvenes docentes; se liberalizan las cargas comerciales y el cuidado entusiasta de la vida crea buenas condiciones para su crecimiento y los alienta a alcanzar niveles más altos;
3. Establecer un "Grupo Líder de Formación de Profesores Jóvenes"
3. Trabajo específico:
(1) Fortalecer la construcción ideológica de los docentes jóvenes y cultivar docentes. ' Ética Ponlo primero.
1. Organizar a los docentes jóvenes para que estudien la "Decisión sobre la reforma y el desarrollo de la educación básica", la "Ética profesional de los docentes de escuelas primarias y secundarias" y otros documentos programáticos sobre educación moral emitidos por el Consejo de Estado. y aprender teorías educativas avanzadas, conocimientos sobre salud mental, etc. , utilizar pensamientos y conceptos correctos para animar a los profesores a establecer una visión del mundo, una visión de la vida y unos valores correctos, y cultivar las ideas de enseñar y educar a las personas, ser un modelo a seguir, dedicarse a su trabajo y estar seguros de sí mismos. puestos educativos y docentes.
2. Centrarse inquebrantablemente en los objetivos generales de la educación escolar "orientada a las personas" y "todo para los estudiantes" y en los objetivos de gestionar escuelas modelo a nivel nacional, esta es la tarea que persigue todo docente joven.
(2) Mejorar la calidad profesional del profesorado joven a través de medidas como grupos de docencia e investigación y formación escolar.
Los conocimientos profesionales de los docentes, sus habilidades docentes, la enseñanza de arte y otros niveles y habilidades son la base para realizar un buen trabajo como docente.
Para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, primero debemos mejorar las capacidades profesionales de los docentes. Por ello, nos centramos en cultivar las capacidades profesionales de los profesores jóvenes.
Nuestra escuela promoverá la mejora de la calidad profesional de todo el profesorado y el personal a través de métodos tales como "usar lo viejo para promover lo nuevo", "usar la excelencia para promover lo nuevo", "usar el aprendizaje para promover lo nuevo" y "utilizar la excelencia para promover lo nuevo". A través de la formación de seguimiento de profesores jóvenes por parte de profesores antiguos, es decir, orientación en la preparación de lecciones, escucha de lecciones, evaluación de lecciones y resumen, se promueve el nivel profesional de los profesores jóvenes.
(3) Fortalecer la formación docente e investigadora, llevar a cabo seriamente investigaciones en las escuelas y mejorar las capacidades docentes e investigadoras de los docentes jóvenes.
Basándonos en el principio de centrarnos en la eficacia de la educación y la enseñanza, deberíamos hacer un buen trabajo en la enseñanza de la investigación. Alentamos a los profesores jóvenes a participar activamente en la investigación educativa y animamos a los profesores a producir resultados de investigación científica.
(4) Mejorar la capacidad y el nivel de los docentes jóvenes para implementar una educación de calidad.
Es necesario mejorar la capacidad y el nivel de los docentes jóvenes para implementar una educación de calidad como punto de apoyo de la formación, combinada con el contenido de la educación y la formación continua, para fortalecer la comprensión de los docentes jóvenes sobre la teoría y la educación de calidad. reformas modernas de la enseñanza para alentar a los docentes jóvenes a cultivar y dominar la tecnología de la información educativa moderna y aplicarla a la práctica educativa y docente (se ofrece al menos una clase abierta de enseñanza multimedia cada semestre); La escuela creará las condiciones y establecerá una plataforma para que los profesores jóvenes practiquen y avancen sus estudios. Alentar a los docentes jóvenes a participar activamente en la docencia y la investigación científica, escribir un artículo sobre la experiencia docente o resumir un artículo cada año y tener el coraje de explorar e innovar en su trabajo. Mejorar continuamente su capacidad para implementar una educación de calidad.
Fortalecer la formación de jóvenes docentes y directores.
La clase es la unidad básica de la educación y enseñanza escolar, y el profesor de clase es el principal responsable de la educación ideológica de los estudiantes. Algunos docentes jóvenes con mejores cualidades han asumido el importante papel de docentes de clase, pero cómo ser mejores organizadores, educadores y guías del colectivo de clase, y ser buenos asistentes en la implementación de los planes de trabajo educativo y docente en la escuela, no requiere formación adicional. Guíelos para que aprendan las leyes y regulaciones sobre el trabajo de los maestros de clase, participen en las clases de capacitación de maestros organizadas por la escuela, estudien con regularidad, tomen buenas notas de lectura y conocimientos e inviten a maestros destacados de la escuela a servir como instructores en áreas específicas. prácticas laborales, integrar la teoría con la práctica y mejorar el nivel de trabajo de los docentes de clase.