Plan de implementación de 2018 para promover la educación específica para el alivio de la pobreza

1 Objetivos y tareas

A partir de 2015, de acuerdo con los principios de puntos fijos y orientación, nos esforzaremos por construir una pobreza focalizada. mitigación a través de una educación que llegue a cada aldea y cada sistema familiar, implementar políticas diversificadas de apoyo y financiamiento, fortalecer la educación de habilidades y la capacitación integral de calidad para estudiantes de familias rurales pobres, implementar medidas específicas de alivio de la pobreza para fortalecer a la gente a través de la educación y enriquecerla con recursos. y ayudar a las familias pobres a salir de la pobreza y enriquecerse.

(1) Educación preescolar:

Implementar el plan de acción de tres años de la prefectura de Linxia para la educación preescolar en todos los condados y ciudades del estado, acelerar el ritmo de construcción de jardines de infancia y promover el desarrollo de la educación preescolar. En 2015, se construyeron, renovaron o ampliaron 165 jardines de infancia y se contrató a 494 maestros de jardín de infancia. El número total de jardines de infancia en Quanzhou ha llegado a 469 y la tasa bruta de matriculación para los tres años de preescolar ha alcanzado el 60%. De 2016 a 2020, se construyeron, renovaron o ampliaron 249 guarderías. Para 2020, el número total de jardines de infancia en Quanzhou llegará a 718, con entre 60.000 y 50.000 niños matriculados. La tasa bruta de matriculación en jardines de infancia en los tres años de preescolar ha alcanzado más del 70% de las necesidades nacionales, y el número de maestros de jardines de infancia ha llegado a 6.600, con lo que se ha logrado una cobertura total de los jardines de infancia en las aldeas administrativas con poblaciones relativamente concentradas. Inicialmente se ha establecido un modelo de desarrollo de la educación preescolar en el que los centros de educación infantil de los condados y las ciudades son el modelo, los jardines de infancia centrales de los municipios son la columna vertebral y los jardines de infancia de las aldeas son el organismo principal. Esto ha aliviado eficazmente el problema de las "dificultades de educación". "entrando en jardines de infancia" para niños de todo el estado. El sistema de servicios se ha mejorado continuamente, satisfaciendo básicamente las necesidades de las masas. La necesidad de educación preescolar de los niños.

(2) Educación obligatoria:

Garantizar que todos los niños en edad escolar puedan ir a la escuela, la tasa de matriculación de adolescentes en edad escolar se mantiene por encima del 98%, la tasa de deserción escolar está controlada dentro del 2%, y la educación obligatoria de nueve años La tasa de consolidación aumenta año tras año. Esforzarse por aumentar la tasa de consolidación de la educación obligatoria de nueve años en 2-3 puntos porcentuales cada año, alcanzando el 74% y el 5% en 2015, el 77% en 2016, el 80% en 2017, el 83% en 2018 y el 87% en 2019.

(3) Educación vocacional:

Preste atención a la construcción del Linxia Modern Vocational and Technical College. Al acelerar la construcción de la segunda fase de la facultad, concedemos gran importancia a la formación de personal docente y especialidades, reservamos y desarrollamos nuevas especialidades para promover el desarrollo de los servicios de empleo y nos esforzamos por construir una escuela profesional superior con características distintivas. Para 2020, el plan de construcción del Linxia Modern Vocational College estará completamente terminado, con más de 65.438 especialidades y una capacidad escolar de 4.000 a 5.000 estudiantes. Prestar atención y fortalecer la educación vocacional secundaria, concentrarse en administrar la Escuela Técnica y Vocacional de Linxia (escuela de salud de la prefectura) en la prefectura y convertir la Escuela Técnica y Vocacional de Linxia en una escuela técnica y vocacional secundaria clave a nivel nacional con una capacidad docente de 5.000 estudiantes. Quanzhou envía a escuelas secundarias vocacionales y técnicas de fuera del estado cada año. Hay más de 2.000 "estudiantes de segunda generación". Para 2020, la proporción entre empleo y población de Quanzhou mejorará las condiciones para la educación secundaria; escuelas vocacionales, ampliar la escala de escuelas en funcionamiento y promover el desarrollo integrado de las escuelas secundarias vocacionales. El condado (ciudad) debería concentrar sus esfuerzos en gestionar una escuela de formación profesional. Aunque llevan a cabo una educación académica menor pero más precisa, se centran en la formación de habilidades técnicas de "dos generaciones" y de los trabajadores migrantes, insisten en caminar sobre "dos piernas", aceleran el desarrollo de su propia educación vocacional y fortalecen la cooperación con Chongqing. Xiamen, Foshan y otros lugares Hemos establecido estrechos contactos entre nosotros, adoptado diversas formas de educación conjunta, nos esforzamos por enviar estudiantes fuera de Linxia e introdujimos activamente profesores de educación vocacional y proyectos de formación de áreas desarrolladas. Debemos implementar fielmente políticas preferenciales nacionales y provinciales para la educación vocacional, brindar la calidez del partido y el gobierno directamente a los estudiantes y alentar a más niños rurales a deshacerse de la pobreza y enriquecerse a través de la educación vocacional.

(4) Mejorar integralmente las condiciones de funcionamiento de las escuelas débiles:

Centrarse en las escuelas rurales de educación obligatoria en ocho condados y ciudades pobres contiguos en la ciudad de Quanzhou, y tener en cuenta la educación obligatoria escuelas en ciudades, condados y pueblos optimizar aún más el diseño de las escuelas, centrarse en resolver problemas como salas de enseñanza insuficientes en las escuelas débiles en la etapa de educación obligatoria de Quanzhou, salas de estar insuficientes en los internados, equipo de enseñanza insuficiente, laboratorios incompletos y libros de mala calidad, por completo. eliminar el fenómeno de las clases numerosas en las escuelas primarias y secundarias, y garantizar que cada estudiante tenga un escritorio y una silla, y que los estudiantes internos tengan camas de internado. Equipar todo el material didáctico y los libros necesarios, comprar comedores, utensilios de cocina y vajillas, satisfacer básicamente las necesidades de las instalaciones de enseñanza de las escuelas de educación obligatoria y de las viviendas para estudiantes internos, mejorar las condiciones básicas de funcionamiento de las escuelas en las zonas pobres y contribuir a seguir ampliando el condado. y la tasa de consolidación de la educación obligatoria de nueve años de la ciudad. Buena protección del hardware.

(5)Formación docente:

La formación de docentes de escuelas primarias y secundarias (jardín de infantes) tiene como objetivo mejorar el nivel profesional y la capacidad de los docentes de escuelas primarias y secundarias (jardín de infantes) para implementar una educación de calidad. , y lleva a cabo activamente Capacitación para directores (directores), maestros clave y directores de escuelas primarias (jardín de infantes).

Centrándose en la construcción de docentes centrales y docentes de escuelas primarias y secundarias rurales, la forma básica es una combinación de capacitación centralizada, capacitación a distancia, capacitación en la escuela e investigación descentralizada, con capacitación de cinco niveles a nivel nacional, provincial, estatal y distrital. (ciudad) y escuela como punto de partida, con la línea principal de mejorar la calidad de la formación, adhiriéndose a los principios de "formación de todo el personal orientada a los docentes, fortalecimiento de la calidad, formación bajo demanda, centrándose en los "resultados reales". , y aumentar la formación de profesores de primaria y secundaria. Se formarán 4.000 personas en 2065, 438+06; Formar 4.000 personas en 2065, 438+07, formar 3.000 personas en 2065, 438+08; en 2065, 438+09; formar a 2.500 personas en 2020.

(6) Informatización de la educación.

Con el desarrollo de la informatización, se construye "tres vínculos y dos". plataformas" en las escuelas primarias y secundarias se ha convertido en una parte importante de la informatización educativa, y es una tarea y un objetivo importante de la informatización educativa en el área XX ahora y en el futuro. En 2015, se completaron 300 enlaces interescolares de red de banda ancha, 1.677 Se completaron enlaces de clases de recursos de alta calidad, se registraron 6.000 maestros y se estableció Renren Space en el espacio de aprendizaje en línea. Para 2016, se completaron 442 enlaces de red de banda ancha entre escuelas, 1.492 en todo el estado. la construcción de enlaces interescolares de redes de banda ancha, completó 452 enlaces de cursos de recursos de alta calidad, registró a 3.000 docentes y estableció espacios universales en el marco del "Espacio de aprendizaje en línea para todos". Hasta 2017, se habían impartido 314 "cursos de recursos de alta calidad". "Enlace de clases de recursos", las 8.926 aulas en todo el estado han completado la tarea de construcción del "Enlace de clases de recursos de alta calidad" y 3.000 maestros se han registrado en el "Espacio de aprendizaje electrónico Renren" para establecer el Espacio Renren, construyendo así un espacio nacional. -Plataforma de servicio público de recursos educativos de nivel ", educación" Plataforma de gestión de servicio público "; para 2018, el número de maestros registrados en el "Espacio de aprendizaje en línea para todos" llegará a 3000, se establecerá Renren Space y cada condado (ciudad) construirá una "plataforma de servicios públicos de gestión de recursos educativos y educación" a nivel de condado para 2019, el número de maestros registrados en el "Espacio de aprendizaje en línea para todos" ha llegado a 2000, se ha establecido Renren Space y la escuela central ha construido un "recurso educativo" plataforma de servicio público, plataforma de servicio público de gestión educativa"; para 2020, el número de profesores registrados en el "Espacio de aprendizaje en línea para todos" ha llegado a 859 personas, todos los profesores de escuelas primarias y secundarias de todo el estado se han registrado como Renren Space, y varios "educativos Se han construido plataformas de servicios públicos de recursos y plataformas de servicios públicos de gestión educativa”

(7) Ayudas económicas para estudiantes:

Con el objetivo de “evitar que un estudiante abandone los estudios debido a su causa. a las dificultades financieras familiares”, lograremos una cobertura total de los proyectos de ayuda financiera para estudiantes de familias pobres. Según las estadísticas de las oficinas de educación del condado (ciudad) en mayo de 201953, había 65.438 niños en edad preescolar en la provincia y 5.843 estudiantes de escuela primaria. , 1.521 estudiantes de secundaria, 1.022 estudiantes de secundaria y 135 estudiantes de secundaria profesional. En 2015, se prevé implementar los siguientes proyectos de asistencia para los niños de todas las familias pobres mencionadas anteriormente en la escuela (en el jardín de infantes): disfrutarán de un año de gastos de manutención antes de ingresar a la escuela, 600 yuanes por niño los estudiantes internos en la etapa de educación obligatoria disfrutarán de un subsidio de manutención para los estudiantes internos de familias con dificultades financieras, que es de 1.000 yuanes por estudiante por año en las escuelas primarias y 1.250 yuanes por año. yuanes por año por estudiante en las escuelas secundarias; los estudiantes de secundaria disfrutan de becas nacionales de 2.000 yuanes por estudiante por año en las escuelas secundarias; en la provincia, los estudiantes que estudian en escuelas secundarias profesionales disfrutan de un subsidio gratuito de matrícula de 2.000 yuanes por estudiante por año; un subsidio estatal de 2.000 yuanes por estudiante al año; los estudiantes que estudian en escuelas vocacionales superiores de la provincia disfrutan de subsidios gratuitos; los estudiantes universitarios disfrutan de préstamos estudiantiles de crédito del lugar de origen. El préstamo anual para estudiantes universitarios no excederá los 8.000 yuanes. , y el préstamo anual para estudiantes de posgrado no excederá los 12.000 yuanes. De 2016 a 2020, sobre la base de los resultados de la encuesta sobre el número de estudiantes en escuelas familiares (guarderías) para el alivio de la pobreza en ese año, los proyectos de financiación antes mencionados seguirán logrando una cobertura total de los estudiantes en todas las etapas escolares.

II. Principales medidas

Mejorar las condiciones de la educación obligatoria, la educación preescolar y la educación vocacional en los condados y ciudades pobres, establecer un mecanismo a largo plazo para "controlar la deserción escolar y garantizar la escolarización". y ampliar el acceso a la educación para los niños de familias rurales pobres, aumentar la tasa de retención de la educación obligatoria de nueve años y permitir que los niños de familias pobres disfruten de más recursos educativos de alta calidad.

(1) Acelerar el desarrollo de la educación preescolar.

1. Aprovechar plenamente el papel de los jardines de infancia existentes. Es necesario dotar lo antes posible a los jardines de infancia municipales de todas las instalaciones educativas y de profesores, mejorar la gestión, organizar la matrícula y desempeñar su papel.

2. Acelerar la construcción de jardines de infancia a nivel de aldea. Depender de proyectos de capital nacional y provincial, recaudar fondos a través de múltiples canales, aprovechar al máximo los recursos educativos excedentes después del ajuste del diseño de las escuelas primarias y secundarias y construir integralmente jardines de infancia a nivel de aldea para garantizar que más niños rurales tengan oportunidades y condiciones para asistir a los jardines de infancia.

3. Alentar a las fuerzas sociales a establecer jardines de infancia en diversas formas. Innovar diversas formas de gestión de jardines de infancia, revitalizar los recursos existentes, movilizar el entusiasmo de los organizadores de jardines de infancia privados, implementar diversos mecanismos flexibles, como la construcción pública y la operación privada, la asistencia privada y la operación conjunta ciudadana para acelerar el ritmo de construcción de jardines de infancia. Los jardines de infancia privados reciben el mismo trato que los jardines de infancia públicos y gozan de los mismos derechos en materia de aprobación y registro, clasificación y calificación, evaluación de prioridad, evaluación de títulos profesionales, exención de derechos de enseñanza y derechos de libros de texto, etc.

4. Atención al fortalecimiento de la construcción docente de preescolar. El primero es transformar a los maestros excedentes de la escuela primaria en maestros de preescolar a través de la capacitación; el segundo es expandir activamente los canales, formular políticas preferenciales, reclutar graduados de carreras de educación preescolar de las universidades normales y contratar maestros de preescolar de forma independiente; el tercero es alentar la formación profesional secundaria; Las escuelas del estado cooperarán activamente con la provincia. Cooperar con universidades nacionales y extranjeras para establecer carreras de educación preescolar y capacitar a maestros de primera infancia.

Continuar incrementando los esfuerzos para controlar la tasa de abandono escolar.

El gobierno del condado (ciudad) fortalece aún más sus responsabilidades laborales, formula medidas efectivas y establece un mecanismo a largo plazo para controlar la deserción escolar y garantizar la educación en la región.

1. Fortalecer el liderazgo en el control del abandono escolar. Los "máximos líderes" de los condados (ciudades) y los municipios (pueblos) deberían considerar la solución del problema de la deserción escolar como una tarea importante, trabajar incansablemente para instar a los municipios (pueblos) a garantizar la tasa de inscripción y la tasa de consolidación de las escuelas clave (las escuelas de seis años). tasa de consolidación de la escuela primaria, la tasa de retención de tres años de la escuela secundaria básica) tasa de consolidación anual), e incorporar la movilización de niñas y niños a la escuela y la mejora de la tasa de consolidación en la gestión objetivo y la evaluación anual del trabajo de los municipios (pueblos) y escuelas . Realizar periódicamente un análisis integral de la situación de la educación obligatoria en el condado (ciudad), captar oportunamente la dinámica de la deserción escolar, proponer las medidas correspondientes para los problemas existentes e instar a rectificaciones oportunas.

2. Incrementar la supervisión del abandono escolar. Los congresos populares de los estados, condados (ciudades) y la CCPPCh llevan a cabo una inspección e investigación especial sobre el abandono escolar cada año, instando al gobierno a implementar concienzudamente la ley de educación obligatoria y garantizar que se implementen todas las medidas contra el abandono escolar.

3. Implementar el sistema de responsabilidad por objetivos de “doble línea y tres niveles” e implementar la responsabilidad por el “abandono”. Los condados (ciudades), municipios y aldeas son la primera línea, y las oficinas de educación, las escuelas y las clases son la primera línea. El condado (ciudad) toma la iniciativa en cubrir el municipio (pueblo) y el municipio (pueblo) toma la delantera. el liderazgo en la cobertura de la aldea (comunidad); el director de educación garantiza el distrito escolar, y el director garantiza la clase, el maestro de la clase garantiza que los estudiantes. Centrarse en un nivel a la vez e implementarlo en todos los niveles para establecer efectivamente un mecanismo a largo plazo para controlar la deserción escolar y garantizar la educación.

4. El gobierno popular del municipio y las oficinas de los subdistritos asumirán la responsabilidad principal del trabajo de "controlar la deserción escolar y garantizar la educación" en sus respectivas jurisdicciones e implementar el sistema de responsabilidad del "máximo líder". , y hacer un buen trabajo en el control de la deserción escolar de acuerdo con la ley y mejorar administrativamente el nivel general de la educación obligatoria. Organizar personal especial para adentrarse en las aldeas (comunidades), cooperativas y agricultores para que sean específicamente responsables del trabajo de "controlar la deserción escolar y garantizar la educación". Establecer una red de protección de vínculos de tres niveles de municipios, comités (comunidades) de aldea y organizaciones sociales para evitar que los niños en edad escolar y adolescentes que no han completado nueve años de educación obligatoria salgan a trabajar a través de múltiples canales. El gobierno popular del municipio (ciudad) debería firmar un acuerdo con los tutores de niños y adolescentes en edad escolar para prohibir a sus hijos salir a trabajar y enviar a sus hijos a la escuela para los padres que no envían a sus hijos en edad escolar o adolescentes. escuela para la educación obligatoria, implementar estrictamente los principios de los "cuatro no": No solicitar subsidios de pobreza; no solicitar asistencia social; no solicitar préstamos de crédito rural;

5. La oficina de educación del condado (ciudad) es responsable de organizar e implementar el trabajo de "control de deserción escolar" en el condado (ciudad) y de hacer un buen trabajo en control de seguridad, control de calidad y control emocional. Es necesario explorar y estudiar activamente formas efectivas de resolver el problema de la deserción escolar de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje y los estudiantes que están cansados ​​de aprender", estabilizar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" para que puedan lograr el éxito académico; propensos a la deserción escolar" para que puedan estudiar con tranquilidad; es necesario fortalecer su gestión de estatus de estudiante y la conexión entre la transferencia de entrada y salida de estudiantes; es necesario recaudar fondos a través de múltiples canales, continuar mejorando las condiciones escolares , proporcionar a los estudiantes un entorno de aprendizaje seguro y cómodo, implementar proyectos de construcción de internados y esforzarse por mejorar las instalaciones de salud escolar y los entornos de alojamiento para estudiantes, para garantizar que los estudiantes no abandonen la escuela debido a condiciones escolares deficientes e inseguras; para corregir las ideas de gestión escolar, fortalecer la gestión diaria de las escuelas, profundizar las reformas educativas y docentes, estudiar y formular métodos y medidas para mejorar la calidad de la educación y esforzarse por mejorar la calidad de la educación, es necesario fortalecer la educación ética docente; Respete, cuide y ame a los estudiantes, ayúdelos a resolver dificultades prácticas, déjeles sentir realmente la calidez de la escuela y el cuidado de los maestros, y utilice las emociones para influir y retener a los estudiantes.

6. Las escuelas en la etapa de educación obligatoria deben mejorar e implementar aún más el sistema de aviso de admisión a la educación obligatoria, el sistema de transferencia de escuela primaria y secundaria, el sistema de gestión del estado de los estudiantes de educación primaria y secundaria, el sistema de estudiante de la etapa de educación obligatoria. sistema de investigación y presentación de informes, el sistema de retiro y reanudación y el sistema de notificación de deserción estudiantil y mejorar el mecanismo a largo plazo para “controlar la deserción y garantizar la escolarización”.

Es necesario realizar un seguimiento de la asistencia diaria y el estado ideológico de los estudiantes. Para los estudiantes que no están en la escuela, deben comunicarse y comunicarse con sus padres de manera oportuna y completar el trabajo de registro y organizar que los maestros y directores visiten periódicamente la escuela; las familias de los estudiantes que pueden abandonar la escuela (especialmente los estudiantes pobres y los estudiantes con dificultades de aprendizaje), hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los padres y estudiantes para evitar que los estudiantes abandonen la escuela y hacer estrictamente el trabajo de los "diez en el lugar"; (es decir: estudiantes en su lugar, maestros en su lugar, edificios escolares en su lugar, cursos en su lugar, materiales didácticos en su lugar, comidas en su lugar, ambiente en su lugar, tarifas en su lugar y seguridad en su lugar, publicidad y comunicación en su lugar) para Asegurar que la escuela esté ordenada, segura y armoniosa.

7. Establecer un mecanismo de rendición de cuentas y un sistema de rendición de cuentas para los estudiantes que abandonan la escuela. Los departamentos de educación del estado y del condado (ciudad) informarán oportunamente el estado de la supervisión de la deserción escolar a los gobiernos del estado y del condado (ciudad). Se sugiere que el gobierno popular estatal notifique a los gobiernos del condado (ciudad) y del municipio (pueblo) que no implementen los requisitos para controlar la deserción escolar, tomen medidas inadecuadas, tengan una deserción grave, disminuyan las tasas de inscripción y la tasa de retención y otros indicadores principales que no cumplen con los estándares. Los condados (ciudades), municipios (pueblos) y escuelas que ocultan hechos, cometen fraude y presentan datos que son inconsistentes con los hechos en el trabajo de suspensión y los materiales de datos reportados deben rendir cuentas. Si las consecuencias son graves, las personas responsables deben rendir cuentas. rendir cuentas. Los gobiernos de los condados (ciudades) y los departamentos de educación utilizarán los resultados de la deserción escolar como una base importante para las evaluaciones anuales de los municipios (pueblos) y escuelas, la selección de candidatos destacados y la selección y nombramiento de cuadros.

8. Incrementar la publicidad. Antes del inicio de cada semestre de otoño, se crean columnas especiales en los medios de comunicación, como estaciones de televisión estatales y de condado (ciudades), periódicos nacionales y estaciones de radio, para dar a conocer de manera integral la "Ley de educación obligatoria", el "Reglamento de educación de Linxia" y otras leyes y regulaciones en diversas formas, para que el público en general pueda. La población rural tiene una comprensión profunda de la importancia de erradicar primero la pobreza, erradicar la ignorancia y centrarse en la educación. Entienden que recibir educación es la forma fundamental de desenterrar el problema. raíces y luchar por construir la sociedad.

(3) Acelerar el desarrollo de la educación vocacional

1. Investigar y formular documentos de políticas para acelerar el desarrollo de la educación vocacional. De conformidad con el espíritu de la conferencia de trabajo de educación vocacional nacional y provincial, y de acuerdo con la "Decisión de los municipios directamente subordinados al Consejo Estatal sobre la aceleración del desarrollo de la educación vocacional moderna" (Guofa [2014] No. 19), combinada con En vista de la situación actual de Linxia, ​​el comité estatal y el gobierno estatal formularon y emitieron los dictámenes sobre la educación vocacional "Decisión sobre la aceleración del desarrollo de la educación vocacional moderna". Los departamentos de educación de varios condados y ciudades han seguido de cerca el espíritu de las "Opiniones", han realizado investigaciones en profundidad sobre las vías de desarrollo de la educación vocacional, basadas en las necesidades de alivio de la pobreza, han planificado científicamente la construcción y el desarrollo de condados y ciudades. escuelas profesionales, y dar pleno juego al papel de la educación vocacional en el servicio y promoción del empleo.

2. Esforzarse por mejorar el nivel de desarrollo de la educación secundaria profesional. Fortalecer el estatus básico de la educación secundaria vocacional y planificar la escala de desarrollo de las escuelas secundarias vocacionales y las escuelas secundarias ordinarias de acuerdo con el requisito de que las proporciones de las escuelas vocacionales y las escuelas secundarias ordinarias sean aproximadamente iguales para garantizar que la escala y las condiciones de las escuelas en funcionamiento son aproximadamente iguales. A través de la combinación de educación académica y formación a corto plazo, y la combinación de formación concentrada y formación por etapas, exploramos sistemas de gestión escolar innovadores, flexibles y diversos. Para integrar los recursos de educación y capacitación vocacional, cada condado (ciudad), liderado por el gobierno, integra varias instituciones públicas de capacitación dentro de su jurisdicción y establece una escuela técnica y vocacional integral (o base de capacitación laboral) para llevar a cabo diversas tareas de capacitación. Después de 2 o 3 años de arduo trabajo, se ha construido en cada condado una escuela técnica y vocacional con edificios escolares completos, equipo completo de capacitación experimental y práctica, un equipo de maestros doblemente calificado y una combinación de educación académica y capacitación a corto plazo. y ciudad.

3. Prestar atención al desarrollo de la educación vocacional superior, mejorar los canales de crecimiento diversificados para los talentos de la educación vocacional, fortalecer la conexión con los colegios y universidades piloto del "sistema consistente de cinco años" dentro y fuera de la provincia. , ampliar aún más los canales de crecimiento diversificados para talentos y aumentar la inversión, fortalecer la construcción de docentes profesionales y bases de capacitación experimental, y convertir Linxia Modern Vocational College en una excelente escuela vocacional con características distintivas, buen empleo y suficientes recursos estudiantiles en tres años. .

4. Esforzarse por lograr la diversificación de las materias de formación profesional. Desarrollar vigorosamente la educación vocacional privada, innovar los modelos de funcionamiento de escuelas de educación vocacional privada y apoyar activamente a varias entidades escolares para organizar la educación vocacional privada a través de empresas unipersonales, empresas conjuntas, cooperación y otras formas. Las escuelas vocacionales administradas por fuerzas sociales tienen el mismo estatus legal que las escuelas vocacionales públicas y disfrutan de políticas preferenciales en educación, impuestos, tierras, finanzas, etc., de conformidad con la ley. Para las escuelas vocacionales privadas con perspectivas de desarrollo, entornos profesionales razonables y una escala escolar de más de 500 estudiantes, se brindará un fuerte apoyo en términos de construcción de proyectos, contratación y asignación de docentes e inversión de capital. Apoyaremos vigorosamente la cooperación entre escuelas y empresas en la gestión de escuelas, alentaremos a las empresas industriales y las escuelas vocacionales a administrar escuelas conjuntamente, y apoyaremos a las empresas y escuelas vocacionales para que construyan y compartan conjuntamente bases de capacitación productiva, centros de investigación científica, estudios de maestría, etc. Apoyar a las escuelas vocacionales y a las empresas para que lleven a cabo conjuntamente programas piloto de aprendizaje modernos e implementen una capacitación de orden de inscripción conjunta "dual" entre escuela y empresa. Promover activamente la cooperación escuela-empresa, la integración fábrica-escuela, la integración trabajo-estudio, el intercambio de recursos y defender el modelo de gestión escolar de "integración industria-universidad-investigación". Realizar activamente la gestión escolar conjunta de la formación profesional.

Las escuelas vocacionales del estado deben adoptar el método de "pedir prestados barcos para hacerse a la mar" para fortalecer la educación conjunta con escuelas vocacionales clave dentro y fuera de la provincia, aprovechar al máximo los recursos de educación vocacional de las escuelas de otros lugares y capacitar a estudiantes de XX. estado.

5. Esforzarse por mejorar el mecanismo de inversión a largo plazo en educación vocacional. Llevar la educación secundaria vocacional al alcance de la protección financiera pública, aumentar la inversión en educación vocacional y aumentar la inversión financiera en educación vocacional. Debemos implementar concienzudamente las leyes y regulaciones de educación vocacional. A partir de 2015, la porción de los recargos educativos estatales, del condado (ciudad) y los recargos educativos locales utilizados para la educación vocacional no será inferior al 30% del total de los dos recargos. Una cierta proporción de los fondos para educación acumulados proporcionalmente a partir de los ingresos por transferencias de tierras debería utilizarse para desarrollar la educación vocacional.

6. Mejorar continuamente el sistema de política de financiación. Implementar estrictamente políticas de financiación nacionales e implementar fondos de contrapartida de los gobiernos estatales, de condado y municipales. Mejorar la política de subvenciones a la educación y formación profesional para "dos generaciones", nuevos agricultores, trabajadores inmigrantes, empleados actuales, desempleados, discapacitados, militares retirados, etc. Fortalecer la gestión de fondos, investigar estrictamente los problemas del "estatus de estudiante dual" y el "estatus de estudiante falso", prohibir que cualquier departamento intercepte o malversara fondos de financiación y garantice el uso eficaz de los fondos de financiación.

7. Fortalecer la construcción de bases de formación práctica. Los gobiernos en todos los niveles deben aumentar la inversión para apoyar la construcción de bases de formación profesional y centros públicos de formación. Las escuelas vocacionales y técnicas de Linxia y las escuelas vocacionales y técnicas del condado y la ciudad deben fortalecer la construcción de bases de capacitación práctica según las especialidades para proporcionar condiciones de capacitación práctica para mejorar las habilidades profesionales de los estudiantes. Para 2017, basándose en Linxia Modern Vocational College, se construirá una base de formación práctica integral, abierta y compartida a nivel provincial.

8. Enfoque en fortalecer la construcción profesional de escuelas vocacionales. Aproveche la oportunidad estratégica de "Un cinturón y una ruta", siga de cerca las ideas de desarrollo del comité estatal y del gobierno estatal, basándose en las industrias características de Linxia y combine las características económicas regionales y las costumbres nacionales para continuar expandiéndose y fortaleciendo grandes empresas ventajosas como como árabe comercial, enfermería e inspección y mantenimiento de automóviles, mientras se expande a "educación preescolar", "cocina halal", "diseño arquitectónico clásico" y "tallado de ladrillos y madera de Hezhou". Las especialidades de marca y 1 se centrarán en el desarrollo

9. Explorar activamente el sistema de gestión escolar y llevar a cabo seriamente la capacitación de habilidades. Formar una nueva red de capacitación vocacional en habilidades agrícolas con las escuelas vocacionales estatales como líderes y las escuelas vocacionales del condado (ciudad) como complemento, organizar y llevar a cabo capacitación laboral y capacitación de marca laboral para la mano de obra excedente urbana y rural, a fin de lograr una "exportación". persona y sacar a una persona de la pobreza". Las escuelas vocacionales y técnicas de los condados y las ciudades deben explorar sistemas de gestión escolar innovadores, flexibles y diversos, combinar la educación académica con la capacitación a corto plazo, combinar la capacitación concentrada con la capacitación por etapas, crear diversas condiciones, esforzarse por servir a los trabajadores y permitir que los jóvenes y los de mediana edad. la fuerza laboral de edad avanzada y las mujeres rurales se queden en casa. Puedes aprender una habilidad en la puerta de tu casa.

(4) Mejorar integralmente las condiciones para el funcionamiento de escuelas de educación obligatoria en zonas afectadas por la pobreza y acelerar la construcción de internados. Para 2018, la tarea de construcción de adelgazamiento estará completamente terminada. Está previsto utilizar cinco años para transformar 968 escuelas rurales de educación obligatoria en zonas pobres de Quanzhou y dar prioridad a la construcción de internados en el proyecto de mejora integral. Para construir internados de escuelas primarias superiores en zonas montañosas remotas, se prevé que la superficie total de construcción sea de 576.407 metros cuadrados en cinco años. Entre ellos, hay 441.553 metros cuadrados de espacio auxiliar para la enseñanza, 116.668 metros cuadrados de espacio para servicios residenciales y 18.186 metros cuadrados de espacio para oficinas administrativas. Se prevé comprar 564.837 libros, 15.926 computadoras, 59.863 escritorios y sillas y 16.800 camas para estudiantes. El valor de los equipos e instrumentos 128,29 millones de yuanes. Los fondos totales de renovación planificados son 170 millones de yuanes, incluidos 800 millones de yuanes del gobierno central, 400 millones de yuanes del nivel provincial, 398 millones de yuanes del nivel distrital y 4,86 ​​millones de yuanes de otros fondos.

(5) Fortalecer la formación docente. A través de una formación de cinco niveles a nivel nacional, provincial, estatal, de condado (ciudad) y escolar, se capacitará a 25.500 maestros de jardín de infantes de escuelas primarias y secundarias para 2020, mejorando integralmente la ética profesional y la calidad profesional de los maestros de escuelas primarias y secundarias en Quanzhou. , y formar un número suficiente de docentes. Un equipo de docentes con excelente calidad, estructura razonable y habilidades profesionales.

Primero, llevar a cabo con seriedad los proyectos de capacitación de la Beautiful Gardener Education Foundation y completar los jardines de infancia primarios y secundarios a través de proyectos de capacitación como proyectos paralelos, Golden Seed Alliance, estudios de maestros famosos, capacitación de maestros/directores de la columna vertebral rural, promoción de la investigación educativa y científica. resultados y selección centralizada y entrega a estados inferiores y universidades tareas de formación de docentes, la segunda es seleccionar docentes para participar en planes de formación nacionales y proyectos de formación provinciales en estricta conformidad con las condiciones, requisitos y estándares, completar diversas tareas de formación, garantizar. la calidad de la capacitación y llevar a cabo activamente capacitación secundaria y capacitación en la escuela después de la capacitación para ampliar la cobertura y los beneficios de la capacitación; en tercer lugar, llevar a cabo activamente proyectos de capacitación a nivel nacional y capacitación independiente a nivel de condado, a través de clases de capacitación de docentes temáticos, docentes clave; clases de capacitación, clases de capacitación en gestión de administradores educativos, clases de capacitación para mejorar la capacidad de aprendizaje de lecciones participativas y clases de capacitación del equipo de capacitadores y otras actividades, y capacitación docente completa que no está cubierta por proyectos de capacitación nacionales y provinciales, completando así el objetivo de la ciudad de Quanzhou de capacitar a todos los empleados. .

(6) Acelerar el ritmo de construcción de la informatización de la educación en Quanzhou. En primer lugar, el 8% de los fondos públicos para las escuelas primarias y secundarias deben utilizarse para la construcción de la informatización de la educación, y todas las escuelas primarias y secundarias deben estar conectadas a Internet. El segundo es continuar intensificando la construcción de "Conexión Clase a Clase" en las escuelas primarias y secundarias a través del "proyecto de mejora integral" que está implementando el país y construir conjuntamente aulas "Conectar Clase a Clase" en; escuelas primarias y secundarias a través de la cooperación con operadores de redes como China Telecom y China Unicom.

(7) Hacer un buen trabajo en ayuda financiera para estudiantes. En primer lugar, debemos implementar concienzudamente varias políticas nacionales de financiación y establecer y mejorar diversos sistemas de ayuda financiera a los estudiantes para garantizar que los niños de familias pobres no abandonen la escuela debido a la pobreza. El segundo es mejorar el sistema de identificación de los beneficiarios de la ayuda, implementar con precisión subsidios a los estudiantes que más lo necesitan y resolver eficazmente las dificultades financieras familiares, especialmente el problema de que los niños de familias seleccionadas para el alivio de la pobreza vayan a la escuela. El tercero es fortalecer la supervisión para garantizar que todos los aspectos de la ayuda financiera para estudiantes sean abiertos, justos e imparciales, y que la ayuda financiera se pague en su totalidad y a tiempo. En cuarto lugar, explorar y fomentar activamente las donaciones sociales, ampliar continuamente los canales de ayuda financiera para estudiantes y ayudar a los niños de familias con dificultades financieras a mejorar sus condiciones de aprendizaje para que puedan disfrutar de un derecho justo a la educación. Quinto, prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes, no solo brindar becas, sino también brindar servicios educativos para el desarrollo y crecimiento integral de los niños de familias económicamente desfavorecidas, promover la equidad educativa, mejorar la calidad de la enseñanza y mejorar los efectos educativos.

En tercer lugar, división de responsabilidades

Con base en el desarrollo de la educación en áreas pobres y la situación educativa de los niños de familias pobres, la Oficina Nacional de Educación es responsable de formular trabajos específicos para aliviar la pobreza. planes para la educación preescolar, la educación obligatoria y la educación vocacional, y formular científicamente políticas de apoyo y financiación, coordinar los recursos de todas las partes, esforzarse por mejorar las condiciones de funcionamiento de las escuelas y esforzarse por mejorar la calidad del funcionamiento de las escuelas.

La Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma ha incorporado el desarrollo de la educación preescolar rural, la educación obligatoria, la educación vocacional y la formación docente en áreas afectadas por la pobreza en el plan nacional de desarrollo económico y social y los planes especiales relacionados, y activamente se esfuerza por obtener apoyo político y financiero nacional y provincial.

La Oficina de Finanzas del Estado debe establecer y mejorar un mecanismo de garantía de financiación, coordinar la implementación de fondos especiales de los niveles central y provincial para apoyar la educación preescolar, la educación obligatoria, la educación vocacional y la formación docente, coordinar los fondos financieros relevantes. y esforzarnos por aumentar la inversión en educación.

La organización estatal y la Oficina de Recursos Humanos y Seguridad Social del estado son responsables de la asignación de maestros en jardines de infancia, escuelas primarias y secundarias rurales en zonas afectadas por la pobreza, y se esfuerzan por complementar a los maestros destacados de jardines de infancia, escuelas primarias y secundarias. y escuelas secundarias en zonas rurales pobres, e implementar políticas para la promoción de títulos docentes y garantías salariales.

Cuatro. Plazo de finalización

(1) Educación preescolar: para 2015, se construirán, renovarán y ampliarán 165 jardines de infancia estandarizados, y la educación preescolar estará totalmente cubierta en las aldeas administrativas con más de 2.000 habitantes en todo el estado; para 2020, se construirán, renovarán y ampliarán 478 jardines de infancia, el número total de jardines de infancia en la ciudad de Quanzhou llegará a 718 y el número de niños matriculados en jardines de infancia alcanzará entre 60.000 y 50.000. La tasa bruta de matriculación en los tres años de preescolar ha alcanzado el promedio provincial y el número de maestros de jardín de infantes ha llegado a 6.600.

(2) Educación obligatoria: para 2020, las condiciones para el funcionamiento de escuelas de educación obligatoria en las zonas rurales de ocho condados y ciudades empobrecidos en la ciudad de Quanzhou habrán mejorado significativamente, y las tareas de construcción de infraestructura, instalaciones habitacionales, y el equipamiento didáctico para las escuelas de educación obligatoria se han completado por completo. La tasa anual de consolidación de la educación obligatoria alcanza el 90%, logrando el objetivo de un desarrollo equilibrado de la educación obligatoria.

(3) Educación vocacional: para 2017, se construirá una escuela vocacional en todos los condados y ciudades para que los niños de familias pobres puedan recibir educación vocacional gratuita.

Inspección y aceptación del verbo (abreviatura del verbo)

(1) Establecer un sistema de inspección regular. Inspeccionar periódicamente la implementación de diversos proyectos educativos de alivio de la pobreza. La Oficina Estatal de Educación y la Oficina Estatal de Finanzas realizan inspecciones aleatorias de la implementación de proyectos educativos en condados y ciudades afectados por la pobreza cada seis meses, centrándose en el uso de los fondos, el progreso y la calidad de los proyectos.

(2) Establecer un sistema de rendición de cuentas.

Los gobiernos a nivel de condado implementan una gestión de cuentas especiales y fondos dedicados para fondos de incentivos educativos. Los fondos especiales implementan un mecanismo de rendición de cuentas según el cual “quien los usa es responsable” para evitar que los fondos especiales sean malversados.

(3) Establecer un sistema de divulgación de información. Los gobiernos en todos los niveles deberían hacer un buen trabajo en la divulgación de información de acuerdo con los requisitos generales para la divulgación del presupuesto fiscal. Los departamentos de educación a nivel de condado anuncian al público los acuerdos de financiación anuales y el progreso del trabajo para el desarrollo de la educación a través de los medios locales y los sitios web de los departamentos.