Plan de Trabajo Docente de Matemáticas de Tercer Grado 2022
5 artículos sobre el plan de trabajo de enseñanza de matemáticas de tercer grado 2022
El proceso de formulación de un plan de trabajo es un proceso de pensamiento. Después de formular el plan de trabajo, básicamente tienes un plan para. un determinado proyecto en tu mente, "Confiado". Los siguientes son cinco planes de trabajo de enseñanza de matemáticas de tercer grado para 2022 que he compilado. ¡Todos pueden aprender y consultar!
Plan de trabajo de enseñanza de matemáticas de tercer grado 1
. 1. Análisis de la situación académica
1. Análisis de la situación de aprendizaje de los estudiantes
Después de dos años de estudio de matemáticas, los estudiantes de tercer grado tienen una comprensión preliminar de algunos conocimientos matemáticos básicos. Los estudiantes se han acostumbrado más a las ideas y métodos de aprendizaje de los nuevos libros de texto. La mayoría de los estudiantes se dan cuenta de que el conocimiento matemático está en todas partes y las matemáticas están en todas partes de la vida. Tengo cierto interés en aprender matemáticas y estoy dispuesto a participar en actividades de aprendizaje. Estoy especialmente interesado en aprender contenidos que requieren operaciones prácticas y cooperación. Esto sienta una base importante para que los estudiantes estudien este volumen y crea las condiciones para mejorar las habilidades prácticas y de resolución de problemas de los estudiantes.
2. Análisis de la situación básica del alumnado con dificultades de aprendizaje.
Hay varios alumnos con dificultades de aprendizaje en esta clase. Estos estudiantes no son lo suficientemente conscientes de sí mismos. En el futuro, primero deberán fortalecer el cultivo de hábitos de estudio, como el autoestudio antes de la escuela, el repaso después de clase, etc.
2. Análisis de materiales didácticos
La disposición y el procesamiento del contenido didáctico en este volumen de materiales didácticos se guían por las ideas y principios de escritura de todo el conjunto de materiales didácticos experimentales. y esforzarse por hacer que la estructura de los materiales didácticos sea coherente con Los principios de la educación, la psicología y las características de edad de los niños reflejan el mismo estilo y características de los libros de texto experimentales anteriores. Por lo tanto, este libro de texto experimental todavía tiene las características de contenido rico, prestando atención a la experiencia y la experiencia de los estudiantes, reflejando el proceso de formación del conocimiento, fomentando la diversificación de algoritmos, cambiando los métodos de aprendizaje de los estudiantes y reflejando métodos de enseñanza abiertos.
3. Objetivos de enseñanza
Los objetivos de enseñanza de este libro de texto son permitir a los estudiantes:
1. Permitir que los estudiantes comprendan el tiempo sobre la base de comprender el tiempo y minutos. Unidad segundos. Comprender las características del segundero e inicialmente establecer en la mente de los estudiantes el concepto de 1 segundo, sabiendo que 1 minuto = 60 segundos. Al profundizar la comprensión de los estudiantes sobre las unidades de tiempo, desarrollamos los conceptos de tiempo de los estudiantes y desarrollamos la conciencia y los hábitos de observar y valorar el tiempo.
2. Permitir a los estudiantes dominar el método de cálculo de sumar números de dos dígitos de forma oral y poder calcular correctamente. Capacidad para calcular centenas y decenas, más y restar centenas y decenas de cálculos escritos. Permitir que los estudiantes comprendan que se deben seleccionar métodos de estimación apropiados en función de los problemas específicos a resolver y las características de los datos, cultivar inicialmente el sentido numérico y la conciencia de estimación de los estudiantes y experimentar la diversidad de algoritmos.
3. Permita que los estudiantes experimenten actividades de aprendizaje como observación, dibujo y medición para aclarar el significado real de los milímetros, de modo que puedan comprender inicialmente la nueva unidad de longitud milímetro, establecer el concepto de 1 milímetro y Ser capaz de utilizar milímetros como unidades de medida y ser capaz de comprender la relación entre milímetros y centímetros y realizar conversiones simples. Comprenda la unidad de longitud, decímetro, y sepa que 1 metro = 10 decímetros y 1 decímetro = 10 centímetros. Hágales saber a los estudiantes que 1 kilómetro = 1000 metros y aprenda la conversión simple de kilómetros y metros. Permitir a los estudiantes comprender la unidad de peso tonelada, conocer la aplicación de la tonelada en la práctica, establecer inicialmente el concepto de 1 tonelada y saber que 1 tonelada = 1000 kilogramos
4. Ser capaz de sumar y restar tres números de dígitos por escrito (sin llevar), transporte discontinuo, transporte continuo), hará las estimaciones y cálculos correspondientes y los aplicará en la vida
5. Comprenderá el significado de "encontrar cuántas veces un número es otro número "En actividades prácticas, comprender la relación entre cantidades. A través del proceso de transformar el problema práctico de "encontrar cuántas veces un número es otro número" en el problema matemático de "encontrar cuántas veces un número contiene otro número", inicialmente aprendí a usar el método de transformación para resolver problemas simples. Preguntas prácticas.
6. Capaz de calcular números de un dígito de forma oral hasta multiplicar decenas y centenas. Capaz de calcular números de un dígito hasta números de dos o tres dígitos en forma escrita y hacer estimaciones.
> 7. Comprensión preliminar del paralelismo Para cuadriláteros, dominar las características de rectángulos y cuadrados, y poder dibujar rectángulos, cuadrados y paralelogramos en papel cuadriculado, conocer el significado de perímetro y poder calcular el perímetro de rectángulos y cuadrados; ; ser capaz de estimar la longitud de algunos objetos y poder medirlos.
8. Ser capaz de comprender inicialmente fracciones simples (denominadores menores a 10), ser capaz de leer y escribir fracciones y saber los nombres de cada parte, comprender inicialmente el tamaño de las fracciones y ser capaz de calcular. Suma y resta simple de fracciones con el mismo denominador.
9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.
10. Experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
4. Medidas didácticas
1. Los profesores deben prestar más atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la preparación, la enseñanza, la aprobación, la tutoría, los exámenes y otros vínculos educativos y docentes, amarlos profundamente. y captar los conocimientos básicos, estimular el interés en el aprendizaje y desarrollar buenos hábitos de estudio. Al preparar las lecciones, preste atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y diseñe planes de lecciones centrándose en los conocimientos básicos y los puntos de interés.
2. Fortalecer en el aula el cultivo de los conocimientos básicos y el interés por el aprendizaje, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan establecer la confianza de que "yo también puedo responder las preguntas del profesor, y también puedo aprender el lecciones bien"
3. Al corregir la tarea, los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben ser revisados cara a cara, enfocándose principalmente en orientación y tutoría; después del examen, los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben ser consultados y alentados y educado.
Permita que los estudiantes con dificultades de aprendizaje descubran sus propias ventajas y fortalezas de aprendizaje, despierten la autoconciencia en lo profundo del alma, se transformen del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo y se transformen de la inferioridad a la autoestima y la autoestima. mejora permite a los estudiantes convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje, resuelve eficazmente la aversión de los estudiantes por el aprendizaje, elimina fundamentalmente el fenómeno de la deserción y garantiza la mejora de la calidad de la enseñanza en todas las etapas y materias. Plan de trabajo de enseñanza de matemáticas de tercer grado 2
1. Ideología rectora
Implementar aún más el nuevo espíritu educativo en la nueva situación, implementar el plan de trabajo de educación y enseñanza escolar y utilizar la enseñanza en el aula y actividades educativas como portadora, con el objetivo de construir un ambiente educativo de calidad en las escuelas, las familias y la sociedad, y con el objetivo de esforzarse por mejorar las cualidades civilizadas modernas de los estudiantes, este semestre nuestra clase promoverá integralmente la educación de calidad, mejorará a los estudiantes. ' Cualidades integrales y profundizar la educación en diversos aspectos.
2. Enfoque y objetivos del trabajo
1. Prestar atención a la educación regular de los estudiantes, fortalecer la implementación de los "Estándares de comportamiento diario para estudiantes de primaria" y cultivar la buenos hábitos de conducta.
2. Llevar a cabo una educación de apreciación entre profesores y estudiantes. Los profesores aprecian a los estudiantes y les permiten aprender a apreciarse a sí mismos y a los demás.
3. Cooperar activamente con diversas actividades de la escuela y de los Jóvenes Pioneros, llevar a cabo una variedad de actividades y cultivar el fuerte sentido de responsabilidad, autodisciplina y capacidad de autogestión de los estudiantes.
4. Lleve a cabo diferentes actividades en clase, aproveche al máximo las clases de diseño de clase, establezca un pequeño escenario para que los estudiantes muestren sus talentos y brinde a los estudiantes un espacio para su libre desarrollo.
3. Medidas específicas
1. Prestar atención a la educación regular de los estudiantes.
Llevar a toda la clase a estudiar el "Código para alumnos de Primaria", "Normas de conducta diaria para alumnos de Primaria", "Rutina de un día", etc., y adoptar determinadas medidas como evaluaciones y competiciones para implementar el trabajo de rutina y cultivar eficazmente los buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes. Especialmente al comienzo del año escolar, el maestro de la clase debe confiar en la parte superior para captar, profundizar en los estudiantes, captar las señales y resolver los problemas de tendencia. Actividades como la autoevaluación, la evaluación grupal y la evaluación docente deben realizarse en clase y deben utilizarse sistemas para regular las palabras y los hechos de los estudiantes.
2. Potenciar el sentido colectivo de honor y cohesión de los estudiantes.
En el trabajo, utilizamos constantemente los honores y logros colectivos obtenidos por la clase para motivar a los estudiantes, formar un estilo de clase ascendente en la clase, educar a los estudiantes para que amen la clase, consideren los intereses de la clase y forman en su ideología que yo Para la clase, la clase es mi pensamiento, que promueve la mejora continua de la construcción colectiva de clase.
3. Deje que los estudiantes aclaren sus objetivos de aprendizaje, corrijan su actitud de aprendizaje, establezcan confianza en sí mismos en el aprendizaje, desencadenen un nuevo auge de comparación, aprendizaje, ponerse al día, ayudar y superar, y establecer "de la mano" mano" y "pandilla" Uno, un par de rojos ", enseñando y aprendiendo unos de otros, de modo que las calificaciones de los estudiantes han mejorado en las circunstancias originales y su interés por aprender se ha fortalecido. Deje que los estudiantes disfruten de la alegría del éxito.
4. Cultivar buenos cuadros de clase, aprovechar plenamente el papel de los cuadros de clase, brindarles oportunidades para ejercitarse, desarrollar su capacidad de trabajo, apoyarlos en la realización de diversas tareas y capacitarlos para que cooperen con ellos. el trabajo general de la clase. Introduzca un mecanismo de competencia, permita que los cuadros de la clase compitan por puestos y proporcione un escenario justo para que todos los estudiantes se muestren.
5. Presta atención al contacto hogar-escuela. Haga un buen trabajo en las visitas domiciliarias y el maestro de la clase se comunicará con los padres de manera oportuna para comunicarse entre sí y brindar orientación educativa individual para lograr buenos resultados.
6. Mejora tu propia calidad. Mientras hace un buen trabajo como profesor de clase, trabaje duro para aprender materiales educativos relevantes y mejorar constantemente los métodos de enseñanza. Prepare las lecciones con cuidado, preste especial atención al desarrollo de la inteligencia de los estudiantes durante la clase y sea bueno induciéndolos a usar su cerebro con frecuencia para que su capacidad para analizar y resolver problemas pueda mejorar continuamente. Después de la clase, la experiencia debe resumirse en un. oportuna y lecciones aprendidas.
7. El trabajo sanitario debe ser realizado por todos, para que todos tengan algo que hacer y alguien que lo haga todo. Aprenda bien los dos ejercicios, preste atención a la higiene personal, interior y exterior, y realice inspecciones periódicas para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de higiene. Plan de trabajo docente de matemáticas de tercer grado 3
1. Situación actual de los estudiantes de la clase docente
1. Hábitos e intereses de estudio: Hay 38 estudiantes en mi clase ***. En general, son buenos. Mis hábitos de estudio se han desarrollado inicialmente. La mayoría de los estudiantes pueden completar bien sus tareas y tienen un gran interés en aprender matemáticas. Sin embargo, el fenómeno de la distracción ideológica durante la clase todavía ocurre de vez en cuando y debe profundizarse. cultivado. Algunos estudiantes tienen una base deficiente y poco entusiasmo por aprender, y necesitan ser fortalecidos en este sentido. En el aula, me gusta la participación práctica, las discusiones en grupo y los métodos de aprendizaje de resolución de problemas.
2. Conocimientos básicos y habilidades básicas:
(1) La gran mayoría de los estudiantes han dominado los conocimientos aprendidos en la primera mitad del semestre y pueden utilizar estos conocimientos para resolver problemas simples. problemas prácticos.
(2) Algunos estudiantes tienen un pensamiento más flexible y tienen el espíritu de revelar las conexiones entre el conocimiento y la exploración de leyes.
(3) Todavía resulta difícil para los estudiantes individuales dar el salto del conocimiento a la práctica.
2. Propósito y requisitos de las tareas docentes
1. Conocimientos y habilidades
① Comprender "miles de cosas" a través de actividades como observación, conteo, comunicación. , analogía, etc. ", sepa que 10 mil son diez mil y comprenda la tabla de secuencia de números dentro de diez mil. Comprender el significado de los números hasta 10.000, dominar la lectura y escritura de números y ser capaz de captar la relación de tamaño relativo de los números en situaciones específicas.
② Capacidad para sumar y restar verbalmente números de dos dígitos a números de dos dígitos, sumar centenas enteras a centenas enteras y las restas correspondientes, sumar y restar números enteros de mil y dividir números de dos dígitos entre uno. números de dígitos (cada dígito es divisible) y centenas enteras multiplicadas por un dígito.
③ Capacidad para estimar correctamente que el número que se obtiene sumando o restando dos cifras a un número de dos cifras está en las decenas, el cociente de dividir un número de dos cifras entre un número de una cifra está en las decenas y la multiplicación de un número de tres dígitos por un número de un dígito está en decenas. ¿Cuál es el producto de? ¿Cuál es el producto aproximado de tres dígitos por un dígito? Capacidad para dividir correctamente números de dos cifras por números de una cifra en formato vertical, multiplicar números de tres cifras por números de una cifra, saber que 0 se obtiene multiplicando un número por un número y poder comprobar los cálculos de división.
④ Ser capaz de comprender inicialmente el significado de fracciones a partir de situaciones concretas, ser capaz de leer y escribir fracciones y ser capaz de comparar dos fracciones o dos fracciones con el mismo denominador con el apoyo de materiales específicos. . Capacidad para calcular correctamente sumas y restas de fracciones con el mismo denominador.
⑤ Siente y comprende kilogramos y gramos en situaciones de la vida real y aprende mediante experimentos prácticos que 1 kilogramo = 1000 gramos. Comprender el método de cronometraje de 24 horas y poder realizar conversiones entre el método de cronometraje ordinario y el método de cronometraje de 24 horas.
⑥ Comprenda las características básicas de rectángulos y cuadrados, comprenda el significado del perímetro y domine el método de cálculo del perímetro. Conocer el frente, el lado y la parte superior de un objeto; saber que al observar un objeto con forma de cubo desde un ángulo, solo se pueden ver tres lados como máximo; ser capaz de señalar un objeto compuesto por tres pequeños cubos idénticos cuando se ve desde el lado; frontal, lateral o superior La vista puede colocar los objetos correspondientes según la vista. A través de la observación real, comprenda el significado del frente, el costado y la parte superior de los objetos, domine inicialmente los métodos de observación de objetos y acumule experiencia en la observación de objetos.
⑦ Ser capaz de recopilar y organizar datos de formas más efectivas y poder expresar resultados estadísticos en tablas o gráficos de barras simples. Una comprensión preliminar de que los acontecimientos a veces son igualmente probables y otras veces más o menos probables. Se utilizan palabras como "ocasionalmente" y "a menudo" para describir la posibilidad.
2. Pensamiento matemático
En el proceso de resolución de problemas, aprenda a pensar de manera simple y organizada, y gradualmente aprenda a expresar sus opiniones con claridad al comunicarse con sus compañeros. aplicar el conocimiento matemático aprendido para resolver algunos problemas prácticos simples en la vida diaria y, en el proceso de resolución de estos problemas, darse cuenta inicialmente de que la vida real contiene una gran cantidad de información matemática.
3. Emociones y actitudes
Siente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, date cuenta de que los números y las formas se pueden utilizar para describir algunos fenómenos de la vida real y desarrolla gradualmente un interés. en matemáticas.Capaz de participar activamente en actividades matemáticas; aprender a evaluarse objetivamente a sí mismos y a los demás;
3. Puntos clave y dificultades del libro de texto
Puntos clave: Explorar algoritmos y realizar cálculos de división correctamente. Reconocer números hasta "10,000" y comparar de manera razonable y flexible números hasta "10,000". Establecer preliminarmente los conceptos de masa de kilogramos y gramos, y descubrir de forma independiente la relación entre kilogramos y gramos. Domine el método aritmético oral para sumar y restar números de dos dígitos y utilice cálculos de dos pasos para resolver problemas prácticos relevantes. Comprender el sistema de cronometraje de 24 horas. Dificultad: División con 0 al final del cociente y resto. Establecer una visión correcta de la masa en kilogramos y gramos. Precisión de cálculo, estimación razonable de los resultados de sumar y restar números de dos dígitos. Conversión entre cronometraje ordinario y cronometraje de 24 horas.
4. Principales medidas didácticas
1. Esforzarse por crear un ambiente de aprendizaje en el aula armonioso, relajado y democrático, estar centrado en el estudiante, respetar y cuidar a cada estudiante, porque las personas enseñan a los estudiantes. de acuerdo con su aptitud, para que cada estudiante pueda ganar algo y disfrutar de la alegría del éxito.
2. Adherirse a la educación para desarrollar los hábitos de estudio de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan desarrollar hábitos de estudio de ser meticulosos, concienzudos en la tarea y revisar cuidadosamente, y desarrollar el hábito de clasificar conjuntos de preguntas incorrectos. y establecer un equipo de "pandilla uno" en la clase. El grupo de estudio lleva a cabo actividades de "aclaración de preguntas incorrectas" todos los días para ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a progresar todos los días y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
3. Utilice la lectura de matemáticas en una lección por semana y la lectura del almuerzo al mediodía para cultivar la capacidad de lectura de matemáticas de los estudiantes. Para los estudiantes con buena capacidad de aprendizaje, anímelos a leer el "Diario de matemáticas de la escuela primaria", el "Diario de aprendizaje Times", etc. para ampliar sus conocimientos y proteger el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje de las matemáticas.
4. Estudie cuidadosamente los materiales didácticos, combine las características de edad de los estudiantes de secundaria y enseñe a los estudiantes métodos de aprendizaje científico para que puedan aprender a aprender y cultivar gradualmente su capacidad de autoaprendizaje.
5. En la enseñanza, preste atención a combinarlo con la práctica de la vida, para que los estudiantes sientan que aprender ya no es aburrido, cultive la capacidad de los estudiantes para usar de manera flexible el conocimiento matemático para resolver problemas simples en la vida, optimice la tarea. diseñar y no resolver problemas. Las tácticas navales no aumentan la carga académica de los estudiantes.
6. Contactar activamente a los padres para obtener una comprensión integral de los estudiantes y, al mismo tiempo, permitir que los padres comprendan a sus hijos.
7. Aproveche al máximo diversos materiales didácticos, herramientas de aprendizaje, imágenes audiovisuales y otros métodos de enseñanza para ejercitar el cerebro, las manos, la boca y los ojos de los estudiantes al mismo tiempo, y cultivar las habilidades de los estudiantes. observación, pensamiento, imaginación, expresión, etc. Conciencia de innovación. Plan de trabajo de enseñanza de matemáticas de tercer grado 4
1. Ideología rectora
Centrarse en la reforma curricular, guiada por el nuevo concepto curricular y en "enseñar preguntas de aplicación bajo el nuevo concepto curricular" como Este período de investigación y reforma de la enseñanza en el aula es el punto de partida, aumentar la intensidad de la investigación docente y la reforma de la enseñanza, comprender a fondo los materiales didácticos, explorar métodos de enseñanza, estandarizar una serie de actividades de enseñanza e investigación sobre temas matemáticos, aumentar la formación y Orientar a docentes clave y docentes jóvenes, profundizar la reforma docente y promover el crecimiento profesional de los docentes y el desarrollo integral y permanente de los estudiantes, mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de matemáticas en nuestra escuela.
2. Concepto de Enseñanza e Investigación
Los "Estándares Curriculares de Matemáticas" proponen que "todos aprenden matemáticas valiosas; todos pueden obtener los conocimientos matemáticos necesarios; diferentes personas obtienen en matemáticas un desarrollo diferente", establecer un concepto educativo "orientado al desarrollo" y ayudar a los estudiantes a experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria. La enseñanza de matemáticas encarna la palabra "real" y se centra en cultivar la capacidad de pensamiento lógico y los conceptos espaciales de los estudiantes, estimulando el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y desarrollar buenos hábitos de pensamiento.
3. Metas laborales
De cara al enfoque de trabajo del colegio este semestre, nos hemos formulado las siguientes metas:
1. Estandarizar rutinas y pasar una feliz aula.
2. Profundizar la reforma curricular y optimizar la enseñanza.
3. La formación es importante y la comunicación es importante.
4. Evaluación científica para asegurar la calidad.
4. Medidas específicas
(1) Fortalecer las rutinas docentes y optimizar las actividades de preparación de lecciones.
1. A la hora de preparar las lecciones, conviene destacar las "tres preparaciones".
⑴ Determinación de objetivos docentes.
Comprenda profundamente el espíritu de los estándares del plan de estudios de matemáticas, comprenda la intención de escribir nuevos libros de texto y determine los objetivos de matemáticas en función de las características de los estudiantes.
En términos de declaración de objetivos, se pueden plantear requisitos claros y apropiados de manera enfocada desde aspectos como actitudes y valores emocionales, procesos y métodos, conocimientos y habilidades.
⑵Ampliar el contenido didáctico.
Explore completamente los recursos de enseñanza de matemáticas, recopile y organice materiales didácticos relevantes, enriquezca su acumulación de conocimientos, preste atención a la expansión del contenido de enseñanza y comprenda el contenido de enseñanza en profundidad y de manera integral, para estimular el interés de los estudiantes. interés en aprender y mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. De acuerdo con el nivel de aprendizaje y la capacidad de los estudiantes, es necesario llevar a cabo una preparación jerárquica de las lecciones y prestar atención a la preparación de las lecciones secundarias. No copie el plan de lección, prepare la esencia y prepare lo que no está en el libro del plan de lección.
⑶ Prepárate para los cambios en los métodos de aprendizaje.
Los nuevos estándares curriculares abogan por el método de aprendizaje de "autonomía, cooperación y comunicación". La preparación de las lecciones debe reflejar cómo los profesores guían y organizan a los estudiantes para que realicen la autoexploración y sientan y experimenten constantemente la alegría de adquirirlo. Se deben hacer todos los arreglos necesarios en los métodos de enseñanza para que los estudiantes operen, practiquen y aprendan de forma independiente.
2. Clase:
Antes de la clase, los profesores no solo deben preparar material didáctico, herramientas de aprendizaje y equipos audiovisuales, sino también preparar conocimientos (para comprender la relación entre el contenido de la enseñanza y conocimientos previos y posteriores), debemos lograr "tres más" y "tres buenos" en clase. Es decir: los estudiantes exploran más, se comunican más, practican más, cooperan bien, el ambiente es bueno y los resultados son buenos. Destacar la investigación sobre la enseñanza de clase característica y crear un modelo de educación de clase característica y un modelo de evaluación. El equipo de docencia e investigación coopera con la oficina de docencia para asistir a clases de inspección de apertura de puertas de vez en cuando.
3. Tareas:
El diseño de las tareas debe ser preciso y no excesivo. No solo debe reflejar la formación de puntos de conocimiento, sino que también debe incluir actividades de extensión o prácticas después de clase. . Las correcciones deben ser oportunas y detalladas, y los formatos de redacción y corrección deben estar estandarizados. Es necesario brindar retroalimentación oportuna sobre el dominio del conocimiento de los estudiantes y brindar orientación.
4. Aclarar las responsabilidades de la preparación colectiva de lecciones y fortalecer la evaluación de la preparación de lecciones a nivel de grado.
Cada miembro del grupo de grado debe leer atentamente la unidad enseñada y revisar los materiales relevantes para tener una comprensión integral del contenido didáctico de esta unidad, a fin de ser consciente de los puntos importantes y difíciles de la formación. . Cada lección tiene un preparador principal que habla sobre sus ideas personales de enseñanza, y el resto del personal expresa sus opiniones y luego formula contenido escrito.
(2) Promover el aprendizaje de alta eficiencia y completar el "estado de garantía" entre los objetivos laborales de la escuela.
1. Cada grupo de grado organiza periódicamente pruebas de diagnóstico para detectar los logros en el aprendizaje de conocimientos de los estudiantes; cooperar con la Oficina de Enseñanza para organizar cuidadosamente las inspecciones de calidad del aprendizaje de mitad de período, las inspecciones finales de calidad del aprendizaje y las pruebas de muestreo de calidad mensuales.
2. La calidad de la enseñanza se centra en ambos extremos. Los mejores estudiantes se centran en la expansión y la mejora, y están organizados para participar en capacitación con los mejores estudiantes. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben prestar atención a los conceptos básicos y la estabilidad, y se les debe alentar y apreciar más. Estimular su interés por aprender a través del estudio, el compañerismo, actividades lúdicas, etc., desarrollar la confianza en sí mismos, establecer la confianza en que puedo aprender bien las matemáticas e implementar una formación en conocimientos básicos.
5. Organización de actividades de clase abierta
Marzo
1. Adoptar el plan de docencia e investigación del grupo.
2.Desarrollar el personal; plan de enseñanza;
3. Realizar un seminario de revisión del examen.
Abril
1. El primer examen simulado para tercer grado
2. Seminario especial "Cómo repasar antes del examen"
;3. Verifique las tareas y los planes de lecciones.
Mayo
1. Organizar a algunos profesores para que estudien en el extranjero
2. El segundo examen simulado para el tercer grado
3; Realizar seminarios de enseñanza.
4. Realizar activamente el aprendizaje cooperativo grupal y mejorar el papel principal y la iniciativa subjetiva de los estudiantes.
Junio
1. Seminario de examen
2. Examen
3. Convocar una reunión de orientación para estudios de derecho.
4. Observar la clase.
Julio
1. Cooperar con la oficina de docencia e investigación y la oficina de docencia de la escuela para completar el trabajo final del semestre
2. Resumen del trabajo; del grupo de matemáticas.
Agosto
1. Organizar y participar en actividades de formación de verano en matemáticas
2. Después de la formación, organizar a los profesores para que estudien detenidamente las teorías de aprendizaje de los estudiantes y exploren las eficientes. estrategias de aprendizaje.
Septiembre
1. Reunión de trabajo docente y de educación matemática del nuevo año escolar
2. Formular nuevo plan docente semestral en el aula; 3, preparar lecciones colectivamente;
4. Formar profesores jóvenes y organizar clases abiertas muchas veces.
Octubre
1. Investigar y discutir la reforma de la enseñanza en el aula
2. Discutir cómo fortalecer la orientación de procesos y cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
3. Realizar un seminario de enseñanza.
4. Realizar activamente el aprendizaje cooperativo grupal y mejorar el papel principal y la iniciativa subjetiva de los estudiantes.
Noviembre
1. Los profesores discutirán la reforma docente e intercambiarán experiencias sobre la reforma del aula.
2. Convocarán una reunión de orientación sobre métodos de estudio.
3. Observar la clase.
Diciembre
1. Examen final de tercer grado y evaluación de pruebas y análisis de la calidad de la enseñanza
2. Cooperar con la oficina de enseñanza e investigación de la escuela y la enseñanza; oficina para preparar el trabajo de fin de semestre
3. Presentar el resumen del trabajo al equipo docente e investigador y al individuo. Plan de trabajo de enseñanza de matemáticas de tercer grado 5
1. Ideología rectora
Basado en el "Esquema del examen", las "Instrucciones del examen", el "Esquema de enseñanza" y la situación real de los estudiantes, localizar con precisión el punto de partida, basarse en las bases duales, sentar una base sólida, apuntar a los exámenes, cultivar habilidades integrales y esforzarse por mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula, mejorando así integralmente la calidad de la enseñanza de las matemáticas. Concéntrese en explicar y practicar los puntos de conocimiento que pueden ganar puntos.
2. Objetivos de la asignatura
1. Construir un sistema de red de conocimiento y mejorar el interés por el aprendizaje a través de la enseñanza de casos. Animar a los estudiantes a explorar y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas desde la perspectiva del materialismo dialéctico.
2. Preste mucha atención a una ronda de revisión especial, estudie las instrucciones del examen y capture la información del examen. Las tareas docentes de este semestre son principalmente completar la primera ronda de repaso para estudiantes de tercer grado. Guíe a los estudiantes para que participen en los exámenes de diagnóstico cero y primer diagnóstico y completen los objetivos de examen establecidos por la escuela. Haga un buen trabajo en la capacitación en simulación, aumente la experiencia en exámenes y esfuércese por lograr excelentes resultados en XX años.
3. Métodos y medidas didácticas
(1) Formular un plan de revisión científica
Después de estudiar detenidamente los materiales didácticos, el programa de estudios y el programa de exámenes, y analizar los Situación específica de los estudiantes Sobre la base de la docencia y del desarrollo científico real de los planes docentes de los estudiantes.
1. Asigne tiempo para completar básicamente la revisión principal de los libros de texto requeridos antes del examen de mitad de período, básicamente complete la revisión de los libros de texto optativos antes de fin de año y realice ejercicios de adaptación previos al examen. en enero.
2. Centrarse en el conocimiento y centrarse en capítulos clave para revisar el conocimiento clave.
3. Preste atención a la estratificación de la enseñanza y la situación real de los estudiantes en diferentes niveles. Debe haber distinciones en las explicaciones en la Clase 20, debemos hacer un buen trabajo para cultivar estudiantes excelentes. 23, debemos prestar mucha atención a los estudiantes que pueden ser admitidos y hacer un buen trabajo apoyando el trabajo de los estudiantes, y trabajar duro para cultivar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender tanto como sea posible, para que cada uno. el estudiante tiene diferentes niveles obvios de progreso hacer un buen trabajo ayudando a los estudiantes, brindar tutoría individual, prestar atención a los cambios ideológicos de los estudiantes, brindar orientación oportuna para que tengan suficiente confianza para tomar el examen. Enseñar en diferentes niveles con diferentes requisitos, esforzándonos para que cada estudiante obtenga algo.
4. La revisión general es coherente con el plan de revisión por fases. El plan de revisión general es preciso al mes y el plan de revisión por fases debe ser preciso para detallar las tareas de revisión semanales y el progreso.
5. Ajuste apropiado el plan de acuerdo con la situación de revisión completa y fortalezca los eslabones débiles o revise el plan a tiempo de acuerdo con los cambios en el programa de exámenes.
6. Determine el tiempo, la frecuencia y la disposición; de tutoría en capas para pruebas de simulación, etc.
7. Estudiar el programa de estudios y los libros de texto del examen, y estudiar los exámenes de los últimos cinco años.
Resumir la experiencia del examen y la revisión de la guía
(2) Establecer una red de conocimientos y establecer temas de enseñanza
En la enseñanza, se debe establecer una red de conocimientos concisa de acuerdo con cada capítulo y luego de acuerdo con el Tipos de preguntas de examen Divida temas, como "preguntas de opción única", "preguntas de cálculo", preguntas para completar espacios en blanco, etc. Al revisar estos temas, puede clasificar, analizar y estudiar preguntas de exámenes anteriores de acuerdo con los temas anteriores. para conocer sus características y reglas, y luego Explicar Al explicar cada tema, debes hacer todo lo posible para ampliarlo desde todos los aspectos, analizarlo a fondo y comprender realmente las habilidades y reglas para la resolución de problemas.
(3) Elegir y utilizar bien los materiales de repaso
En el repaso de tercer grado, utilizaremos el backgammon como material de repaso principal, organizaremos el trabajo docente con referencia a materiales auxiliares como el diseño optimizado y el diseño tridimensional. , aprovechar al máximo el material para implementar el plan de estudio básico y mejorar el avance de los puntos del examen y la navegación por las preguntas reales del examen. La información es más propicia para que los estudiantes dominen de manera integral el conocimiento y comprendan lo que se evalúa en el examen y cómo tomarlo. él.
(4) Seleccione ejercicios de simulación para entrenar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
Al seleccionar ejercicios, nunca utilice ciegamente materiales externos y preguntas de prueba indiscriminadamente para evitar duplicaciones y problemas. Es suficiente con Utilice materiales formales y preguntas de exámenes previos para engañar las preguntas, lo que puede compensarse mediante ejercicios integrales. No solo los estudiantes deben hacer todo lo posible en cada ejercicio integral, sino que el profesor también debe calificarlo estrictamente de acuerdo con los requisitos del examen. El análisis de cuestiones subjetivas debe fortalecer la integridad y la expresión científica. Al mismo tiempo, es necesario establecer un banco de preguntas incorrecto y ordenar los exámenes y ejercicios que se han realizado. Esto se debe a una comprensión inexacta de los conocimientos, lo que ayudará a evitar los mismos errores. Los profesores recopilan información extensamente y seleccionan los ejercicios que son más adecuados para que los estudiantes los practiquen. Deben revisar cada práctica y evaluar cada prueba. Potenciar la pertinencia de la formación y lograr mayores resultados.