Interpretación de los nuevos estándares curriculares de matemáticas de la escuela secundaria de 2022: 5 ensayos seleccionados.
Después de un semestre de estudio, bajo la guía de los nuevos estándares curriculares y combinado con mi propia enseñanza tradicional, he adquirido cierta experiencia, que se refleja específicamente en lo siguiente:
Primero, nuevos cursos El estándar es un nuevo tipo de aprendizaje que se centra en el aprendizaje independiente de los estudiantes.
En la enseñanza anterior, la enseñanza y el aprendizaje se basaban en los profesores. Los nuevos estándares curriculares son diferentes: son una especie de discusión entre docentes y estudiantes, que respeta la elección independiente de los estudiantes sobre qué aprender y los alienta a aprender a tomar decisiones independientes, discutir activamente, participar y desarrollarse de manera integral. . En este proceso, el docente desempeña principalmente un papel orientador. Los profesores formulan preguntas y permiten que los estudiantes discutan, analicen, resuman y encuentren respuestas por sí mismos. El nuevo método de aprendizaje estándar del plan de estudios cambia a los estudiantes del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, mejora su iniciativa de aprendizaje y, por lo tanto, estimula su entusiasmo por aprender. Este tipo de método de aprendizaje puede aumentar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y su capacidad para analizar problemas.
Tanto los estándares curriculares tradicionales como los nuevos estándares curriculares tienen sus propias fortalezas y ventajas. Todos necesitamos aprender.
En segundo lugar, los nuevos estándares curriculares son nuevos conceptos de enseñanza que requieren que profesores y estudiantes aprendan juntos.
Bajo los nuevos requisitos de los nuevos estándares curriculares, los profesores deben aprender a seguir aprendiendo y el aprendizaje no tiene fin. Los profesores necesitan aprender nuevos conceptos de enseñanza, nuevas reglas de enseñanza, nuevas estructuras de enseñanza, etc.
Los nuevos estándares curriculares exigen que los docentes no sólo dominen conocimientos didácticos sólidos, sino también que presten atención a la frontera docente internacional, estén expuestos a nuevos métodos de enseñanza en cualquier momento y amplíen continuamente sus reservas de conocimientos a través de diversas Significa que los profesores no deben utilizar los mismos métodos de enseñanza. El concepto de tratar la enseñanza en la nueva era no es sólo para los estudiantes, sino también para los profesores. Debemos convertirnos en "maestros docentes para el aprendizaje permanente".
Entonces, como profesor de matemáticas, de acuerdo con las disposiciones de los nuevos estándares curriculares de matemáticas, estudié los excelentes métodos de enseñanza de los profesores de varias escuelas en varias regiones a través de Internet y compré revistas, los resumí y Los transformé en métodos adecuados para mí. Por ejemplo, cuando enseñaba gráficos, aprendí de profesores de otras áreas que es importante cultivar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes, así que cuando enseñé este tema, encontré varios modelos gráficos para mostrarles, para que los estudiantes puedan profundizar su Comprensión a través de la observación.
En tercer lugar, el método de enseñanza de los nuevos estándares curriculares debe cambiar del aprendizaje único al aprendizaje integral.
Después de probar los nuevos estándares curriculares este semestre, hemos logrado algunos avances. Este semestre, agrupamos a los estudiantes de acuerdo con los requisitos del nuevo plan de estudios y les permitimos estudiar en grupos.
Dividir la clase en grupos. 20 minutos antes de la clase, el profesor enseñará, explicará el contenido del texto y hará preguntas. En el tiempo restante, los estudiantes discuten y analizan el problema ellos mismos y extraen los resultados. Este es un tipo de aprendizaje cooperativo grupal y los estudiantes pueden obtener resultados a través de diversos métodos, como encuestas, entrevistas y solicitudes de información.
Este tipo de aprendizaje permite que todos discutan entre sí y también interactúo activamente con mis compañeros de clase, lo que aumenta la atmósfera de la clase y mejora efectivamente el entusiasmo de los estudiantes por participar en la clase.
Después de la experiencia docente de este semestre con los nuevos estándares curriculares, todavía no sé lo suficiente sobre los nuevos estándares curriculares de matemáticas. Seguiré intentándolo mientras estudio el próximo semestre. Esforzarse por cumplir los requisitos de enseñanza de los nuevos estándares curriculares lo antes posible.
5 ensayos seleccionados sobre la comprensión de los nuevos estándares curriculares para matemáticas de la escuela secundaria en 2022 (Parte 2) Durante este tiempo en la escuela, la escuela utilizó tiempo de enseñanza e investigación para permitirnos aprender los nuevos estándares curriculares. Entre ellos, "permitir que los estudiantes experimenten y comprendan las matemáticas en las actividades de aprendizaje" es el sentimiento más profundo que me brindan los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas. Creo que en el proceso de aprendizaje de matemáticas, nuestros profesores deberían brindarles a los estudiantes el espacio para desarrollarse plenamente, de modo que puedan experimentar la diversión de las matemáticas en situaciones de enseñanza, experimentar el valor de las matemáticas en la práctica de la vida y explorar las matemáticas en cooperación independiente. para disfrutar verdaderamente del placer de las matemáticas. Por lo tanto, al volver a aprender los nuevos estándares curriculares, tengo el siguiente entendimiento:
Primero, experimentar la diversión de las matemáticas en la situación de enseñanza
Einstein dijo: "El interés es lo mejor". Profesor. “El interés es el factor más activo en el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario crear situaciones vívidas e interesantes en la enseñanza de las matemáticas, como juegos, contar historias y demostraciones visuales.
En la enseñanza anterior, el maestro subestimaba el potencial de aprendizaje de los estudiantes al enseñar algunos puntos importantes y difíciles, por lo que el maestro organizaba más y el razonamiento consumía mucho del precioso tiempo de aprendizaje de los estudiantes. Incluso si a los estudiantes se les permite estudiar por su cuenta, pasarán de "ayudar" a "ayudar y dejar ir" y luego a "dejar ir". El Sr. Ye Shengtao dijo: "Maestros, la portada trata sobre orientación e inspiración". En otras palabras, los profesores como instructores no pueden ser "reemplazados", por lo que los nuevos estándares curriculares exigen que los profesores "lleven a los estudiantes al conocimiento" en lugar de "aportar el conocimiento". a los estudiantes" ". En el aula, los profesores pueden utilizar la forma de enseñanza del "aprendizaje cooperativo grupal" para fortalecer la cooperación y la comunicación entre los estudiantes y aprovechar al máximo la sabiduría de los estudiantes después de entrar, lo que ampliará en gran medida el espacio de pensamiento de los estudiantes y mejorará su aprendizaje independiente. capacidad. Además, los maestros bajan del podio para participar en el aprendizaje de los estudiantes y brindar comentarios oportunos sobre el progreso más reciente del aprendizaje actual de los estudiantes. A través del aprendizaje cooperativo de los estudiantes y la orientación, inspiración y ayuda de los profesores, los estudiantes se convertirán en los verdaderos maestros del aula.
En segundo lugar, preste atención a la combinación de conocimiento y práctica.
La disposición del contenido de los nuevos libros de texto refleja la idea de que las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida. Explica el proceso de formación y desarrollo del conocimiento matemático a través de problemas matemáticos de la vida o ejemplos matemáticos que nos rodean. En el proceso de enseñanza, los profesores deben hacer un buen uso de los materiales didácticos, enumerar materiales, imágenes y gráficos matemáticos que estén estrechamente relacionados con nuestras vidas y cultivar el interés de los estudiantes por aprender. Los maestros deben respetar a los estudiantes, amarlos, preocuparse por ellos, confiar en ellos y, a menudo, alentarlos y ayudarlos. Los elogios deben resumirse y elogiarse de manera oportuna durante el aprendizaje, para que los estudiantes puedan sentir plenamente la alegría del éxito y sentir que aprender es algo placentero. A través de su propia enseñanza, debe lograr que los estudiantes estén dispuestos a aprender, quieran aprender y disfruten aprendiendo. Siento que aprender es algo muy interesante, por lo que vale la pena trabajar duro y no habrá sentimientos amargos.
En tercer lugar, centrarse en la integración de los cursos de tecnología de la información y matemáticas.
Abogar por la integración orgánica de la tecnología de la información y el contenido del curso. El principio básico de la integración es ayudar a los estudiantes a comprender la esencia de las matemáticas. Para garantizar la minuciosidad de la formación en escritura, se deben utilizar calculadoras científicas y diversas plataformas tecnológicas de educación matemática tanto como sea posible, se debe fortalecer la integración de la enseñanza de las matemáticas y la tecnología de la información, y se debe alentar a los estudiantes a usar computadoras y calculadoras para explorar. y descubrir.
En cuarto lugar, establecer un sistema de evaluación razonable y científico.
¿Debería establecerse un sistema de evaluación razonable y científico para los cursos de matemáticas de la escuela secundaria? , incluido el concepto de evaluación, el contenido de la evaluación, la forma de evaluación y el sistema de evaluación. Debemos prestar atención no solo a los resultados del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, sino también a su proceso de aprendizaje; no solo debemos prestar atención al nivel de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, sino también a los cambios en sus actitudes emocionales durante las actividades matemáticas. En educación matemática, la evaluación debe establecer objetivos diversificados y centrarse en el desarrollo de la personalidad y el potencial de los estudiantes.
En resumen, siempre y cuando insistamos en utilizar nuevos conceptos curriculares para guiar la enseñanza en el aula, seamos buenos en el uso de actividades y métodos de enseñanza coloridos en el aula y creemos tantas oportunidades para que los estudiantes hablen, piensen y practiquen como sea posible. posible, para que puedan aprender más. Al participar activamente en la enseñanza, se seguirá fortaleciendo la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas, y se mejorarán y desarrollarán integralmente la alfabetización matemática y las habilidades innovadoras de los estudiantes.
Experiencias en la interpretación de los nuevos estándares curriculares para matemáticas de secundaria en 2022; una reunión de capacitación de docentes de matemáticas de secundaria de un día de duración, seleccionada entre cinco ensayos (cuatro artículos), recibió un fuerte apoyo de XX Middle School . La reunión se organizó de forma compacta y ordenada. Bajo la divertida dirección del Maestro XX, los docentes participantes participaron activamente, hablaron libremente y expresaron sus opiniones, lo que nos inspiró intelectual e ideológicamente. Después de la reunión volví al proceso de formación y sentí mucho.
1. Demostrar objetivos y garantizar la calidad
Después del breve programa de reuniones, el Profesor X asignó rápidamente tareas de aprendizaje, preparó conferencias y anotó su experiencia de aprendizaje después de la reunión. Con las tareas de aprendizaje existe una presión de aprendizaje, que restringe la idea original de que aprender es relajación. El orden en el lugar fue sorprendentemente bueno. Los profesores escucharon atentamente, captaron los aspectos más destacados, pensaron en los puntos dudosos y luego intentaron con entusiasmo en la evaluación de la clase y pronunciaron maravillosos discursos, que se convirtieron en lo más destacado de la reunión. En palabras del profesor Liu, este fue el mejor orden en el lugar desde que se convirtió en docente investigador.
Entonces me pregunto si deberíamos hacer lo mismo en el trabajo para conseguir mejores resultados.
2. Centrarse en la observación y estimular el pensamiento
Solo observando atentamente y siendo bueno pensando puede haber colisión de ideas y generación de inspiración. Esto lo podemos sentir en los discursos de más de una docena de profesores. Por ejemplo, el Profesor XX clasificó las dos clases, resumió los pasos generales y los procedimientos de clase de las dos clases y los explicó en detalle, lo que impresionó a los profesores presentes.
3. Sea bueno captando y organizando cosas de manera oportuna
Solo siendo bueno descubriendo y captando cosas en cualquier momento podrá obtener información y marcar la diferencia. Escuchar la misma clase, o incluso la misma pregunta, dará lugar a diferencias de comprensión debido a diferentes perspectivas e ideas inconsistentes.
Durante la pausa del almuerzo, la mayoría de los profesores encontraron un lugar tranquilo para almorzar y algunos profesores conversaron bajo la sombra de los árboles. Presta atención, encontrarás más profesores felices de seguir aprendiendo. Estaban en la sala de conferencias, tomando notas en sus escritorios, por lo que hicieron comentarios apasionados y se ganaron los elogios de sus compañeros.
4. Escuche los maravillosos comentarios
El profesor XX hizo maravillosos comentarios sobre las evaluaciones de más de diez profesores. Hemos escuchado lecciones en diferentes niveles pero no sabemos de dónde viene. Los comentarios del profesor XX simplemente compensan esta deficiencia. Después de la evaluación de cada maestro, el Maestro XX primero afirmó y luego resumió las opiniones del maestro, lo que nos convenció. Siempre ha enfatizado que no hay nada bueno o malo en la evaluación de clase, sólo lo apropiado y lo inadecuado. El profesor XX tampoco perdió tiempo en plantear preguntas para que todos las discutieran. Fue este tipo de enfoque lo que hizo que la atmósfera en el lugar se disparara. Los maestros se apresuraron a expresar sus puntos de vista y opiniones, haciendo que la discusión del problema fuera más profunda y las soluciones más diversas y detalladas.
5. Autorreflexión y aplicación de lo aprendido
Cada vez que estudiamos, nos daremos cuenta de algunas de nuestras propias deficiencias y lagunas, nos daremos algo de inspiración y sentiremos algo. buenas experiencias y prácticas, pero a medida que pasa el tiempo, poco a poco nos olvidamos. Como mucha gente ha dicho, mirar es conmovedor, escuchar es estimulante, pero no hay acción. Este es un factor importante que afecta nuestro desarrollo. Sólo superando este obstáculo, implementando lo que hemos aprendido en el trabajo diario y aplicando lo que hemos aprendido podremos promover el crecimiento personal.
Aprender puede ampliar tus horizontes y enriquecer tu connotación. El entrenamiento del día ha terminado y nos trae un pensamiento a largo plazo. Necesitamos reflejar nuestros propios sentimientos en nuestro trabajo diario, ser responsables de nosotros mismos y sentar las bases para nuestros estudiantes.
A partir de los nuevos estándares curriculares de matemáticas, encontramos que se requieren y enfatizan algunas reglas a las que se debe prestar atención en la propia materia de matemáticas: modelado matemático de problemas prácticos y, finalmente, uso del conocimiento matemático para resolverlos; que los estudiantes conozcan las matemáticas y la vida. Existe una relación amplia y estrecha, esto es lo que se menciona en los estándares curriculares: todos aprenden matemáticas valiosas y todos obtienen las matemáticas necesarias al mismo tiempo, enfatizan los estándares curriculares; promoviendo el desarrollo integral, integral y sostenible de los estudiantes en el largo plazo. Por lo tanto, además de prestar atención a las leyes de desarrollo de las matemáticas en sí, la reforma del plan de estudios de matemáticas también requiere la implementación de una educación humanista, que sea consistente con la esencia de una educación de calidad. Por lo tanto, la reforma del plan de estudios de matemáticas tiene como objetivo fortalecer la función de educación de calidad de la asignatura de matemáticas y la función de educación de la asignatura de matemáticas. La enseñanza específica debe lograr los siguientes puntos:
1. El diseño de los puntos de conocimiento en el proceso de enseñanza debe ser pequeño pero preciso, con énfasis en los puntos clave, extrayendo inferencias de un ejemplo, remontando a la fuente, y apuntando al punto de crecimiento del conocimiento. Durante la clase, se debe prestar atención a permitir a los estudiantes resumir y clasificar métodos y procesos de resolución de problemas, y prestar atención a refinar y resumir los puntos de conocimiento. El aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación defendidos por el nuevo plan de estudios se basan en la participación activa de los estudiantes. Sin la participación activa de los estudiantes, el aprendizaje independiente, de investigación y cooperativo es imposible.
En segundo lugar, en las actividades docentes, los profesores deben ser primero buenos organizadores. Los docentes deben confiar plenamente en los estudiantes y creer que los estudiantes son plenamente capaces de aprender, brindarles oportunidades, inclinarse para observar su aprendizaje y participar en sus investigaciones por igual. De esta manera, los estudiantes pueden aprender matemáticas, mejorar sus habilidades de cooperación y enriquecer sus habilidades de pensamiento e imaginación. En segundo lugar, el profesor debe ser un guía exitoso. Al comienzo de una nueva lección, los profesores pueden estimular el interés de los estudiantes en nuevos conocimientos mediante el diseño de la introducción de la nueva lección y la creación de una atmósfera de aprendizaje, y utilizar diversos recursos dentro y fuera del aula para estimular el interés de los estudiantes en nuevos conocimientos, para que los estudiantes tengan la motivación para aprender, voluntad y motivación.
En tercer lugar, establecer un sistema de evaluación razonable y científico. Los cursos de matemáticas de la escuela secundaria deben prestar atención tanto a los resultados del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes como a su proceso de aprendizaje; no solo debemos prestar atención a los niveles de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, sino también a los cambios en sus actitudes emocionales durante las actividades matemáticas.
En cuarto lugar, el papel de los profesores de secundaria en el nuevo plan de estudios debe ser: pensadores del valor curricular, sembradores de materias principales, promotores del desarrollo estudiantil, colaboradores de la investigación colaborativa y proveedores de servicios de garantía de recursos. , un demostrador del desarrollo permanente. Podemos aprender de las experiencias de nuestros estudiantes mientras promovemos nuestro propio crecimiento profesional a través de capacitación en el trabajo, nuestras propias experiencias y reflexiones docentes, interacciones diarias con colegas y participación en eventos profesionales organizados.
En resumen, a través del estudio, siento que la enseñanza en el aula según el nuevo plan de estudios debe ser un aula donde profesores y estudiantes interactúen y se desarrollen juntos. No sólo se centra en el proceso de generación de conocimiento, sino que también se centra en el cultivo de la experiencia y las habilidades emocionales de los estudiantes. Frente a la nueva reforma curricular, ya no somos la autoridad del conocimiento. En el aula, debe dejar su "aire" para agradarle a los estudiantes, promover plenamente la enseñanza de la democracia, respetar la personalidad de los estudiantes y esforzarse por formar una relación profesor-alumno nueva, igualitaria y armoniosa. Por lo tanto, la enseñanza debe centrarse en el desarrollo de los estudiantes y apuntar a promover su desarrollo integral, que es el objetivo final de la reforma curricular.