Cómo resolver las preguntas para completar los espacios en blanco de escucha en inglés de 2018
Soluciones a las preguntas para completar los espacios en blanco sobre comprensión auditiva CET-8 para estudiantes de inglés 1. Antes de reproducir la grabación, eche un vistazo al valioso tiempo y lea los materiales escritos en la hoja de respuestas. por adelantado. Entonces, ¿qué deberíamos mirar?
①Mira los títulos de primer nivel: Los títulos de primer nivel son el marco de todo el artículo. En una miniselección, varias partes de un artículo suelen estar concatenadas por expresiones similares, como primera y segunda.
2 Mira las palabras clave: Obtén información efectiva a través de palabras clave y capta rápidamente la idea principal del texto completo. Es muy probable que las palabras de la hoja de respuestas no se utilicen en el material auditivo, pero sí expresiones similares.
Cómo resolver las preguntas para rellenar espacios en blanco de la Parte 8 Inglés Listening 2 Listening 1 Listening Conjunciones: Por ejemplo, las palabras (grupos) que indican el orden mencionado anteriormente pueden garantizar que correspondas correctamente a la ubicación y título de la grabación al hacer las preguntas.
2 Escuche el significado y comprenda los puntos clave: no es necesario escuchar cada oración con claridad, pero sí comprender su significado general. El artículo es largo y no es necesario recordar toda la información. Sólo necesita combinar el resumen en la hoja de respuestas y capturar la información clave de manera específica.
¿Cómo resolver las preguntas para completar los espacios en blanco en la Parte 8 3 Escuchar en inglés? Durante el proceso de escuchar y leer, observe siempre la siguiente línea en la hoja de respuestas para evitar perder la información que necesita. para ser capturado. Incluso si te pierdes un lugar, no te enredes demasiado y te rindes con decisión. Asegúrate de no volver a perderte la siguiente parte.
Método 4: Escribir, escuchar, escribir: resumir la información principal mientras se escucha. Si simplemente toma las palabras clave necesarias para resolver el problema, anótelas en un papel borrador, como usar inf-n en lugar de información y env-t en lugar de entorno.
Escuchar y escribir: Después de la miniconferencia, tienes 3 minutos para organizar tus respuestas. Puede completar la hoja de respuestas con palabras taquigráficas incompletas y luego verificar si hay errores ortográficos. 15 espacios, 3 minutos son suficientes para llenar.
Consejos de escritura: ¡No escribas más de tres palabras en cada espacio en blanco! Escriba inteligentemente y evite palabras que no sepa deletrear, porque la respuesta a la pregunta de escucha para completar los espacios en blanco no es única, siempre que el significado, la gramática y la ortografía sean correctos.
Como todos sabemos, el estilo de redacción de la mayoría de las conferencias es que el profesor expresa directamente la idea principal de todo el artículo, por lo que el primer párrafo debe comprender la idea principal. El final es diverso, a veces se hace eco del principio hasta el final, a veces profundiza el tema y, a veces, incluso presenta algunas conclusiones que son inconsistentes o opuestas al principio. En este momento, se debe obtener la opción correcta para el tema desde el final.
1. ¿De qué habla principalmente la conferencia?
A. Visión cromática diferente de los animales marinos.
B. Las diferencias en la apariencia de varios pulpos.
C. La forma en que los pulpos atraen a sus presas.
D. La forma en que un pulpo se protege de los depredadores.
La primera frase que dijo el profesor al principio del artículo está bien. Ahora quiero hablar de un animal que tiene un mecanismo de defensa de moda. Y eso. El pulpo es una criatura inusual que vive en el océano. El pulpo es presa de muchas especies, incluidos los humanos, entonces, ¿cómo escapa de sus depredadores? Las ideas principales se presentan de forma directa y clara. Creo que incluso Proteo habría quedado impresionado. También es totalmente coherente con la opción D. Las otras opciones no tienen absolutamente nada que ver con los mecanismos de defensa y, naturalmente, no pueden elegirse como la opción correcta.
2. Principio de secuencia En términos generales, ¿si escuchas palabras cardinales similares? ¿Uno, dos, tres? , u ordinal? ¿Primero, segundo, tercero? ¿O como una palabra de secuencia lógica? Empezar, empezar, luego, otro, y ¿qué más? . ¿Qué otra cosa? Y una cosa más, por último pero no menos importante, ¿es decir? ¿Cuándo surgió el concepto de X? Con información como esta, entonces la estructura de esta conferencia generalmente se puede caracterizar fácilmente como ¿sí? ¿Estructura de puntuación total? Además, los candidatos deben comprender que debe haber un subpunto detrás de todos los consejos anteriores, y este subpunto debe registrarse, porque las preguntas correspondientes examinarán los detalles.
2. ¿Qué dijo el profesor sobre la función de los pezones?
A. Producen tintes de diferentes colores.
B. Empujan al pulpo hacia adelante en el agua.
C. ¿Cambiaron la textura del pulpo? piel.
D. Ayudan al pulpo a encogerse y adquirir una forma más pequeña.
Después de que el maestro habló sobre la primera característica del pulpo, inmediatamente dijo esto ¿qué? ¿Cómo imitan los pulpos los colores pero no lo hacen? No te limites a imitar los colores de tu entorno. También pueden imitar la textura de los objetos circundantes. Tienen estos pequeños bultos en la piel que les permiten reorganizar diferentes texturas. Estas protuberancias se llaman papilas. Entonces sabemos que la segunda información es sobre la textura de la piel y está relacionada con un pezón de estructura convexa en el pulpo, por lo que la respuesta naturalmente debería ser c. El tinte en la opción A es cuando el pulpo cambia de color mencionado en el primer párrafo. El accesorio de la opción B empuja al pulpo hacia adelante y no tiene nada que ver con la deformación del pulpo, y el tamaño y la forma de la opción D no tienen nada que ver con este párrafo.
3. Principio de Definición Una vez que en un artículo aparece la definición y explicación de una palabra o un concepto, la palabra o concepto explicado debe ser la máxima prioridad de nuestras notas. Porque esta palabra es a menudo un concepto completamente desconocido para la mayoría de los candidatos, y es probable que la comprensión de esta palabra afecte directamente nuestra comprensión del artículo completo, porque otras partes del artículo pueden desarrollarse debido a este concepto. Muchas inferencias se basan en algún tipo de definición.
3. ¿Por qué el profesor mencionó a Proteo primero?
A. Expliquemos de dónde proviene el nombre científico del pulpo.
¿B. Introducir el pulpo? Habilidades extraordinarias.
C. Señala que el pulpo juega un papel importante en la mitología griega.
D. Proporcione un ejemplo de una figura mítica mitad humana, mitad animal.
Cuando el profesor definió personajes mitológicos, habló de Proteo, un dios de la mitología griega que podía cambiar de forma. Puede parecerse a un león, una roca o un árbol. Lo que quieras, él puede pasar por una serie de cambios muy rápidamente. Bueno, Octopus es la versión del mundo real de Transformers. De hecho, es para ayudar a los estudiantes a comprender las habilidades cambiantes de los pulpos, por lo que la opción b es muy fácil, pero el nombre científico en la opción A es completamente opuesto a la figura mitológica mítica del texto original. El pulpo en la opción C no tiene nada que ver con la mitología griega per se, pero funciona de manera similar a Proteo, mientras que el mitad hombre, mitad animal en la opción D es bastante diferente del mensaje original de que puede ser humano y a veces transformarse en un bestia.
4. El principio de dar ejemplos El propósito de dar ejemplos en nuestra vida diaria es utilizar un ejemplo específico para explicar conceptos abstractos, y TOEFL listening no es una excepción. Entonces, ¿además de escuchar? ¿Dejar? s ¿Tomar X como ejemplo? ¿También prestas atención a este tipo de frases como? ¿Puede ser típico? En este caso debemos saber en qué concepto abstracto existen estos ejemplos reales para poder explicar, es decir, debemos encontrar la correspondencia entre los argumentos y los detalles sin cometer errores. La pregunta se puede configurar de la siguiente manera: (1) Dar un subpunto en la pregunta y requerir los detalles de los detalles correspondientes; también se puede configurar para dar detalles en la pregunta y requerir la selección de las cuestiones de estructura organizacional correspondientes; al subpunto.
4.¿Qué dos ejemplos menciona el profesor para describir a los pulpos? ¿La capacidad de cambiar su forma? Haga clic en 2 respuestas
A. Un guijarro
B. Una hoja de planta
C. pedazo de coral
Cuando la conferencia entró en su fase final, la tercera característica, escuchamos que el sistema biológico del pulpo le permite ser muy flexible al adoptar una variedad de formas y partes traseras. Entonces puede encogerse. Un pequeño guijarro, sentado tranquilamente en el suelo. O puede construir un nido entre las plantas, tomando la forma de una hoja. Una vez que escriba dos ejemplos, sabrá que el compromiso debe ser AB. La tinta de la opción C es el método utilizado por el pulpo para escapar en el párrafo anterior y no tiene nada que ver con la deformación. El arrecife de coral en D no se menciona para nada en el artículo, se puede decir que está hecho de la nada.