¿Qué tan difícil es el examen de inglés para el examen de ingreso a la universidad de Zhejiang 2018? ¿Es difícil?

Capacidad, intención y atención al pensamiento

-Preguntas del examen de inglés

Uno

La dificultad radica en la estabilidad y la orientación a las personas

El examen de inglés de Zhejiang incorpora la propuesta de "buscar el cambio manteniendo la estabilidad". La dificultad general es moderada, no hay sesgos ni preguntas extrañas y tiene buena confiabilidad, validez y discriminación. Las preguntas del examen se centran en el intercambio, la aplicación y la penetración del conocimiento cultural chino y extranjero, reflejan el concepto "orientado a las personas", son moderadamente abiertas y exploratorias y se centran en la orientación positiva de las actitudes y valores emocionales de los candidatos.

Los materiales lingüísticos de todo el volumen se seleccionan de recursos autorizados, como obras clásicas de países de habla inglesa y medios de comunicación convencionales. Los temas cubren humanidades, sociedad, educación, cultura, tecnología, etc. Los estilos de escritura incluyen escritura narrativa, escritura práctica, escritura explicativa, escritura narrativa y escritura argumentativa, etc. Los puntos de prueba están equilibrados, ampliamente distribuidos y enfocados.

II

La capacidad de concebir y prestar atención al pensamiento

Este artículo no sólo se centra en el conocimiento de la lengua, sino también en la pragmática, el pensamiento y la cultura.

Las preguntas de opción múltiple se centran en evaluar habilidades pragmáticas basadas en conocimientos básicos del idioma. Las preguntas del examen hacen pleno uso de elementos como "compras en línea", "La Ruta de la Seda" y "lucha contra el SIDA" para establecer el contexto y requieren que los candidatos comprendan la relación entre la forma del lenguaje y el significado contextual. Hay hasta 7 preguntas para examinar el análisis de significado.

La dificultad del cloze es la misma que en años anteriores. La autora cuenta una emotiva historia de cómo cuando estaba confundida y deprimida, su padre le escribió una carta de dos líneas que cambió su actitud ante la vida. La historia es positiva, pero la trama no es ni compleja ni lógica. Las preguntas del examen están razonablemente estandarizadas y evalúan principalmente la comprensión y la capacidad de inferencia lógica de los candidatos sobre la trama y el tema de la historia.

La cantidad de lectura, el estilo de selección de material, las ideas de selección de temas y la dificultad de la primera sección de comprensión lectora se mantienen estables. La parte A es un texto explicativo que presenta los tres efectos principales del "chisme": dañar a otros, brindar una satisfacción inexplicable al chismoso y restringir el comportamiento de un determinado grupo. La parte b se basa en la recuperación de información con niños como palabras clave en la base de datos de la biblioteca y prueba la capacidad de lectura de los candidatos para encontrar información de forma rápida y precisa. La Parte C presenta un resultado de una investigación científica en psicología del desarrollo: la naturaleza del trabajo experimental de los científicos y los juegos de los niños son similares: ambos exploran incógnitas y resuelven problemas a través de experimentos e investigaciones continuos. d presenta la experiencia de la infancia de la autora: su madre convirtió una cesta de bicicleta de plástico blanca en una lección de vida que nunca olvidará. Es una típica historia emotiva. Desde la perspectiva de los tipos de preguntas, las habilidades básicas de comprensión de textos siguen siendo el foco de esta pregunta importante, pero los tipos de preguntas implican un examen exhaustivo del uso de estrategias de lectura, la capacidad de pensamiento y la comprensión cultural. La segunda sección de lectura basada en tareas trata sobre "Cinco datos sobre la universidad que otros no te contarán", que involucra la orientación profesional de los estudiantes de primer año, la selección de oportunidades, la relación con los demás, la expresión de opiniones, la participación activa, etc. , también tiene una gran importancia educativa práctica para los candidatos. Las preguntas de la prueba requieren que los candidatos agreguen subtítulos a la descripción de cada punto, lo que requiere la capacidad de estructura del texto, la capacidad de generalización y la capacidad de pensamiento lógico de los candidatos.

El texto corregido * * * contiene 112 palabras. Es un texto en el que el autor recuerda algunos hechos triviales de su infancia y expresa el amor de su padre. Examina la capacidad integral de aplicación del lenguaje del candidato, incluida la precisión del lenguaje, la coherencia del discurso y la lógica del discurso. Tales como: sustantivos singulares y plurales, adverbios, artículos, pronombres, tiempos verbales, verbos no predicados, preposiciones, adjetivos y concordancia sujeto-verbo. Destacar el examen de los conocimientos y habilidades lingüísticas básicas de los estudiantes.

La parte de expresión escrita continúa la propuesta de los últimos años, requiriendo que los candidatos escriban un ensayo breve con un número de palabras de 100 a 120 sobre el tema "Planifique bien, pero hágalo mejor". Las preguntas del examen son bastante abiertas. Primero describe brevemente tu comprensión de este famoso dicho, luego usa un ejemplo específico para ilustrarlo y finalmente da un final apropiado. Las preguntas están en línea con los niveles cognitivos y lingüísticos de los estudiantes de secundaria, lo que permite a los candidatos tener algo que decir y expresar, y les brinda una considerable libertad de expresión. Sin embargo, los candidatos deben tener habilidades de pensamiento dialéctico, selección de información y habilidades organizativas, y la capacidad de pasar de la comprensión a la expresión. No es fácil ilustrar este punto con ejemplos concretos.

Tres

Basado en la pragmática, fortalecer la lectura

En resumen, la dificultad del examen de inglés del examen de ingreso a la universidad de Zhejiang se mantiene estable, no hay errores. temas o preguntas extrañas, y puede poner a prueba la comprensión de los candidatos sobre el tema, el dominio de los conocimientos básicos, la capacidad de aplicación del lenguaje y cierta capacidad de pensamiento.

Habrá grandes reformas en el examen de inglés NMET de Zhejiang en el futuro, pero en los últimos años los exámenes de inglés NMET de Zhejiang han enfatizado el conocimiento del idioma, la capacidad pragmática, las habilidades de comunicación intercultural y las habilidades de pensamiento, así como las habilidades de expresión basadas en la lectura. comprensión, que en última instancia será la reforma de la prueba dirección importante. La enseñanza de inglés en la escuela secundaria debe fortalecer continuamente la enseñanza de la lectura y la investigación sobre la enseñanza de la lectura. Los maestros de inglés de la escuela secundaria deben fortalecer sus propias habilidades de interpretación de textos y enseñanza de la lectura, y luego pensar en la enseñanza del inglés en múltiples direcciones, múltiples niveles y múltiples ángulos, enfocándose en lo básico. , capacidades integrales de aplicación del lenguaje y desarrollo de estrategias de aprendizaje.

Autor especial: Ge Fangbing, profesor especial de la Sección de Enseñanza e Investigación del Departamento de Educación Provincial de Zhejiang