¿Cuáles son los consejos para la enseñanza de prueba en el Examen Provincial de Maestros de Guizhou 2017?

Un buen comienzo es la mitad de la batalla. Durante el proceso de entrevista, la primera impresión suele reflejarse directamente en la vestimenta. Muchos solicitantes de empleo piensan que usar traje y corbata es formal cuando buscan trabajo. De hecho, diferentes especialidades y diferentes puestos deberían usar ropa diferente. Como dice el refrán: "Un hombre depende de su ropa y un caballo depende de su ropa". Tu ropa no sólo debe ajustarse a tu propio temperamento, sino también a la imagen de un maestro. Se recomienda elegir ropa sencilla, digna y elegante. Deben evitarse los estilos lindos y sexys. En cuanto a la combinación de colores de la ropa, se recomienda que la combinación más segura sea clara en la parte superior y oscura en la parte inferior, lo que puede dar a las personas una sensación de estabilidad y elegancia. Combinar el mismo color también es una buena idea. También hay que tener en cuenta que en pleno verano la elección de los materiales de la ropa no debe ser demasiado minuciosa ni demasiado ajustada. Puedes elegir prendas de algodón y lino con tejidos cómodos. No uses sandalias al elegir zapatos, ya que parecerán menos formales. No use zapatos que chirrien, ya que esto puede molestar al examinador. Puedes usar zapatos planos o de tacón pequeño, pero no hagas ruido. Espero que todos los candidatos puedan dejar una buena impresión en el examinador vistiéndose apropiada y elegantemente.

En segundo lugar, el pensamiento debe ser claro y flexible.

(1) Características de la propuesta

El contenido básico incluye: información personal, experiencia personal, experiencia en educación y capacitación, experiencia laboral, intereses y pasatiempos, rasgos de personalidad, orientación profesional, ideales y aspiraciones, afrontamiento integral, etc.

(2) Ideas de respuesta

Requisitos básicos: asignación de tiempo razonable; puntos de contenido destacados; características de personalidad distintivas;

Autopresentación: presente su experiencia de estudio y explique que debe hablar más sobre la escuela, el trabajo y el trabajo. Desde la perspectiva del autoconocimiento, la capacidad de aprendizaje y la calidad profesional. O del método de la dimensión temporal. Basado en la experiencia del tiempo, del pasado al presente al futuro; basado en la experiencia de crecimiento, de la vida al estudio al trabajo (prácticas).

(3) Conciencia profesional

El problema está relacionado con la motivación para la búsqueda de empleo: recuerda no ser demasiado snob ni mundano. No se puede hablar de grande y amplio si es demasiado falso en términos de espacio. Se puede decir que el docente desempeña un papel de esclarecimiento y habla de un plan de carrera.

Práctica Docente

Se divide en dos categorías: cuidado infantil y educación. Hay dos pasos para analizar un problema: plantear el problema y resolverlo. O encontrar el motivo y desarrollar contramedidas basadas en el motivo.

Cuidado de los niños

1. Hábitos alimentarios

Problemas: quisquillosos con la comida, eclipse parcial, comer en exceso, alimentación irregular, etc.

Causas: crianza familiar, imitación (imitar a otros niños, imitar a los padres), malos hábitos alimentarios, etc. (No reprender en el acto)

Soluciones: ① Predicar con el ejemplo y guiar activamente 2. Crear un ambiente agradable para cenar puede crear diseños de actividades para que los niños comprendan los nutrientes de las verduras. ③Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y establecer rutinas; (4) Hacer un buen trabajo en la educación familiar.

2. Ansiedad de entrada

Problemas: llanto, silencio, seguimiento, no venir al jardín de infantes, etc. Solución: El maestro debe tocar y establecer una sensación de seguridad.

Motivo: características de edad, inseguridad temporal, relación paternofilial, etc.

Solución: prepárate antes de ingresar al jardín de infantes; respeta las necesidades emocionales del niño (no puedes decir que mamá y papá no te recogerán; haz un buen trabajo en la vida diaria del niño); educación familiar.

3. Hábitos de sueño

Problemas: dar vueltas en la cama, susurros, dificultad para conciliar el sueño, trasnochar, etc.

Motivo: crianza familiar, entorno de sueño, características de edad del niño, etc. , no puedes jugar antes de acostarte.

Soluciones: ① Establecer rutinas (crear un ambiente adecuado para las siestas); (2) Enseñar a los niños la postura correcta para dormir; 3. Crear un ambiente y contar historias antes de acostarse; Educación familiar y hacer un buen trabajo Educación familiar, desarrollar el hábito de tomar una siesta.

Lavarse las manos y acudir al baño

Problemas: No lavarse las manos correctamente, lavarse las manos sin descuido, mojar la cama y los pantalones, etc.

Motivo: arreglado por los padres, las características de edad del niño, etc.

Soluciones: ① Ayudar a los niños a desarrollar habilidades de autocuidado; 2. Respetar la personalidad, tratar a los niños con calma y tener cuidado de no hacerlos sentir inferiores y tímidos; (3) Crear un ambiente y llevar a cabo una educación temática; (4) Hacer un buen trabajo en educación familiar.

En términos de educación

1. Comportamientos problemáticos: egoísmo, obstinación, mentira, comportamiento agresivo, malas palabras, destrucción, causar problemas, etc.

Causas: imitación, frustración, reglas de desarrollo cognitivo, mala crianza, etc.

Solución: ① Prestar atención a los métodos de crítica y castigo para fomentar un mayor progreso; (2) Guiar correctamente a los niños para que desahoguen y expresen sus emociones (3) Crear un ambiente y llevar a cabo una educación temática; 4) Hacer un buen trabajo en educación familiar.

2. Calidad del aprendizaje

Mal rendimiento: falta de atención, hiperactividad, poco autocontrol, impulsividad, mal sentido de las reglas, etc.

Motivos: Normas de desarrollo cognitivo, malos métodos de crianza, no acordes con los intereses de los niños, etc.

Soluciones: ① Crear un ambiente y estimular el interés; (2) Aclarar los requisitos y brindar orientación oportuna; ③ Fortalecer la capacitación y desarrollar el potencial; (4) Hacer un buen trabajo en la educación familiar;

Categorías de análisis integral

1. Educación (fenómenos educativos, políticas educativas, citas de celebridades)

¿Qué fenómenos educativos hay? ¿Por qué? ¿Cómo podría ser? "Haga preguntas.

Pensamiento de respuesta: juicio de valor → análisis de razón (análisis de tema (problemas en la escuela primaria: los padres quieren que sus hijos tengan éxito, intereses en el jardín de infantes, perspectiva social), análisis de jerarquía (nivel de supervisión) → Preguntas de solución, comience con fenómenos positivos y negativos.

No existe una respuesta única para la estructura. Principalmente pone a prueba su capacidad de pensamiento, siempre que no haya ningún problema con la lógica de la respuesta. p>

Por ejemplo, la categoría de política educativa publicó un análisis de políticas: ¿Qué opina de las "Directrices para la educación médica y el desarrollo de niños de 3 a 6 años" promulgadas por el estado? Pensamiento pregunta-respuesta: Hacer preguntas, emitir juicios de valor y aclarar posiciones" → Analizar las razones (desde necesidad, Racionalidad, viabilidad) → resolver problemas

Por ejemplo: dichos famosos (perspectiva educativa)

Juicio de valor (expresar actitud) → analizar razones → resolver problemas (implementación)

2. Categorías de respuesta a emergencias

Pensar al responder preguntas: Hacer preguntas (principios de dejar claros) objetivos) → Resolver problemas (posicionar roles, aclarar prioridades) La mejor solución es entrar al estado y ponerse en el lugar de otra persona. Piensa en cómo resolverlo. Luego resuelve el problema de acuerdo con la prioridad de la situación de desarrollo. >

3. Relaciones interpersonales

Este tipo de preguntas se pueden responder en tres pasos: comunicación con los compañeros; comunicación con los padres (comunicación igualitaria)

. 4. Categoría de organización de la actividad

Ideas de respuesta: Hacer preguntas (indicar objetivos de la actividad) → Soluciones (preparar con anticipación, implementar durante el proceso, resumen posterior al evento) para análisis)