Análisis y evaluación de la dificultad de las preguntas del examen de física en el examen de ingreso a la escuela secundaria de Zhengzhou 2022

El examen de física del examen de ingreso a la escuela secundaria provincial de Henan de 2022 * * * tiene cinco preguntas principales y 21 preguntas pequeñas. El contenido cubre tres temas: materia, movimiento e interacción, energía e investigación científica. El contenido del examen cubre sonido, luz, calor, electricidad, magnetismo, fuerza, energía, información y otras secciones de conocimiento. El examen refleja el concepto de evaluación del plan de estudios establecido por los estándares del plan de estudios de física de la educación obligatoria, se adhiere a la dirección política correcta, capta con precisión los requisitos de los estándares de calidad académica, implementa la tarea fundamental de educar a las personas con moral y desarrolla una educación de calidad. Las preguntas del examen reflejan el concepto de alfabetización y examinan con precisión la comprensión de los estudiantes sobre el contenido de física y el desarrollo de la alfabetización básica de los estudiantes.

Características del artículo 1. Arraigadas en las Cinco Educaciones para Desarrollar Competencias Básicas

Las preguntas del examen implementan la tarea fundamental de educar a las personas con moral y encarnan el concepto educativo de desarrollo integral de la moral, la inteligencia, la física y la estética. Por ejemplo, la pregunta 14 utiliza los brillantes logros de mi país en el campo aeroespacial como trasfondo para guiar a los estudiantes a establecer el elevado ideal de convertirse en una potencia científica y tecnológica. La pregunta 15 se basa en el tocado de un actor de teatro chino. Al probar el dibujo óptico, agrega un toque artístico a la prueba. La pregunta 20 establece preguntas basadas en la participación de los estudiantes en el trabajo voluntario, con el objetivo de guiarlos a prestar atención a los principios físicos en la práctica laboral y cultivar los conceptos laborales de los estudiantes.

2. Cultivar bases dobles y construir conceptos físicos.

Las preguntas del examen se centran en evaluar conocimientos y habilidades básicos, y guían a los estudiantes para que inicialmente formen conceptos de materia, movimiento e interacción, y conceptos de energía. Por ejemplo, la segunda pregunta utiliza la experiencia de aprendizaje real de los estudiantes en clase para guiar a profesores y estudiantes a regresar al contenido del libro de texto. Las máquinas simples de las 12 preguntas se acercan a la experiencia de vida de los estudiantes y examinan los conceptos y leyes de fricción, inercia, planos inclinados, poleas y energía mecánica.

3. Prestar atención a la práctica e implementar la investigación científica.

Los estándares del plan de estudios señalan que se debe prestar atención al cultivo de las habilidades de investigación científica de los estudiantes y, al mismo tiempo, a la importancia de la investigación experimental en el cultivo de los conceptos físicos, el pensamiento científico y las actitudes científicas de los estudiantes. y se deben enfatizar las responsabilidades. Pregunta 17: Determine el polo magnético de la pequeña aguja magnética para probar la capacidad de diseño experimental de los estudiantes. El plan experimental innovador de condición de equilibrio de apalancamiento de 18 preguntas pone a prueba de manera efectiva la capacidad de transferencia de conocimientos de los estudiantes y la comprensión de la universalidad de las conclusiones. La selección de 19 preguntas de resistencia fija examina la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento existente para el razonamiento y la evaluación científicos.

4. Estable y abierta, y promover la innovación científica y tecnológica.

Este examen no solo garantiza la estabilidad de las preguntas del examen, sino que también aumenta la apertura de las mismas. Por ejemplo, en la pregunta 6 sobre la comparación y aplicación de las propiedades de los materiales, la apertura de la respuesta ayuda a los estudiantes a elegir las propiedades de los materiales más familiares para responder, teniendo en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes. Pregunta 20: Diseñar una solución para detectar si la encimera está nivelada o no se puede solucionar con diferentes dispositivos y soluciones. La pregunta 21 utiliza la actividad temática “ahorrar un kilovatio hora de electricidad” como pregunta de diseño situacional. Al escribir una sugerencia sobre cómo ahorrar electricidad, puede mejorar su conciencia sobre la conservación de energía y practicar la actitud científica y la responsabilidad de una vida con bajas emisiones de carbono. Los estudiantes pueden mejorar sus habilidades de pensamiento e innovación a través del pensamiento independiente sobre estos temas.