Análisis sobre la dificultad de las preguntas del examen de ingreso a la universidad de Shanghai 2008
Las matemáticas son difíciles, los conocimientos previos son muy importantes y hay muchos puntos de conocimiento aquí y allá.
Mi inglés es normal y tengo que hacer más exámenes.
El chino es más difícil y mucha gente comete errores en el chino clásico posterior, incluido Red Lantern, especialmente en las elecciones.
La física es la materia más molesta. Escuché que las personas que escribieron los artículos eran concursantes, y ahora el maestro está casi condenado a muerte.
Aunque la química no es tan difícil como la física, es mucho más difícil que el año anterior y tiene muchas trampas.
La política es tan difícil como la física, y estos dos temas son los más criticados online.
Tanto la biología como la historia son aceptables, pero hay menos gente estudiando geografía, por lo que hay pocos buscadores que hablen de geografía...
Finalmente, he aquí un análisis de la Prueba oficial de la Agencia de Exámenes de Educación:
Una revisión de la Prueba de Cultura Unificada del Examen de Ingreso a la Universidad de Shanghai 2008
(Fecha de publicación: 12 de junio de 2008)
Idioma
2008 Examen de ingreso a la universidad de otoño de Shanghai Prueba de idioma chino En términos de selección de material de lectura, concepción de proposiciones, diseño de tipos de preguntas, etc., tomamos la concepción de la capacidad como objetivo del examen y nos centramos en el cultivo. y acumulación de las habilidades requeridas por los candidatos para resolver problemas, distinguir diferentes niveles de candidatos desde la perspectiva de la capacidad, promover la enseñanza del chino y mejorar la capacidad y la calidad del idioma chino de los estudiantes.
1. La composición proposicional activa la especulación.
El título "Ellos" constituye un punto culminante de todo el artículo.
Todos los estudiantes de primaria y secundaria han tenido la experiencia de identificar a un individuo específico como objeto de escritura, como "tú", "yo" y "él". Esta pregunta requiere cambiar la escritura individual a escritura grupal y "su" escritura, distinguiendo efectivamente la propuesta de los ejercicios anteriores, de modo que los candidatos puedan competir en igualdad de condiciones en la línea de salida cuando se enfrentan a una propuesta nueva. Al mismo tiempo, también es una perspectiva completamente nueva para activar los sentimientos y el pensamiento de los candidatos, guiándolos a salir del individuo y de ellos mismos, aprender a preocuparse por los demás y aprender a prestar atención a la sociedad desde múltiples ángulos.
Desde un punto de vista formal, este tema es también una composición de proposiciones. Los ensayos proposicionales a menudo tienen requisitos específicos. Si no se manejan adecuadamente, limitarán la imaginación y el interés de pensamiento de los candidatos e incluso inhibirán el deseo de escribir. Por lo tanto, si los estudiantes quieren tener algo que decir y sienten la necesidad de escribir, deben mantener el tema en cuestión bastante abierto. La apertura del tema "ellos" se refleja en muchos aspectos, como el tema, el género y las ideas. En cuanto a la temática, si el candidato es un personaje de la vida narrativa, podrá elegir cualquier grupo para iniciar la descripción narrativa. Pueden ser "ellos" de diferentes edades y géneros, o "ellos" con diferentes intereses, o "ellos" de una clase social específica, o "ellos" con diferentes experiencias, o incluso "ellos" de diferentes nacionalidades, "Ellos" de diferentes países y diferentes religiones. En términos de estilo, este título también se aplica a todos los géneros y modos de expresión excepto la poesía. En diversos estilos, como narrativo, lírico, de discusión e incluso de explicación, los candidatos pueden tener espacio para galopar y mostrar su apertura. El tema de “ellos” también está bastante abierto a nivel especulativo. Si la naturaleza colectiva de las “personas” en el título y la relación entre “ellos” y “nosotros” proporcionan las condiciones para el pensamiento filosófico, entonces ese pensamiento es abstracto y metafísico, después de todo. Sólo combinando la exploración del contenido ideológico con la selección del tema se puede apoyar sólidamente la apertura del pensamiento. Por ejemplo, se basa en pensar en la realidad. Los informes no objetivos de algunos medios occidentales e incluso los informes distorsionados durante el relevo de la antorcha olímpica en el extranjero han desencadenado preguntas sobre la relación entre “ellos”, “nosotros” y “ellos” y cómo lo entienden. “nosotros”, “nosotros” entendemos el pensamiento de “ellos”. Las personas y cosas conmovedoras que surgieron del terremoto de Wenchuan del 5.12 también sirven como una forma de mostrarles "a ellos", comprenderlos, pensar en "ellos" y pensar en la relación entre "ellos" y "nosotros", incluido " "ellos" y la vida cotidiana en el desastre. La relación entre "ellos" y "nosotros" en la vida abre una especie de pensamiento realista.
En segundo lugar, la antología se centra en los clásicos
A la hora de leer antologías, además de continuar con la tradición anterior de proposiciones y seleccionar una reseña, se pone especial énfasis en el análisis y comprensión de la literatura literaria. clásicos. Esto también se ha convertido en otro punto destacado del volumen en idioma chino de Shanghai.
El segundo párrafo de "Literatura moderna" selecciona la prosa de Han Niu "Raise the Red Lantern". Esta prosa narrativa contiene sentimientos sinceros y connotaciones profundas. Todo el artículo es conciso, claro y muy literario. Es imposible escribir una obra así sin experimentar las dificultades de la vida y sin poseer profundas habilidades literarias.
Hoy en día, muchos artículos en prosa tienen un contenido vago e incluso crean sentimientos con el propósito de escribirlos. Afectados por esto, muchos estudiantes de secundaria tienen un gusto lector bajo y sus composiciones suelen ser llamativas. La elección del rojo linterna tiene como objetivo guiar a los candidatos a leer y prestar atención a las obras literarias clásicas.
Para los textos antiguos, se seleccionaron una biografía histórica de la dinastía Tang y un breve ensayo de finales de la dinastía Ming. Ambas obras son clásicos de la literatura, relativamente simples y adecuadas para que los estudiantes lean y comprendan la música clásica. Chino. El primero es relativamente sencillo, compacto, vívido y muy legible; el segundo tiene una escritura hermosa, patrones de oraciones cambiantes, paisajes embellecidos, comentarios líricos, altibajos y tiene miles de kilómetros de largo. Ambos textos chinos son interesantes de leer.
Además, al diseñar preguntas de prueba, ya sean preguntas de selección de información sobre artículos de actualidad o preguntas de apreciación sobre obras literarias, nos esforzamos por comprenderlas y captarlas desde una perspectiva holística, y enfatizamos la lectura de diferentes tipos de textos de manera apropiada. El texto se convierte en el tercer punto culminante de este volumen.
Matemáticas
Bajo la guía de la ideología rectora de promover una educación de calidad y seleccionar estudiantes de primer año en colegios y universidades, el examen de matemáticas del examen de ingreso a la universidad de otoño de 2008 de Shanghai se basa en la naturaleza científica. y el rigor del examen, y concede gran importancia a los estudiantes de secundaria al examen de las "dobles bases" de las matemáticas, los métodos de pensamiento matemático y las habilidades de aprendizaje basadas en la investigación. Esto se refleja específicamente en los siguientes aspectos:
Primero, con base en los “Estándares del Curso”, fortaleceremos el examen de “doble base”.
Los exámenes se basan en lo básico y provienen de los libros de texto. La mayoría de los tipos de preguntas del examen de matemáticas de este año se presentan con antecedentes comunes, tipos de preguntas simples y métodos convencionales, que se acercan a la situación real de la cognición de los estudiantes. Aproximadamente dos tercios de las preguntas del examen provienen directamente del libro de texto y algunas prueban la comprensión de conceptos básicos. Por ejemplo, la pregunta de ciencias 9 (artes liberales 10) prueba los conceptos de varianza y mediana, las preguntas de ciencias 12 y 13 (artes liberales) prueban la comprensión de la fórmula de números combinados y la definición de una línea vertical en un plano, respectivamente. Algunos examinan la aplicación de conocimientos y métodos matemáticos, como la Pregunta de Ciencias 10 y la Pregunta de Ciencias 17 (artes liberales; algunos son ejemplos típicos de libros de texto, como la Pregunta de Ciencias 18(1); Por lo tanto, una característica destacada de los exámenes de este año es que siguen de cerca los libros de texto, prestando especial atención a la comprensión y el dominio de los conocimientos básicos, lo que refleja el objetivo del examen de ingreso a la universidad: la comprensión y el dominio de los candidatos por parte de los " esquema" y "libro". En particular, las pruebas de varianza y mediana están diseñadas para guiar a profesores y estudiantes a prestar atención a la estandarización de la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria y corregir la arbitrariedad del contenido de enseñanza causada por la prueba.
En segundo lugar, mejorar la competencia matemática de los estudiantes y centrarse en el examen de los métodos de pensamiento matemático.
Adhiérase a los objetivos del examen que se han implementado durante muchos años: un examen que concede gran importancia a los métodos de pensamiento matemático. Por ejemplo, la pregunta de Ciencias 10, si las condiciones se expresan gráficamente, el problema se resolverá; la pregunta de Ciencias 11, encontrará las condiciones discriminantes para las raíces de las ecuaciones a partir de la pregunta "forma" de Ciencias (artes liberales), encontrará problemas satisfactorios; de figuras geométricas La forma matemática de la condición. Todos estos reflejan el método de pensamiento de combinar números y formas; otro ejemplo es la discusión sobre el problema de transformar desigualdades en el valor máximo de funciones en la Pregunta de Ciencias 19 (2), que refleja el método de pensamiento de reducción; 20(3). Al señalar qué puntos de la curva cuadrática pueden corresponder a la parábola que es simétrica con respecto al eje, es necesario utilizar el método de discusión de clasificación.
En tercer lugar, con el propósito de defender el aprendizaje basado en la investigación, insistimos en el examen de problemas basado en la capacidad.
La idea de centrarse en la capacidad en los exámenes se refleja en el estilo de examen que se ha seguido consistentemente en los últimos años combinando habilidades matemáticas con habilidades generales. En el contexto de una vigorosa defensa de la innovación independiente, la promoción del aprendizaje basado en la investigación es particularmente importante. El examen de matemáticas está intentando construir una plataforma de este tipo. Por ejemplo, la Pregunta de Ciencias 11, al solicitar métodos específicos de resolución de ecuaciones, requiere que los candidatos comprendan la esencia del método anterior y combinen las características de las imágenes de funciones de potencia y funciones proporcionales inversas para resolver problemas de raíces de ecuaciones en situaciones nuevas; utiliza puntos en el plano para El tamaño de los ejes vertical y horizontal define la relación "superior" entre los puntos en el plano. Después de comprender la "mejor" relación en forma matemática, no es difícil para los candidatos determinar el "mejor" conjunto de ventajas en el área del disco en el plano. Estas preguntas están diseñadas para examinar las posibles habilidades de aprendizaje independiente de los candidatos. Otro ejemplo son las subpreguntas segunda y tercera de Ciencias 20, que guían a los candidatos a analizar primero la forma correspondiente de la elipse y luego analizar desde la dirección opuesta qué puntos de la curva cuadrática pueden corresponder a la parábola que es simétrica con respecto a la eje. Este proceso de razonamiento y argumentación refleja el método general de exploración de problemas matemáticos (especialmente curvas y ecuaciones). Para otro ejemplo, la pregunta 21 de la materia de ciencias da una secuencia definida por una relación recursiva. La pregunta 1 primero pide a los candidatos que resuelvan el problema en. un caso específico y especial. Experimentar la forma de una secuencia.
En la segunda y tercera pregunta, resumimos las reglas del primer término bajo restricciones específicas a través de experimentos y observaciones, y finalmente avanzamos para explorar las reglas del primer término y la tolerancia bajo restricciones más relajadas. Toda la cuestión encarna la exigencia de pensar paso a paso e investigar el problema.
Inglés
El examen de inglés del examen de ingreso a la universidad de otoño de 2008 de Shanghai continúa siguiendo la ideología rectora de "ayudar a los colegios y universidades a seleccionar estudiantes de primer año, ayudar a las escuelas intermedias a implementar una educación de calidad y cultivar a los estudiantes". 'Espíritu innovador y capacidad práctica." Este examen está diseñado para evaluar el conocimiento básico de los estudiantes del idioma inglés y la capacidad de aplicación del idioma, con énfasis en la capacidad de aplicación del idioma. Los artículos en inglés tienen las siguientes cinco características.
En primer lugar, aclare los objetivos.
Refleja plenamente los requisitos de capacidad objetivo de cada parte del manual de examen. La parte de comprensión auditiva evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para comprender y comprender el inglés hablado. La parte de gramática evalúa puntos de conocimiento representativos de la gramática inglesa de la escuela secundaria. A diferencia de años anteriores, las preguntas de vocabulario han cambiado la forma de la prueba de separación de conocimientos de vocabulario, lo que requiere que los candidatos utilicen sus conocimientos de vocabulario en el texto para reflejar su capacidad para utilizar el vocabulario en contexto. La prueba integral para completar espacios en blanco evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para comprender el contexto y usar el vocabulario correctamente según el significado y la estructura del texto. La comprensión lectora evalúa la capacidad de comprender los detalles de la lectura, inferir significados implícitos, resumir ideas centrales e inferir el significado de frases en contexto. La parte de traducción evalúa la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento del idioma inglés para traducir con precisión el significado del chino al inglés. El ensayo evalúa la capacidad de los estudiantes para expresarse de manera correcta, coherente y apropiada en inglés de acuerdo con el significado de la pregunta. A diferencia de años anteriores, las preguntas de ensayo de este año también imprimieron especialmente los estándares de puntuación en las hojas de respuestas para permitir a los estudiantes aclarar los requisitos de puntuación de los ensayos.
En segundo lugar, refleje equidad
Céntrese estrechamente en el programa de exámenes, los estándares curriculares y los manuales de vocabulario, y preste atención a los diferentes grupos de candidatos. Por ejemplo, zonas urbanas y suburbanas, equidad entre niños y niñas, etc. , permitiendo a los candidatos de la ciudad competir de manera justa en la misma línea de salida. La prueba se centra en la evaluación de los conocimientos y habilidades básicos del idioma, a fin de guiar correctamente a los candidatos para que dominen los conocimientos básicos del inglés. La selección de materiales del artículo es novedosa y no está obviamente sesgada. Se adoptan nuevos tipos de preguntas para el vocabulario y las preguntas se basan estrictamente en los objetivos de la prueba.
En tercer lugar, la autenticidad lingüística
Las teorías contemporáneas de enseñanza de lenguas extranjeras y evaluación de lenguas se centran en la autenticidad de la lengua y en la enseñanza y evaluación de las habilidades comunicativas. Estas ideas se reflejan en este libro. Todas las preguntas y textos del Volumen 1 se seleccionan de materiales británicos y estadounidenses auténticos. Por ejemplo, el contenido que se escucha tiene características coloquiales obvias y se basa principalmente en escenas de la vida real en Gran Bretaña y Estados Unidos, incluido un guía turístico que explica las precauciones a los turistas. Incluso las raíces en la parte de gramática básicamente citan oraciones con escenas claras en el texto original, por lo que el lenguaje es auténtico y las escenas claras, lo que favorece la respuesta a preguntas.
En cuarto lugar, la selección de materiales es novedosa.
Los materiales seleccionados tienen un fuerte sabor de la época en el llenado integral de espacios en blanco y la selección de texto de las preguntas de comprensión lectora, se presta atención a. la selección de materiales desde múltiples ángulos y aspectos. Los temas incluyen la actitud correcta de los adolescentes hacia los deportes, los sentimientos sobre la vida rural, la confusión de los padres a la hora de educar a sus hijos, la situación económica de los jóvenes en el Reino Unido, sugerencias para resolver la crisis alimentaria mundial, etc. Estas preguntas cubren muchos campos y reflejan los últimos pensamientos y realidades extranjeras contemporáneas. Son novedosas en contenido y contienen una gran cantidad de información, lo que hace que el proceso de examen sea un proceso de aprendizaje y un proceso de obtención de información.
5. Cercano a la realidad
Las preguntas del test deben estar cercanas a la vida real de los candidatos. El contenido del tema del ensayo trata sobre las actividades diarias en la escuela secundaria y los candidatos tienen algo que decir. Sin embargo, la información específica proporcionada en la pregunta hace imposible que los candidatos apliquen el artículo memorizado. En la sección de lectura, seleccione un artículo práctico en el que un columnista responda a las preguntas de los lectores, acompañado de una fotografía del escritor. Las preguntas formuladas están relacionadas con la vida escolar y estudiantil, y se acercan a la vida real de los estudiantes.
En resumen, el examen de inglés del examen de ingreso a la universidad de otoño de 2008 de Shanghai sigue estrictamente los requisitos del programa del examen y sigue la teoría del examen de idioma. No solo evalúa el conocimiento básico del idioma de los estudiantes, sino que también se enfoca en. el uso del lenguaje y la capacidad comunicativa de los estudiantes. Esforzarse por desempeñar un papel rector positivo en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. El examen tiene una visión amplia, cierta amplitud y profundidad, y proporciona a los candidatos una plataforma para demostrar su dominio del inglés.
Prueba de capacidad integral
Sobre la base de la estabilidad general, la prueba de capacidad integral del examen de ingreso a la universidad de otoño de Shanghai de 2008 muestra las siguientes características:
Primero, centrarse en la solicitud del estudiante Evaluación de la capacidad de resolución de problemas de los conocimientos básicos aprendidos.
Aprovechando el décimo aniversario del nacimiento del Primer Ministro Zhou Enlai como una oportunidad, vinculamos los principales acontecimientos históricos de la historia moderna de China, incluido el conocimiento histórico de China en las décadas de 1920, 1930, 1940 y 1950, para examinar Comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento histórico. Nivel de dominio básico.
Otro ejemplo es examinar la capacidad de lectura de los estudiantes considerando las posiciones de los puntos de colores en el termómetro simple que figura en la pregunta 5 del Volumen 1. Parece simple, pero puede reflejar mejor la calidad del pensamiento de los estudiantes y su alfabetización científica básica.
2. Prestar atención a la evaluación de la capacidad de innovación del conocimiento de los estudiantes para proporcionar una base para que los colegios y universidades seleccionen talentos.
El tema de la radiación infrarroja mencionado en la pregunta 9 del Volumen 1 de Ciencias Integrales es un conocimiento nuevo para los estudiantes. Los estudiantes deben revisar cuidadosamente las preguntas y comprender el mecanismo de funcionamiento de los satélites de detección remota para detectar objetos terrestres para poder sacar conclusiones correctas a partir de las imágenes. Esta pregunta integra el conocimiento biológico y geográfico, puede examinar mejor la capacidad de los estudiantes para recibir y transformar información y es una prueba eficaz de la competencia científica de los estudiantes. La pregunta 21 del Volumen 1 de Ciencias Integrales presenta qué son los colores de advertencia y luego presenta un interesante experimento de simulación que permite a los estudiantes adivinar la racionalidad de conclusiones relevantes basadas en datos experimentales y examina la calidad del pensamiento científico de los estudiantes. El efecto Doppler mencionado en la pregunta 44 del Volumen 2 es un fenómeno común en la vida. La pregunta refleja la idea de que la tecnología brinda comodidad a la vida. Para los estudiantes, es una prueba para ver si pueden utilizar las nuevas fórmulas dadas en las preguntas del examen para resolver problemas. Las preguntas de la prueba pueden reflejar eficazmente la capacidad de innovación del conocimiento de los estudiantes, distinguir los niveles de capacidad de los estudiantes y pueden usarse como una base sólida para la selección.
En tercer lugar, sobre la base de la integración, resaltar las características de las disciplinas.
La tercera pregunta del Volumen 2 se basa en el primer examen científico nacional del Ártico para estudiantes universitarios y examina la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera integral el conocimiento geográfico para resolver problemas en múltiples aspectos. Esta pregunta examina la capacidad de los estudiantes para obtener información geográfica de mapas, examina la capacidad de los estudiantes para filtrar y analizar información geográfica y examina la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento existente para resolver problemas en situaciones nuevas. Esta pregunta importante combina conocimientos geográficos básicos e involucra muchos puntos de conocimiento geográfico, incluida la geografía regional mundial, el conocimiento básico de la tierra y los mapas, el conocimiento del entorno geográfico, etc. El contenido del examen de las preguntas tiene cierta cobertura, se centra en la relación entre elementos geográficos y tiene fuertes características regionales.
En cuarto lugar, centrarse en la evaluación de las capacidades de aprendizaje independiente de los estudiantes y resaltar el espíritu de investigación científica.
Basado en la sexta pregunta del Volumen 2, se diseñó un proyecto de investigación sobre brotes de soja orientado a la vida, que requería que los estudiantes analizaran las curvas de crecimiento de los hipocótilos de los brotes de soja bajo luz blanca y oscuridad, y hicieran inferencias basadas en datos relevantes. datos y argumento. Al mismo tiempo, los estudiantes deben convertir datos de acuerdo con los escenarios relevantes del proyecto de investigación y expresar los resultados del procesamiento en forma de gráficos. Los candidatos deben extraer información útil de los datos. Por ejemplo, la curva de crecimiento de los hipocótilos en la oscuridad debería tener forma de S, primero rápida y luego lenta, y la velocidad finalmente volvería a cero. Sólo entendiéndolos podremos dibujar correctamente la curva de velocidad de crecimiento. Este tema proporciona además un experimento virtual sobre los efectos de diferentes intensidades de campos magnéticos en el crecimiento de los brotes de soja y reserva algunas preguntas en el plan de investigación. Primero, se prueba la capacidad de los estudiantes para formular hipótesis basadas en el propósito de la investigación y luego se les pide que diseñen registros de datos basados en el plan de investigación. Esta prueba no solo requiere que los estudiantes comprendan claramente las necesidades de la investigación científica, sino que también enfatiza que los estudiantes deben tener estrictas cualidades de pensamiento científico. Sólo los estudiantes capacitados en un aprendizaje estandarizado basado en la investigación pueden responder mejores preguntas. El tema incorpora el concepto de guiar a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación y participen en la práctica científica.
En quinto lugar, la creación de la escena está cerca de la vida y está estrechamente relacionada con los puntos calientes.
La tercera pregunta del primer volumen de "Literatura literaria integral" se centra en el tema candente actual del IPC y guía a los estudiantes a utilizar el conocimiento económico para prestar atención a los medios de vida de las personas, que tiene un muy buen papel rector en la moral. educación en las escuelas medias. Además, las preguntas del examen están relacionadas con el 30.º aniversario de la reforma y apertura de China, la visita del presidente Hu Jintao a Japón, el 110.º aniversario del nacimiento de Zhou Enlai y el envejecimiento de la población, por lo que la creación del escenario es realista. La segunda pregunta del segundo volumen utiliza los Juegos Olímpicos del centenario como pista para crear una escena, examinar el conocimiento histórico de los estudiantes, centrarse en los Juegos Olímpicos de Beijing 2008 y los elementos culturales de China, y hacer preguntas creativas. Las preguntas cuarta y quinta del segundo volumen se centran en el transporte y la energía, examinan la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento científico y cultural para resolver problemas de la vida, los guían para que presten atención a la sociedad y la vida y les permiten comprender profundamente el papel de la ciencia. conocimientos para mejorar la calidad de vida.
6. Integración de artes y ciencias liberales, interdisciplinariedad
El artículo integral de este año mantiene las características integrales tradicionales de las materias. Las 19 preguntas del Volumen 1 de la Revisión integral de la literatura se basan en el conocimiento histórico de la física y examinan la alfabetización científica de los estudiantes de artes liberales. Las 19 preguntas del primer volumen de "Gestión Integral" se sitúan en el contexto de la poesía clásica. No sólo examinan la capacidad de comprensión lectora de poesía de los estudiantes, sino que también evalúan el nivel de conocimiento biológico de los estudiantes, lo que refleja las características de las proposiciones de las artes liberales integrales. y ciencia.