800 palabras de pensamiento matemático para el examen parcial
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Reflexión de matemáticas para el examen parcial 1
No me fue bien en el examen de mitad de período esta vez. Pensé mucho y reflexioné sobre muchas cosas. Lo sentí y estaba enojado conmigo mismo. Era profundamente consciente de la gravedad de mi falta de estudio y me sentía avergonzado de mi pereza. La razón principal es que no prestamos atención a las palabras de la escuela y de los maestros, no prestamos atención a lo que decían los maestros, no prestamos atención a los asuntos importantes promulgados por la escuela y nos hicimos oídos sordos. Nada de esto debería ser el caso. También es una falta de respeto hacia el profesor. Hay que tener en cuenta lo que dijo el profesor. Después de realizar el examen, lo pensé durante mucho tiempo. No me fue bien en este examen, lo que no sólo me trajo problemas, sino que también retrasó mi clase. Los padres también perjudican a los profesores que tienen grandes esperanzas en ellos. Cada escuela espera que sus estudiantes tengan un excelente rendimiento académico, se desarrollen de manera integral y establezcan una buena imagen para que la escuela pueda tener una buena imagen.
Las razones por las que no me fue bien en este examen se resumen a continuación:
1. No he desarrollado el hábito de ser meticuloso y concienzudo. Al responder las preguntas del examen fue descuidado, lo que resultó en muchas preguntas que sabía hacer, pero le restaron puntos o incluso no las respondió correctamente.
2 Preparación insuficiente. No pelees una batalla sin estar preparado. La implicación es que es difícil ganar una batalla sin estar preparado, pero no actué de acuerdo con este sabio dicho, lo que me llevó a reprobar este examen.
3 El conflicto entre interés y aprendizaje del curso no se resuelve. Tengo muchos intereses. Como ser humano, ser humano completo y persona empática, ciertamente no debería permitir que mis intereses sean borrados sin motivo, como una máquina, que no sólo es patética, sino también ignorante. Pero si retrasas seriamente tus estudios debido a tu interés, eso no es bueno. No sólo es malo, sino que a veces realmente no vale la pena.
En resumen, estoy decidido a: capacitarme en la vida diaria y obligarme a formar hábitos meticulosos y serios; poner el aprendizaje en el aula en el centro del aprendizaje y aprender a no escatimar esfuerzos para desarrollar activamente intereses y pasatiempos; estar completamente preparado antes de los exámenes, librar una batalla intensa, brutal y minuciosa con la conciencia tranquila.
Esta vez lo considero como un punto de inflexión en mi vida. El maestro espera que nos convirtamos en los pilares de la sociedad, por lo que trabajaré más duro en los futuros estudios escolares y en la vida. Creo que el maestro puede ver mi actitud y saber que lamento profundamente este asunto. Creo que mi confesión resumirá aún más todo esto y reflexionará profundamente sobre el maestro. Esperen con ansias mi actuación al final del semestre.
Reflexión de matemáticas del examen parcial 2
El examen parcial ha terminado. Con el fin de resumir la experiencia y corregir las deficiencias para facilitar el desarrollo de la educación y la enseñanza en el futuro, este examen se resume de la siguiente manera:
Las preguntas de este examen de matemáticas pueden seguir de cerca el nuevo concepto curricular, desde Se utilizan conceptos, cálculos, aplicaciones, operaciones prácticas y otros aspectos para examinar las habilidades duales básicas, de pensamiento y de resolución de problemas de los estudiantes. Se puede decir que es un examen integral de las habilidades de aprendizaje integral de los estudiantes. La puntuación media es de 90 puntos, la tasa de aprobación es de 98 y la tasa de excelente es de 86. En este examen, la mayoría de los estudiantes pudieron dominar básicamente lo que aprendieron. Por supuesto, también hay algunos estudiantes que no son flexibles ni rigurosos en su pensamiento, tienen mala calidad psicológica y resultados insatisfactorios. Todo el artículo no sólo examina los conocimientos básicos, sino que también se infiltra en el examen de los hábitos de comportamiento de los estudiantes. Aunque algunas preguntas son fáciles, es fácil cometer errores sin buenos hábitos de estudio y hábitos de examen serios. Por ejemplo, no dominan la aritmética oral y la operación incorrecta de los símbolos provoca la pérdida de puntos; el principal problema al resolver problemas es que algunos estudiantes carecen de ciertas habilidades analíticas y no pueden ver las condiciones de interferencia ocultas en las preguntas. En el futuro, se debe fortalecer la enseñanza de la resolución de problemas, centrándose en cómo los estudiantes de mediana edad y los de bajo rendimiento analizan la información y los problemas.
Medidas de mejora:
1. Fortalecer la formación en aritmética oral para cultivar la precisión de los estudiantes en los problemas de cálculo.
2. Diseñe varios ejercicios en torno a puntos de conocimiento para cultivar la adaptabilidad y flexibilidad del pensamiento de los estudiantes.
3. Guíe cuidadosamente a los estudiantes para que lean las preguntas de la aplicación y descubran las condiciones y problemas conocidos en las preguntas. Enseñe a los estudiantes cómo pensar y resolver problemas y desarrolle gradualmente la capacidad de los estudiantes para resolver problemas aplicados.
4. Compruebe la unidad correctamente, detecte fugas a tiempo y recupere las deficiencias.
5. Fortalecer el hábito de comprobar lo correcto y lo incorrecto y mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
Reflexión sobre las Matemáticas para el examen de ingreso a la escuela secundaria Parte 3
Sin saberlo, ha pasado más de la mitad de este semestre. Al recordar mi trabajo docente de matemáticas durante este semestre, siento que ni el efecto de la enseñanza en el aula ni el rendimiento académico de los estudiantes son optimistas. Especialmente este examen de mitad de período reveló que los estudiantes no tenían una buena comprensión de las preguntas de cálculo, no practicaban lo suficiente, no estaban muy capacitados en la aplicación de puntos de conocimiento y carecían de imaginación y creatividad en el pensamiento. Para encontrar las brechas y compensar las deficiencias, la enseñanza de matemáticas de medio semestre se resume de la siguiente manera:
Primero, análisis de tesis:
En general, la dificultad. El resultado de esta prueba es moderado y está en línea con las expectativas de los estudiantes. Las preguntas de la prueba se centran en cálculos básicos y el contenido está estrechamente relacionado con la vida real, lo que favorece la prueba del dominio de los fundamentos matemáticos y las habilidades básicas, y favorece la orientación y el cultivo de métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje.
2. La desventaja es que algunos estudiantes no analizan problemas específicos en detalle, carecen de la capacidad de sacar inferencias de un ejemplo y carecen de flexibilidad para responder preguntas. No puedo examinar la pregunta con atención. Capacidad insuficiente para aplicar conocimientos matemáticos para resolver problemas prácticos de la vida.
2. Análisis de motivos: con base en el desempeño y las tareas de los estudiantes en clase, encontré que tengo los siguientes malentendidos en el proceso de enseñanza.
1. Comprensión ideológica insuficiente. Cree en las capacidades de los estudiantes, pero ignora los problemas en el proceso de aprendizaje y resolución de problemas. El resultado directo es que durante el proceso de enseñanza en el aula, la preparación de la lección no se combina bien con la situación real de los estudiantes, y algunos estudiantes cuyos conocimientos básicos no son lo suficientemente sólidos son ignorados, lo que conduce a mayores dificultades de aprendizaje, bajas calificaciones y Luego, poco a poco pierde interés en aprender matemáticas, lo que añade a los estudiantes grandes dificultades en la enseñanza posterior.
2. Preparación insuficiente para la preparación del curso y comprensión insuficiente de la dificultad de los puntos de conocimiento y la situación real de los estudiantes. Al leer algunos exámenes parciales de estudiantes de secundaria, se descubrió que los estudiantes de secundaria tenían puntos de conocimiento confusos e ideas confusas para la resolución de problemas durante el proceso de respuesta a las preguntas, y no podían captar la clave del problema.
3. Hay una supervisión insuficiente de algunos estudiantes con buenas calificaciones y los requisitos de aprendizaje para ellos son relajados. Este examen de mitad de período no solo provocó una disminución en el rendimiento de los estudiantes de secundaria, sino que algunos estudiantes de secundaria apenas aprobaron o incluso reprobaron. La razón es que estos estudiantes no prestaron demasiada atención a sus propios problemas durante el estudio y la práctica después de clase, y no los descubrieron y corrigieron a tiempo, lo que los llevó a ser complacientes, a no estudiar tan seriamente como antes y a ser más complacientes. descuidados en sus tareas, lo que resulta en diferencias significativas en sus calificaciones finales.
4. No presta atención a la formación de conocimientos y habilidades básicas. A juzgar por este examen parcial, un número considerable de estudiantes tuvieron problemas con sus cálculos y los cálculos un poco más complejos estaban llenos de errores.
3. Medidas de mejora:
1. Mejorar la eficiencia de la docencia en el aula. De acuerdo con la edad y las características de pensamiento de los estudiantes de grado, aprovechar al máximo la experiencia de vida de los estudiantes para diseñar actividades de enseñanza vívidas, interesantes e intuitivas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles comprender y reconocer el conocimiento en situaciones vívidas y específicas.
2. Prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos. El aprendizaje de cualquier nuevo conocimiento debe esforzarse por permitir a los estudiantes percibirlo plenamente a través de operaciones, práctica, exploración y otras actividades en la primera enseñanza, y adquirir conocimientos y formar habilidades en el proceso de experimentar y comprender la generación y formación del conocimiento. Además, los profesores deben dar tiempo a los estudiantes para pensar en clase. Una buena enseñanza en el aula debe ser reflexiva y permitir que los estudiantes tengan más espacio para pensar. El efecto del aprendizaje depende en última instancia de si los estudiantes realmente participan en las actividades de aprendizaje y piensan activamente. La responsabilidad del maestro es más bien brindarles oportunidades para pensar y dejarles tiempo y espacio para pensar.
3. Prestar atención a los grupos desfavorecidos entre los estudiantes.
Para hacer un buen trabajo de tutoría para estudiantes pobres, debemos proceder desde la perspectiva "orientada a las personas", adherirnos a la combinación de "nutrir la mente" y tutoría, comunicarnos más con los estudiantes, eliminar las barreras psicológicas de los estudiantes y ayudarlos a formarse; buenos hábitos de estudio; fortalecer la orientación metodológica; exigir estrictamente que los estudiantes comiencen con los conocimientos más básicos; llevar a cabo una enseñanza en capas de acuerdo con las diferencias de los estudiantes y esforzarse por desarrollar a cada estudiante al máximo sobre la base original;
En resumen, en el futuro proceso de enseñanza, debemos centrarnos en los estudiantes, guiarlos para que aprendan a aprender, hacerlos dispuestos a aprender, amar el aprendizaje y deseosos de aprender, y tomar medidas correctivas específicas para mejorar los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, fortalecer la supervisión y la supervisión del aprendizaje y la práctica después de clase de los estudiantes, fortalecer la capacidad de los estudiantes para analizar problemas, cultivar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes y sentar una buena base para el aprendizaje y la enseñanza futuros.
Examen de ingreso a la escuela secundaria Reflexión de matemáticas 4
El examen parcial terminó con nuestra intensa y ocupada revisión. El bien y el mal, el éxito y el fracaso, la alegría y la tristeza se han ido. Lo que tenemos que hacer ahora es resumir bien, reflexionar activamente, ajustar nuestra mentalidad y decidir el futuro.
Este examen parcial no sólo nos brinda la oportunidad de descubrir nuestras carencias, sino que también nos permite conocer nuestro verdadero nivel. ¡Señala la dirección de nuestros esfuerzos! Los exámenes son como pescar. Cada examen revela agujeros en la red de pesca. Después de repetidas reparaciones y repetidas pescas, la red de pesca tejida con su conocimiento y habilidad debe ser irrompible durante el examen de ingreso a la escuela secundaria. En este examen de mitad de período, cada uno de nuestros estudiantes pasó por el bautismo del fracaso, el dolor y el éxito, y tuvo la oportunidad de perfeccionarse, reflexionar y sublimarse. Esta es nuestra mayor ganancia. Es gratificante obtener altas calificaciones en el examen parcial, porque es la cristalización del sudor del período anterior. Pero este resultado no puede representarlo todo, y mucho menos el futuro. El éxito trae su propia alegría del éxito. Sólo utilizando esto como motivación para seguir adelante y tener éxito en la serie se podrá forjar un mayor éxito. Sin embargo, el fracaso también tiene el encanto del fracaso, porque si no hay éxito por el momento, tendremos expectativas, lo esperaremos en nuestros esfuerzos, trabajaremos en nuestras expectativas y, finalmente, marcaremos el comienzo del sol de la esperanza. El éxito no es motivo de orgullo, el fracaso es motivo para trabajar duro. Fulano de tal, para inventar tal y tal, cuántas veces falló y finalmente logró el éxito final, no debe ser solo el material, sino también la composición. El que puede ganar batallas es un héroe, y el que lucha repetidamente también es un héroe. La diligencia es belleza.
El examen parcial, sin importar los resultados que obtengamos, debería hacernos pensar lo suficiente. Primero, debemos reflexionar sobre nuestros propios hábitos de estudio. ¿Escuchas atentamente en clase y tomas notas con atención? ¿Se completan las tareas de forma independiente y a tiempo? ¿Tomas la iniciativa de estudiar e investigar? ¿Presta atención a los estándares de respuesta y escribe con claridad?
En segundo lugar, debemos reflexionar sobre nuestra diligencia, trabajo duro y concentración. El aprendizaje es siempre un fruto dulce que crece sobre raíces amargas. Todas las ideas de hacer más con menos son poco realistas. Deberíamos preguntarnos más: ¿culpamos a los demás por nuestros deberes y nuestro estrés? En nuestro estudio, ¿no estamos concentrados y somos inquisitivos, o espiritualmente sólo estamos arañando la superficie?
Estudiantes, por el bien del futuro, debemos aprovechar el presente. Sólo resumiendo podemos ganar el futuro. Un examen no es el final, ni puede representar todas nuestras fortalezas. La vida tiene días soleados y días lluviosos. No podemos controlar el clima, pero podemos cambiar nuestro estado de ánimo. No podemos cambiar nuestra apariencia, pero podemos mostrar nuestra sonrisa. No podemos cambiar el mundo, pero podemos cambiarnos a nosotros mismos. Debemos salir de la alegría y la depresión temporales, no ser arrogantes en la victoria, no desanimarnos en la derrota, no temer el honor o la desgracia, y hacer todo lo posible para prepararnos para el próximo examen.
Examen de mitad de período Reflexión de Matemáticas 5
Se distribuyeron los exámenes y, como era de esperar, no obtuve cien puntos en ninguna materia. Las matemáticas están mal, di adiós al punto y a los cien puntos. Me sentí bastante decepcionado porque había 700 personas en la clase. Si analizamos el problema detenidamente, resulta que se trata de un problema de arrastre. No puedes ser tan descuidado en el futuro. Los exámenes de chino se entregaron inmediatamente, seguidos de las puntuaciones y los comentarios. Cada vez que mis comentarios son demasiado pequeños y abarrotados, incluso si soy demasiado vago para leerlos, todavía los leo. El maestro Zhang tiene grandes expectativas para mí y solo espera que no sea descuidado. De hecho, el descuido es una de mis debilidades. Me despido del 100 casi cada vez que hago un examen por descuido. El sentimiento original de emoción había desaparecido. Pensé que podría obtener 98 en inglés, pero parecía haberme sobreestimado y solo obtuve 96.
Me frustré un poco y pensé que de alguna manera si lo estaba haciendo mal, estaba equivocado. No estoy contento con el resultado esta vez, pero no puedo cambiarlo. En este momento, tengo muchas ganas de retroceder en el tiempo y el espacio y volver a realizar el examen. ¿No es cien por ciento? Oh, no te consueles, es imposible.
El profesor Zhang de repente dijo que tenía que hacer tarea extra accidentalmente, lo que hizo que mi corazón temblara. Efectivamente, el castigo dispuesto por el maestro Zhang fue muy serio. Me equivoqué en la cuarta pregunta y casi me desmayo. Solo podría haber escrito cinco ensayos, pero debido a esta palabra, agregué lecturas oscuras, tareas de vacaciones de invierno y diez ensayos. Los demás estaban bien, pero para nosotros los diez ensayos fueron tan buenos como el cielo y el profesor Zhang pidió no escribir lo que habíamos escrito antes. Eso no está bien. ¡La palabra precio es demasiado alta! Ver felices a los demás me hace infeliz y me siento injusto. ¡También estoy por encima de 95 puntos! El maestro Zhang quiere recompensarnos con una puntuación de 95 o más, diez de las cuales son serias y solo cinco son descuidadas. Miré el libro y pensé que cambiaría diez ensayos por él, pero nadie en el mundo lo haría. Estaba deprimido y de mal humor. Cuando llegué a la oficina de mi madre, cuanto más pensaba en ello, más reacio me volvía. Le pregunté a tía Li, la profesora de chino de tercer grado, en la oficina. La tía Li dijo que mi respuesta era correcta, pero desafortunadamente el libro de texto decía que era otro "cinturón". En el examen final, originalmente quería escribir la palabra "dai", pero cuando pensé que no encajaba con el significado de la pregunta, escribí la palabra "dai". Resultó que al principio pensé que estaba bien, pero luego lo corregí. Mientras pensaba en ello, cuanto más lo pensaba, más agraviado me sentía y las lágrimas brotaban de mis ojos. Creo que el castigo del profesor Zhang es demasiado severo. Una palabra más diez ensayos. Aunque me sentí incómodo, lo admití de todos modos. ¿Qué pasa si no estoy familiarizado con el texto? Así es como me siento con respecto al examen. No sé lo que piensan los demás, pero sé que no puedo ser descuidado en el futuro. Para que no volvamos a ser como hoy, podemos aprender suficientes lecciones.
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