En 2003, ¿cuál era la proporción de estudiantes universitarios en la población total?
Grupo de Investigación de la Universidad de Pekín
escribió Wei Xin.
La demanda social insatisfecha de educación superior general es la principal fuerza impulsora de la expansión de la educación superior. La proporción del número de solicitantes al examen de ingreso a la universidad en 1993-98 es un indicador importante de esta necesidad insatisfecha. Según las estadísticas, en los últimos seis años, la tasa de matriculación en colegios y universidades ha fluctuado entre 2,5:1 y 3:1, con un promedio de 2,66:1.
Tomemos 1998 como ejemplo: el número de solicitantes fue de 3,2032 millones, y el número real de estudiantes admitidos en colegios y universidades ordinarios ese año fue de 1,156 millones. Esto significa que 2.147.000 personas todavía no tienen la oportunidad de estudiar en universidades ordinarias, aunque una gran proporción de estas personas no tiene más remedio que elegir otros tipos de educación superior.
Es en estas circunstancias que dos tercios de los candidatos desfavorecidos no pueden obtener la oportunidad de la educación superior general como desean, por lo que muchas personas piensan que la escala de la educación superior general en nuestro país es demasiado pequeña. Se propone que cuando los recursos financieros del gobierno no puedan satisfacer la demanda de la sociedad de educación superior general, la educación debería ser tratada como una industria y un punto caliente de consumo social actual para atraer a los residentes a invertir en educación.
En la actualidad, el Dr. Tang Min del Banco Asiático de Desarrollo presentó un punto de vista muy influyente. Según su opinión, si la matrícula de los colegios y universidades ordinarios de todo el país se duplica en tres años, la matrícula anual alcanzará los 2 millones. Además, estos 2 millones de nuevos estudiantes recibirán una compensación completa. La matrícula anual de 1.000 yuanes por persona, más entre 4.000 y 5.000 yuanes para gastos de manutención, puede estimular la inversión y el consumo final de unos 100.000 millones de yuanes. Además, el economista Wei Jie señaló en el Beijing Evening News, página 4, 24 de mayo de 1999, "China tiene más de 1.100 universidades y 3,2 millones de estudiantes universitarios. Si se duplica esta cifra, se reclutarán otros 3,2 millones de estudiantes cada año. y se capacitará a un estudiante universitario cada año 65430. Según el método de Tang Min, los colegios y universidades ordinarios reclutan 2 millones de nuevos estudiantes cada año, lo que significa que la mayoría de los candidatos tienen la oportunidad de ingresar a colegios y universidades ordinarios. Según Wei Jie, esto. Sin duda, es algo de lo que estar contentos. El problema es que Tang Min y Wei Jie ignoraron dos aspectos al considerar este tema. Primero, solo consideraron el costo recurrente promedio de 654,38 millones de yuanes y no consideraron el gasto en inversión de capital en construcción. Algunos colegios y universidades ordinarios han alcanzado el límite inferior de los estándares de utilización en términos de edificios escolares, equipos y libros. Aumentar el número de estudiantes requiere nuevas inversiones, y esta inversión es muy grande según los estándares establecidos por el Ministerio de Educación para los colegios. y las universidades, la inversión de capital adicional es de unos 38.000 yuanes. Incluso basándose en la ocupación media real de los estudiantes universitarios, esta cifra alcanzará unos 36.000 yuanes (consulte el Apéndice 2, la escala anual será mayor que la media). En la escala actual, 10.000 estudiantes adicionales aumentarán el número de estudiantes en 4 millones en cuatro años, lo que requiere más de 100 millones de inversión de capital. Según el método de Wei Jie, el número de estudiantes aumentará en casi 10 millones en cuatro años. lo que requiere más de 300 mil millones en inversión de capital. Obviamente será difícil para el gobierno invertir en el corto plazo. Si corre a cargo de los individuos, inevitablemente aumentará los gastos de matrícula de los residentes. El problema es que Tang y Wei no estudiaron seriamente la capacidad de los residentes para pagar la matrícula. Se determina que cada uno de estos millones de estudiantes puede pagar 1.000 yuanes en matrícula y gastos adicionales de vida y estudio. De hecho, el saldo actual de los depósitos de ahorro personales. de los residentes de nuestro país ha superado los 5 billones de yuanes, pero esto es sólo un concepto total y no implica la estructura de distribución de los saldos de depósitos. Desde la reforma y la apertura, la brecha entre los ricos y los pobres en China se ha ampliado significativamente: * * Al disfrutar de ingresos crecientes, el coeficiente de Gini que refleja la equidad de la distribución del ingreso en China ha aumentado del 28,8% en 1985. Aumentó al 38,8% en 1995, y la brecha entre ricos y pobres se está ampliando hoy, China Publishing House. publicó el "Informe sobre China: equidad y eficiencia" de Yang Yiyong en 1997. Los datos proporcionados por el libro "Distribución del ingreso en la China contemporánea" muestran que en 1994, el ingreso del 20% de los hogares pobres de China representa sólo el 4,27% del total nacional. ingresos, mientras que los ingresos del 20% de los hogares más ricos representan el 50,24% del ingreso total. Zhao publicó "Distribución del ingreso de los residentes chinos" en el cuarto número de "Economic Research" en 1999. El artículo "Research" señala que la proporción de residentes rurales en 1995 era más del doble que la de los residentes urbanos, pero el ingreso total que se les asignaba sólo representaba el 49,1% del ingreso nacional total, lo que demuestra que la brecha de ingresos urbano-rural sigue siendo enorme.
En las zonas rurales, la relación de ingresos entre el 10% superior de los agricultores y el 10% inferior de los agricultores llega a 14,7, lo que demuestra que la desigualdad en la distribución del ingreso dentro de la población rural también es asombrosa. Zhao Xiaolei señaló en la cuarta edición de "Economic News" en 1999 que a finales de 1998, el saldo de los depósitos de ahorro de los residentes de mi país era de más de 5,3 billones de yuanes, de los cuales los fondos corporativos representaban alrededor de 1 billón de yuanes, mientras que Los depósitos de los residentes rurales sólo representaron 100 millones de yuanes. De los datos anteriores se desprende que, aunque el saldo de los depósitos de ahorro de los residentes de mi país es relativamente grande, su estructura de distribución entre la población es muy desigual. Y también debemos señalar que se trata del ahorro de la gente durante muchos años. Para casi el 80% de la población rural de China y los residentes urbanos de bajos ingresos, la matrícula anual de 1.000 yuanes más 4.000-5.000 yuanes para estudios y gastos de manutención puede resultar inasequible.
Según datos proporcionados por el Departamento de Finanzas del Ministerio de Educación, incluso cuando la matrícula anual era de 1.000 yuanes en los últimos años, todavía había alrededor del 25% de estudiantes pobres en los colegios y universidades de mi país. . Un estudio sobre la tasa de rendimiento de la inversión en educación de China realizado por el Instituto de Educación Superior de la Universidad de Pekín para el Banco Mundial señaló que en 1996, el coeficiente de Engel más la tasa de carga educativa para los niños del 20% más bajo de los residentes urbanos Los hogares superaron el 70%, y sus ingresos. Este indicador para el segundo 20% de hogares más bajos también superó el 60%. Todo esto demuestra que no podemos considerar la cuestión de cobrar 6,543,8 millones de yuanes en tasas de matrícula a los estudiantes con una actitud demasiado optimista. La gente no debería simplemente ver que algunas familias de altos ingresos envían a sus hijos a estudiar al extranjero y que esas familias eligen escuelas para sus hijos. Al fin y al cabo, son unos pocos los que envían a sus hijos al extranjero. ¿Cuántas familias en China pueden gastar cientos de miles cada año para enviar a sus hijos a estudiar en el extranjero? ¿Cuántos estudiantes en más de 200 millones de escuelas de todos los niveles y tipos están relacionados con la elección de escuela? Después de todo, la selección de escuelas es sólo una cuestión de unas pocas escuelas primarias y secundarias clave de la ciudad, y dichas escuelas representan una proporción muy pequeña de todas las escuelas.
En resumen, al estudiar la expansión de la educación superior desde la perspectiva de la demanda, no debemos simplemente hacer suposiciones subjetivas o sentimientos personales, sino que debemos adoptar una actitud científica y analizar las tasas de matrícula en diferentes niveles en función de la capacidad de pago de los residentes.
2. Necesidades sociales del número de estudiantes en colegios y universidades ordinarias con diferentes niveles de matrícula.
Para estudiar este tema, necesitamos analizar la elasticidad precio de la demanda de educación superior general de las personas. Esta elasticidad significa que cuando las tasas de matrícula aumentan un 1%, el número de estudiantes en colegios y universidades ordinarios disminuye varios por ciento.
Este estudio se basa en datos de un proyecto de investigación financiado por el Consejo de Becas de Investigación de Hong Kong para investigar la disposición y la capacidad de las personas para pagar la educación superior (recopilados en junio de 1998). para estudiantes universitarios (ver Apéndice 3 para más detalles). Con base en la cantidad de encuestados que renunciaron a la oportunidad de recibir educación superior debido a los altos niveles de matrícula bajo diferentes tasas de aumento de matrícula, los investigadores siguieron el siguiente modelo de demanda:
(1) Utilizando el método de regresión de datos de panel , calculamos la elasticidad precio actual de la demanda de educación superior con respecto a los cambios en las tasas de matrícula. Los resultados muestran: ① Bajo diferentes niveles de matrícula, las personas tienen diferentes elasticidades de demanda de educación superior general. Cuanto mayor es el nivel de matrícula, mayor es la elasticidad. Cuanto menor es el ingreso familiar, mayor es la elasticidad precio de la demanda de educación superior general, lo que indica que los grupos de bajos ingresos son más sensibles a los cambios en las tasas de matrícula de la educación superior. Ambos resultados son consistentes con el estudio del Banco Mundial de 1989 sobre Perú.
Utilizando la elasticidad de la demanda de estudiantes matriculados en 1997 (1,095) para describir la función de la curva general de demanda de educación superior de China, la fórmula (1) se puede expresar como:
(2) Tomando la educación superior general La suma de la escala de educación existente y la demanda insatisfecha se utiliza como base de la demanda de la gente de educación superior general Tomando las tasas de matrícula por estudiante cobradas por los colegios y universidades ordinarios como base de matrícula (T). Se puede obtener la fórmula (2), obteniendo así la educación superior general en mi país. La función de la curva de demanda es la siguiente:
(3) Esta función muestra que cuando las tasas de matrícula (T) aumentan gradualmente, las tasas de matrícula (T) aumentan gradualmente. La demanda de educación superior general (D) disminuirá gradualmente.