Experiencia de aprendizaje cooperativo del grupo de idioma chino de la escuela primaria 2018
Experiencias de aprendizaje cooperativo grupal de chino en la escuela primaria (1)
El aprendizaje cooperativo grupal se ha convertido en el concepto básico de los "Nuevos estándares curriculares" y uno de las recomendaciones de implementación curricular Un concepto importante. ¿Cómo llevar a cabo eficazmente el aprendizaje cooperativo grupal? Después de varios años de investigación experimental, creo que los profesores deben aprovechar la oportunidad de ser "directores" y dejar que los estudiantes sean "actores" en la enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, los profesores deben prestar atención a la integración de diversos recursos y a la organización del aprendizaje cooperativo en grupo. El llamado aprendizaje cooperativo grupal se refiere al proceso de práctica práctica, exploración independiente y comunicación cooperativa en un grupo o equipo para completar la misma tarea. Es una especie de aprendizaje mutuo con una clara división del trabajo. Enfatiza la naturaleza experiencial, participativa y cooperativa del aprendizaje de los estudiantes y es un método de aprendizaje típico. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de chino en el aula, abogamos por devolver la iniciativa del aprendizaje a los estudiantes, brindándoles oportunidades para la investigación independiente, el aprendizaje cooperativo y la adquisición independiente de nuevos conocimientos tanto como sea posible, y permitiéndoles experimentar el éxito de las pruebas. exploración y descubrimiento al máximo de la felicidad. Ahora los profesores están intentando aplicar este nuevo concepto de enseñanza y cómo llevar a cabo el aprendizaje cooperativo en grupo de forma más eficaz. Ahora hablaré de algunas de mis prácticas basadas en mis conferencias habituales y mi propia experiencia docente.
1. Optimice la combinación y prepárese para la cooperación.
Las principales características de nuestro aprendizaje cooperativo grupal son: discutir la solución a un problema en forma de discusión. Los estudiantes deben escuchar (escuchar atentamente las opiniones de otras personas) y comunicar (expresar sus propias opiniones y evaluar a los demás). ' opiniones), evaluación y suplemento), cooperación (mostrar el proceso de resolución de problemas en diferentes formas) y compartir (permitiendo que todos tengan una experiencia exitosa y reflexionen sobre su propio comportamiento de aprendizaje). En términos generales, el aprendizaje cooperativo grupal es un grupo de 4 a 6 personas. Los estudiantes de la misma clase forman varios grupos de aprendizaje cooperativo optimizados en función de las diferencias en calificaciones, habilidades y personalidades. Los grupos de estudio son la base del aprendizaje cooperativo. Deben agruparse en varios grupos de estudio diferentes y heterogéneos basándose en una evaluación integral de la base cognitiva, la capacidad de aprendizaje, la calidad psicológica, etc. de los estudiantes, generalmente un grupo de tres a seis personas. Esto reduce las diferencias entre grupos y promueve la competencia entre grupos, experimentando así una verdadera competencia basada en la cooperación. Al mismo tiempo, el líder del equipo adopta un sistema de rotación para darle a cada miembro del equipo la oportunidad de ejercitarse y demostrar.
En la docencia práctica, intento mantener diferencias razonables entre los miembros de cada grupo en cuanto a género, personalidad, características de personalidad, rendimiento académico, etc., y resaltar su heterogeneidad respetando la voluntariedad de los estudiantes. Cada grupo generalmente está compuesto por 6 personas. Cada grupo está compuesto por 2 estudiantes excelentes, 2 estudiantes promedio y 2 estudiantes con dificultades de aprendizaje. Se les permite participar activamente, enseñarse entre sí y discutir de manera cooperativa. Optimice y reorganice razonablemente el grupo de estudio, y el grupo de estudio recomendará democráticamente a un estudiante con sólidas habilidades organizativas y una buena base de aprendizaje para que actúe como líder del grupo. Además, existen diferentes roles dentro de cada grupo, como encargados de registros, informantes, auditores y reporteros. Intercambie roles de vez en cuando para asegurar la participación activa de cada estudiante. La mezcla entre grupos es equilibrada y no hay diferencias obvias, lo que facilita la competencia leal. Se espera que los miembros de cada grupo sean amigables, honestos, democráticos e igualitarios. En forma de cooperación grupal, bajo la guía de los profesores, a través de la investigación y actividades de asistencia mutua de los estudiantes del grupo, * * * completar conjuntamente las tareas de aprendizaje.
En segundo lugar, entender la cooperación y sentar una base sólida.
Los estudiantes deben estar preparados para los problemas que deben resolver, planificar la división del trabajo y determinar responsabilidades en función de lo que saben. La división poco clara del trabajo y las responsabilidades poco claras son problemas comunes en nuestra enseñanza cooperativa. La división del trabajo y las responsabilidades pueden interpretarse como reglas de nivel superior. Las reglas son una guía para nuestras acciones y, además, son una conciencia normativa que cultiva a los ciudadanos modernos. Nuestros códigos de conducta diarios, códigos, convenciones e incluso leyes y reglamentos son reglas. Aprender a establecer reglas, respetarlas e incluso innovarlas son las características y ventajas de una sociedad moderna en rápido desarrollo.
En tercer lugar, aproveche la oportunidad y preséntela adecuadamente.
Aunque el aprendizaje cooperativo grupal se basa en el aprendizaje independiente de los estudiantes, la cooperación grupal es la principal forma de adquisición de conocimientos en última instancia. Todo el proceso de aprendizaje es inseparable de la guía del profesor.
Deje que los estudiantes comprendan cómo aprender y obtengan el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
3. Aprovechar la oportunidad de experimentar la "cooperación" para realizar un aprendizaje cooperativo, que debe compaginarse con el nivel real de alumnos y profesores y las características de los contenidos docentes, y no se puede abusar de él. La determinación del contenido de la cooperación requiere una cuidadosa consideración por parte de cada uno de nuestros profesores. En términos generales, el aprendizaje cooperativo grupal debe utilizarse para cuestiones críticas. Las "cuestiones clave" se refieren a contenidos estrechamente relacionados con la formación y el desarrollo de la competencia matemática de los estudiantes, incluida la comprensión de conceptos relevantes, el dominio de los métodos de resolución de problemas y las reglas de aplicación matemática.
4. La evaluación y el estímulo, ampliando la evaluación positiva de la "cooperación", mejorarán continuamente la conciencia de los estudiantes de participar en la cooperación y también les permitirá seguir obteniendo la alegría del éxito. Por lo tanto, el uso racional de la evaluación mutua y la autoevaluación por parte de los miembros del grupo es particularmente eficaz para proteger el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejorar su confianza en el aprendizaje. A través de recompensas, permita que los estudiantes sepan qué comportamientos son valiosos y pueden ser reconocidos, inspírelos a mostrar sus talentos tanto como sea posible, desarrollen su potencial y estén dispuestos a trabajar duro para lograr el mismo objetivo de aprendizaje, cultivando así el sentido de cooperación de los estudiantes. Mejorar las habilidades de colaboración de los estudiantes.
Sin embargo, el aprendizaje cooperativo grupal no es una panacea, requiere que investiguemos y exploremos continuamente formas y métodos de aprendizaje cooperativo efectivo, para lograr cambios en los métodos de aprendizaje y promover el desarrollo continuo de los estudiantes.
Experiencias de aprendizaje cooperativo en grupos de lengua china de primaria (3)
El otoño ya está aquí y bandadas de gansos salvajes vuelan hacia el sur. Están dispuestos en forma de "personas" por un tiempo, y están dispuestos en forma de "uno" por un tiempo ... "Cada vez que veo gansos salvajes volando en el cielo, no puedo evitar leer esta canción infantil que aprendí cuando era niño, y piensen en ello. Mi maestra nos dijo emocionada: "¡Niños, miren qué disciplinados son los gansos! También debes ser un niño disciplinado como los gansos salvajes. "
Ahora que he crecido y me he convertido en maestra, también leo esta canción infantil con mis alumnos. Después de leerla, les pregunté a los niños: "Niños, ¿qué queréis aprender del ganso? ?" "¡Aprende de ellos y sé disciplinado!" "Mis alumnos respondieron en voz alta, como cuando yo era niño. Sí, esta es la respuesta que quiero; este es el efecto que quiero, este es...
"Maestro Feng, Maestro Feng! "Una voz infantil interrumpió mis pensamientos. "Sé que los gansos no sólo obedecen las reglas, sino que también se ayudan unos a otros y cooperan juntos. Mi madre decía que un ganso solitario no puede volar hacia el sur, por eso quiero aprender a unirme y cooperar con los gansos salvajes. ”
¡Las palabras del niño me sorprendieron y me hicieron sonrojar! Sí, lo más valioso de los gansos salvajes es el espíritu de unidad y cooperación. No se alinean para disciplinar como dijimos, sino para todo el grupo. de gansos salvajes para volar juntos. El lejano sur. Fue su división del trabajo y la cooperación lo que nos permitió ver una escena conmovedora. ¿Acaso los profesores ni siquiera entendemos este sentido común? Hace mucho tiempo preferíamos ignorarlo. El énfasis unilateral en la "disciplina", porque la disciplina simboliza la obediencia. ¡Con disciplina, nuestra enseñanza se puede llevar a cabo paso a paso a lo largo de nuestra línea de pensamiento, y los niños serán guiados! en nuestra línea de pensamiento.
La colaboración entre estudiantes a menudo se considera irrelevante o negativa. Johnson, un representante del aprendizaje cooperativo, señaló una vez: "Debido a que los educadores creen que la interacción entre estudiantes no es útil, nadie defiende la colaboración. uso constructivo de esta relación, por lo que no capacitan sistemáticamente a los estudiantes en las habilidades sociales básicas necesarias para interactuar entre sí. No hay duda de que la visión de la enseñanza y el aprendizaje en las actividades bilaterales entre adultos y niños subestima el importante papel de las interacciones y relaciones entre estudiantes en el aula. ”
Dios mío, la nueva generación de docentes a lo largo del siglo, los educadores que están a la vanguardia de la nueva reforma curricular, han heredado inconscientemente las ideas educativas equivocadas del pasado que realmente debería sentir. Vergüenza.
"Cooperación" es una palabra descuidada, ¡pero contiene un concepto de enseñanza tan importante! ¡Deberíamos dejar que nuestros estudiantes aprendan a cooperar en el comportamiento en el aula en el contexto de las relaciones entre estudiantes y compañeros! En el aula, las relaciones entre los estudiantes tienen un impacto más fuerte en el rendimiento académico, la socialización y el desarrollo de los estudiantes que cualquier otro factor. Las relaciones entre los estudiantes son responsables del desarrollo cognitivo saludable de los niños y las condiciones necesarias para el aprendizaje interactivo y cooperativo de los estudiantes. factor indispensable e importante para el éxito de las actividades docentes.
El aprendizaje cooperativo se basa en las características cognitivas de los estudiantes y utiliza hábilmente la interacción entre ellos. En el proceso de aprendizaje, los profesores ya no son trabajadores, sino socios; la relación original de "autoridad-obediencia" entre profesores y estudiantes se ha convertido en una relación de "orientación-participación".
La nueva reforma curricular propone la "enseñanza abierta" y señala que la forma organizativa de la "enseñanza abierta" debe ser reducir la escala de la enseñanza tradicional en el aula a través del aprendizaje en grupo, la enseñanza en línea, el aprendizaje mediante investigación y el aprendizaje individual. Enseñanza y enseñanza reflexiva para transformar el sistema tradicional de enseñanza en el aula, de modo que cada estudiante tenga la oportunidad de participar plenamente en la enseñanza en el aula y en la autorreflexión. El aprendizaje grupal señalado aquí es un método de aprendizaje cooperativo que puede usarse ampliamente en las clases de chino de la escuela primaria. Este método de aprendizaje cooperativo puede mejorar las habilidades de expresión y lectura de los estudiantes, lograr la división del trabajo y la cooperación y promover el aprendizaje activo e independiente.
Los estudiantes aprenden, viven y trabajan en grupos cooperativos. Los miembros se comunican entre sí y se respetan, llenos de calidez y amistad, ayuda mutua y competencia. Los estudiantes satisfacen su necesidad de influir en los demás brindándoles ayuda y su sentido de pertenencia cuidándose unos a otros. Cuando los estudiantes cooperan armoniosamente y trabajan bien juntos, obtienen más y trabajan más felices. Sólo así se puede formar una atmósfera espiritual de unidad y ayuda mutua.
En esencia, la colaboración no es sólo una forma de aprender, sino también una forma de vida. La escuela es una sociedad pequeña. Los estudiantes estudian juntos, se comunican juntos y juegan juntos. Tú haces algo por mí, te presto un lápiz, me ayudas a entender una pregunta y juego contigo. Estas interacciones aparentemente casuales, siempre que nuestros profesores los guíen bien, pueden formar una buena atmósfera y sumergir a los estudiantes en una atmósfera agradable de ayuda mutua, cooperación y comunicación.
La teoría de la educación cooperativa cree que el desarrollo de los estudiantes proviene de la cooperación y que la interacción positiva entre pares es de gran importancia para el desarrollo de los estudiantes. Las relaciones entre pares de igualdad, asistencia mutua y cooperación pueden activar en gran medida las funciones internas de los estudiantes, dar rienda suelta a su inteligencia, formar un espíritu de independencia, unidad y amistad y estimular una fuerte comprensión, creatividad y entusiasmo social.
El aprendizaje cooperativo refleja mejor que el aprendizaje es el cuerpo principal, lo que permite a los estudiantes aprender a aprender, disfrutar aprendiendo y amar a sus compañeros y grupos, lo que favorece el cultivo del sentido de cooperación y las habilidades sociales de los estudiantes, de manera integral. mejorar la calidad de los estudiantes. Como maestro, mientras continúe trabajando duro para mejorar su capacidad para dominar el aula y guiar y ayudar a los estudiantes, puede dejarse llevar con valentía y dejar que los estudiantes intenten cooperar por su cuenta, para que puedan convertirse en los maestros del aprendizaje. en cooperación. ¡Progresemos y crezcamos junto con nuestros hijos, elevándonos hacia nuestros ideales como gansos salvajes!