Plan de lecciones de matemáticas 2022 para escuelas primarias de tercer grado (general)
Plan de lección de matemáticas 2022 para el segundo volumen del tercer grado de escuelas primarias (1) Ideología rectora
Bajo el liderazgo del equipo de enseñanza e investigación de matemáticas de la escuela, tomando los puntos principales de la enseñanza de las matemáticas en la escuela como línea principal y a través de la enseñanza en el aula como medio, fortalecer la investigación sobre modelos y métodos de enseñanza, mejorar la capacidad de colaboración de los grupos de enseñanza e investigación y la enseñanza y la investigación, hacer un buen trabajo en el trabajo de enseñanza e investigación, y esforzarse por lograr resultados prácticos en la enseñanza a través de los esfuerzos concertados de los profesores en los grupos de enseñanza e investigación, y lograr verdaderamente los resultados de calidad requeridos en 40 minutos.
Objetivos de la búsqueda de empleo
1. Este semestre, el equipo de enseñanza e investigación organizará a los profesores para que aprendan teorías educativas y de enseñanza, y aprendan contenidos relevantes de otros materiales de aprendizaje basados en problemas prácticos. Enseñar, para encontrar estrategias y soluciones. En el proceso de responder preguntas, puede profundizar su comprensión y comprensión de los estándares.
2. Fortalecer la interacción entre los profesores del grupo de enseñanza e investigación, aprovechar plenamente el papel del grupo de preparación de lecciones, llevar a cabo actividades interactivas de enseñanza e investigación basadas en el grupo de enseñanza e investigación, esforzarse por Construir una organización de aprendizaje y formar activamente una "participación activa, cooperación estrecha y voluntad de explorar" "La cultura y las características laborales del equipo de preparación de lecciones". Es necesario fortalecer la investigación sobre estrategias, métodos, medios y métodos de aprendizaje de enseñanza en el aula, integrar el cultivo de los hábitos de escucha de los estudiantes en la enseñanza diaria y promover cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes cambiando los métodos de enseñanza de los profesores.
3. Establecer firmemente el concepto de "la calidad de la enseñanza es el sustento de la escuela", practicar el concepto de "educación orientada a la vida" y adherirse a la filosofía de trabajo de "preparar lecciones es la base, escuchar lecciones es el núcleo y la reflexión es mejorar ". Esforzarse por crear un aula real y eficiente y mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza en el aula. Dar pleno juego al papel del grupo docente e investigador y esforzarse por lograr la unificación del progreso docente, el uso de materiales y las encuestas unitarias.
Enfoque en el trabajo
1. Estudiar seriamente los "Estándares del plan de estudios de matemáticas 20xx", comprender mejor el espíritu de los nuevos estándares del plan de estudios y cambiar los conceptos de enseñanza de los maestros bajo la guía de nuevos conceptos. de la reforma de la educación básica.
2. Prestar atención a la enseñanza en el aula y mejorar la calidad de la misma.
Medidas específicas
1. Potenciar el estudio teórico y mejorar la propia calidad.
Métodos específicos:
(1) Durante las actividades del grupo de enseñanza e investigación, organice debates sobre los materiales colectivos de aprendizaje empresarial de la escuela, forme materiales escritos y cárguelos en el sitio web de la escuela.
(2) Los profesores estudian por sí mismos la teoría de la "enseñanza eficaz", toman notas y discuten en grupos.
(3) Utilizar la tecnología de la información en red para recopilar y leer ampliamente información sobre las reformas educativas y docentes para mejorar el nivel profesional de la educación y la enseñanza.
2. Fortalecer la gestión diaria
El núcleo del fortalecimiento de la gestión rutinaria es mejorar eficazmente la eficacia de la enseñanza en el aula y las tareas. Métodos específicos:
(1) Al inicio del semestre, cada docente debe formular cuidadosamente un plan de enseñanza. Por lo general, prepara lecciones cuidadosamente, asiste a clases, asigna y corrige tareas y guía a los estudiantes para que cooperen con la oficina de enseñanza en inspecciones y evaluaciones mensuales de las rutinas profesionales de los docentes.
(2) Utilizar conscientemente las teorías modernas de educación y enseñanza para guiar la preparación de las lecciones y las clases. Debemos implementar concienzudamente las "Cinco Responsabilidades de la Enseñanza", estandarizar el comportamiento profesional de los docentes y reducir efectivamente la excesiva carga académica de los estudiantes. Aprovechar plenamente el papel del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas, organizar la preparación colectiva de lecciones, estudiar cómo mejorar la eficacia de la enseñanza, transformarla en rutinas de enseñanza operables y centrarse en la eficacia del proceso de actividad.
(3) Organizar una actividad grupal de docencia e investigación una vez por semana.
(4) Llevar a cabo con valentía prácticas de reforma educativa y redactar activamente documentos sobre la reforma educativa. Se anima a los profesores a escribir cuidadosamente artículos sobre "aprender a enseñar" basados en estudios teóricos y en la práctica de la reforma docente. Este semestre requiere que los profesores jóvenes escriban un artículo de alta calidad. El equipo de matemáticas organizará activamente a los profesores para que participen en diversas actividades de premiación de casos en papel, de modo que muchos artículos de matemáticas se publicarán en revistas o ganarán premios este semestre.
3. Realizar actividades docentes y de investigación diversificadas para promover el crecimiento profesional de los docentes.
(1) Adopte el aprendizaje centralizado, el autoestudio de los docentes y el aprendizaje en línea para mantenerse al tanto de la información más avanzada sobre la reforma educativa, ampliar los horizontes de conocimiento de los docentes, actualizar constantemente los conceptos de educación y enseñanza y enriquecer la educación. y teorías docentes, y mejorar los niveles teóricos y el nivel docente e investigador.
(2) Realizar actividades de demostración docente en el aula para acercar la investigación docente al aula.
(3) Realizar actividades de evaluación y discusión de conferencias. Los maestros impartirán no menos de 20 clases este semestre, aprenderán de las fortalezas y debilidades de los demás escuchando conferencias, evaluándolas, etc., y mejorarán continuamente sus capacidades de enseñanza e investigación.
(4) Llevar a cabo actividades de docencia e investigación en línea, aprovechar al máximo los blogs y foros de profesores y llevar a cabo docencia e investigación en línea.
4.
(1) Mejorar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas. Se deben hacer esfuerzos para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Los profesores deben utilizar nuevos conceptos como guía y diseñar planes de lecciones basados en las situaciones reales de los estudiantes para que las clases de matemáticas sean animadas e interesantes, de modo que los estudiantes puedan disfrutar y amar el aprendizaje.
(2) Abogar por que los profesores organicen a los estudiantes para que lean periódicos y publicaciones periódicas de matemáticas de manera oportuna y den pleno juego a las funciones de los periódicos y publicaciones periódicas de matemáticas.
(3) Exija a los estudiantes que recopilen una historia de matemáticas cada semana o cada dos semanas (puede ser una historia sobre un matemático, una historia interesante sobre matemáticas, etc.), o que hagan una pregunta matemática en la vida. para que los estudiantes lo utilicen en clase Comuníquese en línea o regístrelo en forma de diario semanal.
Plan de lección de matemáticas de tercer grado de escuela primaria 2022, Volumen 2 (2) Dominio del conocimiento de los estudiantes
Hay X estudiantes en esta clase y han desarrollado buenos hábitos de estudio en el pasado dos años. Pueden pensar y hablar activamente en clase y completar sus tareas con seriedad y puntualidad. La mayoría de los estudiantes pueden realizar hábilmente cálculos de multiplicación en tablas, plantear y resolver algunos problemas matemáticos simples de la vida y tener una buena comprensión de la posición, los gráficos, las estadísticas y otros conocimientos. Sin embargo, algunos estudiantes aún no han logrado cálculos precisos y rápidos, y en el futuro se reforzará la orientación.
Análisis de libros de texto
Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: medidas, cálculos escritos de suma y resta hasta 10,000, división con restos, multiplicación de varios dígitos por un dígito, comprensión preliminar de fracciones, cuadriláteros, conocimiento de kilómetros y toneladas, horas, minutos, segundos, posibilidades, amplios ángulos de las matemáticas y actividades matemáticas prácticas. La suma y resta hasta diez mil, la multiplicación de números de varios dígitos por números de un dígito y los cuadriláteros son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.
En términos de números y cálculos, este libro de texto organiza sumas y restas hasta diez mil, multiplicación de varios dígitos por un dígito, división con restos y una comprensión preliminar de fracciones. Los conocimientos y habilidades básicos de suma y resta dentro de los 10.000 yuanes son los conocimientos y habilidades básicos que los estudiantes de primaria deben dominar y formar. También es la base para seguir aprendiendo aritmética escrita de varios dígitos, multiplicación y división. Por ejemplo, al multiplicar dos dígitos, es necesario sumar dos productos parciales, que en realidad es la suma de tres o cuatro dígitos. En la división de dos dígitos, es común hacer restas de tres dígitos después de cada prueba. De manera similar, multiplicar números de varios dígitos por números de un dígito también es la base para aprender a multiplicar números de dos o tres dígitos, porque no importa cuántos dígitos tenga un factor, se dividirá en varios números de varios dígitos. multiplicado por números de un dígito durante el proceso de cálculo. La división con restos es una continuación de la división en la tabla y es la base para aprender la división de varios dígitos. La comprensión inicial de las fracciones es una extensión de la enseñanza de conceptos matemáticos y será más difícil para los estudiantes comprenderla y dominarla. Por lo tanto, el contenido de este libro es preliminar. Combinando la vida real de los estudiantes y ejemplos específicos, los estudiantes pueden comprender el significado específico de algunas fracciones simples, establecer conceptos preliminares de fracciones, aprender inicialmente a expresar y comunicarse con fracciones simples, desarrollar aún más el sentido numérico y allanar el camino para aprender decimales y más. aprender fracciones.
En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza una unidad cuadrilátera, que es otro contenido clave del libro de texto. A través de esta parte del estudio, los estudiantes pueden aprender sobre paralelogramos, dominar las características de rectángulos y cuadrados, comprender el significado de perímetro y aprender a calcular el perímetro de rectángulos y cuadrados. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden percibir mejor la relación entre los gráficos planos a través de la intuición y la operación, y promover el desarrollo de conceptos espaciales.
En cuanto a la medida de cantidades, este libro dispone para conocer la unidad de longitud en kilómetros, la unidad de masa en toneladas y las unidades de tiempo en minutos y segundos. La enseñanza de estos contenidos puede desarrollar aún más los conceptos de masa y tiempo de los estudiantes, y cultivar la conciencia de los estudiantes para estimar la masa y el tiempo de los objetos a través de operaciones prácticas y experiencias concretas.
En términos de conocimientos estadísticos, este libro de texto brinda a los estudiantes la posibilidad de un aprendizaje preliminar. A través de los sentimientos y experiencias de casos relevantes de la vida real y las actividades prácticas que los rodean, los estudiantes pueden saber si es más probable que ocurran fenómenos y eventos inciertos en la vida real, estimular el interés de los estudiantes en explorar las matemáticas en la vida y cultivar el interés de los estudiantes. en matemáticas. conciencia de aplicación y capacidad práctica.
Este libro de texto organiza un contenido de enseñanza de matemáticas de gran angular y continúa guiando a los estudiantes a encontrar arreglos y combinaciones simples de cosas a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación, razonamiento, etc., y cultiva a los estudiantes. 'Capacidad de observación, capacidad de cálculo y habilidades de razonamiento inductivo.
Este libro de texto organiza dos actividades prácticas de matemáticas basadas en el conocimiento matemático y la experiencia de vida de los estudiantes, lo que les permite utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas, experimentar la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas, y explorar a través de actividades de cooperación grupal o actividades con antecedentes realistas cultivan la conciencia matemática y las habilidades prácticas de los estudiantes.
Objetivos de enseñanza
Los objetivos de enseñanza de este libro de texto son permitir a los estudiantes:
1. Ser capaz de escribir sumas y restas de tres dígitos, y ser capaz de escribir. capaz de realizar las estimaciones y cálculos correspondientes.
2. Ser capaz de calcular un número mediante decenas enteras y centenas enteras. Ser capaz de escribir un número multiplicado por dos o tres dígitos, y realizar una estimación. Ser capaz de calcular hábilmente divisores y bandas cuyo cociente; es un dígito división de restos.
3. Tener una comprensión preliminar de fracciones simples (denominadores menores a 10), ser capaz de leer y escribir fracciones y conocer los nombres de cada parte, tener una comprensión preliminar de la magnitud de las fracciones y ser Capaz de calcular sumas y restas simples de fracciones con el mismo denominador.
4. Tener una comprensión preliminar de los paralelogramos, dominar las características de los rectángulos y cuadrados, dibujar rectángulos, cuadrados y paralelogramos en papel cuadriculado, conocer el significado del perímetro y poder calcular la circunferencia de los rectángulos y cuadrados; Perímetro; la longitud de algunos objetos se puede estimar y medir.
5. Entender la unidad de longitud, kilómetro, y establecer inicialmente el concepto de longitud de 1 kilómetro, y saber que 1 kilómetro = 1000 metros, entender la unidad de masa, tonelada, y establecer inicialmente el concepto; de masa de 1 tonelada, y saber que 1 tonelada = 1000 Kg; conocer la unidad de tiempo segundos, establecer inicialmente los conceptos de tiempo de minutos y segundos, saber que 1 minuto = 60 segundos, y realizar algunos cálculos sencillos sobre el tiempo.
6. Experiencia preliminar: la ocurrencia de algunos eventos es segura y algunos son inciertos; ser capaz de enumerar todos los resultados posibles de experimentos simples, conocer la posibilidad de eventos y describir la posibilidad de algunos eventos simples. 7. Ser capaz de encontrar arreglos y combinaciones simples de cosas, formar la conciencia de descubrir las matemáticas en la vida y pensar integralmente en los problemas, y desarrollar inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.
8. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
9. Desarrollar el buen hábito de trabajar con seriedad y escribir con prolijidad.
10. Experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria, y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de forma integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
Medidas didácticas
1. Basándose en las experiencias de los estudiantes, diseñar materiales de aprendizaje interesantes y situaciones de actividad para que los niños estimulen su interés en aprender.
2. Aprovechar al máximo los medios didácticos, las herramientas de aprendizaje y los recursos de educación a distancia para una enseñanza intuitiva.
3. Fortalecer la orientación y asistencia para que cada estudiante pueda desarrollarse.
4. Diseñar actividades operativas más exploratorias para cultivar la capacidad experimental y el espíritu innovador.
Además, dado que los estudiantes de tercer grado todavía piensan principalmente en imágenes, los profesores deben fortalecer la enseñanza intuitiva en la enseñanza, por lo que deben fabricar y recolectar algunos materiales didácticos y herramientas de aprendizaje, como fichas, cuadrados, palos de madera. y tablas para clavar, cinta métrica y cuerda, rompecabezas, esferas de reloj, tocadiscos, etc.
Tema especial del experimento de reforma docente
Permita que los estudiantes experimenten la diversión de aprender matemáticas, aumenten su interés en aprender matemáticas y generen confianza para aprender bien las matemáticas.
Plan de lección de Matemáticas 2022 para el Segundo Volumen de Tercer Grado de Primaria (3) Contenidos didácticos y objetivos didácticos
(A) Números y Álgebra
1, Unidad 1 "Multiplicación y División”. En esta unidad, los estudiantes aprenden principalmente a multiplicar un número por números de dos dígitos y dividir un número por números de dos dígitos. Combinado con la situación real, sienta la estrecha conexión entre los cálculos de multiplicación y división y la vida real, explore los métodos de cálculo oral de multiplicar un dígito por dos dígitos y dividir un dígito por dos dígitos, experimente la diversidad de algoritmos y calcule correctamente; aprender de situaciones reales Inicie el proceso de plantear y resolver problemas y desarrolle la capacidad de utilizar el conocimiento de multiplicación y división para resolver problemas prácticos simples.
Unidad 3 "Kilogramo, Tonelada". En esta unidad, los estudiantes aprenden sobre las unidades de masa: kilogramos, gramos y toneladas. Combinado con situaciones de la vida específicas, sentir y comprender las unidades de masa de kilogramos, gramos y toneladas; comprender los tamaños reales de kilogramos, gramos y toneladas; y ser capaz de realizar conversiones simples; combine con la vida real, resuelva problemas relacionados con preguntas simples relacionadas con kilogramos, gramos y toneladas, y sienta la conexión entre las matemáticas y la vida real.
3. Unidad 4 “Multiplicación”. En esta unidad, los estudiantes estudian principalmente la multiplicación y la multiplicación de dos o tres números por un número. Capaz de hacer preguntas y enumerar fórmulas de multiplicación basadas en situaciones específicas.
Explore el método de cálculo de multiplicar dos o tres dígitos por un dígito, experimente el proceso de comunicarse con otros sobre sus algoritmos, experimente la diversidad de algoritmos y elija métodos de cálculo apropiados para calcular correctamente dos o tres dígitos por un dígito y; resolver problemas de la vida con preguntas simples; ser capaz de hacer estimaciones basadas en situaciones específicas y tratar de explicar el proceso de estimación.
Unidad 6 “División”. En esta unidad, los estudiantes aprenden principalmente la división y división de números de dos y tres dígitos por números de un dígito, y aprenden las operaciones mixtas de dos pasos de multiplicación y división. Puede combinar situaciones específicas para percibir mejor la estrecha relación entre la división y la vida real. Explorar y dominar el método de dividir dos o tres dígitos entre un dígito, ser capaz de calcular correctamente la división de dos o tres dígitos entre un dígito y ser capaz. realizar operaciones de cálculo, combinadas con procesos de cálculo específicos para cultivar la conciencia y la capacidad de estimación, poder hacer preguntas a partir de situaciones reales y utilizar el conocimiento de la división para resolver problemas simples de la vida real;
Unidad 7 “Año, Mes, Día”. En esta unidad, los estudiantes estudian principalmente el año, mes y día. comprender el año, el mes y el día, comprender la relación entre ellos; comprender los años ordinarios y los años bisiestos, y ser capaz de juzgar los años ordinarios y los años bisiestos, comprender la necesidad de introducir el método de cronometraje de 24 horas y conocer las 24 horas; -Método de cronometraje de horas; sentir problemas matemáticos en el tiempo y cultivar el tiempo. El concepto puede resolver algunos problemas prácticos simples.
(B) Espacio y Gráficos
1, Unidad 2 "Observación de Objetos". En esta unidad, los estudiantes aprenden principalmente a construir figuras tridimensionales según instrucciones y a observar figuras tridimensionales compuestas de pequeños cubos desde tres direcciones. Comprender además que las formas que se ven al observar el mismo objeto desde diferentes direcciones pueden ser diferentes; ser capaz de identificar las formas tridimensionales frontales, laterales y simples observadas arriba; desarrollar conceptos espaciales y cultivar habilidades prácticas y de observación;
Tema 5 “Perímetro”. En esta unidad, los estudiantes aprenden el concepto de perímetro y calculan el perímetro de rectángulos, cuadrados y otras formas. Comprender el perímetro combinando objetos o gráficos específicos; explorar y dominar los métodos de cálculo del perímetro de rectángulos y cuadrados; combinar situaciones específicas, percibir la estrecha relación entre el conocimiento gráfico y la vida real, y establecer inicialmente conceptos espaciales.
(3) Estadística y probabilidad
Unidad 8 "Posibilidad" Los estudiantes de esta unidad estudian principalmente la certeza y la incertidumbre de los eventos. La probabilidad de que ocurra un evento es mayor o menor. Además, siento que algunos eventos son ciertos y otros son inciertos; en la operación real, la posibilidad de realizar el evento puede ser mayor o menor.
(4) Actividades prácticas
En el contenido didáctico de cada unidad, este libro de texto está equipado con problemas prácticos y actividades prácticas, con temas reales e interesantes y formas diversas. Los estudiantes utilizarán el conocimiento y los métodos que han aprendido para resolver problemas simples y sentir el papel de las matemáticas en la vida diaria, adquirirán cierta experiencia preliminar en actividades matemáticas, desarrollarán la capacidad de resolver problemas y pensar con matemáticas, y sentirán la conexión entre los contenidos matemáticos; ; en En el proceso de cooperación y comunicación con compañeros, cultive el interés y la confianza en el aprendizaje de las matemáticas.
(5) Lenguaje y escritura
Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de usar correctamente el mandarín para comunicarse y usar la escritura estándar.
El propósito y las características del libro de texto
Este libro de texto utiliza las actividades matemáticas de los estudiantes como línea principal para presentar el contenido de aprendizaje, crea situaciones vívidas e interesantes y guía a los estudiantes a operar en el proceso de resolución de problemas prácticos Experimente el proceso de modelos matemáticos abstractos, explicaciones y aplicaciones, y obtenga comprensión y experiencia del conocimiento matemático. A partir del contenido de aprendizaje específico, este artículo explica la intención y las características de escribir este libro de texto: (1) La presentación del contenido refleja la línea principal de las actividades matemáticas de los estudiantes (2) La presentación del contenido se centra en la jerarquía y el pensamiento; (3) prestar atención a la estrecha conexión entre las matemáticas y la experiencia de vida de los estudiantes y centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar las matemáticas para resolver problemas (4) esforzarse por diversificar y especializar actividades prácticas integrales; la presentación del contenido es flexible y diversa, enfocándose en cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender matemáticas. Buenas emociones.
Principales medidas didácticas
La enseñanza de las matemáticas es la enseñanza de actividades matemáticas y es un proceso de desarrollo interactivo entre profesores y alumnos y alumnos. Se presentan las siguientes sugerencias para la enseñanza de este libro de texto:
(1) Prestar atención a la creación de situaciones vívidas de aprendizaje de matemáticas;
(2) Prestar atención al cultivo de el pensamiento independiente y las habilidades de comunicación cooperativa de los estudiantes;
p>
(3) Defender activamente la diversificación de las estrategias de resolución de problemas;
(4) Prestar atención a cultivar las habilidades de los estudiantes conciencia de aplicación inicial y capacidad de resolución de problemas;
(5) prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes.
Medidas de evaluación de la enseñanza
El propósito de la evaluación es comprender de manera integral la situación de aprendizaje de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promover el desarrollo integral de los estudiantes. La evaluación es también un medio poderoso para que los docentes reflexionen y mejoren la enseñanza.
(1) Prestar atención a la evaluación del proceso de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes.
La evaluación del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes no solo debe centrarse en la comprensión y el dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino también en la formación y desarrollo de las emociones y actitudes de los estudiantes, los resultados del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes y su impacto en el proceso de aprendizaje. La evaluación del proceso de aprendizaje de los estudiantes debe examinar si los estudiantes participan activamente en actividades de aprendizaje de matemáticas, si están dispuestos a comunicarse y cooperar con sus compañeros y si están interesados en aprender matemáticas.
(B) Evaluar la comprensión y el dominio de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes de manera oportuna.
Los estudiantes de tercer grado a menudo necesitan conectarse con realidades de vida existentes o cosas específicas para completar tareas de aprendizaje. Por lo tanto, al evaluar a los estudiantes, debemos centrarnos en examinar su comprensión de la importancia práctica del conocimiento que han aprendido al combinar materiales específicos.
(3) Prestar atención a la evaluación de la capacidad de los estudiantes para encontrar y resolver problemas.
La evaluación de las habilidades de resolución de problemas y problemas de los estudiantes se puede realizar a partir de los siguientes aspectos: si los estudiantes pueden descubrir y plantear problemas matemáticos sencillos de la vida diaria bajo la guía de los profesores, y si pueden intentarlo. elegir métodos apropiados para resolver problemas, si está dispuesto a cooperar con sus compañeros para resolver problemas y si puede expresar el proceso general de resolución de problemas en su propio idioma.