Estudiantes internacionales de 1978Introducción al informe de inspección sobre los logros educativos de China desde la fundación de la República Popular China: antes de la fundación de la República Popular China, después de años de guerra, la educación y La economía había estado estancada y en una posición atrasada en el mundo. Después de décadas de desarrollo y reformas, China ha logrado diferentes avances en diversos aspectos. Ahora, investigue los logros en educación. Disciplinas: los principales logros de la educación desde la fundación de la República Popular China. La educación en la Nueva China se desarrolló sobre la base del atraso económico y una cultura y educación subdesarrolladas. Antes de la fundación de la Nueva China, la educación en la antigua China estaba muy atrasada y era semifeudal y semicolonial. Más del 80% de la población del país es analfabeta y la tasa de matriculación de niños en edad escolar es sólo de alrededor del 20%. Según estadísticas del Ministerio de Educación del gobierno del Kuomintang, en 1947 había sólo 207 colegios y universidades en el país, con sólo 155.000 estudiantes; en 1946, sólo había 207 escuelas secundarias, con sólo 1.878.500 estudiantes; escuelas primarias con sólo 23.683.500 estudiantes. Hay muy pocos hijos de trabajadores en escuelas superiores al nivel secundario. Al comienzo de la fundación de la República Popular China, la Nueva China tomó el relevo y reformó las viejas escuelas. Después de 1952, de acuerdo con las necesidades de la construcción nacional, se ajustaron los departamentos de los colegios y universidades, se llevaron a cabo reformas pedagógicas en las escuelas de todos los niveles, se establecieron escuelas medias aceleradas para trabajadores y campesinos, se llevó a cabo activamente la educación de adultos, todas las escuelas Se estipuló que estaban abiertos a trabajadores y campesinos, y se implementó un sistema de becas populares. Desde 65438 hasta 0953, la Nueva China entró en el primer período del Plan Quinquenal y la educación se incluyó en el plan nacional. Durante este período, la educación se desarrolló rápidamente. Alrededor de 1961, la economía nacional atravesaba un período temporal difícil. Posteriormente, de acuerdo con la política de “ajuste, consolidación, enriquecimiento y mejora” del Comité Central del Partido Comunista de China, se realizaron importantes ajustes en la educación entre 1961 y 1963. Después del ajuste, se ha mejorado la calidad de la enseñanza de las escuelas en todos los niveles y el nivel de investigación científica de las universidades. Durante la "Revolución Cultural", la educación sufrió graves daños, lo que provocó una escasez de personal especializado en todos los frentes y una falta de educación. Después del final de la "Revolución Cultural", comenzó el trabajo educativo para corregir el caos, ajustar y reformar, cambiando fundamentalmente la situación en el frente educativo y restaurando y desarrollando la educación. Después de la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central del Partido Comunista de China en 1978, el enfoque del país se centró en la modernización socialista. El estatus y el papel de la educación continuaron mejorando y fortaleciéndose, y la industria educativa se desarrolló rápidamente. Desde la fundación de la Nueva China, aunque la labor educativa de China ha cometido muchos errores, ha resultado gravemente dañada, especialmente durante la "Revolución Cultural". Pero en general se han logrado grandes resultados: de 1.949 a 1.989, 17.056 personas se graduaron en escuelas superiores y universidades generales y en escuelas secundarias profesionales de todo el país. El número de graduados universitarios entre 1949 y 1989 fue 35,6 veces mayor que entre 1928 y 1947. El número de graduados de escuelas secundarias técnicas entre 1949 y 1989 fue 8,3 veces mayor que entre 1931 y 1946. El número de colegios y universidades generales aumentó de 205 en 1949 a 1.075 en 1989, y el número de estudiantes universitarios y universitarios aumentó de 106.500 a 20.825.438+00.000, un aumento de 5,24 veces y 16,87 veces respectivamente. El número de escuelas secundarias profesionales aumentó de 1.171 en 1989 a 3.984, y el número de estudiantes matriculados aumentó de 228.800 a 265.438+077.500, un aumento de 2,4 veces y 8,52 veces, respectivamente. El número de estudiantes de posgrado en 1989 aumentó 160,11 veces en comparación con 1949, llegando a 101.300. De 1949 a 1989, la educación secundaria general y la educación primaria de mi país se desarrollaron rápidamente, haciendo grandes contribuciones a la mejora de la calidad de la nación china y el nivel científico y cultural del pueblo. En 1949, había 4.045 escuelas secundarias generales con 103.900 estudiantes. En 1989, el número aumentó a 89.600 y 45.540.200, un aumento de 21,14 veces y 42,83 veces, respectivamente. En 1949, había 346.800 escuelas primarias con 243,91 millones de estudiantes matriculados. En 1989, había 777.200 escuelas primarias con 1.237,31 millones de estudiantes, un aumento de 1,24 veces y 4,07 veces respectivamente. La tasa de matriculación de niños en edad escolar ha aumentado de aproximadamente el 20% antes de la liberación al 97,44%. La educación de la primera infancia también se ha desarrollado rápidamente. En 1989, el número de jardines de infancia llegó a 172.600, con 18.476.600 niños en jardines de infancia. La educación profesional también se está desarrollando rápidamente. En 1989, había 4.102 escuelas técnicas con 1.267.000 estudiantes matriculados, mientras que en 1949 había sólo tres escuelas técnicas con sólo unos 2.700 estudiantes matriculados. En 1989 había 9.173 escuelas intermedias agrícolas y profesionales con 2,822,7 millones de estudiantes, lo que representa un aumento de 1,77 y 5,22 veces, respectivamente, en comparación con 1980. Los sistemas de educación profesional están tomando forma en muchas regiones.

De 1949 a 1989 la educación de adultos en nuestro país también logró un amplio desarrollo. En 1989 había 272.000 escuelas de adultos con 36.613.200 estudiantes. Entre ellos, hay 1.333 colegios y universidades para adultos, con 174.110.000 estudiantes matriculados; 56.300 escuelas intermedias para adultos, con 1.546.5438+0,654,38+0,654,38+0,000 estudiantes matriculados. Hay 214.300 escuelas primarias para adultos con 194.610.000 estudiantes matriculados. Entre 65.438 y 2009, 3.955.550 personas de zonas rurales participaron en la alfabetización. La investigación científica en colegios y universidades también ha logrado resultados fructíferos. Las universidades de nuestro país también son una fuerza importante en la investigación científica nacional y han hecho importantes contribuciones al país. En 1957, seis de los logros de investigación en ciencias naturales de la universidad ganaron el Premio Nacional de Ciencias. Entre los 122 resultados importantes de la investigación en ciencias naturales seleccionados por la Comisión Nacional de Ciencia y Tecnología en julio de 1982, las universidades (incluidos proyectos en cooperación con otros sistemas) ganaron 56 premios, incluidos 4 primeros premios. La mayoría de los resultados de la investigación científica de las universidades se han promovido y aplicado a diversos aspectos como la defensa nacional, la producción industrial y agrícola, etc., generando enormes beneficios económicos y sociales. También se han logrado resultados fructíferos en la investigación sobre artes liberales en las universidades. Luego de la fundación de la República Popular China, se han logrado grandes logros en la construcción de materiales didácticos para escuelas de todos los niveles y tipos, asegurando las necesidades de la enseñanza. Al mismo tiempo, también se han mejorado considerablemente los edificios escolares, el equipamiento didáctico, los libros y los materiales de las escuelas de todos los niveles. Desde 1977, de acuerdo con las instrucciones del Comité Central y del Consejo de Estado, la financiación de la educación ha aumentado año tras año. De 1979 a 1981, la proporción de los fondos para educación en el gasto público nacional aumentó del 9,95% al ​​13,5%; la proporción de los fondos de construcción de capital para educación en la inversión total en construcción de capital nacional aumentó del 1% al 3%. Después de la fundación de la República Popular China, se llevaron a cabo intensamente la diplomacia y los intercambios internacionales, y se envió y recibió un gran número de estudiantes internacionales. En la década de 1950, los intercambios educativos internacionales de China se realizaban principalmente entre la Unión Soviética y Europa del Este. Según las estadísticas, 9.106 estudiantes internacionales y estudiantes avanzados han sido enviados a la Unión Soviética, y un número aún menor a otros países. De 1943 a 1978, después de la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central del Partido Comunista de China, mi país implementó la política de reforma y apertura, y los intercambios internacionales en educación aumentaron día a día. De 1978 a 1989, ** envió 33.800 estudiantes internacionales, incluidos 16.500 estudiantes internacionales que se graduaron y regresaron a China. Durante el mismo período, el número de estudiantes internacionales en China alcanzó los 6.543.8002.900. Además, el sistema educativo de nuestro país también ha participado ampliamente en diversas actividades de intercambio, y las escuelas de todos los niveles y tipos han establecido conexiones interescolares con escuelas extranjeras en diversos grados. Después de la fundación de la Nueva China, China estableció un equipo de profesores para servir en la educación socialista. En 1989, había 13.268.400 docentes en las escuelas ordinarias de todos los niveles del país, lo que representa un aumento de 11,97 veces en comparación con 11.949. Desde 65438 hasta 0989, el número de personal docente en las escuelas de adultos de todos los niveles alcanzó los 770.500, incluidos 394.200 profesores de tiempo completo. El tamaño del personal docente está aumentando y la calidad está mejorando. En las últimas dos décadas, el nivel de educación de todas las personas ha mejorado en general y la educación ha cultivado un gran número de talentos especializados y trabajadores calificados para la modernización. En la actualidad, más del 65% de la población china ha universalizado la educación obligatoria de nueve años y la tasa de analfabetismo entre los adultos jóvenes ha caído desde 1978 a menos del 6%. La situación de China como país analfabeto y semianalfabeto ha cambiado básicamente y la calidad nacional y el nivel social y cultural han mejorado significativamente. Mediante el ajuste de la macroestructura de la educación y la implementación planificada de una desviación de tres niveles entre la escuela primaria, la escuela secundaria y la escuela superior, la educación secundaria vocacional se ha desarrollado rápidamente. En la actualidad, los estudiantes de educación secundaria profesional representan el 56% del número total de estudiantes de secundaria. En los últimos 20 años, la educación vocacional secundaria ha formado 27,702,2 millones de talentos técnicos prácticos secundarios para la construcción económica. Los eslabones más débiles del sistema educativo original de China han sido complementados y enriquecidos. La educación de adultos centrada en la formación laboral y la educación continua ha logrado resultados notables. Más del 80% de las ciudades y el 40% de las aldeas administrativas de todo el país han establecido escuelas culturales y técnicas para adultos, y inicialmente se ha formado una red rural de educación y capacitación de adultos a nivel de condado, municipio y aldea, con cientos de millones de trabajadores y aldeas; Los agricultores han recibido diversas formas de capacitación en el trabajo y educación cultural. Desde el establecimiento del sistema de exámenes de autoestudio de educación técnica y educación superior, el número acumulado de solicitantes ha llegado a más de 20 millones. Mientras se esforzaba por mejorar la calidad y el nivel de la educación, la educación superior ha formado un patrón de desarrollo multiforma y multinivel y ha cultivado un gran número de talentos especializados. El número de estudiantes universitarios y universitarios en colegios y universidades aumentó de 891.600 en 1978 a casi 5,9 millones en 1997. La tasa bruta de matrícula universitaria aumentó del 1,4% al 9,07%. La educación profesional superior se desarrolló rápidamente.