En el curso de inglés de 2011, el vocabulario de quinto nivel no indica las partes de la oración ni los usos de las palabras en chino.

Nombre de la escuela_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

1. Rellenar los espacios en blanco (1 por cada espacio en blanco, ***20 por cada espacio en blanco)

1. Los cursos de inglés en la etapa de educación obligatoria tienen el doble carácter de instrumentalidad y humanidades.

2. En el sistema objetivo de nueve niveles, el cuarto grado de la escuela primaria debe alcanzar el nivel 1 y el final del sexto grado debe alcanzar el nivel __2__.

Tres

Cuatro

Cinco

Seis

Idioma

7,

2. Preguntas de juicio. (***10 puntos)

1. La evaluación educativa y docente es una parte importante de los cursos de inglés. (√ )

2. Preparar lecciones significa escribir planes de lecciones. (10)

3. El conocimiento del lenguaje y la actitud emocional son la base de la capacidad de uso integral del lenguaje. (10)

4. Escuchar, hablar, leer y escribir son todos contenidos y medios de aprendizaje. (√ )

1/8

5. El inglés tiene diferentes acentos. En la enseñanza, los estudiantes sólo necesitan dominar una pronunciación. (10)

6. 423 palabras básicas para alumnos de primaria. (√)

7. English Curriculum Standards (2011) enumera las definiciones chinas de partes del discurso y palabras. (10)

8. Los cursos de inglés abogan por un modelo de educación y enseñanza basado en la explicación. (10)

9. En el aprendizaje y la comunicación diaria, los estudiantes deben poder notar las diferencias entre las culturas china y extranjera. (10)

10. La educación y la enseñanza tendrán éxito sólo si el diseño de la educación y la enseñanza es bueno. (10)

3. Preguntas de opción múltiple. (***20 puntos)

1. Requisitos de lectura y escritura en el objetivo de habilidades lingüísticas de primer nivel: poder leer imágenes y leer las palabras aprendidas bajo la premisa de identificar objetos; ; ser capaz

Leer historias sencillas con la ayuda de imágenes; puede hacer (d) correctamente.

a. Leer el texto en voz alta b. Recitar el texto c. Realizar un programa d. Escribir letras y palabras

2. Adecuado para el desarrollo de los estudiantes materiales didácticos y procesos de enseñanza.

a. Enseñar B de forma razonable y utilizarlo de forma creativa

c. Úselo según sea necesario d.

3. El primer requisito para el rap en el objetivo de habilidad lingüística de primer nivel es (a).

a. Puede imitar el habla según la grabación B. Contar una historia sencilla.

c. Puede hablar las expresiones cotidianas más utilizadas D. Puede cantar una canción en inglés.

4. El criterio más importante para juzgar si una clase es efectiva es (d)().

a. Ambiente vívido en el aula B. Actividades grupales animadas

c. Diseño eficaz del aula D. Si se logran los objetivos de capacitación en conocimientos y habilidades.

5. El enfoque de la enseñanza del inglés en la escuela primaria es (D).

A. Organizar actividades de enseñanza en el aula b. Cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender inglés por sí mismos

C. Ayudar a los estudiantes a imitar d. p>

6. La enseñanza del inglés en primaria debería basarse en actividades, pero todavía existen libros de texto. La mejor manera de abordar la relación entre actividades y materiales didácticos es (b).

2/8

A. Utilizar actividades para absorber y procesar libros de texto

b. Organizar actividades en torno a los objetivos de enseñanza del semestre y los puntos clave relacionados con los libros de texto. , no solo actividades, sino también leer el libro de texto.

C. Organizar actividades según las necesidades de los libros de texto.

D. Realizar actividades en clase y leer los libros de texto después de clase.

7. Ser capaz de leer historias sencillas o artículos cortos con la ayuda de imágenes es el requisito objetivo de (a) en el nuevo estándar curricular.

a. Habilidades lingüísticas de primer nivel B, objetivos de conocimiento de primer nivel C, habilidades lingüísticas de segundo nivel D, objetivos de conocimiento de segundo nivel

8. Los objetivos del curso deben cultivar a los estudiantes (C).

a. Capacidad de rapear continuamente B. Capacidad de desempeño intermitente

c. Intereses y pasatiempos continuos D. Capacidad de escribir cartas

9. Este objetivo requiere que los estudiantes comprendan el lenguaje, incluidas las conjunciones, el ritmo, las pausas y c.

a, que significa grupo b, acento c, entonación d, tono

10 El objetivo del segundo nivel de habilidades lingüísticas requiere que los estudiantes pronuncien claramente en expresiones orales, y la entonación A transmite. significado.

a. Básico b. Completo c. General d. (***20 puntos)

1. La propuesta para la redacción de libros de texto propone que la redacción de los libros de texto refleje los siguientes principios (ABCD).

a. Principio Ideológico B. Principio Científico C. Principio Interesante D. Principio de Flexibilidad

2. (ACD).

a. Diversificación de los sujetos de evaluación B. Diversificación de los objetos de evaluación

C. Diversificación de las formas de evaluación d. Objetivos de evaluación multidimensionales

3. del Concepto del curso, los profesores deben diseñar objetivos generales y considerar plenamente el aprendizaje de idiomas (AB).

a. Progresividad B. Persistencia C. Interés D. Flexibilidad

4. Los canales para aprender y ampliar el aprendizaje del inglés pueden ser (ABCD).

a. Audio y video b. Televisión c. Libros y periódicos d. Internet

3/8

5. Los estándares incluyen (ABCD).

a. Sugerencias de enseñanza B. Sugerencias de evaluación

C. Sugerencias sobre la redacción de materiales didácticos d. . (***30 puntos)

1. Las sugerencias de implementación en los estándares del plan de estudios requieren que todos los estudiantes establezcan una base sólida para el desarrollo de las habilidades integrales de uso del lenguaje de los estudiantes y promuevan la mejora de las habilidades humanísticas generales de los estudiantes. cualidades. Describa brevemente cómo implementar estas sugerencias en la enseñanza del inglés en función de su práctica docente.

2. Se agregaron objetivos secundarios de las estrategias de aprendizaje: revisar y resumir activamente el conocimiento aprendido durante la comunicación en el aula, escuchar atentamente y pensar activamente. Elija uno de los estándares y hable sobre cómo implementarlo en función de la práctica docente.

1. La idea general de diseño del curso de inglés es: bajo la guía de _ _ _ _ _ _ _

1. ***60 puntos)

1. Describe brevemente los conceptos básicos de los cursos de inglés.

2. Describa brevemente el objetivo general de la educación obligatoria.

3. Describir brevemente las estrategias de aprendizaje del inglés y su clasificación.

4. Describe brevemente los objetivos secundarios de la actitud emocional.

Preguntas de prueba estándar para el nuevo plan de estudios de inglés de la escuela primaria

Conocimientos básicos (30 puntos)

Rellene los espacios en blanco (65438 + 0 puntos por cada espacio en blanco, ***20 puntos)

1, curso de inglés