Enfoque del Examen para el Certificado de Calificación de Maestros de Escuela Secundaria 2015: Proceso de Educación Moral
Proceso de educación moral
1. El concepto de proceso de educación moral
El proceso de educación moral es el proceso de los estudiantes de secundaria, bajo la guía de los profesores, a través de la influencia de la escuela, la familia y la sociedad El proceso de transformar los propios pensamientos políticos, pensamientos legales, moral y otras formas de conciencia social y normas sociales en el propio carácter moral. La esencia de la educación moral es el proceso de transformar las normas ideológicas y morales de una determinada sociedad en las normas ideológicas y morales de los educados. Específicamente, el proceso de educación moral es un proceso en el que los educadores ejercen intencionadamente una influencia ideológica y moral sobre los educados para lograr el propósito predeterminado de la educación moral basado en los requisitos de educación moral de una determinada sociedad y las leyes del desarrollo ideológico y moral. de los educados.
2. La estructura y contradicción del proceso de educación moral
El proceso de educación moral consta de cuatro elementos mutuamente restrictivos: el educador, el educado, el contenido de la educación moral y el método de educación moral.
Los educadores son los organizadores y líderes del proceso de educación moral. Son la encarnación de ciertos requisitos de educación moral social y de la ética ideológica, y desempeñan un papel de liderazgo en el proceso de educación moral. Los educadores incluyen educadores individuales directos e indirectos y educadores de grupo.
Las personas educadas incluyen individuos y grupos de personas educadas, quienes son todos objetos de la educación moral. En el proceso de educación moral, los educados son a la vez objeto y sujeto de la educación moral. Cuando es objeto de educación moral, es objeto de educación moral; cuando acepta la influencia de la educación moral, lleva a cabo una educación moral y ejerce influencia sobre otros objetos de educación moral, se convierte en sujeto de educación moral.
El contenido de la educación moral son las normas sociales, ideológicas y políticas y las disciplinas jurídicas y las normas morales utilizadas para formar la moral de los educados. Es objeto de aprendizaje, cultivo e internalización por parte de los educados. El contenido básico de la educación moral escolar se determina sobre la base de los objetivos de la educación moral escolar y las leyes de formación y desarrollo moral de los estudiantes, y tiene cierta amplitud y profundidad.
El método de educación moral es la suma de actividades interactivas entre la enseñanza y predicación del educador y la cultivación del educado. Se logra a través de ciertos medios. Los educadores utilizan ciertos métodos de educación moral para influir en los educados, y los educados utilizan ciertos métodos de educación moral para aprender, cultivar, internalizar el contenido de la educación moral y transformarlo en su propia moralidad.
Cada elemento del proceso de educación moral está interconectado e interactúa entre sí a través de la prédica y enseñanza del educador y las actividades de autocultivo del educado, dando como resultado un proceso de movimiento contradictorio en el que la moral Se espera que el carácter de los educados cambie. La principal contradicción es la contradicción entre los requisitos de educación moral planteados por el educador y el nivel moral actual de los educados. Debido al continuo surgimiento y resolución de tales contradicciones, las normas sociales, ideológicas y políticas, las disciplinas jurídicas y las normas morales se transforman constantemente en el carácter moral de las personas educadas, realizando así el contenido de la educación moral y logrando el propósito de la educación moral. Se trata de un cierto proceso de individualización de los pensamientos y la moral sociales, de socialización o resocialización de los pensamientos y la moral de las personas educadas, y un proceso de unificación de la herencia y la herencia de los pensamientos y la moral sociales.
3. Leyes básicas del proceso de educación moral
(1) El proceso de educación moral es el proceso de cultivar y desarrollar el conocimiento, la emoción, la intención y el comportamiento de los estudiantes.
El carácter ideológico y moral de los estudiantes consta de cuatro elementos básicos: cognición moral, emoción moral, voluntad moral y comportamiento moral. La cognición moral es la comprensión y evaluación subjetiva de las personas de las normas de comportamiento, lo correcto y lo incorrecto, el bien y el mal, y es la base para influir en las emociones, fortalecer la voluntad y actuar. La creencia moral es una etapa avanzada del desarrollo cognitivo moral. Sólo una cognición moral profunda y conceptos inquebrantables pueden producir creencias morales. Las emociones morales son experiencias internas de las personas causadas por sus juicios sobre cosas objetivas y desempeñan un papel regulador enorme en el comportamiento moral. La voluntad moral es el espíritu persistente de una persona para lograr un determinado comportamiento moral. En el proceso de educación moral, se debe prestar atención a cultivar la fuerte voluntad de los estudiantes. El comportamiento moral es un indicador importante de la conciencia y la calidad moral de una persona. Es una acción realizada por los estudiantes bajo el control de cierta cognición moral, emoción, moralidad y voluntad.
(2) El proceso de educación moral es una contradicción y lucha interna que promueve el desarrollo del pensamiento de los estudiantes y es diverso.
La contradicción entre los requisitos de la educación moral y el nivel actual de desarrollo ideológico y moral de los educados es la contradicción básica en el proceso de educación moral. Los requisitos de educación moral de los educadores se basan en ciertos requisitos de desarrollo social y en el estatus ideológico y moral real de los educados, y generalmente son más altos que el nivel actual de desarrollo ideológico y moral de los educados. Por lo tanto, este requisito entrará en conflicto con el estado ideológico y moral original de los educados. Este movimiento contradictorio interno se convierte en la fuerza impulsora fundamental del desarrollo ideológico y moral. Sin embargo, las contradicciones internas entre los propios educados también son diversas. Por ejemplo, cuando las familias, las escuelas y la sociedad tienen requisitos educativos diferentes o contradictorios para los educados, los educados se sentirán confundidos y confundidos. Además, la contradicción entre las cualidades psicológicas individuales de los estudiantes, es decir, la contradicción entre diversos factores psicológicos como el conocimiento, las emociones, la intención y la conducta, es también un aspecto importante en el proceso de desarrollo moral individual.
(3) El proceso de educación moral es un proceso de aceptación de diversas influencias en actividades e interacciones, y tiene características prácticas.
El carácter moral de las personas educadas se forma a través de interacciones y actividades. Las actividades y las interacciones con los compañeros son el contexto principal para el desarrollo moral. Los factores sociales ambientales, como los adultos y los profesores, tienen una gran influencia y sólo pueden desempeñar un papel a través de las actividades y el pensamiento activos de los propios estudiantes. Sólo a través de actividades y práctica pueden los estudiantes obtener una comprensión moral integral y profunda, estandarizar el comportamiento moral y cultivar las cualidades de respeto, cuidado y cooperación en las actividades. Sólo participando en la vida social y manejando diversas relaciones sociales a través de la experiencia personal, los estudiantes pueden tener una comprensión profunda de las relaciones sociales, desarrollar su propia experiencia emocional, moderar su voluntad moral y formar hábitos de comportamiento conscientes. La "educación experiencial" se ha convertido en un punto candente y destacado en la investigación actual sobre educación moral. Se refiere principalmente a una educación que permite a los estudiantes aprender los principios básicos de la vida y el trabajo a través de la experiencia personal y transformarlos en hábitos de comportamiento.
(4) El proceso de educación moral es un proceso de mejora repetido y de largo plazo, que tiene las características de naturaleza repetida y de largo plazo.
La formación del buen carácter moral y la superación del mal carácter moral debe pasar por un proceso de cultivo, educación o entrenamiento correctivo repetido del carácter humano que se forma y se forma en la relativa estabilidad de su estructura y la siempre; -Se desarrolló un movimiento contradictorio cambiante. A medida que los estudiantes crecen y se desarrollan, los requisitos de la sociedad para ellos también aumentan constantemente, y la sociedad misma también se desarrolla y cambia constantemente. El carácter moral original que satisface las necesidades sociales debe desarrollarse y mejorarse aún más en las nuevas condiciones sociales e históricas.