Muestra de plan de lección del ciclo de inglés 2020 para cuarto grado volumen 1
Muestra de plan de lección del ciclo de inglés de cuarto grado volumen 1: Lección 1
Enfoque de enseñanza: Permitir que los estudiantes integren el lenguaje central de las unidades 1-3 y lo utilicen de forma natural en situaciones específicas.
Dificultades de enseñanza: Nuevos patrones de oraciones: Habla muy bien inglés. Son los libros de cuentos de mis amigos.
Preparación de material didáctico:
1.
2. Dramas físicos taoístas para que los estudiantes los representen: libros, mochilas, lápices, etc.
3. Enseñar material didáctico [leer, conectarse, hablar] que coincida con los materiales didácticos.
4. Cintas didácticas coincidentes con los materiales didácticos.
Proceso de enseñanza:
(Precalentamiento/Repaso)
1 El profesor muestra la tarjeta de palabras y repasa las palabras aprendidas en la Unidad 65438 0-3. .
2. Realizar juegos para escuchar y hacer.
El profesor colocó la imagen en la mesa del podio y le pidió a un estudiante que mirara la imagen en la mesa del podio y diera órdenes. El otro estudiante siguió sus órdenes. Revise la sección "Hagamos" de la Unidad 1 A, Unidad 2 A y Unidad 3 B.
(2) Presentar nueva lección (presentación)
1. Los profesores y estudiantes realizan ejercicios de preguntas y respuestas sobre las aulas, los útiles escolares y los amigos.
¿Qué hay en el aula?
¿Qué hay en tu mochila?
¿Quién es tu amigo?
2. Los profesores muestran a los estudiantes leyendo diálogos a través de vídeos, VCD y material didáctico.
3. Deje que los estudiantes observen y respondan las preguntas:
¿Qué hay en la mochila de Amy? (libro de inglés, libro de matemáticas, cuaderno, diez libros de cuentos)
¿Quién es la amiga de Amy? (Sandy White.)
4. Escuche la grabación y permita que los estudiantes conversen con el lector.
5. Deje que los estudiantes representen el diálogo. Inspire a los estudiantes usando ¿Quiénes son tus amigos? Él/ella tiene..., ¿cómo se llama? Expresa más oraciones.
6. Responde las preguntas basadas en la conversación:
¿Pesa la mochila de Amy?
¿Qué contiene?
¿Estos libros de cuentos son de Amy?
(Son libros de cuentos sobre las amigas de Amy). La maestra explicó esta frase a los alumnos: Mary es mi amiga. Son los libros de mis amigos. Esto significa que son los libros de María.
7. Escuche la grabación y permita que los estudiantes conversen con el lector.
8. Deje que los estudiantes representen el diálogo.
9. La maestra le mostró una foto a Sandy White, la señaló y dijo: "Ella es nuestra maestra de inglés. Habla inglés muy bien". La maestra señaló a un mejor estudiante y dijo: "Él/". habla muy bien inglés. “El profesor puede hacer algunas preguntas a los estudiantes para comprobar si entienden: ¿Hablas bien inglés?
10. Permita que los estudiantes lean, escuchen grabaciones y lean diálogos.
11. Inventa un diálogo imitando el texto y sustituye a la persona que adivine correctamente por un compañero o uno de tus padres.
12. El profesor muestra a los alumnos el cuarto diálogo. Pida a los estudiantes que respondan esta pregunta: ¿Cómo se llama la maestra de Amy?
13. Deje que los estudiantes escuchen la grabación conectada y hablen sobre la conexión.
Juego-Kate-Name-Race-Lake;
Mike-Nine-Essence-Time-Party;
Rose-Note-Jones-Cola-Hope ;
Estos tres grupos se enfocan en practicar la pronunciación de A-E e I-E en palabras, y pueden darles a los estudiantes algunas palabras nuevas para deletrear de acuerdo con las reglas de pronunciación, como: Tong, take, roast, odio, hide. , ancho, mordisco, esos, etc. espera.
Tim-win-big-breasted-fit;
Bob-dog-hot-Tom-doll;
Estos dos grupos se centran en las vocales La pronunciación de las letras I y O en sílabas repetidas pueden brindarles a los estudiantes algunas palabras nuevas para deletrear, como tienda, trabajo, punto, etc., para dominar su pronunciación.
14. Reproduzca la grabación y permita que los estudiantes completen el contenido de lectura, comprensión auditiva y escritura, y practiquen más la pronunciación de las vocales:
(1). (Pastel)
(2). Cinco ratones andan en hermosas bicicletas. (Bicicleta)
(3). El Sr. Jones me llamó. (Inicio)
(3) Ejercicios divertidos (Práctica)
1. Juega juegos de adivinanzas. El profesor describe la apariencia, la personalidad y los pasatiempos de un alumno de la clase y los alumnos adivinan. Si adivinas uno correctamente, obtienes 10 puntos.
2. Enviar un mensaje. Cada fila es un grupo y la clase se divide en varios grupos. El profesor entrega a los alumnos de la última fila de cada grupo una hoja de papel con una frase escrita. Después de que el maestro diga "adelante", los estudiantes de la última fila susurrarán a los estudiantes frente a ellos, quienes a su vez les dirán a los estudiantes frente a ellos lo que escucharon... y así sucesivamente. Los estudiantes de la última fila cuentan a todos lo que han dicho y ven si las respuestas finales de ese grupo de estudiantes son iguales o similares a las oraciones escritas por el maestro en el papel.
(D) Actividades extendidas (actividades adicionales)
Deje que los estudiantes elijan cualquier tema entre "Hablar sobre el aula", "Hablar sobre el material escolar" y "Hablar sobre los amigos" y discútalo. con su Practique la conversación con un compañero.
Plan de lección del ciclo de inglés de cuarto grado, volumen 1, lección 2
Enfoque docente:
1. , altos, delgados, pequeños, cabello largo; revisa los colores y artículos consolidados.
Repasar y consolidar patrones de frases: vamos..., vamos..., ¿quién es él/ella? Él/ella es..., él/ella tiene..., ¿cómo se llama? .
Dificultades de enseñanza:
1. Utilice adjetivos que representen las características de las personas para describir a sus amigos;
2. Utilice pronombres personales y pronombres posesivos Él correctamente. , Él y Ella.
Preparación de material didáctico:
1. Fred, Kate, Ben, Ann y otras imágenes.
2. Imágenes de aulas y objetos.
3. La grabación de la tercera parte. Lee en voz alta y relaciona las imágenes.
Proceso de enseñanza:
(Precalentamiento/repaso)
1. Reproduzca la grabación de "Cantemos canciones infantiles" de la página 25 del libro de texto. y repasa los adjetivos alto y fuerte, bajo, delgado, amigable, tranquilo y los pronombres personales él y ella.
2. Reproduzca la grabación de "Let's Sing" de la página 30 del libro de texto para repasar más a fondo los adjetivos que describen a los personajes, activan la atmósfera a través de canciones y mejoran el interés de los estudiantes por aprender.
(2) Presentar una nueva lección (presentar)
1. Juguemos a un juego de adivinanzas. Juguemos a un juego de adivinanzas:
Maestro: Tengo un buen amigo. Él/Ella es... Él/Ella es... Él/Ella tiene... ¿Quién es él/ella?
Al describir a uno o varios estudiantes con características obvias en la clase, permita que los estudiantes aprendan a usar las palabras clave de esta lección a través de adivinanzas: tranquilo, amigable, alto, delgado, pequeño, anteojos, zapatos marrones, un Bolso de color azul, pelo largo, pelo corto, él, ella, etc.
2. Busque algunos rotafolios o fotografías de Fred, Kate, Ben, Ann, etc. y practicar más el patrón de oraciones Él/Ella... Él/Ella tiene... ¿Quién es él/ella? Y vocabulario tranquilo, simpático, alto, delgado, pequeño, gafas, zapatos marrones, bolso azul, pelo largo, pelo corto, él, ella, etc.
3. Reproduzca algunas grabaciones de lectura en voz alta y acompáñelas de imágenes, y deje que los alumnos completen las anotaciones en las imágenes.
4. Completa el diálogo entre las otras dos imágenes en la sección Leer y relacionar imágenes.
El contenido de referencia es el siguiente:
(1) R: Oh, mi mochila es muy pesada.
¿Qué hay en tu mochila?
Tengo un libro de inglés, un libro de matemáticas, un libro de cuentos...
¿Quién es? Es alto y tiene cabello castaño.
Él es mi amigo. Él es nuevo aquí.
¿Cómo se llama?
B: Su nombre es...
(3) Ejercicios interesantes (ejercicios)
1. Adivinando personajes animados o estrellas de cine y televisión que los estudiantes tienen. están familiarizados, Cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos, tales como: ¿Cómo se llama? Su nombre es...; Él/Ella es...Él/Ella es...Él/Ella tiene...
2. adivina si la persona es alta o baja, gorda o delgada.
(D) Actividades extendidas (Actividades adicionales)
Muestra tu foto familiar y pide a tu compañero que adivine quién es.
Reflexión docente:
Plan de lección del ciclo de inglés de cuarto grado, volumen tres: la tercera lección
Enfoque docente: Unidad 1-3 escuchar, hablar, leer y escribir Se necesitan palabras.
Dificultades de enseñanza: el contenido de "Jugar un juego" integra los patrones de oraciones principales de las primeras tres unidades. Los estudiantes necesitan un proceso de práctica y luego una transición a una aplicación integral.
Preparación del material didáctico:
1. Tarjetas de palabras y tarjetas de frases de las Unidades 1-3.
2. Bandera pequeña.
3. Dramas físicos taoístas para que los estudiantes los representen: libros, mochilas, etc.
4. Cintas didácticas coincidentes con los materiales didácticos.
Proceso de enseñanza:
(Precalentamiento/Repaso)
1 Mire las tarjetas de palabras, lea las palabras, hable chino y revise las palabras. requerido en las unidades 1-3.
2. Realiza el "Concurso de alineación de ortografía de palabras"
Divide la clase en dos grupos y el profesor entrega a cada alumno una tarjeta con una letra. El juego comienza cuando el maestro dice una palabra, como puerta, o muestra una imagen de una puerta. Los dos grupos de estudiantes con las letras D, O, O y R deben pararse inmediatamente frente al podio y alinearse en orden. Gana la primera persona que se alinee en el orden correcto.
3. Repasa las palabras que representan colores y juega al juego de "adivina el color".
El profesor primero prepara algunos dibujos de palabras. Por ejemplo, un conejito blanco, un coche rojo, una mochila negra, un abrigo verde, etc. Al comienzo del juego, pida a un estudiante que pase al frente y adivine. El alumno adivinado se para frente a la clase. Luego pida a otro estudiante que se pare detrás de él, saque una fotografía, la sostenga en alto en su mano y diga: "Esto es un avión (automóvil). ¿De qué color es? Adivine qué pueden hacer los estudiantes. Pregúntele a toda la clase". : "¿Es rojo (negro)?" y así sucesivamente. Toda la clase responde: "Sí" o "No".
(2) Presentar la nueva lección (presentación)
1. El profesor mostró la imagen de la página 35 y la arrojó en la pizarra. Haga que los estudiantes lean las preguntas anteriores.
Divide la clase en grupos y compite respondiendo las preguntas en las escaleras. Pero niños y niñas, grupos, grupos, etc. La bandera del grupo derecho se moverá hacia arriba para ver quién llega primero a la cima.
3. Deje que los estudiantes describan a los estudiantes de la clase basándose en las palabras y frases que aparecen en la imagen.
4. El profesor preguntó a los alumnos qué habían aprendido en las tres primeras unidades. Divida a los estudiantes en tres grupos y el maestro asignará tres temas a cada grupo: mi salón de clases, mi mochila y mis amigos. Deje que cada grupo de estudiantes formule varias preguntas sobre los temas asignados a este grupo.
5. El profesor resume las preguntas formuladas por cada grupo en la pizarra para su revisión.
6. Dé tiempo a los estudiantes para que practiquen conversaciones basadas en las preguntas de la pizarra.
(3) Ejercicios divertidos (ejercicios)
1. Mira imágenes y escribe palabras
Este es un juego para que los estudiantes repasen las palabras que han aprendido. . El profesor utiliza dibujos sencillos para dibujar con antelación en la pizarra o en papel blanco las 11 palabras a repasar, de modo que los alumnos no puedan verlas primero, y luego divide a toda la clase en grupos de cuatro. Al comienzo del juego, el maestro cuelga la pequeña pizarra o papel blanco y deja que los estudiantes lo miren durante un minuto, luego lo guarda y luego les da dos minutos para escribir las palabras que ven. Gana el grupo que escriba más correctamente.
Encuentra un par
El profesor coloca dibujos de 20 palabras en la pizarra, coloca 20 tarjetas de palabras correspondientes en el podio y luego pide a los dos grupos de estudiantes que se acerquen y dibujen. tarjetas una por una. Después de sacar la tarjeta, muéstrela primero a los estudiantes, luego retire la imagen correspondiente en la pizarra y lea la palabra.
Si encuentras el correcto y lo lees, obtendrás 2 puntos; si encuentras el incorrecto y lo lees, obtendrás 1 punto. Si encuentras el equivocado, no obtendrás ni un solo punto. Saca todas las cartas y ganarás el juego.
(D) Actividades de extensión (actividades adicionales)
Adivina cuántas cosas hay en la bolsa
Divide la clase en varios grupos, con cada grupo de espaldas de la clase Dibuja una persona al frente. La maestra tomó una mochila y pidió prestados algunos libros, lápices, bolígrafos, borradores, etc. De los estudiantes, póngalos en la bolsa y luego pida a cada grupo de estudiantes que adivine la cantidad de artículos que hay en la bolsa. Si adivinan correctamente, el grupo recibirá 10 puntos.
Diseño de Pizarra: Reciclaje 1
¿Qué hay en tu salón de clases?
¿Quién es tu profesor de matemáticas?
¿Cuántos libros de cuentos tienes?
¿Qué hay en tu estuche?
¿Qué hay en tu mochila?
¿Te gustan las matemáticas?
¿Quién es tu mejor amigo?
¿De qué color es tu mochila?
¿De qué color es tu libro de inglés?