Una colección de ensayos excelentes en el primer volumen de Notas de conferencias de inglés de escuela primaria de 2020 para cuarto grado
El primer volumen de apuntes de conferencias en inglés para el cuarto grado de Fan Primary School
Primero que nada, hablemos de los materiales didácticos
(1) Analizar el estado y el papel del contenido de esta lección en los materiales didácticos.
Esta lección es la sexta lección de la cuarta unidad. Durante esta unidad, Jenny, Danny y sus compañeros expresaron sus preferencias personales. En esta clase, Jenny, Danny y otros presentaron sus ejemplos de lecciones escolares favoritas y también profundizaron su comprensión de la estructura de la oración de "Mi favorito...", que conecta la anterior y la siguiente. Además, desde la perspectiva de esta unidad, no es solo el contenido básico del lenguaje de esta unidad, sino que también sienta una base sólida para la expansión del conocimiento y el uso integral del lenguaje en esta unidad. , no solo puede hacer que el aprendizaje de conocimientos tenga cierta continuidad, sino que también allana el camino para la enseñanza posterior, lo cual es de gran importancia para la finalización de esta unidad y la futura enseñanza del inglés.
(2) Los objetivos didácticos, puntos clave y dificultades de esta lección.
En el "objetivo de conocimiento", se enseña a los estudiantes a dominar el uso del vocabulario de esta lección; en el "objetivo de habilidad": en el modelo de enseñanza basado en tareas, se guía a los estudiantes para que aprendan a hablar con los demás. en inglés sobre la personalidad humana, comparación de características y adjetivos para mejorar aún más las habilidades de escucha y expresión del idioma inglés; "emociones, actitudes, valores": a través de la iniciativa y creatividad de profesores y estudiantes en actividades de enseñanza bilaterales, el interés de los estudiantes por aprender, la experiencia. la belleza del idioma inglés y la experiencia La aplicación mutua, la interdependencia y la interconexión del conocimiento hacen que los estudiantes estén llenos de confianza y experimenten una sensación de logro y un espíritu de cooperación. El objetivo de esta lección es: Mi tarea escolar favorita era... La dificultad radica en aplicar lo que aprendiste a conversaciones reales. Para lograr los objetivos de educación y enseñanza anteriores, de acuerdo con los "Estándares del plan de estudios de inglés", el plan de estudios debe partir de los intereses de aprendizaje, la experiencia de vida y el nivel cognitivo de los estudiantes, promover métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza basados en tareas de experiencia, práctica, participación, cooperación y comunicación, y cultivar la capacidad integral de uso del lenguaje de los estudiantes. Para hacer que el proceso de aprendizaje de idiomas sea un proceso en el que los estudiantes formen actitudes emocionales positivas, pensamiento positivo y práctica audaz, mejoren la conciencia intercultural y formen habilidades de aprendizaje independiente, así como la realidad de nuestros estudiantes, utilizaré multimedia. Enseñanza asistida y enseñanza basada en tareas en modo enseñanza, combinando escucha, habla y juegos para enseñar paso a paso.
En segundo lugar, métodos de enseñanza oral
Para completar con éxito los objetivos de enseñanza anteriores, resaltar mejor los puntos clave y superar las dificultades, de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, utilizo una combinación. de hablar y leer, y demostración intuitiva, comunicación y métodos de enseñanza alegres "El interés es el maestro". En la escuela primaria, hay relativamente poca gramática inglesa, pero se pone más énfasis en una enseñanza interesante. En la enseñanza presencial, combinar adecuadamente una enseñanza amena puede estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés. Enseñar no es simplemente impartir conocimientos. Para no aburrir el aprendizaje, utilizo una variedad de métodos de enseñanza, como la enseñanza audiovisual multimedia, que es más vívida e intuitiva, para inspirar y guiar el pensamiento de los estudiantes durante el proceso de enseñanza y cultivar la capacidad de los estudiantes. en diferentes niveles para comunicarse con valentía en inglés.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
La elección de los métodos de enseñanza es importante, pero los métodos de aprendizaje también son esenciales. Como todos sabemos, la principal tarea de la enseñanza no es acumular conocimientos, sino desarrollar el pensamiento. Mientras los profesores imparten conocimientos, principalmente enseñan métodos a los estudiantes, cultivan sus habilidades y refinan y resumen conocimientos relevantes a través del pensamiento. En vista de las características del patrón de oraciones de esta lección y el nivel de conocimiento existente de los estudiantes, voy a guiarlos para que aprendan esta lección escuchando, observando, leyendo, pensando y hablando. Al escuchar y observar, pueden pensar, obtener algo, contar los puntos clave del problema, ayudar a los estudiantes a comprender los puntos clave del aprendizaje y, a menudo, elogiar y alentar.
En cuarto lugar, hable sobre el proceso de enseñanza y la intención del diseño.
La disposición racional de los procedimientos de enseñanza es una de las claves para una enseñanza exitosa.
Con base en la comprensión de los estudiantes y las características de los materiales didácticos de este curso, comencé con la enseñanza basada en tareas y dividí el diseño didáctico en cuatro actividades:
Actividad 1: Introducción para estimular el interés
En la enseñanza Al principio, introduje actuaciones de "mimo" en el aula, utilizando el lenguaje corporal para realizar actividades interactivas entre profesores y estudiantes, y suscitando temas relacionados con esta clase, como tareas escolares como jugar baloncesto, cantar, pintar y hacer los deberes. Este enlace habla de actividades que se han realizado en el pasado basándose en el conocimiento original de los estudiantes. Introduzca inconscientemente a los estudiantes en la situación de enseñanza y comunicación y entre en el tema de esta lección, logrando así el efecto de humedecer las cosas en silencio, permitiendo a los estudiantes formar emociones positivas, pensamiento proactivo y desarrollar un buen sentido del lenguaje.
Actividad 2: Conecta lo viejo con lo nuevo y siente la formación del conocimiento.
Se cree que debemos explorar plenamente la connotación de los materiales didácticos, transferir el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes y cultivar las habilidades de transferencia y analogía de los estudiantes. Aquí pido a los estudiantes que expresen sus temas favoritos, tales como: Me gusta..., y a través del juego, el patrón de oración clave de esta lección se introduce de forma natural: "El tema que me gusta es..." Aquí pretendo expresar plenamente Confíe en los estudiantes y utilice la enseñanza basada en tareas como línea principal, brinde a los estudiantes tareas claras para que puedan sentir sus habilidades. Tengan éxito o no, es un ejercicio para ellos. Les traje un video didáctico para que lo vean (videoclip 1). En este punto, la actividad se ha sublimado aún más, no solo retroalimentando la primera actividad, sino también sentando las bases para avances clave en este vínculo. Al mismo tiempo, despierta la curiosidad y el deseo de participar de los estudiantes, permitiéndoles sentir la alegría del éxito y el encanto del inglés. Este proceso es el proceso de cultivar la capacidad lingüística de los estudiantes.
Actividad 3: Interacción entre estudiantes y retroalimentación auditiva
Utilice un método de enseñanza basado en tareas y material didáctico multimedia para ayudar a la enseñanza, permitiendo a los estudiantes escuchar y hacer. Antes de que comenzara la actividad, les di a los estudiantes una tarea clara: ¿Cuál es la tarea escolar favorita de Danny? Los estudiantes escuchan con tareas, lo que les permite comprender y experimentar mejor el lenguaje de audio. Este es el avance clave de esta lección.
Desde entonces, he utilizado el personaje de dibujos animados favorito de los estudiantes, "Crayon Beware", como punto de entrada para ampliar y transferir mis conocimientos. Una vez más, agrupé mediante la enseñanza basada en tareas. Combine actividades con un enfoque paso a paso: primero deje que "Xiao" tenga un diálogo a distancia cero con el niño, luego pase a un diálogo entre maestro y estudiante y finalmente pase a una discusión interactiva y disposición del diálogo entre estudiantes. Echa un vistazo a mi videoclip didáctico (Videoclip 2). En el proceso de discusión, comunicación e interacción, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades de comunicación oral a un nuevo nivel, estimular su deseo de comunicarse y permitirles experimentar una sensación de logro y un espíritu de cooperación, superando así las dificultades de este clase.
Actividad 4: Hay un gancho al final para cultivar la producción escrita de los estudiantes.
Cuando la salida de clase estaba a punto de terminar, preparé un suspenso y pedí a los estudiantes que descubrieran qué había escondido en el escritorio. Cuando los estudiantes encontraron felices las tarjetas, aproveché para escribirlas para que pudieran aplicar lo aprendido. Aquí también os traigo un vídeo corto (Video Clip 3). En este punto, los estudiantes han experimentado plenamente el proceso y los métodos de la enseñanza basada en tareas y el objetivo final de este curso.
En el proceso de enseñanza anterior, presto atención a los intereses de los estudiantes, sigo la ideología rectora de la "enseñanza feliz", les doy suficiente tiempo y oportunidades para mostrar, les doy un estímulo entusiasta y les permito experimentar; alegría del éxito. Creo que cuando los estudiantes realmente tienen el deseo de aprender, "quiero aprender" se convierte en "quiero aprender"; cuando los estudiantes dominan los métodos de aprendizaje, se convierten verdaderamente en maestros del aprendizaje.
Muestra del primer volumen de apuntes de inglés para cuarto de primaria
Libro de texto
Contenido del libro de texto
El. El contenido del libro de texto para esta lección es el diálogo. Al centrarse en la discusión entre Ben y el padre de Ben sobre los tres monos en el zoológico, los estudiantes pueden dominar aún más el uso de la altura, la longitud y los adjetivos comparativos.
2. El estado de los materiales didácticos
Los materiales didácticos de este curso están diseñados para mejorar la capacidad de lectura de formas comparativas de los estudiantes después de aprender formas comparativas de adjetivos. Se puede decir que algunos patrones de oraciones son mejoras paso a paso con respecto a las dos primeras lecciones.
Explique las metas
1. Metas de enseñanza
Con base en el contenido del libro de texto y los requisitos de los estándares del plan de estudios de inglés, he determinado lo siguiente. objetivos de enseñanza.
Objetivos de conocimiento: ser capaz de escuchar, hablar y reconocer las tres palabras y patrones de oraciones en "Let's Read" y completar el ejercicio de completar oraciones en particular, debe ser capaz de comprender y leer; la frase: Creo que el pequeño mono sólo mide 40 cm de alto. El mono es más bajo, pero tú eres más interesante. Capaz de completar el dibujo de la tarea de dos personas y describir las actividades de sus amigos.
Objetivo de habilidad: Aprender a utilizar la forma comparativa de adjetivos para hablar de tus amigos, de otras personas o de cosas, como por ejemplo soy muy alto y gracias, pero tú eres fuerte y me lo agradeces. Aprenda a usar unidades de longitud en inglés para describir la altura y la longitud de personas y cosas, y compárelas según los datos proporcionados.
El objetivo emocional cultiva el hábito de los estudiantes de usar el inglés en la observación y medición, los guía a prestar atención a las personas y cosas que los rodean y a otras vidas que viven con nosotros en la naturaleza, y cultiva el sentido de unidad y cooperación en la lectura.
2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
El enfoque de enseñanza de esta lección es permitir que los estudiantes comprendan completamente y lean el diálogo correctamente; la dificultad de la enseñanza es que los estudiantes puedan comprender; y lee frases: Creo que el monito mide sólo 40 centímetros de alto. Los monos son más bajos, pero tú eres interesante.
Método de habla y enseñanza
1. Diseño del método de enseñanza
La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe centrarse en cultivar el interés de los estudiantes por aprender y movilizar su iniciativa en el aprendizaje. Inglés. De acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, este curso adopta los siguientes métodos de enseñanza: permitir a los estudiantes aprender y utilizar el inglés a través del pensamiento, la investigación, la discusión, la comunicación y la cooperación para completar tareas de aprendizaje; método de enseñanza de juegos; guiar a los estudiantes para que completen esta lección a través de juegos; tareas de aprendizaje.
2. Orientación sobre métodos de aprendizaje
En el proceso de aprendizaje, partiendo de los intereses de aprendizaje, la experiencia de vida y el nivel cognitivo de los estudiantes, abogamos por métodos de aprendizaje de experiencia, práctica, participación y comunicación. Cultivar la capacidad integral de aplicación del idioma inglés, el pensamiento proactivo, la práctica audaz y la capacidad de aprender de forma independiente de los estudiantes.
3. Métodos de enseñanza
De acuerdo con las características de los materiales didácticos de este curso, además de los métodos de enseñanza convencionales, utilizo tecnología educativa moderna para permitir la participación de los múltiples sentidos de los estudiantes. en todo el proceso de aprendizaje y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Hablamos de diseño
1. Importar diseño
(1) Cantemos sutras.
Como calentamiento, haga que los estudiantes canten una canción de rap basada en la escena principal de la unidad. Deje que los estudiantes entren en la atmósfera de aprender inglés.
Escucha y hazlo.
Tocarse la cabeza/nariz/… El profesor da instrucciones y los alumnos realizan las acciones.
2. Introducción a la nueva lección
(1) Muestra imágenes de monos y entra en contacto con el conocimiento.
Cuando el profesor da instrucciones, añade tocando tu cola. Cuando los alumnos se sintieron abrumados, la profesora aprovechó para mostrar el material del curso (un mono) y vio que nosotros no tenemos cola, pero los monos sí. Mira este mono, ¿cuánto mide su cola? Presentar datos sobre material didáctico de 38 cm. Respuesta del estudiante: Su cola mide 38 cm de largo. Según el contenido del libro de texto, la maestra preguntó: ¿Cuánto mide el mono? Estudiante: Tiene 40 centímetros de alto. El profesor sólo provoca la palabra él mismo y presta atención a la pronunciación de la palabra.
El multimedia muestra dos imágenes de monos, uno amarillo y otro marrón. Deje que los estudiantes comparen. La maestra preguntó: ¿Qué mono te gusta? ¿Amarillo o marrón?
Mientras respondían estas preguntas, los estudiantes también revisaron el contenido aprendido en las dos primeras clases, que desempeñaron un papel en la circulación del conocimiento.
(2)Juego de adivinanzas: ¿Qué altura tienen?
Pide a los alumnos que adivinen la altura de los dos monos. Preste atención para recordar a los alumnos que expresen sus conjeturas con la frase "Creo...". También puedes organizar un concurso aquí para ver quién adivina los datos correctos. El maestro pidió a algunos estudiantes que adivinaran y presentaran los datos.
Idea de diseño Los estudiantes están particularmente interesados en el suspenso, por lo que no solo practican la lectura de dos dígitos, sino que también satisfacen su psicología competitiva.
(3) Aprende de personas más jóvenes, más altas y más divertidas.
Los tres monos de arriba aparecen en la pantalla al mismo tiempo. Deje que los estudiantes comparen ¿cuál es más grande? ¿Cuál es más joven? ¿Cuál es más alto? ¿Cuál es más divertido? Presta especial atención a la pronunciación de funnier aquí.
Divertido/más divertido y feliz/más feliz pueden aparecer en la pantalla al mismo tiempo.
(4) Lectura de tareas
A través del proceso anterior, las dificultades del artículo se han resuelto básicamente. En este momento, los estudiantes pueden leer el diálogo en el texto en grupos y el maestro puede usar el material didáctico para mostrar algunas preguntas de verdadero o falso y permitir que los estudiantes lean con tareas. Las preguntas de juicio son las siguientes:
①Hay tres monos. Dos grandes y uno pequeño.
②El mono amarillo es más alto que el mono marrón.
③El mono amarillo es más fuerte que el mono marrón.
④El monito mide 38 cm.
⑤Este pequeño mono es aún más pequeño.
⑥El mono amarillo mide unos 150 cm de altura.
⑦La cola del mono marrón mide 40 cm de alto.
Ben es más alto que este pequeño mono.
Ben es más interesante que el mono.
Si los estudiantes pueden juzgar las oraciones anteriores, significa que entienden el material de lectura.
El objetivo principal de la idea del diseño de lectura es permitir a los estudiantes comprender el contenido principal del pasaje y comprender el nivel de dominio de los estudiantes a través de las preguntas de juicio mencionadas anteriormente.
(5) Completa los espacios en blanco y revisa.
(6) Los estudiantes escuchan la grabación y leen, imitando la pronunciación y la entonación de la grabación.
Practicar y consolidar
Deje que los estudiantes realicen los diálogos en el texto y el material didáctico mostrará los escenarios y las indicaciones. Aquí también se puede llevar a cabo una enseñanza jerárquica: algunos estudiantes se desempeñan muy bien, pero en esta clase no dominan completamente su pronunciación y entonación. Aquí, a los estudiantes que son buenos actuando se les puede pedir que abandonen la interpretación del texto, y algunos estudiantes también pueden cooperar con otros en el doblaje.
La idea de diseño adopta este enfoque, que puede atender a estudiantes de diferentes niveles y permitir una gama más amplia de participación.
El material de lectura de este curso son comparaciones entre animales. A continuación, compararemos caracteres para que los estudiantes puedan usar mejor las palabras comparativas y los pronombres personales. Aquí se pueden utilizar métodos de juego y comunicación. En la pantalla, la maestra mostró los siguientes grupos de personajes familiares: Maruko-chan y Crayon Shin-chan: Wang Nan y Zhang Yining: Beckham y Owen: Sakuragi Hanamichi y Rukawa Kaede. Primero, pida a los estudiantes que adivinen cuántos años tiene. ¿Cuánto mide él/ella? ¿Quién es más fuerte/alto? ¿Quién es mayor/menor? etc. Para este contenido, los profesores necesitan encontrar información antes de la clase. Después de que los estudiantes hagan sus conjeturas, el maestro puede mostrar las imágenes y la información de los grupos anteriores al mismo tiempo y dejar que los estudiantes elijan un grupo de compañeros de mesa para discutir y comparar. La información es la siguiente:
(Nombre completo)
Altura ()
Edad
Fecha de nacimiento
Sakuragi Ikebana
188
Arce Rukawa
187
Beckham
180
1975.5.2
Owen
175
1979.12.14
Chibi Marukogawa
Nueve p>
Crayón Shin-chan
Cinco
Wang Nan
162
1978.10.23
Zhang Yining
168
1981.10.5
Teniendo en cuenta que las edades de algunas personas reales cambian cada año, aquí solo se indica la fecha de nacimiento. .
La idea de diseño puede estimular el deseo de los estudiantes de hablar centrándose en sus personajes favoritos. Además, muchos estudiantes son fanáticos de los deportes y los cómics. Lo que saben y piensan también puede ayudar a los profesores a comprender más información y lograr la enseñanza y el aprendizaje.
4 Expansión y extensión
(1) Trabajar en parejas.
Para ahorrar tiempo, los estudiantes deben hacer un buen dibujo antes de la clase. Hay buenos amigos y yo en la foto. Por supuesto, se deben tener en cuenta las diferencias entre los diferentes estudiantes, y a algunos estudiantes también se les permite usar fotografías en lugar de fotografías, o hermanos y hermanas en lugar de buenos amigos. Haga que los estudiantes miren la imagen y la describan en grupos de cuatro, luego invite a algunos estudiantes a que den un paso al frente y describan la imagen o fotografía a la clase bajo una proyección.
(2) Escritura comparada.
La enseñanza de esta lección comienza y termina en el zoológico. La maestra mostró dos elefantes y una cría de elefante en la pantalla.
La maestra marcó la altura de cada elefante y el largo de su trompa. Haga que los estudiantes escriban y describan tres elefantes para practicar sus habilidades de escritura.
Los estudiantes con grandes ideas de diseño no solo deben desarrollar sus habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, sino también sus habilidades de escritura. Desde la perspectiva de la imitación, después de una formación a largo plazo, creo que los estudiantes definitivamente escribirán composiciones en inglés con fluidez en el futuro.
5. Tarea para después de la escuela
(1) La tarea que describe tres elefantes se puede utilizar como tarea móvil. Si el tiempo lo permite, esto se puede completar en clase. Si no tienes suficiente tiempo, puedes hacerlo después de clase. Se pueden revisar excelentes tareas en la próxima clase.
(2) Completar la comprensión lectora de la página 3 del manual de actividades.
Hablar de evaluación
Durante el proceso de enseñanza, los docentes deben prestar atención al desempeño de cada alumno, orientar y evaluar su desempeño con prontitud y corrección. La evaluación debe ser justa e imparcial, basada en incentivos y dar evaluaciones diferentes para ayudar a los estudiantes a crecer. Durante los juegos y actividades, los maestros brindan estímulo espiritual oportuno, que no solo cultiva el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes, sino que también los ayuda a transformar gradualmente el conocimiento del idioma en habilidades lingüísticas.
Ejemplo 3, Volumen 1 de Apuntes de Inglés para Cuarto Grado de Primaria
Primero que nada, hablemos de los materiales didácticos
La Educación Popular El inglés de la escuela primaria de prensa se basa en "tema-función-estructura" -Tarea "se compila como un sistema, tomando la educación de calidad como la ideología rectora fundamental y enfocándose en cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el inglés. Al mismo tiempo, refleja la esencia de la educación intercultural en la enseñanza de lenguas extranjeras y se adhiere al principio de dar prioridad a los intereses. El contenido del texto es novedoso, práctico, interesante y contemporáneo. Los artículos seleccionados cubren muchos aspectos como la cultura, el aprendizaje y la vida cotidiana. Utilizando actividades y juegos como medio, está en consonancia con las características de edad de los estudiantes. Esta unidad se centra en el tiempo de preguntas y respuestas y comienza a aprender algunas palabras y expresiones relacionadas.
En segundo lugar, métodos de enseñanza oral
De acuerdo con los nuevos estándares del plan de estudios de inglés, las reglas cognitivas de los estudiantes y la ideología rectora del inglés de la escuela primaria de People's Education Press, utilicé lo siguiente en este Clase Métodos de enseñanza:
1. Método de enseñanza basado en tareas. Permita que los estudiantes aprendan y utilicen el inglés para completar tareas de aprendizaje mediante el pensamiento, la investigación, la discusión, la comunicación y la cooperación.
2. Enseñanza situacional. Utilice multimedia (objetos físicos) para crear escenas de cenas para que los estudiantes estimulen su curiosidad y sed de conocimiento.
3. Enseñanza del juego. A través de la inspiración a través del canto, los juegos y el lenguaje corporal, se induce a los estudiantes a completar las tareas de esta lección.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
El objetivo principal de la gestión académica en el aprendizaje y la enseñanza no es acumular conocimientos, sino desarrollar el pensamiento para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de estudio y formar un aprendizaje efectivo. Estrategias. Dividí a los estudiantes en seis grupos y me senté en semicírculo, lo que facilitó la cooperación grupal y se ayudó a aprender unos a otros. Además, en esta clase, guío a los estudiantes a través de encuestas previas al estudio, capacitación en comprensión auditiva y expresión oral, capacitación en comunicación de idiomas, interacción profesor-alumno, etc., para brindarles a los estudiantes un espacio libre y crear oportunidades para hacer ejercicio. Dar pleno juego al papel protagónico de los profesores y combinar el papel principal de los estudiantes.
La siguiente es una breve introducción a los objetivos y procesos de enseñanza de este curso:
1. Objetivos de enseñanza (la base para establecer objetivos de enseñanza: a través de escuchar, hablar, leer, escribir). , jugar, actuar, mirar y escuchar, estimular el interés de los estudiantes en aprender, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés y sentar una base preliminar para un mayor aprendizaje)
Factores de conocimiento
a. Nueva música vocal (nuevas palabras)
B. Función de idioma (función de idioma)
c.Aprende esta canción en inglés
2.
Cultivo Capacidad de aplicación integral del lenguaje por parte del estudiante y entrenamiento de habilidades básicas de escucha, habla y expresión.
3. Educación moral (educación moral)
Combinada con el aprendizaje de idiomas, amplía el pensamiento innovador de los estudiantes y cultiva una personalidad innovadora. Ejercitar la capacidad de análisis y resolución de problemas.
2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza (determinados en función de los estándares del plan de estudios de inglés y el estado y papel de este curso en los materiales didácticos)
¿Qué sabes sobre nosotros? Tenemos... y utilizamos nuestro conocimiento del lenguaje de manera flexible para comunicarnos.
Material didáctico: demostraciones multimedia, objetos físicos y grabadoras.
IV. Intención del diseño del material didáctico
1. Crear una atmósfera positiva en el aula, hacerla más vívida e intuitiva a través de imágenes vívidas y coloridas, captar la atención de los estudiantes, ampliar las actividades del aula y resaltar. Enfoque docente; mejorar la eficacia docente.
2. Crear situaciones, guiar la indagación y cuidar a los estudiantes en diferentes niveles en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes para que todos los estudiantes puedan desarrollarse.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1. Más cálido:
Cantemos: apreciemos las canciones, dejemos que los estudiantes escuchen música alegre y miren. la atracción Fotografías de personas realizando acciones caseras. Esto no sólo puede centrar la atención de los estudiantes, sino también revisar conocimientos antiguos y traer relajación y felicidad al aula bajo la influencia de esta atmósfera.
Mirar y hablar: organización de materiales lingüísticos para conversaciones grupales. Levántese, lávese los dientes, lávese la cara y lávese los dientes. Muestre las imágenes por separado y luego júntelas para que los estudiantes las clasifiquen y comenten. A través de la cooperación alumno-alumno y el trabajo en grupo. Consolidar el desarrollo del conocimiento aprendido a través de la cooperación y sentar las bases para el aprendizaje futuro.
Pasemos a la acción. En la pantalla apareció un restaurante de comida rápida. La maestra dijo: "Oh, ya es casi la hora, es hora de almorzar". Los alumnos respondieron, está bien, vámonos. Los estudiantes realizaron actuaciones físicas.
2. Introduce nuevos cursos
Mira imágenes y aprende diálogos.
Escucha la grabación y responde las preguntas.
¿Qué hora es?
S: Ya son las cuatro.
Este conjunto de frases ha aparecido en las lecciones 7 y 9, por lo que es un repaso de conocimientos antiguos. Aquí, organicé un ejercicio de tracción de trenes en parejas. Los estudiantes respondieron pasivamente y respondieron activamente. En preguntas y respuestas mutuas, podemos educarnos.
2. Escuche la grabación y adivine
Reproduzca la grabación, es hora de... detenerse y dejar que los alumnos adivinen qué hacer. Habrá varias respuestas y, por supuesto, adivinarás en casa. Aquí necesitamos inspirar la imaginación de los estudiantes, utilizar sus conocimientos lingüísticos existentes para hacer conjeturas audaces y estimular el interés de los estudiantes en aprender. Publique los resultados y es hora de irse a casa. Vayamos juntos. DE ACUERDO
3. Escucha la grabación y practica: Mamá, tengo hambre.
Vale, vamos a cenar.
4. Aprende palabras mirando imágenes. (La imagen muestra una mesa de comedor llena de comida). La maestra guió a los estudiantes a aprender a preparar arroz, pollo, cerdo y carne de res.
5. Escucha la grabación y aprende las frases: ¿Qué tenemos?
Tenemos... ejercicios en grupo.
Señalando una mesa de comida deliciosa, ¡qué cena tan maravillosa!
3. Consolidar nuevos conocimientos:
Escuchar y leer la conversación completa. El propósito del diseño de este vínculo es consolidar, revisar y capacitar. Los estudiantes compensan sus diferencias de personalidad a través de la comunicación grupal y cultivan el espíritu de aprendizaje de unidad y cooperación de los estudiantes.
4. Ejercicios de expansión:
1. Cuestionario de tiempo
Hora
Levantarse
Cepillarse los dientes
Desayunar
Ir a la escuela
Almorzar
Ir a casa
Cena
Cantemos
Hacer los deberes
A. Escuchar la grabación e imitar la lectura.
B. Escribir diálogos cortos
6. Diseño de pizarra
Para resaltar los puntos clave y profundizar las impresiones de los estudiantes, muestro imágenes y texto en la pizarra. pizarra.