¿Cuándo estarán disponibles los resultados del examen provincial de calificación docente de Sichuan en la segunda mitad de 2020? ?

¿Cuándo estarán disponibles los resultados del examen escrito de recursos docentes de la provincia de Sichuan en la segunda mitad de 2020? Los resultados del examen escrito del certificado de calificación docente estarán disponibles para consulta aproximadamente un mes después del examen. Los resultados del examen escrito de calificación docente provincial de Sichuan en la segunda mitad de 2020 estarán disponibles para consulta a partir del 10 de diciembre. a la Red de Exámenes de Calificación de Maestros de Primaria y Secundaria (/) para verificar los resultados.

El tiempo de consulta de los resultados de la prueba escrita del Examen Provincial de Recursos Didácticos de Sichuan es el 10 de diciembre. Los candidatos pueden verificar los resultados el día en que se anuncien.

Revisión de calificaciones:

Si el candidato tiene objeciones a los resultados de este examen, puede presentar una solicitud de revisión a la agencia examinadora local dentro de los diez días hábiles a partir de la fecha de publicación de los resultados. Si el candidato excede este período, será La solicitud no será aceptada y los resultados del examen final serán notificados a los candidatos por la agencia examinadora.

Práctica de preguntas de prueba estructuradas para entrevistas de calificación docente:

Preguntas de prueba de práctica. El maestro Wang a menudo cuenta chistes que no tienen nada que ver con la clase en clase, lo que hace reír a los estudiantes. ¿Qué piensas de esto?

Esta pregunta es una pregunta de fenómeno de análisis integral. Puede responder la pregunta consultando las preguntas, el análisis, las contramedidas y las ideas de sublimación.

Respuestas de referencia

En el contexto de Internet, la vida en línea ha afectado profundamente las vidas de los años 90, 95 y 2000. Ya han aceptado inconscientemente los métodos de entretenimiento y. Los métodos en Internet, especialmente los "chistes", son muy populares y su influencia se extiende incluso a las escuelas y aulas de aprendizaje. La "clase de chistes" se está volviendo popular gradualmente. Muchos maestros cuentan algunos chistes en clase para mejorar el interés de aprendizaje de los estudiantes. La intención original del maestro es buena, pero los "chistes" deben estar relacionados con el contenido del aula; convertirse en un mundo de entretenimiento.

La aparición del aula "estilo broma" no es sólo para seguir la tendencia, sino también para encontrar un nuevo enfoque. Por un lado, los formatos tradicionales de las aulas han provocado fatiga estética entre muchos estudiantes; por otro, la renovación de la ciencia, la tecnología y los conceptos de los estudiantes requiere más innovaciones en las formas de enseñanza si no existen modelos de aula emergentes correspondientes. La educación sin duda será un gran descuento. Bajo esta tendencia, surgió el aula "estilo broma" según lo exigen los tiempos. Si nos fijamos en el formato del aula, en realidad no es diferente de algunas aulas tradicionales. Es simplemente el producto de profesores individuales que utilizan su propio lenguaje humorístico y espíritu de entretenimiento. Pero en lo que respecta a la situación actual, todavía faltan muchos detalles en este formato de clase, y las "frutas de la risa" pueden no ser necesariamente efectivas. Creo que contar chistes debe tener tres elementos: primero, debes ser ingenioso y ser. capaz de hacer chistes rápidos, en segundo lugar, los estudiantes deben poder hacer reír y, en tercer lugar, debe combinarse con las situaciones del aula de los estudiantes para que la enseñanza sea divertida.

En resumen, estamos felices de ver surgir más "aulas de broma" y también estamos más dispuestos a ver aulas emergentes que complementen las aulas tradicionales para maximizar el encanto de la educación en el aula. Sin embargo, también debemos prestar atención a un uso razonable, basado en el contenido de la enseñanza, estimular las emociones de aprendizaje de los estudiantes, movilizar completamente todos los factores emocionales, permitir que los estudiantes aprendan activa y activamente y hacer que nuestra aula esté llena de vitalidad.

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