Resumen de preguntas de respuesta corta de la asignatura 2 del examen de magisterio de primaria del primer semestre de 2021 1
Respuestas de referencia:
(1) La educación no tiene clases y su finalidad es servir a la producción y la vida social.
(2) El nivel es bajo y; los métodos educativos son principalmente Enseñanza con palabras y hechos;
(3) El contenido educativo se adapta a las necesidades de la vida social primitiva y presta atención a la experiencia de la vida;
(4 ) La educación se lleva a cabo en el trabajo productivo y puede aprenderse de la generación mayor en cualquier momento y en cualquier lugar y transmitirse a la generación más joven.
Fórmula taquigráfica La clase trabajadora vive en el sintoísmo (enseñar con el ejemplo).
2.Características de la educación en la sociedad antigua.
Respuestas de referencia:
(1) Las escuelas surgieron en la antigüedad y la educación se convirtió en una función especial de la sociedad.
(2) La educación está divorciada del trabajo productivo y es improductiva.
(3) El carácter clasista de la educación aparece y se sigue fortaleciendo. La educación escolar en la sociedad feudal tenía una jerarquía obvia.
(4) La educación escolar antigua se adaptó al desarrollo del pensamiento y la cultura antiguos y mostró ortodoxia, autoritarismo, rigidez y simbolismo.
(5) El desarrollo inicial de la educación escolar antigua aún no ha formado un sistema estructural complejo.
La fórmula taquigráfica de la educación laboral está divorciada de la clase, y los antiguos eran rígidos y poco sistemáticos.
3. Características de la educación moderna.
Respuestas de referencia:
(1) Nacionalización de la educación: el Estado ha fortalecido su énfasis e intervención en la educación, y ha surgido la educación pública.
(2) Educación primaria obligatoria: Universalizar la educación primaria obligatoria. (La educación obligatoria se originó en Alemania en el siglo XVI)
(3) Secularización de la educación: separación de la educación y la educación religiosa.
(4) Legalización de la educación: prestar atención a la legislación educativa y gobernar la educación de acuerdo con la ley.
(5) Ha surgido el sistema de doble vía.
(6) Se ha formado un sistema educativo escolar moderno relativamente sistemático.
Las fórmulas taquigráficas son sistemas duales de francés (italiano) y fórmula (shi).
4.Nuevas características de la educación tras el siglo XX.
Respuestas de referencia:
(1) educación permanente;
(2) educación universal;
(3) democratización de la educación;
(4) Diversificación de la educación;
(5) Modernización de la tecnología educativa.
Las fórmulas taquigráficas se le aparecen a mucha gente.
5. Las limitaciones de la productividad en la educación.
Respuesta de referencia:
(1) El desarrollo de la productividad restringe la escala y la velocidad del desarrollo educativo.
(2) El nivel de desarrollo de la productividad restringe los estándares de formación y la estructura educativa de los talentos.
(3) El desarrollo de la productividad restringe el desarrollo y la reforma de los contenidos, los métodos y las formas de organización de la enseñanza.
6. Las limitaciones de los sistemas sociales, políticos y económicos sobre la educación.
Respuesta de referencia:
(1) El sistema político y económico determina la naturaleza del propósito de la educación y el contenido de la educación ideológica y moral.
(2) El sistema político y económico determina el liderazgo de la educación.
(3) Los sistemas políticos y económicos determinan el derecho a la educación.
(4) El sistema político y económico restringe el contenido educativo, la estructura educativa y el sistema de gestión educativa.
7. La función económica de la educación.
Respuesta de referencia:
La función económica de la educación también se llama. ¿Cómo promueve la educación la productividad? .
(1) La educación reproduce la fuerza laboral: la educación transforma la productividad potencial en productividad real; la educación puede mejorar la calidad y la calidad de la fuerza laboral y convertirse en una fuerza laboral desarrollada y especializada; la educación puede cambiar la forma de la fuerza laboral; y convertir la fuerza laboral simple en Cultivar una fuerza laboral compleja y capacitar a los trabajadores físicos en trabajadores mentales la educación puede permitir el desarrollo integral de la fuerza laboral, mejorar la capacidad de transformación laboral y deshacerse de la unilateralidad que trae a todos; División moderna del trabajo.
(2) La educación reproduce el conocimiento científico.
8. La función política de la educación.
Respuesta de referencia:
¿Cómo se llama la función política de la educación? ¿Cuál es el impacto de la educación en el sistema político y económico? .
(1) Educación y formación de ciudadanos cualificados y talentos políticos diversos.
(2) La educación es una fuerza de opinión pública que afecta a los sistemas políticos y económicos.
(3) A través del sistema educativo, se puede seleccionar la clase o clase de los educados, de modo que las relaciones sociales y políticas originales puedan continuar y desarrollarse, o se puedan acelerar las antiguas relaciones sociales y políticas. .
9. La función cultural de la educación (el impacto de la educación en la cultura).
Respuesta de referencia:
(1) La educación tiene la función de filtrar, clasificar, transmitir y preservar la cultura.
(2) La educación tiene la función de difundir, comunicar e integrar la cultura.
(3) La educación tiene la función de seleccionar y mejorar la cultura.
(4) La educación tiene la función de actualizar y crear cultura.
10. Bases para la formulación de objetivos educativos.
Respuestas de referencia:
(1) Factores sociales, políticos, económicos y culturales.
(2) Características y necesidades del desarrollo físico y mental humano.
(3) Los ideales y valores educativos del productor.
11. Describa brevemente el currículo escolar.
Respuesta de referencia:
El plan de estudios escolar es un plan de estudios desarrollado e implementado por la escuela como el cuerpo principal de la preparación del plan de estudios. Es un plan de estudios relativo al plan de estudios nacional y al plan de estudios local. . El valor dominante de los cursos escolares
es demostrar el propósito y las características de la escuela a través de los cursos. La escuela puede, basándose en la ideología rectora del desarrollo y gestión del currículo escolar y las ventajas del entorno educativo local, considerar los intereses y necesidades de los estudiantes combinando recursos tradicionales y
y bajo la guía de expertos. , organizar a los maestros de escuela, estudiantes y padres. Participar con las partes interesadas de la comunidad en la gestión, desarrollo, diseño e implementación del plan de estudios escolar.
Trabajos de implementación.
12. Requisitos básicos para la redacción de materiales didácticos.
Respuestas de referencia:
(1) Combinar las características de diferentes disciplinas y tener contenido científico e ideológico.
(2) Enfatizar los fundamentos del contenido. Mientras fortalecemos los conocimientos y habilidades básicos, también nos enfocamos en estar cerca de la vida social, infiltrarnos adecuadamente en ideas científicas avanzadas y concentrarnos en cultivar la capacidad práctica de los estudiantes para aplicar el conocimiento.
(3) Bajo la premisa de garantizar la cientificidad, también se debe tener en cuenta el nivel real de desarrollo social y la situación actual de la educación en nuestro país, y la aplicabilidad de los libros de texto básicos a la mayoría de los estudiantes y escuelas. hay que prestarle atención.
(4) La lógica interna del conocimiento debe ser coherente con las exigencias de los métodos de enseñanza.
(5) El arreglo debe ser propicio para el aprendizaje de los estudiantes.
(6) Tener en cuenta la relación entre el contenido de cada asignatura de un mismo grado y la conexión entre los materiales didácticos de cada grado de una misma asignatura.
13. Teoría del nivel curricular de Goodlad.
Respuestas de referencia:
(1) Cursos ideales: cursos que deberían ser ofrecidos por instituciones de investigación, grupos académicos y expertos en currículo.
(2) Currículo formal: planes curriculares, estándares curriculares y materiales didácticos prescritos por el departamento de administración educativa.
(3) Comprender el currículo: El currículo que los profesores entienden.
(4) Cursos operativos: cursos que realmente se implementan en el aula.
(5) Cursos de experiencia: Lo que los estudiantes realmente experimentan en el aprendizaje en el aula.
14.El modelo de objetivos de Taylor. (Cuatro preguntas, tres ideas y dos límites)
Respuesta de referencia:
Taylor señaló que la formulación de cualquier plan de enseñanza curricular debe responder a cuatro preguntas básicas:
Nº 1. ¿Qué objetivos educativos deberían esforzarse por alcanzar las escuelas?
En segundo lugar, ¿qué experiencias educativas tienen más probabilidades de lograr estos objetivos?
En tercer lugar, ¿cómo organizar eficazmente estas experiencias educativas?
En cuarto lugar, ¿cómo garantizamos que se logren estos objetivos?
Estas cuatro preguntas básicas, a saber, determinar los objetivos educativos, seleccionar las experiencias educativas (experiencias de aprendizaje), organizar las experiencias educativas y evaluar los planes educativos, constituyen las famosas? ¿El principio de Taylor? .
La importancia del modelo de objetivos es:
(1) Proporciona un paradigma para la investigación curricular;
(2) Taylor fue el primero en introducir formalmente evaluación en el currículo La persona que desarrolla el proceso;
(3) estableció el modelo de objetivos del desarrollo curricular, que es una de las teorías de diseño curricular más autorizadas, influyentes y ampliamente utilizadas en teoría.
Limitaciones del modelo de objetivos:
Por un lado, el diseño curricular enfatiza el control técnico y, por el otro, el desarrollo curricular orientado a objetivos es un sistema mecánico, cerrado y lineal; , es demasiado Enfatizar la claridad y la practicidad.
Los objetivos preestablecidos de educación física ignoran las necesidades de los estudiantes.
15. Objetivos específicos de la reforma curricular de la educación básica.
Respuestas de referencia:
(1) Realizar la transformación de funciones del curso.
(2) Refleja el equilibrio, la exhaustividad y la selectividad de la estructura del curso.
(3) Conectar estrechamente el contenido del curso con la vida y la época.
(4) Mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
(5) Establecer un sistema de evaluación y exámenes que se ajuste al concepto de educación de calidad.
(6) Implementar un sistema de gestión de cursos de tres niveles.
El aprendizaje de fórmulas taquigráficas se puede evaluar internamente.
16. Opiniones de los estudiantes en el contexto de la nueva reforma curricular. Involucrar análisis de materiales
Respuestas de referencia:
(1) Los estudiantes están desarrollando personas. El desarrollo físico y mental de los estudiantes es regular; los estudiantes tienen un gran potencial de desarrollo; los estudiantes son personas en proceso de desarrollo.
(2) Los estudiantes son personas únicas. Los estudiantes son personas completas;
Cada estudiante tiene su propia singularidad; existe una gran diferencia entre estudiantes y adultos. (3) Los estudiantes son personas independientes. Cada estudiante es una existencia objetiva independiente de la mente y la voluntad del maestro; los estudiantes son el sujeto del aprendizaje; los estudiantes son los sujetos de la responsabilidad y el poder.
17. Cambios en los conceptos de enseñanza en el contexto de la nueva reforma curricular. Involucrando análisis de materiales
Respuestas de referencia:
(1) ¿De dónde viene la enseñanza? ¿Centrado en el educador? ¿cambiar? ¿Centrado en el alumno? .
¿De dónde viene (2)? ¿Enseñar conocimientos a los estudiantes? ¿cambiar? ¿Enseñar a los estudiantes a aprender? .
¿De dónde viene (3)? ¿Énfasis en la conclusión sobre el proceso? ¿cambiar? ¿Enfatizar tanto la conclusión como el proceso? .
¿De dónde viene (4)? ¿Notas el tema? ¿cambiar? ¿Seguir gente? .
Aprendí fórmulas taquigráficas.
18. La visión de los docentes en el contexto de la nueva reforma curricular. Análisis de los materiales involucrados
Respuestas de referencia:
(1) Cambios en el rol profesional de los docentes
① Desde la perspectiva de la relación docente-alumno, los docentes cambian desde impartir conocimientos hasta guiar a los estudiantes, aprender y promover el desarrollo de los estudiantes;
(2) Desde la perspectiva de la relación entre la enseñanza y la investigación científica, ¿de dónde vienen los profesores? ¿Un maestro? Convertirse en investigadores y profesionales reflexivos de la educación y la enseñanza;
③Desde la perspectiva de la relación entre enseñanza y currículo, los docentes pasan de ser ejecutores leales del currículo a constructores y desarrolladores de currículo;
④ Desde la perspectiva de la relación entre escuelas y comunidades, los docentes se han transformado de simples docentes de escuela a docentes abiertos de base comunitaria.
Fórmulas abreviadas de investigación y construcción de estudiantes (facilitador del desarrollo del estudiante (investigación); construcción (constructor);
(2) Cambios en el comportamiento docente de los docentes
①En términos del manejo de la relación docente, el nuevo currículo enfatiza la ayuda y orientación;
②En términos del manejo la relación docente-alumno, el nuevo currículo enfatiza el respeto y el aprecio;
③ Al tratar con uno mismo, el nuevo currículo enfatiza la reflexión
④ Al abordar las relaciones con otros educadores, el El nuevo plan de estudios enfatiza la cooperación.
Las fórmulas taquigráficas ayudan con el respeto y la desaprobación.
19. Describa brevemente los métodos de aprendizaje que propugna la nueva reforma curricular.
Respuestas de referencia:
(1) Aprendizaje autónomo
El aprendizaje autónomo toma a los estudiantes como el cuerpo principal del aprendizaje, a través del análisis, la exploración y la práctica independientes de los estudiantes. cuestionar, Crear para lograr objetivos de aprendizaje, es decir, los estudiantes aprenden voluntariamente.
(2) Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo se refiere al aprendizaje mutuo en el que los estudiantes tienen una clara división de responsabilidades para poder completar la misma tarea. El aprendizaje cooperativo anima a los estudiantes a trabajar juntos para el beneficio tanto colectivo como individual.
Haz realidad tus ideales en el proceso de completar la misma tarea.
(3) Aprendizaje basado en la investigación
El aprendizaje basado en la investigación se refiere al uso de métodos científicos bajo la premisa de la participación activa de los estudiantes, basándose en sus propias conjeturas e hipótesis, y bajo la guía de teorías científicas Métodos Preguntas de investigación. Durante el proceso de investigación,
obtuvo el desarrollo de habilidades y pensamiento prácticos innovadores y construyó de forma independiente un sistema de conocimiento.
20. La reforma de la estructura curricular en el contexto de una nueva reforma curricular.
Respuestas de referencia:
(1) Establecer un plan de estudios de educación obligatoria de nueve años en su conjunto: las escuelas primarias son principalmente cursos integrales que ofrecen cursos que combinan materias específicas y; los cursos integrales; las escuelas secundarias se dividen principalmente en materias.
(2) Impartir clases integrales de actividades prácticas como cursos obligatorios desde la escuela primaria hasta la secundaria.
(3) El plan de estudios de las escuelas secundarias rurales debe servir al desarrollo social y económico local.
Lo anterior es un intercambio sobre las preguntas de respuesta corta de la segunda asignatura del examen de enseñanza de enseñanza primaria en el primer semestre de 2021. Espero que ayude a los candidatos. Si desea conocer más consejos y estrategias de preparación para el examen de certificado de calificación docente, ¡puede prestar atención a esta plataforma a tiempo!