Prueba unitaria del Volumen 2 de Matemáticas de primer grado de la edición normal occidental de 2017
Si queremos aprender bien los puntos de conocimiento de matemáticas de primer grado de la edición de la Universidad Normal Occidental, debemos hacer más preguntas de prueba de matemáticas de primer grado de la edición de la Universidad Normal Occidental, para que podamos lograr buenos resultados. resultados en el examen. A continuación se muestran los exámenes unitarios del segundo volumen de matemáticas de primer grado que compilé para su lectura.
Prueba unitaria del Volumen 2 de Matemáticas de primer grado
1. Preguntas para completar en blanco (2 puntos por la primera pregunta, 3 puntos por la segunda pregunta, 4 puntos por cada pregunta del 3 al 6, del 7 al 15. Cada pregunta vale 5 puntos, la pregunta 16 vale 6 puntos, la pregunta 17 vale 8 puntos, la pregunta 18 vale 10 puntos, ***90 puntos)
1. Completa los números de acuerdo con las reglas.
□ 11 9 7 2. Completa los espacios en blanco
1, 2, 3 y 9 son todos dígitos ( ), los. El número más pequeño es ( ), el número más grande es ( ).
3. (1) 10, 11, 12?99 son todos ( ) dígitos, el número más pequeño es ( ) y el número más grande. es ( ).
(2)400 es el número de ( ) dígitos.
4. 5. Completa los números según las reglas.
(1)6 9 12 □□ □
(2)20 18 16 □ □
5. Completa los espacios en blanco con 10, 20, 30, 40 y 50, de modo que que la suma de los tres números en las filas horizontal y vertical es igual.
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6. ¿Qué número se debe llenar en el cuadro?
(1)3. 5 7 □□ □
(2)5 □ 15 □ 25
7. Una pelota de tenis de mesa cuesta 5 centavos y una cuerda para saltar cuesta 9 centavos. y una cuerda para saltar cuesta ( ) centavos, totalizando ( ) yuanes ( ) centavos. Compra 2 pelotas de tenis de mesa, 2 Una cuerda para saltar cuesta ( ) jiao, lo que equivale a ( ) yuanes ( ) jiao.
8. Un lápiz cuesta 8 centavos y comprar un borrador cuesta lo mismo que comprar dos lápices. Un borrador cuesta tanto como ( ) centavos, lo que suma ( ) centavos ( ) centavos. centavos, sumando ( ) centavos ( ) centavos.
9 Escribe la decena superior Es el número de 7.
( )( )( )( )( )( )(. )( )( )( )
10. Hay muchos 5 en la caja de ahorros de centavos de RMB, 2 centavos y 1 centavo. ¿Cuántas formas diferentes hay? pulg.
5 centavos por pieza
2 puntos, 1 dígito y 4 dígitos
1 punto, 1 dígito
11. Escribe el número con 7 en el lugar de las unidades
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
12. Escribe todos los números mayores que 48 y menor que 60. ( )
13. Hay ( ) cuadrados 14. Hay ( ) triángulos
14. Escribe números de dos dígitos con los mismos números en las unidades. y decenas.
( )( )( )( )( )( Hay ( ) dígitos y el número más grande es ( ).
Folleto de repaso de matemáticas de primer grado
1. El significado de la multiplicación
La multiplicación es encontrar cuántos Un algoritmo simple para la suma de sumas consecutivas de los mismos sumandos. Por ejemplo: Calcular: 2+2+2=6, usar la multiplicación para calcular: 2?3=6 o 3?2=6.
2. Cómo escribir y leer fórmulas de multiplicación
⑴ Método para reescribir la ecuación de suma continua en una ecuación de multiplicación. Para encontrar la suma de varios sumandos idénticos, puedes usar la multiplicación. Al escribir ecuaciones de multiplicación, puedes utilizar cálculos de multiplicación.
Al escribir una ecuación de multiplicación, primero puedes escribir el mismo sumando, luego escribir el signo de multiplicación, luego escribir el número del mismo sumando y finalmente escribir el signo igual y la suma de las sumas consecutivas también puedes escribir el número de; primero el mismo sumando, y luego escribe Multiplicar el signo, luego escribe el mismo sumando, y finalmente escribe el signo igual y la suma de las sumas consecutivas.
Por ejemplo: 4+4+4=12 se puede reescribir como 4?3=12 o 3?4=12
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⑵ Cómo leer ecuaciones de multiplicación. Al leer ecuaciones de multiplicación, léalas en el orden de las ecuaciones. Por ejemplo: 6?3=18 se lee como: ?6 por 3 es igual a 18?.
3. Los nombres y significados reales de cada parte de la ecuación de multiplicación.
En la ecuación de multiplicación, el número antes del signo de multiplicación y el número después del signo de multiplicación se denominan "multiplicadores". ". ;El número después del signo igual se llama "producto".
4. El significado de la fórmula de multiplicación
Para encontrar la suma de varios sumandos idénticos, es relativamente sencillo calcularla mediante multiplicación. Una expresión de multiplicación representa la suma de varios sumandos idénticos sumados. Por ejemplo:
4?5 significa la suma de cinco 4 o la suma de cuatro 5.
5. Cuando la suma se escribe como multiplicación, la suma de la suma es la misma que el producto de la multiplicación.
6. En la fórmula de multiplicación, los dos multiplicadores intercambian posiciones y el producto permanece sin cambios.
7. Nombres y fórmulas de cálculo de cada parte de la fórmula.
Multiplicación: ¿multiplicador? multiplicador = producto
Suma: sumando + sumando = suma
Suma? sumando = sumando
Resta: Minuendo ? Minuendo = diferencia
Minuendo = diferencia + minuendo
Minuendo = Diferencia minuendo
8. En la fórmula de multiplicación del 9, multiplicar unos pocos por 9 o 9 entre unos pocos puede considerarse como decenas menos unos pocos, donde "cuántos" se refiere al mismo número.
Por ejemplo: 1?9=10?1 9?5=50?5
9. Mira la imagen y escribe las fórmulas de multiplicación, suma y multiplicación y resta:
Multiplicación y suma: Primero expresa las mismas partes mediante multiplicación, y luego suma las diferentes partes.
Multiplicación y resta: Primero cuenta cada parte como igual, escríbela como multiplicación y luego resta la parte sobrante.
Al calcular, calcula primero la multiplicación, luego la suma y la resta. Por ejemplo:
Suma: 3+3+3+3+2=14 Multiplicación y suma: 3?4+2=14 Multiplicación y resta: 3?5-1=14
10, ¿Cuál es la suma de cuántos y cuántos? y ¿Cuál es la suma de cuántos y cuántos?
Para saber cuántos y cuántos sumar, use cuántos sumar. ; por ejemplo: ¿Cuál es la suma de 4 y 3? Usa la suma (4+3=7)
Encuentra la suma de varios números y multiplica los números por los números.
Por ejemplo: ¿Cuál es la suma de cuatro 3 (3+3+3+3=12 o 3?4=12 o 4?3=12)
Suplemento: ¿Cuántos y cuántos se multiplican? Para encontrar el producto, usa cuántos. ¿Cuántos? Por ejemplo: al multiplicar 2 y 4, usa 2=8.
¿Cuántos tienen los dos multiplicadores? ¿Para encontrar el producto? ¿Cuántos se utilizan? Por ejemplo: al multiplicar dos 8, use 8?8=64
11. Una fórmula de multiplicación puede expresar dos significados. Por ejemplo, "4?2" puede representar "la suma de cuatro 2" o. Puede Indica la suma de dos 4.
?5+5+5? escrito como fórmula de multiplicación es (3?5=15) o (5?3=15),
Puedes usar la fórmula (三五五) para calcular, indicando la suma de (3) (5)
3?5=15 se lee como: 3 por 5 es igual a 15. 5?3=15 se lee como: 5 por 3 es igual a 15
p>Análisis del examen de matemáticas de primer grado
1. Situación básica:
Las proposiciones de este examen son Basado en los "Estándares del plan de estudios de matemáticas", sigue de cerca el nuevo concepto del plan de estudios y refleja La universalidad y la base de la educación obligatoria también reflejan la amplitud y practicidad de la disciplina matemática. Este examen sigue de cerca los objetivos de la etapa estándar del curso, evalúa las habilidades de base dual, pensamiento y resolución de problemas de los estudiantes desde tres aspectos principales: conocimiento básico, cálculo y resolución de problemas, y evalúa de manera integral las habilidades de aprendizaje integral de los estudiantes. . Está estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes, aumenta la flexibilidad, evalúa los puntajes y niveles reales de los estudiantes y mejora el interés y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje y el uso de las matemáticas.
2. Características de la prueba:
Esta prueba final de matemáticas de primer grado refleja plenamente las características de centrarse en los materiales didácticos. El contenido de la prueba presentará todos los contenidos. en los materiales didácticos para los estudiantes de una manera simple y fácil de entender. Los exámenes se centran en evaluar las habilidades matemáticas de los estudiantes que se pueden aplicar en la vida diaria. Concéntrese en evaluar los conocimientos y habilidades básicos. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden sentir plenamente la alegría de "aplicar lo que han aprendido" en sus hojas de respuestas. Además, este examen se centra en el desarrollo de los estudiantes. A juzgar por los puntajes del examen, es difícil para los estudiantes obtener puntajes altos si no tienen buenos hábitos de estudio.
El examen es moderadamente difícil, altamente científico y representativo, y el contenido de las preguntas del examen debe resaltar las características de la época y acercarse a la realidad de la vida. En particular, las preguntas para completar los espacios en blanco resaltan los principios de flexibilidad, capacidad, integralidad y humanismo, y mejoran el nivel de la prueba. Todo el examen tiene un diseño razonable, imágenes y textos ricos y preguntas flexibles, lo que minimiza el contenido de memorización y aumenta el contenido de pensamiento de las preguntas del examen. No solo se enfoca en evaluar la comprensión y el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes. También se centra en la prueba de habilidades básicas. Se reflejan las cuestiones abiertas y operativas. Cobertura integral del contenido de aprendizaje que los estudiantes deben dominar este semestre. En general, el examen es de dificultad moderada. Proporciona tanto el dominio de los conocimientos básicos como el entrenamiento de habilidades básicas. Tiene cierta profundidad y cierta amplitud. No hay preguntas parciales, preguntas extrañas o preguntas demasiado difíciles. Es consistente con el examen. Los requisitos de los estándares del plan de estudios son consistentes, no existe ningún fenómeno de exceder el plan de estudios y puede reflejar verdaderamente el nivel de dominio del conocimiento de los estudiantes.
3. Problemas:
Primero, los malos hábitos provocan errores. Durante el proceso de responder preguntas, los estudiantes pensaron que las preguntas del examen eran simples y, como resultado, se paralizaron, cometieron errores al copiar números y al leer mal los signos de suma y resta.
En segundo lugar, los errores pueden deberse a no revisar cuidadosamente las preguntas. Hay problemas importantes en la revisión de las preguntas por parte de los estudiantes durante el proceso de respuesta. Algunas preguntas requieren que los estudiantes se concentren durante la revisión para encontrar el problema, pero los estudiantes a menudo son descuidados.
En tercer lugar, al contar el número de objetos, comparar los números y completar los números, no eres lo suficientemente cuidadoso y cometes errores.