2019 Características de la propuesta de ensayo del examen de ingreso a la Universidad de Jiangsu y documento de orientación sobre redacción argumentativa

#高考# Introducción La proporción de puntuaciones de composición en las preguntas del examen de idioma chino del examen de ingreso a la universidad y la orientación de composición siempre han sido un problema difícil en la enseñanza del chino en la escuela secundaria. A partir de las preguntas de ensayo del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, exploramos las reglas inherentes y resumimos los antecedentes de la composición del tema existente en ensayos de nuevos materiales, así como la conciencia del concepto central, la conciencia del contexto específico, el pensamiento dialéctico divergente y otras proposiciones dignas de atención. contenidos en las preguntas del examen.

Como provincia importante en educación, Jiangsu siempre ha atraído la atención a nivel nacional por su modelo de enseñanza y filosofía de enseñanza únicos. En particular, la singularidad de las preguntas del examen de ingreso a la universidad a menudo desencadena debates en la comunidad educativa. Es innegable que las preguntas del examen de ingreso a la universidad de Jiangsu, especialmente las preguntas de ensayo, tienen un papel profundo y positivo en la promoción de la enseñanza del chino en la provincia. Desde 2004, han pasado 14 años desde que el examen de ingreso a la universidad de Jiangsu comenzó a realizar propuestas independientes. Las preguntas del examen de composición del examen de ingreso a la universidad también han formado un estilo constante de búsqueda del cambio manteniendo la estabilidad y la apertura a la innovación [1]. . Por lo tanto, es posible explorar las características de las proposiciones en las composiciones de los exámenes de ingreso a la universidad en los últimos años, captar la orientación de las proposiciones desde el contexto del desarrollo de las proposiciones y luego guiar activamente la escritura de los estudiantes, de modo que las composiciones de los exámenes de ingreso a la universidad puedan desempeñar su papel positivo. papel como "bastón" [2] y esforzarse por construirlo y la escuela secundaria La relación positiva entre la enseñanza de la composición también es muy significativa.

1. El desarrollo de las propuestas de composición en el examen de ingreso a la universidad de Jiangsu en los últimos años

En los últimos seis años, las composiciones del examen de ingreso a la universidad de Jiangsu han adoptado la forma de proposición de nuevas composiciones materiales. Algunos profesores resumen las llamadas nuevas composiciones de materiales como tres nuevos aspectos: "nuevo ángulo conceptual, nuevo procesamiento de materiales y nuevos requisitos estilísticos" [3], es decir, dada una pieza de material, se dan palabras clave y La escritura se inicia desde múltiples ángulos conceptuales y no se limita a estilos estilísticos. Tal nueva composición material parece tener la palabra "nueva", pero en términos de su forma, todavía es inseparable del trasfondo de la "composición material", porque una vez que se separa del material, vuelve a la forma de "proposición". composición" o "composición del tema". Sin embargo, su contenido es inseparable del trasfondo de la composición del tema. Desde 2013, casi todas las preguntas de la prueba de composición tienen palabras clave obvias y conceptos centrales. Los propios formuladores de preguntas no quieren que los candidatos "corran a caballo" sin cesar. encontrar un círculo interno para restringir la composición de nuevos materiales. Los materiales dados parecen estar abiertos, pero en realidad todavía están cerrados. A continuación se describirá brevemente la forma y el contenido específicos de las composiciones de 2013 a 2018. El ensayo del examen de ingreso a la Universidad de Jiangsu de 2013 marcó el comienzo de una nueva era de composición de nuevos materiales en la provincia con la historia de "Mariposa y Explorador". En los siguientes cinco años, todos los ensayos utilizaron esta forma de proposición sin excepción. La propuesta en ese momento sin duda generó una gran controversia, ya fueran los propios cambios del autor en los materiales o los errores de sentido común en el trabajo original, desencadenó un grado considerable de discusión. Pero dejando de lado estas cuestiones y volviendo a la proposición misma, deberíamos ser capaces de descubrir la directividad en la forma y el contenido de la proposición contenida en ella. Primero, la conciencia divergente. Esta pieza de material es un material parecido a una historia. Hay múltiples elementos en la historia. Es obvio que el autor ha establecido múltiples ángulos, y no es que la antigua composición del material tenga una sola intención. En segundo lugar, la conciencia general. Aunque hay muchos ángulos de concepción en las nuevas composiciones materiales, debe haber concepciones superiores e inferiores, por lo que la concepción debe ser desde una perspectiva global. En tercer lugar, la conciencia del contexto definitivamente no es una cuestión de rienda suelta. Debe pensarse en el contexto del material. No puede ampliarse indefinidamente seleccionando palabras clave al azar. Las composiciones escritas en 2013 son solo el comienzo de la escritura con nuevos materiales, y las propuestas de composición de los años siguientes parecerán más maduras y sofisticadas. A continuación se ofrece una explicación completa y comparativa de las composiciones de 14 a 18 años. Los cinco son todos materiales "famosos", con palabras clave obvias y conceptos centrales: "juventud, decadencia e inmortalidad", "sabiduría", "habla, innovación, personalidad", "automóvil" y "lenguaje". Este tipo de propuesta tiene las características de la composición temática consistente de nuestra provincia. Parece ser un material, pero el contenido es central. El pensamiento debe ser divergente y ampliado, pero debe ser divergente y ampliado en torno al concepto central de. la palabra central, que impone requisitos de nivel superior a la conciencia contextual de los estudiantes. Otro punto en común es que las preguntas de la prueba tienen características dialécticas en los famosos materiales de citas, hay rastros de pensamiento dialéctico en todas partes. Se espera que los candidatos tengan pensamiento lógico dialéctico al deducir los conceptos centrales y tengan definiciones. divergir dialécticamente en lugar de hablar consigo mismo de una manera no estructurada e ilógica es el requisito de dirección inherente a la composición del examen de ingreso a la universidad.

Por supuesto, los tres también tienen sus propias tendencias. El significado dialéctico de "juventud e inmortalidad" es fuerte, y el color de la vida es más inclinado a pensar desde la perspectiva del sentimiento personal, la ambición y la actitud ante la vida. Es muy cercano a los estudiantes de secundaria y parece ser particularmente cordial. "Sabiduría" se centra más en la definición y la divergencia. La definición de este concepto central es una tarea imprescindible, y el desarrollo específico en torno a dichos conceptos centrales es tabú. Aunque se proporcionan palabras clave para la pregunta de 2016, dado que la pregunta en sí tiene múltiples conceptos, también debe elaborarse de manera específica y las palabras clave no se pueden discutir independientemente del material. En 2017, hubo un tema sobre automóviles, y el tema era más obvio. A diferencia del estilo dialéctico de años anteriores, este tema volvió a la forma de cita más tema. Aunque el autor no dio el tema explícitamente, estaba implícito. En él, el tema más crítico es el "coche". Todas las explicaciones son inseparables de este "automóvil". Los verdaderos sentimientos, conceptos y pensamientos filosóficos se basan en el "automóvil". Esta forma de proposición tiene un gran impacto en composiciones rápidas como la redacción publicitaria y la composición de patrones. Basándose en la "empatía" desde una perspectiva estética, también se acerca a la antigua forma de escritura china de expresar las ambiciones propias a través de objetos y tomar prestados objetos para expresar sentimientos. También pone a prueba el pensamiento de los estudiantes sobre cómo ver el universo desde un grano de arena. Este tipo de pensamiento aparecerá en futuras composiciones. Las preguntas del examen sobre "Idioma" de 2018 son más similares a las de "Sabiduría" de 2015. El concepto es muy amplio y necesita ser definido, y es necesario encontrar una pequeña entrada para divergir, y las preguntas del examen tienen un enfoque más humanista. sabor.

2. Características de las proposiciones de composición en el examen de ingreso a la universidad de Jiangsu en los últimos años

Lo anterior resume brevemente la tendencia de desarrollo de las preguntas de la prueba de composición en el examen de ingreso a la universidad de Jiangsu en los últimos años. Al revisar el contexto, el autor descubrió algunas *** Intenta explorar algunas características comunes y explorar algunas reglas universales, que pueden convertirse en un fuerte apoyo teórico para guiar la escritura de composición de los estudiantes de secundaria. 1. Nueva forma de composición de material y antecedentes de la composición de temas. Todas las composiciones en Jiangsu en los últimos años han adoptado la forma de proposición de nueva composición de materiales, pero esto no significa que la composición de temas haya perdido su significado rector. gran impacto en la composición del nuevo material. Las composiciones que están separadas del contexto y de la explicación de fondo corren el peligro de desviarse del tema, por lo que se debe prestar atención a la conciencia del tema. Algunos profesores incluso propusieron el concepto de “composición de temas de nuevos materiales” [4], definiendo esta forma de composición entre los materiales nuevos y la composición de temas. No importa cómo se defina, el conocimiento del tema continuará en futuras preguntas de ensayo del examen de ingreso a la universidad. 2. Diversidad de ideas y conceptos centrales de contexto Establecer la diversidad de ideas es una característica distintiva de las nuevas composiciones materiales, pero diversidad no significa ser inclusivo o incluso arbitrario. Al observar las preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos años, en la mayoría de ellas surgen conceptos básicos, que en realidad guían las ideas de escritura de los estudiantes, que deben ser divergentes pero no deben estar libres del contexto del material. La composición tiene muchos aspectos, pero no debe sacarse de contexto. Incluso si se parte de un determinado aspecto del material, también se debe tener en cuenta el contenido específico de todo el contexto. Todavía tengo que volver a la discusión sobre "inmortalidad e inmortalidad". Hablar de "experiencia", "habilidad" y "reino" también debe basarse en el concepto central de "sabiduría", y hablar de "cultura y civilización" no puede. separarse del portador del lenguaje, en lugar de seleccionar al azar cualquier palabra del material. Ampliar infinitamente. La diversidad de ideas debe basarse en una comprensión precisa de los conceptos centrales del contexto, que sea coherente con la conciencia del tema contenida en las nuevas composiciones materiales. 3. Pensamiento divergente y pensamiento dialéctico a través de pequeñas cosas. En los últimos años, las preguntas del ensayo de ingreso a la universidad son relativamente sencillas. Todas son palabras comunes en la vida: "juventud", "sabiduría", "personalidad, innovación". , "coche", ""Idioma", la comúnización del concepto central es la buena voluntad de la composición de esta provincia hacia los candidatos, lo que les permite tener algo que escribir, motivos para discutir y sentimientos que expresar, y también combate aún más los exámenes imprudentes. -adoptar conductas como copiar e imitar. Por supuesto, esto también requiere que los candidatos comprendan la vida, realicen una lectura extensa y profunda y comiencen desde un punto pequeño para explicar la gran sabiduría de la vida. Este es el pensamiento de ver lo grande desde lo pequeño, y también es un. Guía poderosa para la composición del examen de ingreso a la universidad para la enseñanza de la escuela secundaria. Aunque en los últimos años los materiales se han vuelto más orientados a la vida, esto no significa que las preguntas del examen se hayan simplificado o aplanado. Al contrario, pone a prueba el pensamiento divergente y dialéctico de los estudiantes. Al escribir, deben tener una comprensión general. la lógica interna de los materiales y el núcleo El concepto tiene una elaboración relativamente profunda y puede ampliarse aún más para asociaciones y divergencias. No es de ninguna manera una etiqueta simple. Esto impone mayores requisitos al nivel de pensamiento de los candidatos, y este tipo de capacidad de pensamiento también falta en la formación para exámenes de secundaria.

3. Estrategias de orientación para la redacción de ensayos argumentativos en la escuela secundaria en el nuevo entorno

En lo anterior, el autor analizó brevemente la tendencia de desarrollo de la composición del examen de ingreso a la universidad de Jiangsu en los últimos años, como así como los cambios en la precisión de la composición del examen de ingreso a la universidad de Jiangsu. Algunas características se utilizarán como apoyo teórico para la orientación de escritura en la escuela secundaria. Según los resultados de la evaluación del examen de ingreso a la universidad, casi el 70% de los candidatos al examen de ingreso a la universidad de Jiangsu escribieron ensayos argumentativos, y la mayoría de las composiciones excelentes también fueron ensayos argumentativos [5]. Durante el entrenamiento diario de composición, los estudiantes también tienden a elegir el estilo de los ensayos argumentativos, por lo que la orientación sobre la redacción de ensayos argumentativos es particularmente importante. Las estrategias de afrontamiento de la composición son un proceso integral, desde la autolectura y la recopilación de materiales de los estudiantes fuera de clase hasta los comentarios y la capacitación del maestro en clase, cada vínculo es indispensable. 1. Estimular el interés de los estudiantes por la escritura. El profesor Qian Liqun de la Universidad de Pekín señaló claramente: "Estar dispuesto a escribir y tener contenido para escribir son los requisitos previos y la base para escribir buenos artículos. Si queremos hacer un buen trabajo en la enseñanza de la composición , deberíamos volver a la fuente y resolver el problema primero. Resuelva bien estos dos problemas y, en el proceso de resolver estos dos problemas, resuelva el problema de cómo escribir "[6] La orientación de la composición siempre ha sido un gran problema. En las clases de chino de la escuela secundaria, sólo estimulando verdaderamente el interés de los estudiantes podemos escribir artículos realmente buenos para que los estudiantes se enamoren de la escritura y, finalmente, escriban artículos excelentes en la sala de examen. 2. Promover la construcción de la conciencia material básica. Hay conceptos básicos en las composiciones de los exámenes de ingreso a la universidad. También puede tener una conciencia material básica al preparar los materiales de composición. Por supuesto, esto no es para enseñar a los estudiantes a copiar el mismo material. Es interpretar una pieza de material desde múltiples ángulos para que permanezca sin cambios. Conciencia de la escritura en respuesta a cambios constantes. Los profesores deben aprender a guiar a los estudiantes para que construyan sus propias composiciones basadas en materiales básicos. Las composiciones se basan en un concepto básico determinado, y los materiales básicos también deben tener múltiples connotaciones. Por ejemplo, los estudiantes se inspiran para encontrar ricas connotaciones en temas elegantes como la pintura, la música, la Ópera de Pekín y la Ópera Kunqu. Los maestros les permiten leer y acumular, guiarlos adecuadamente para construir, explorar materiales juntos y cultivar gradualmente la conciencia de los estudiantes sobre. resumen e inducción independientes, y aplicación práctica a la redacción de fragmentos diarios y la composición de exámenes, formando un círculo virtuoso. Además de los materiales básicos, la orientación para la enseñanza de la composición también debe tener tendencias de temas centrales. En el análisis final, la composición del examen de ingreso a la universidad sigue siendo una composición de "personas", que definitivamente involucrará a "las personas y a uno mismo", "las personas y los demás". "La gente y la sociedad", "El hombre y la naturaleza" y muchos otros temas "humanos". Cuando utilice los materiales, comience desde cosas pequeñas y profundice en los temas grandes. cultivar el pensamiento inverso. 3. Orientación específica de escritura en el aula La orientación de escritura es un proceso de enseñanza direccional y debe realizarse en módulos. La primera es orientación sobre el propósito del examen de las preguntas. Se dice que el examen de las preguntas determina la vida o la muerte, y la determinación de la pregunta determina al ganador una vez que hay una desviación en el examen de las preguntas. En la sala de examen, todos los esfuerzos anteriores serán en vano. La formación de revisión de preguntas se centra en el resumen y la elaboración de conceptos básicos. Los profesores nunca deben utilizar conceptos engañosos para guiar a los estudiantes en la revisión de preguntas. Deben ser precisos y directos al revisar las preguntas. En segundo lugar, la estructura y la orientación lingüística también deberían formar parte de la formación temática. También vale la pena discutir la diversidad de la estructura de la composición y la riqueza del lenguaje. Los profesores deben tener cuidado de no enseñar ciegamente a los estudiantes a buscar la belleza de la forma del lenguaje, lo que en última instancia los llevará a escribir ensayos que no sean como prosa y ensayos argumentativos que no sean como ensayos argumentativos. Después de todo, todas las técnicas estructurales sirven al centro de la acción. la composición y están disociados Por mucha habilidad que uses en el centro, es un desperdicio. 4. Fortalecer la expansión de la lectura extracurricular. Combinar la lectura extracurricular con la redacción de exámenes siempre ha sido el foco de la enseñanza en la escuela secundaria. Los profesores deben implementar todo el plan de lectura de libros y leer clásicos con los estudiantes. Esta es una forma importante de cultivar el pensamiento diverso y el pensamiento dialéctico de los estudiantes. También es una oportunidad para que los profesores se mejoren aún más.

4. Conclusión

En resumen, la composición del examen de ingreso a la universidad de Jiangsu definitivamente no es un flagelo, tiene reglas a seguir. Es posible que el autor no pueda hacer una exploración más profunda debido a. Su nivel es limitado, pero para resumir, las ideas para el ensayo del examen de ingreso a la Universidad de Jiangsu son claras. En los últimos años, los ensayos de examen de ingreso a la universidad son todos "ensayos de temas de materiales nuevos" que utilizan materiales nuevos como forma y temas como contenido. Se centran en la definición de conceptos básicos, el contexto de los materiales y están cerca de la vida. Al mismo tiempo, se centran en cultivar el pensamiento divergente y dialéctico de los estudiantes. En el futuro, la enseñanza de la composición china en la escuela secundaria debería prestar más atención a captar la dirección interna del desarrollo de la composición del examen de ingreso a la universidad, de modo que la enseñanza de la composición china en la escuela secundaria pueda alcanzar un nivel más alto.

Referencias

[1]Liu Zhong Buscando el cambio y abriendo la innovación manteniendo la estabilidad——Revisión y perspectiva de la composición de la propuesta independiente del examen de ingreso a la Universidad de Jiangsu en el undécimo año [J] Chinese Knowledge, 2015, (7):94-96.

[2] Feng Jianling. Investigación sobre la enseñanza de la composición para estudiantes de secundaria en el contexto del examen de ingreso a la universidad de Jiangsu [D]: Nanjing Normal. University, 2013.

[3] Zhu Yafang. “El pasado y el presente” de nuevas composiciones materiales [J Chinese Knowledge, 2014, (2):