Documento y respuestas de simulación de práctica de trabajo social intermedio de 2018 (3)
Documento de simulación de práctica de trabajo social intermedio de 2018 y respuestas (3)
[Preguntas de respuesta corta]
Caso:
Xiao Jin, varón, 7 años. Cuando Xiao Jin tenía 3 años, desapareció cerca de su casa y fue secuestrado por traficantes de personas en una zona rural remota. Los padres de Xiao Jin nunca han perdido la esperanza de buscar y han estado viajando por todo el país para buscar a Xiao Jin durante varios años. Con los esfuerzos de todas las partes, finalmente encontraron a Xiao Jin después de cuatro años de separación y lo llevaron de regreso a su casa en la ciudad desde la familia rural donde fue adoptado. Después de regresar a la ciudad, Xiao Jin mostró varias incomodidades con el entorno de vida urbano y se alejó emocionalmente de sus padres biológicos. No puede decir una palabra sobre sus padres, rara vez habla con ellos entre semana e incluso rechaza a su familia actual. Siempre quiso regresar con su familia adoptiva. Los padres de Xiao Jin intentaron todos los medios para cerrar la brecha emocional con Xiao Jin. Lo cuidaron muy bien en la vida diaria, lo llevaban al patio de recreo los fines de semana y le contaban cosas interesantes que sucedieron antes de que cumpliera los 3 años. Aunque han estado intentando reconstruir la antigua relación con Xiao Jin, han logrado poco éxito. Temerosos de perder a Xiao Jin nuevamente, los padres de Xiao Jin insistieron en enviarlo y traerlo de la escuela todos los días y casi no le permitieron jugar solo con otros niños de la comunidad. Para acompañar mejor a Xiao Jin y compensar el tiempo de crecimiento perdido, su madre incluso dejó su trabajo y lo cuidó en casa. Pero Xiao Jin ha estado deprimido desde que regresó a la ciudad, siempre taciturno, poco dispuesto a interactuar con los demás, siempre desconfiado de los extraños y extremadamente inseguro.
Preguntas:
1. Analice las necesidades actuales de Xiaojin a partir del caso anterior.
2. Analizar los recursos personales y ambientales de Xiaojin a partir de los casos anteriores.
3. En respuesta a la situación actual de Xiaojin, ¿qué estrategias de intervención deberían adoptar los trabajadores sociales?
Análisis de referencias: 1. Al analizar los casos anteriores, las necesidades actuales de Xiaojin incluyen principalmente los siguientes aspectos:
(1) Necesidades de desarrollo. Las necesidades de desarrollo de los niños, también conocidas como necesidades de crecimiento de los niños, se refieren al cuidado, la educación y la orientación necesarios para el desarrollo físico y mental de los niños. En este caso, Xiao Jin desapareció cuando tenía 3 años y fue traficado a una zona rural. Ha carecido del amor de sus padres biológicos desde que era niña y carece de una buena vida familiar y de una disciplina adecuada. Esto le dificulta establecer una buena relación entre padres e hijos con sus padres después de regresar con su familia de origen.
(2) La necesidad de protección. La necesidad de protección de los niños, también llamada necesidad de protección de los niños del daño, se refiere a la necesidad de que los niños estén protegidos física y mentalmente del daño de cualquier persona a medida que crecen. En el caso, Xiao Jin se perdió cuando tenía 3 años y fue secuestrado por traficantes de personas. Sufrió un gran daño físico y mental, lo que resultó en una total desconfianza hacia los extraños, una inseguridad extrema y una falta de voluntad para interactuar con los demás.
(3) Las necesidades del juego. La necesidad de juegos de un niño está determinada por su naturaleza. Los niños crecen físicamente a través de los juegos, aprenden a llevarse bien con los demás a través de los juegos y poco a poco van conociendo y comprendiendo la sociedad. En el caso, Xiao Jin estuvo acompañado por sus padres todo el día y difícilmente podía jugar solo con sus hijos.
(4) La necesidad de socialización. La socialización de los niños es el proceso en el que los niños comprenden gradualmente la sociedad y dominan las habilidades de supervivencia. Es el primer paso en el proceso de socialización humana. Este proceso no puede separarse de la interacción y la influencia mutua de grupos sociales, colectivos e individuos, ni puede separarse de la iniciativa del individuo para dominar la experiencia social y los sistemas de relaciones sociales. En esta situación, Xiao Jin apenas podía jugar solo con sus hijos y básicamente no hablaba con sus padres los días de semana. Siempre era taciturno, lo que obstaculizaba el desarrollo de las necesidades sociales de Xiao Jin.
2. Analice los recursos personales y ambientales de Xiaojin a partir de los casos anteriores:
(1) Recursos personales de Xiaojin: buena salud, experiencias de vida más ricas que los niños de la misma edad y experiencias diferentes. Vive en diferentes familias, diferentes ciudades y diferentes pueblos.
(2) Los recursos ambientales de Xiao Jin: en primer lugar, sus padres biológicos amaban profundamente a Xiao Jin, especialmente para compensar el tiempo de crecimiento perdido, su madre incluso dejó su trabajo y cuidó de Xiao. Jin en casa a tiempo completo; en segundo lugar, si los recursos de las familias adoptivas rurales se manejan bien, dos familias pueden amar a Xiao Jin al mismo tiempo; los compañeros de clase son los compañeros de Jin Xiao día y noche, y los maestros también son poderosos recursos de apoyo.
3. En respuesta a la situación actual de Xiao Jin, las estrategias de intervención que los trabajadores sociales deben adoptar incluyen principalmente:
(1) Intervención directa para Xiao Jin: el asesoramiento psicológico a través de juegos puede adaptarse. El estado psicológico de Xiao Jin, reduce el rechazo de Xiao Jin hacia su familia de origen y su sentido de incompatibilidad con la ciudad, mejora la identidad y la confianza en sí mismo de Xiao Jin, mejora la confianza de Xiao Jin en las personas y mejora su sentido de seguridad.
(2) Intervención directa con los padres de Xiao Jin: ajuste la cognición de los padres de Xiao Jin, déjeles darse cuenta de que no deben tratar a Xiao Jin demasiado apresuradamente, déle a Xiao Jin más tiempo para adaptarse al nuevo entorno, Y cultive lentamente la base emocional. Deje que Xiao Jin lo haga de forma independiente. Para algunas cosas, déjelo jugar solo con el niño para mejorar la confianza en sí mismo y la adaptabilidad de Xiaojin; enseñe a los padres de Xiaojin métodos de comunicación entre padres e hijos, como cómo establecer una relación de confianza con Xiaojin en los juegos y promover la comunicación entre padres e hijos.
(3) Póngase en contacto con los profesores de la escuela de Xiaojin y pídales que le den a Xiaojin más apoyo y aliento en la escuela y ayuden a Xiaojin a integrarse en la vida escolar lo antes posible.
(4) Si es posible, cree un grupo compuesto por niños con problemas de mala adaptación similares para recibir asesoramiento grupal.
(5) Si es posible, establecer contacto con la familia adoptiva y obtener apoyo de los padres adoptivos. La familia adoptiva rural puede utilizarse como base de experiencia para el crecimiento de Xiao Jin y también puede cultivar el sentimiento de gratitud de Xiao Jin.
Caso:
El trabajador social descubrió durante la encuesta comunitaria que algunas familias de bajos ingresos en la comunidad se han vuelto pobres debido a enfermedades y tienen una pesada carga de cuidado familiar, aunque algunas; tienen fuertes motivaciones laborales, no tienen habilidades, no pueden encontrar trabajo; algunos han desarrollado la idea de dependencia de la asistencia social y carecen de motivación para el empleo; algunos son demasiado ambiciosos y tienen problemas para encontrar trabajo;
Al mismo tiempo, los trabajadores sociales también descubrieron que hay muchos recursos en la comunidad. Por ejemplo, la comunidad está ubicada en el centro de la ciudad y hay muchas empresas y organizaciones sociales en la comunidad. El centro de bienestar social a menudo lleva a cabo consultas sobre políticas, capacitación laboral, consultas psicológicas y otras actividades de servicios. Los residentes suelen tener una relación armoniosa y los vecinos se cuidan y se comunican entre sí. En consecuencia, los trabajadores sociales planean integrar recursos comunitarios para brindar servicios a familias de bajos ingresos.
Preguntas:
1. ¿Qué recursos comunitarios formales e informales tiene esta comunidad?
2. Para brindar servicios efectivos a familias de bajos ingresos, ¿cómo deberían los trabajadores sociales integrar los recursos comunitarios?
Análisis de referencias: 1. Los recursos comunitarios formales incluyen: trabajadores sociales, empresas y organizaciones sociales de la comunidad, centros de bienestar social, etc.
Los recursos comunitarios informales incluyen: vecindarios y familias.
2. Los trabajadores sociales deben buscar activamente información laboral para los grupos desfavorecidos de la comunidad, coordinar los recursos laborales, esforzarse por encontrar oportunidades de capacitación, recomendarlas activamente a los empleadores sociales y salvaguardar los derechos e intereses laborales de los grupos desfavorecidos. . Los trabajadores sociales deben ayudar a los beneficiarios a comprender el mercado laboral actual y la situación laboral, evitar expectativas laborales inapropiadas y alentarlos a aceptar activamente nuevos puestos y enfrentar con valentía nuevos desafíos. Al mismo tiempo, en vista del hecho de que las personas necesitadas tienen bajos niveles de habilidades y conocimientos laborales, los trabajadores sociales deberían, con la ayuda de los departamentos locales de gestión laboral y de empleo, esforzarse por desarrollar puestos de bienestar público como limpieza, seguridad, ecologización. , limpieza y mantenimiento diario en la comunidad para promover el empleo comunitario. Esto no sólo favorece el desarrollo de servicios comunitarios, sino que también aumenta los ingresos de los grupos desfavorecidos y mejora su confianza en sí mismos. Los detalles son los siguientes (puede jugar usted mismo):
(1) Para las familias de bajos ingresos que están empobrecidas debido a una enfermedad y tienen una gran carga de cuidado familiar, organice un equipo de voluntarios para brindar asistencia personalizada para ayudar a aliviar la carga de la atención familiar; de conformidad con la política, proporcionar subsidios adecuados a las familias de bajos ingresos para reducir su carga de servicios médicos comunitarios y clínicas comunitarias; atención, enfermería y asesoramiento psicológico a familias de bajos ingresos para ayudarlas a superar las dificultades actuales.
(2) En vista de la situación en la que los miembros de familias con subsidios de subsistencia están muy motivados para encontrar empleo pero no pueden encontrarlo debido a la falta de habilidades, confíe en los centros de bienestar social para brindarles capacitación laboral para mejorar su competitividad laboral; alentar a los vecinos a comunicarse más, alentarlos a participar en ferias de empleo en el mercado laboral, comprender la situación laboral en el mercado laboral y mejorar la tasa de éxito en la búsqueda de empleo; Los trabajadores sociales pueden brindar activamente servicios de introducción laboral para ayudarlos a comunicarse con las empresas de la comunidad para tomar decisiones bidireccionales y lograr empleo.
(3) En vista de la situación de que algunos hogares de bajos ingresos tienen dependencia de la asistencia social y falta de motivación para el empleo, algunos trabajadores sociales pueden guiarse estableciendo conceptos correctos de selección de carrera. La política de bajos ingresos no es una política para vagos. Sólo si tenemos los pies en la tierra y somos autosuficientes podremos crear nuestra propia vida feliz. Sobre esta base, con la ayuda de familiares y vecinos, fortalecemos la comunicación, entendemos las nuevas tendencias laborales, los alentamos a participar activamente en la capacitación y orientación laboral de las instituciones de bienestar social, mejoramos su competitividad laboral y nos esforzamos por encontrar un trabajo que se adapte a sus necesidades. .
5 [Preguntas de respuesta corta]
Caso:
La trabajadora social Ahua descubrió durante la encuesta de necesidades de la comunidad que algunas personas mayores de la comunidad no participaban en actividades sociales. interacciones excepto salir a comprar comestibles, ir de compras y casi quedarse en casa todo el día. Algunos de estos ancianos viven solos y Ahua ocasionalmente los saluda calurosamente, pero ellos simplemente asienten de mala gana. Hua estaba ansioso cuando lo vio. Pensó: Si esto continúa, la vitalidad de las personas mayores será cada vez menor y el proceso de degeneración y envejecimiento se acelerará. no quiero! Tengo que hacer algo por ellos.
Pregunta: A partir de la situación de las personas mayores de la comunidad descrita en el caso, y de acuerdo con los métodos de trabajo social con personas mayores, diseñar un plan de servicios adecuado.
Análisis de referencias: 1. Análisis de Problemas y Necesidades
Según la descripción del caso, el principal problema de los adultos mayores de la comunidad es que están encerrados en casa y no participan en interacciones sociales. Los humanos son animales sociales y viven en grupos, y la comunicación interpersonal es el comportamiento principal de los humanos. Especialmente en el caso de las personas mayores, la falta prolongada de contacto social dañará sus habilidades de comunicación, las volverá frías y sin vida y fortalecerá su tendencia a retraerse. Por tanto, es necesario estimular y despertar el entusiasmo de las personas mayores de la comunidad.
2. Determinar las metas y objetivos del servicio.
La finalidad del servicio es estimular el entusiasmo de las personas mayores, mantener y mejorar la vitalidad de las personas mayores. Los objetivos específicos incluyen: movilizar a las personas mayores para que salgan de sus hogares y participen en actividades comunitarias; establecer comunicación interpersonal y redes de apoyo social; cultivar el interés en participar en actividades y experimentar la cooperación y la diversión; ejercer energía residual y contribuir a; construcción comunitaria.
3. Selección de estrategias de intervención: Organizar e implementar “Grupo de Estimulación Motivacional”
El propósito del grupo motivacional es motivar a quienes ya no están interesados en el presente y el futuro. Las actividades grupales se utilizan para ayudar a los adultos mayores a reconectarse con los demás y escapar de la situación en la que siempre piensan que están llenos de ellos mismos y de sus propios problemas.
Los grupos inspiradores generalmente están compuestos por personas mayores de entre 10 y 15 años. Los miembros no padecen demencia ni depresión, tienen ciertas habilidades auditivas y lingüísticas y pueden participar activamente en las actividades del grupo. Las actividades grupales * * * tienen de 6 a 12 secciones y es mejor realizarlas una vez por semana. Los "grupos inspiradores" suelen seleccionar como miembros a personas que se conocen entre sí o que tienen intereses similares, lo que reducirá las dudas de algunas personas mayores a la hora de unirse al grupo. Los trabajadores sociales necesitan conocer bien a cada persona mayor, ser capaces de realizar actividades grupales inspiradoras y luego utilizar su conocimiento sobre las personas mayores para estimular el interés de todos.
Los pasos de trabajo son los siguientes:
(1) Realizar visitas domiciliarias, entrar en contacto con las personas mayores "en casa", establecer una relación de confianza a través de saludos, simpatía, atención y servicios inmediatos, comprender las necesidades y movilizar apoyo para las personas mayores. Las personas mayores interesadas en la jardinería participan en el "Grupo de Estimulación Motivacional de Jardinería".
(2) Diseñar un plan grupal y planificar seis actividades, de una hora y media cada una, una vez cada medio mes. Los contenidos de las seis actividades incluyen:
La primera actividad: aprender conocimientos sobre plantación hortícola, invitar a expertos de la Academia de Ciencias Agrícolas a enseñar técnicas de plantación mediante visualización de imágenes, videos, explicaciones, etc., y luego organizar a las personas mayores para que visiten la base de tecnología agrícola, comprar semillas o plántulas de hortalizas y plantarlas en casa.
La segunda actividad: compartir experiencias de siembra, incluyendo mostrar sus propios resultados de siembra, compartir experiencias, hacer preguntas, responder preguntas y ajustar técnicas.
La tercera actividad: compartir experiencias de plantación, formar un equipo, seleccionar un líder de equipo y crear una cultura de equipo.
La cuarta actividad: compartir los resultados, hacer una cena grupal y disfrutar los frutos del trabajo.
La quinta actividad: visitar la base tecnológica agrícola, discutir experiencias y establecer contactos con investigadores.
La sexta actividad: resumir y revisar el curso, desarrollar otros intereses (como tema de actividades futuras), capacitar a los líderes del equipo y los miembros del personal se retirarán del grupo.