2065 438-2009 Análisis de respuestas del examen de graduación de matemáticas de la escuela primaria de Xiamen.
1 Ideología rectora
Matemáticas de la escuela primaria El examen de graduación es un examen de calificación y debe reflejar la naturaleza de la educación obligatoria. . Según los estándares, la ideología rectora de las propuestas de matemáticas de la escuela primaria se basa en los estándares del plan de estudios de matemáticas (edición de 2011), los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria aprobados por el Ministerio de Educación como alcance de la propuesta y los "cuatro fundamentos", "cuatro Habilidades" y "alfabetización básica matemática". Como punto de partida para la propuesta, nos esforzamos por reflejar la versión 2011 de los estándares del plan de estudios de matemáticas.
2. Principios proposicionales
1. La propuesta se basa en los requisitos más básicos estipulados en la versión 2011 de los estándares del plan de estudios de matemáticas. A partir de las características de las matemáticas, evalúa los conocimientos básicos, las habilidades básicas, las ideas básicas, la experiencia en actividades básicas y la capacidad de descubrir, proponer y analizar. y resolver problemas necesarios para el desarrollo de los estudiantes de primaria.
2. Principio de integralidad. La propuesta parte de la perspectiva de cultivar la alfabetización matemática de los estudiantes y examina de manera integral la comprensión y el dominio de los atributos esenciales de las matemáticas de la escuela primaria, su capacidad para utilizar de manera integral el conocimiento y las habilidades matemáticas para resolver problemas prácticos simples, su conciencia innovadora y su capacidad práctica. .
3. Principios científicos. Las preguntas del examen no tienen errores científicos, la expresión del lenguaje es precisa y concisa, de acuerdo con las características de las matemáticas y las características de edad de los estudiantes de primaria, las respuestas son inequívocas y el diseño general es razonable.
4. Principios rectores. Las preguntas de la prueba deben ser altamente instructivas, reflejar la dirección de desarrollo de la reforma de las materias de matemáticas, señalar la dirección para la enseñanza de los profesores y estudiantes de matemáticas de la escuela primaria en nuestra ciudad y ser propicias para el desarrollo saludable de profesores y estudiantes y el desarrollo de connotación escolar, profundizando así la reforma de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.
5. Principios de desarrollo. Las preguntas de la prueba no sólo deben reflejar objetivamente la verdadera situación de la calidad de la enseñanza de la escuela y el verdadero efecto de la enseñanza de los profesores, sino también promover el desarrollo continuo de las escuelas, los profesores y los estudiantes. En particular, los estudiantes deberían poder sentir su progreso y desarrollo en el aprendizaje de matemáticas en la escuela primaria y estimular su deseo y motivación para seguir aprendiendo.
6. El principio de "un punto en todas direcciones". Uno es encarnar la virtud de educar a la gente, y los cuatro aspectos se refieren a las cuatro direcciones de encarnar los valores fundamentales, la cultura tradicional, gobernar el país de acuerdo con la ley y el espíritu innovador. Específicamente, hay tres puntos de apoyo: uno es la cultura tradicional, el otro es la confianza en uno mismo nacional y el tercero son los clásicos rojos. Hay tres niveles y 12 palabras clave, que se reflejan en los exámenes de las materias.
3. Requisitos de la propuesta
Los Estándares del Currículo de Matemáticas (Edición 2011) son la base para el examen de graduación de matemáticas de la escuela primaria de este año. El libro de texto de matemáticas de la escuela primaria recientemente revisado es el modelo para esto. examen de graduación de matemáticas de la escuela primaria del año. Por lo tanto, los planes de vida deben desarrollarse en torno a los cuatro objetivos de "conocimientos y habilidades, pensamiento matemático, resolución de problemas y actitud emocional".
(1) Puntos de examen
Números y álgebra: examina principalmente números y operaciones numéricas, cantidades y medidas, así como conocimientos preliminares de álgebra. Entre ellos, en las operaciones de números y números, examinamos principalmente la suma y resta de números de tres dígitos, la multiplicación de números de tres dígitos por números de dos dígitos y la división de números de tres dígitos por números de dos dígitos. Las cuatro operaciones aritméticas se dividen principalmente en dos pasos (incluidas las operaciones decimales y decimales mixtas). Al mismo tiempo, es necesario fortalecer el examen de los conceptos numéricos y la aritmética, y reflejar adecuadamente el examen de la aritmética oral y la estimación. Cantidad y Medición examina los conceptos prácticos, la estimación y la medición de cantidades. En los conocimientos básicos de álgebra se examinan principalmente fórmulas y ecuaciones, proporciones positivas y negativas y la capacidad de aplicar los conocimientos de forma flexible para resolver problemas prácticos.
Gráficos y Geometría: Examina principalmente los conceptos espaciales de los estudiantes. Preste atención al examen de las características gráficas, las relaciones entre los gráficos y el proceso de derivación de fórmulas. Aunque se ha agregado un nuevo sector al libro de texto, el área del sector no se incluye en el examen (excepto los semicírculos y los cuartos de círculo).
Estadística y Probabilidad: Examina principalmente la organización de los datos, la cumplimentación de cuadros estadísticos y el análisis e interpretación de tablas estadísticas sencillas. Por ejemplo, los gráficos en abanico solo requieren comprender la información del gráfico y responder preguntas relacionadas, pero no requieren dibujar gráficos.
Síntesis y práctica: Centrarse en el enfoque de “resolución de problemas”. El contenido y la trama deben ser lo más parecidos posible a la vida real de los estudiantes. Generalmente, la fórmula de resolución de problemas no debe exceder los tres pasos y los problemas de fracciones y porcentajes no deben exceder los dos pasos. La trilogía de "Resolución de problemas" en los nuevos libros de texto debe reflejarse y centrarse.
(2) Tipos de preguntas y ponderaciones (la puntuación del examen es 100)
Establezca plantillas de preguntas de opción múltiple y sin opción de acuerdo con los tipos de preguntas de inspección de calidad nacional y provincial.
1. Las preguntas de opción múltiple deben tener 4 opciones para que los estudiantes elijan, alrededor de 30 preguntas, con un peso de aproximadamente 75 puntos.
2. Razones para explicar las respuestas. El número de preguntas es de aproximadamente 5 y la ponderación otorgada es de aproximadamente 25 puntos.
3. Enrollar los fideos. (Aproximadamente 2 puntos) Incluye principalmente: letra clara, formato estandarizado, superficie de papel ordenada, diseño razonable, etc.
(3) Dificultad
1. Gradiente de prueba: El gradiente de prueba se distribuye según 8: 1: 1.
2. Dificultad de la prueba: El valor de dificultad de la prueba se controla en torno a 0,85.
(4) Tiempo para completar la hoja de respuestas: 70 minutos.
(5) Resalte las "tres tensiones".
1. Presta atención al papel rector. Es decir, evalúa los conocimientos básicos, las habilidades básicas, las ideas básicas, la experiencia en actividades básicas y la capacidad para descubrir, proponer, analizar y resolver problemas. Refleja la naturaleza del examen de graduación como examen de calificación básica y tiene un papel rector correcto en. enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.
2. Presta atención al contacto con la vida. La situación y el contenido de las preguntas del examen deben acercarse a la vida real de los estudiantes y resaltar los elementos regionales de Xiamen, para que los estudiantes puedan sentir la estrecha conexión entre la vida y las matemáticas y mejorar su confianza en aprender bien las matemáticas. Elimine problemas complejos, difíciles, obsoletos, desconocidos, parciales y de otro tipo.
3. Presta atención a abrir la boca de forma adecuada. Prepare adecuadamente algunas preguntas abiertas para fortalecer la evaluación de la capacidad de pensamiento matemático, alentar a los estudiantes a pensar de forma independiente, cultivar la conciencia innovadora y evitar fortalecer la memoria mecánica.
IV. Aspectos a tener en cuenta
1. Establecer un sistema de revisión de propuestas. Las oficinas de enseñanza e investigación de cada distrito deben fortalecer la orientación y el seguimiento de las preguntas de los exámenes, hacer un buen trabajo en la revisión y corrección de las preguntas de los exámenes y garantizar la calidad de las preguntas de los exámenes.
2. Establecer un sistema de evaluación de propuestas. Después del examen de graduación, las oficinas de enseñanza e investigación de cada distrito y las escuelas directamente dependientes de la ciudad deben organizar la evaluación científica de las preguntas del examen y establecer gradualmente un sistema de evaluación de las preguntas del examen.
3. Establecer un sistema de análisis de propuestas. Después del examen de graduación, las oficinas de enseñanza e investigación de cada distrito y las escuelas directamente dependientes de la ciudad enviarán el examen de graduación y el análisis de la situación del examen (incluida la evaluación de la propuesta) por duplicado al aula básica de matemáticas del Instituto Municipal de Ciencias de la Educación.