2019 Anhui Reclutamiento de docentes Educación Materiales de conocimiento integral Educación moral y educación ética docente
La cuarta parte es la educación moral y la educación ética docente.
1. Educación moral: pequeña educación moral: educación moral
Gran educación moral: educación moral, educación política, educación ideológica y educación psicológica.
2. El proceso de formación de la “Gran Educación Moral” de China;
(1) La educación política es sobresaliente (2) La educación ideológica es sobresaliente.
(3) Prestar atención a la educación moral. (4) La formación de las “cuatro secciones principales” de la educación moral.
3. Razones del surgimiento de una gran educación moral en China:
(1) China tiene una tradición de no distinguir entre política, moral y derecho. (2) Influenciado por la pedagogía de la ex Unión Soviética.
(3) La especial trayectoria histórica de la revolución china; (4) Las necesidades de un desarrollo realista.
4. Funciones individuales de la educación moral:
(1) Función de supervivencia (2) Función de desarrollo (3) Función de disfrute
5. Funciones:
(1) Función política (2) Función económica (3) Función cultural
6. El objetivo de la educación moral: ¿Qué tipo de cualidades debe cultivar la educación moral en los estudiantes? Supuestos y estipulaciones.
? El objetivo general de la educación moral es formar constructores y sucesores de la causa del socialismo con características chinas que tengan ideales, moralidad, cultura y disciplina.
? Los submetas se dividen en dos aspectos:
(1) Estratificación del contenido: metas ideológicas de la educación (visión del mundo, visión de la vida, metas ideales de la educación)
Metas de la educación política (patriotismo , La línea política y los principios del partido y del país, los objetivos de la educación democrática)
Objetivos de la educación moral (moral pública, moral privada, objetivos de la educación en ética profesional)
Educación psicológica Metas (adolescencia, salud Metas de educación de la personalidad)
(2) Estratificación del período de aprendizaje: metas de educación moral para la escuela primaria, secundaria, preparatoria y universidad.
7. Los objetivos de la educación moral en las escuelas secundarias de mi país en la nueva era:
Amar a la patria, tener el espíritu de servir a la patria, apoyar la línea básica del partido en la etapa primaria del socialismo; establecer inicialmente un fuerte sentido de responsabilidad para construir un país con características chinas. Los ideales y ambiciones de la causa de la modernización socialista y una visión correcta de la vida, y un sentido de responsabilidad social como ciudadano acatar conscientemente; la ética social y la Constitución y las leyes, cultivar buenos hábitos de trabajo, un estilo de vida sano y civilizado y métodos de pensamiento científico, y tener autoestima, autosuficiencia, espíritu pionero y emprendedor, perseverancia, coraje para luchar y otras cualidades psicológicas, así como ciertas capacidades de evaluación moral y autoeducación.
8. Interpretación de los objetivos de educación moral de las escuelas primarias y secundarias de mi país en la nueva era:
(1) Los objetivos de educación moral son más completos. (2) Prestar atención a la jerarquía de la educación moral.
(3) ¿Prestar atención a la unidad de las necesidades sociales y el desarrollo personal? (4) Centrarse en la estabilidad y la innovación.
9. Contenido de la educación moral:
? (1) Educación sobre el patriotismo
(1) La educación sobre el patriotismo debe distinguir entre el amor a la patria y el amor a la patria.
(2) La educación sobre el patriotismo debe combinar el orgullo nacional con una sensación de crisis.
(3) Oponerse al nacionalismo estrecho y vincular la educación patriótica con la educación internacionalista.
(4) La educación sobre el patriotismo debe dividirse en niveles.
(2) Educación colectivista (el principio del colectivismo es el núcleo de los principios morales socialistas)
(1) Es necesario aclarar teóricamente que lo "colectivo" en la educación colectivista es "Verdadero colectivo", no "falso colectivo".
(2) El colectivismo no excluye los intereses personales.
(3) En la ola de la economía de mercado, debemos afirmar el valor del individualismo.
(3) Educación moral (proyecto moral)
(1) Permitir que los estudiantes aprendan a darle diferentes significados a Alemania y Estados Unidos en diferentes situaciones.
(2) Mejorar la motivación moral y la intención de los estudiantes.
Democracia y educación jurídica
(1) Oponerse a la democratización extrema y al anarquismo.
(2) Cultivar la conciencia y la capacidad de reflexión y crítica democrática de los estudiantes.
(3) Prestar atención a la educación disciplinaria en las escuelas.
Educación ideal (ideales de vida, ideales profesionales, ideales sociales)
(1) Evite dividir la educación en tres ideales.
(2) La educación ideal debe prestar atención a la jerarquía de ideales.
(6) Educación psicológica de calidad (la base de la educación moral)
10 Según la teoría de la cognición moral de Kohlberg, el desarrollo de la cognición moral de los estudiantes debe partir de los dos aspectos siguientes:
(1) Proporcionar a los estudiantes un dilema moral, en lugar de proporcionar sólo una "respuesta correcta" como la educación moral tradicional.
(2) Estimular debates mutuos entre estudiantes en etapas de desarrollo adyacentes.
11. ¿Cómo se debe llevar a cabo la educación moral escolar para ayudar a desarrollar las emociones morales de los estudiantes?
(1) Que el proceso de educación moral se convierta en un proceso de comunicación espiritual entre profesores y estudiantes.
(2) Prestar atención a las experiencias y sentimientos de los estudiantes en la educación moral. (3) La educación moral debe ser emocional y emocional.
12. Según la teoría del aprendizaje social, al cultivar el comportamiento moral de los estudiantes en la educación moral, se debe prestar atención a los siguientes puntos:
(1) La educación moral debe proporcionar a los estudiantes con un "ambiente purificado" ”
(2) En el proceso de educación moral, se debe prestar atención a la introducción de modelos adultos a seguir.
(3) Se debe instar a los estudiantes a practicar el comportamiento moral con frecuencia y reforzarlo a tiempo para convertir el comportamiento moral en un hábito.
13. Los roles únicos del conocimiento (conocimiento moral), la emoción (emoción moral) y la acción (comportamiento moral) en la moralidad son los siguientes:
(1) La cognición moral es La emoción moral y la base del comportamiento ético.
(2) Las emociones morales juegan un papel regulador en la transformación del comportamiento moral.
(3) El comportamiento moral es la práctica de una persona bajo el control del conocimiento moral y las emociones morales, y es la expresión externa del carácter moral individual.
En resumen, el conocimiento, la emoción y la conducta en la estructura moral están interconectados y son interactivos. Un desarrollo moral completo debe ser el * * * desarrollo del conocimiento, la emoción y la conducta.
14. Según esta ley del desarrollo moral, la educación moral debe prestar atención a:
(1) Prestar atención a la integralidad del desarrollo moral.
(2) Prestar atención a la pertinencia del desarrollo moral.
15. Para guiar a los estudiantes a formar y desarrollar el carácter moral en las actividades, se debe prestar atención a:
(1) Dejar que las actividades produzcan un "efecto de desarrollo"
(2) Para los estudiantes se proporcionan actividades que son diversas en contenido y formato.
(3) Estimular a los estudiantes a crear actividades de forma activa e independiente.
16. Para formar y desarrollar la moral individual a través del movimiento de las contradicciones psicológicas internas, debemos prestar atención a:
(1) Al plantear requisitos morales externos, los profesores deben considerar los de los estudiantes. nivel actual de desarrollo moral.
(2) Se deben adoptar varios métodos para estimular las contradicciones internas en la psicología de los estudiantes.
(3) Supervisar a los estudiantes para que lleven a cabo una educación automoral.
17. El desarrollo y la formación de la moral individual son prolongados y repetidos. Debemos prestar atención a:
(1) Cultivar gradualmente el carácter moral de los estudiantes de acuerdo con las características de su edad. .
(2) Sea bueno captando y captando repetidamente, y lleve a cabo educación moral de manera persistente.
18.Principios morales:
? (1) El principio de integrar el aula con la vida. Requisitos que se deben seguir al implementar este principio:
(1) La educación de la teoría moral debe integrarse con la vida real de los estudiantes, de modo que la conciencia moral de los estudiantes pueda mejorarse efectivamente.
(2) Prestar atención a la práctica y cultivar hábitos de comportamiento moral.
(2) Los requisitos que se deben seguir al implementar este principio de persuasión:
(1) Explicar la verdad y desbloquear la mente (2) Sacar lo mejor de la situación y siga la tendencia (3) Céntrese en los elogios y el estímulo.
(3) El principio de hacer el bien y salvar a las personas, y los requisitos que se deben seguir al adherirse a este principio:
(1) Tratar a los estudiantes "en dos" (2 ) Llevar adelante los factores positivos, superar los factores negativos.
(3) Orientar a los estudiantes para que se evalúen conscientemente y realicen una autoeducación.
(4) El principio de combinar requisitos estrictos con respeto a los estudiantes. Para implementar este principio, debemos:
(1) respetar a los estudiantes (2) presentar requisitos razonables y estrictos para los estudiantes.
? (5) Los principios para implementar este principio en la enseñanza flexible deben ser:
(1) Los requisitos y métodos de la educación moral deben ser adecuados a las características de la edad de los estudiantes, las características individuales y el estatus moral existente.
(2) ¿La educación moral debe considerar el mejor momento de enseñanza? (3) Considere la situación educativa
(6) El principio de combinar la educación colectiva con la educación individual Para implementar este principio, es necesario:
(1) Organizar y construir. un buen colectivo.
(2) Los estudiantes deben ser educados individualmente a través del colectivo, y el colectivo debe ser influenciado y transformado a través de la fuerza individual de los estudiantes.
? (7) El principio de consistencia y coherencia de la influencia educativa. Para implementar este principio, debemos prestar atención a:
(1) Debemos establecer la * * * identidad de la educación moral de los docentes para que la influencia de la educación moral escolar sea consistente y coherente.
(2) La educación de cada alumno debe ser coherente y coherente.
(3) Se deben hacer esfuerzos para coordinar la relación entre la escuela, la familia y la sociedad, de modo que todos los aspectos de la educación moral puedan tener el mejor impacto posible en los estudiantes.
19. Métodos de educación moral:
(1) Métodos de persuasión (persuasión verbal y persuasión fáctica)
Al utilizar métodos de persuasión, se debe prestar atención a los siguientes requisitos:
(1) La persuasión debe estar claramente dirigida (2) La persuasión debe prestar atención a las diferencias y oportunidades.
(3) La persuasión debe ser interesante; (4) Los profesores deben tratar a las personas con sinceridad.
(2) Métodos de formación (edificación de la personalidad, edificación ambiental, inmersión artística)
Se deben tener en cuenta los siguientes puntos al utilizar el método de crianza:
(1 ) Creación Buena situación (2) combina inspiración y guía.
(3) Método modelo (modelo, demostración, típico)
Al utilizar el método de ejemplo, debe prestar atención a los siguientes aspectos:
(1 ) Elegir buenos ejemplos (Principio de aceptabilidad, principio de autenticidad, elegir ejemplos más inteligentes moralmente).
(2) Esfuerzos para despertar el respeto de los estudiantes por los modelos a seguir.
(3) Orientar a los estudiantes a utilizar modelos a seguir para regular su comportamiento y mejorar su autocultivo.
(4) Métodos de ejercicio (entrenamiento conductual, entretenimiento o actividades de ocio, práctica social, tareas encomendadas)
Al utilizar métodos de ejercicio, preste atención a los siguientes puntos:
(1) Movilizar la iniciativa de los estudiantes (2) Los profesores deben orientar adecuadamente (3) Ser estricto.
(5) Método de recompensa y castigo
Tipo de retroalimentación de recompensa: (1) Brindando a los estudiantes la retroalimentación que les gusta, como varios me gusta.
(2) Reducir lo que no les gusta a los estudiantes, como cancelar las sanciones existentes contra los estudiantes.
Al utilizar recompensas, debemos cumplir con los siguientes principios:
(1) Unificar los factores de recompensa material y recompensa espiritual.
(2) Unificar recompensas inmediatas y recompensas diferidas.
(3) Se unifican las recompensas externas y las autorrecompensas internas.
(4) Unificar recompensas con propósito y recompensas de proceso.
(5) Unificar premiando a las partes y motivando a los demás.
Los profesores deben seguir los siguientes principios al imponer un castigo:
(1) Principio de respeto (2) Principio de ética (3) Principio de mínimo (4) Principio de certeza
(5) Principio de flexibilidad (6) Principio de fuente de apisonamiento (7) Principio de retardo.
20. El contenido central de las normas éticas de los docentes: amar el trabajo y dedicarse a él, enseñar y educar a los demás y ser un modelo a seguir para los demás.
21. Los docentes deben cumplir con los siguientes requisitos básicos al practicar el "amor y la dedicación":
(1) Ser leales a sus deberes y hacer lo mejor que puedan (2) Dedicarse a educación y estar dispuestos a subir la escalera.
También necesitamos comprender y manejar correctamente las tres relaciones siguientes:
(1) Tratar correctamente el papel, el estatus y el trato de los docentes y mejorar el sentido de misión, responsabilidad y honor como maestro.
(2) ¿Establecer un optimismo correcto? (3) Comprender correctamente la relación entre contribución y demanda.
22. Cuando los profesores practican la "enseñanza", deben seguir los siguientes requisitos:
(1) Estudio en profundidad y coraje para innovar (2) Investigación académica rigurosa y meticulosa ( 3) Dar pleno juego a la enseñanza de la función educativa.
23. ¿Cómo puede un profesor convertirse en profesor?
(1) Los docentes deben ser integrales; (2) Los docentes deben ser intrínsecos; (3) Los docentes deben ser "medidos".
24. ¿Qué opinas de las tutorías remuneradas?
En nuestra opinión, los profesores remunerados deberían recibir un trato diferente. Si los profesores convierten sus obligaciones educativas y docentes dentro del alcance de sus responsabilidades en "tutorías remuneradas" y cobran tarifas adicionales, violarán gravemente los requisitos de una enseñanza honesta.
Sin embargo, si un profesor hace bien su trabajo y utiliza su tiempo libre como tutor para ganar un poco de dinero extra, pensamos que no es digno de condena. Después de todo, ésta es una economía de mercado. Con la premisa de no obstaculizar el trabajo normal, los profesores utilizan sus habilidades profesionales para compensar lecciones para los estudiantes que se están quedando atrás en el aprendizaje, o brindar tutoría a estudiantes de otras escuelas y cobrar tarifas laborales razonables, lo que no solo ayudará a mejorar a los estudiantes. ' rendimiento académico, pero también ayudar a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
25. Problemas con la ética docente en China:
(1) carece de las características de la profesión docente (2) es demasiado abstracta y vaga (3) es "inapropiada".
(4) Existe superposición en la lista de estándares de ética docente.
26. Requisitos para las características laborales de los docentes:
(1) Desde la perspectiva del propósito laboral, el trabajo de los docentes no es expresar sus propios propósitos, sino reflejar los requisitos de la sociedad para estudiantes. .
(2) El proceso laboral docente es colectivo e integral.
(3) La obtención de los frutos del trabajo de los docentes es un proceso a largo plazo.
27. Los docentes tienen cuatro deseos inapropiados que conducen a la anomia en la ética profesional de los docentes:
(1) Los deseos materiales ampliados conducen a la degradación de la ética docente; El deseo de poder conduce a la anomia en la ética de los docentes.
(3) La expansión del deseo de fama conduce a la pérdida de la ética de los docentes; (4) La expansión de la pasión conduce a la degradación de la ética de los docentes.
28. Educación ética docente en la educación inicial:
(1) Fortalecer el pensamiento profesional de los docentes a través de “cursos de educación de ingreso” a la universidad.
(2) Establecer cursos especiales de educación ética para docentes.
(3) Integrar la educación maestro-aprendiz en la educación ideológica y política.
(4) Incrementar el contenido de la educación ética docente en la práctica educativa.
29. La educación ética del profesorado en la educación postprofesional:
(1) ¿Práctica? (2) ¿Aprendiz? (3) Autocultivo (autorreflexión, cautela e independencia)
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