2021-10-16
——Información de selección de "Buen maestro" para el maestro Wei Fachu de la escuela secundaria Dancheng
Perfil del instructor: Wei Fachu, profesor de chino en la escuela secundaria Dancheng en el condado de Xiangshan, actualmente director del departamento de enseñanza de la escuela secundaria Dancheng y miembro de la base de datos de expertos del cuestionario de examen de ingreso a la escuela secundaria de la ciudad de Ningbo. He estado enseñando durante 28 años, trabajando duro en miles de páginas de libros en el podio de un metro y he ganado sucesivamente el premio Maestro Destacado del Condado de Xiangshan, el Educador Moral Destacado del Condado de Xiangshan, el Premio al Jardín del Condado de Xiangshan y la Enseñanza e Investigación Destacadas del Condado de Xiangshan. Líder del equipo y Líder del equipo de reforma curricular del condado de Xiangshan (Excelente) y otros títulos. En 2009, recibió el título de cuarto maestro clave en el condado de Xiangshan, y en 2010, recibió el título de cuarto maestro de chino de escuela secundaria en el condado de Xiangshan. A partir de entonces, el Sr. Wei Fachu se embarcó en el camino de la escuela de investigación y la orientación profesional. El Sr. Wei ha emprendido cuatro proyectos en Ningbo, tres de los cuales han ganado premios, y un proyecto se completó en la segunda mitad de este año. Formó un equipo de investigación científica, actuó como líder de equipo o escribió trabajos. Estos temas se basan en teorías de enseñanza de vanguardia, como la lectura de clásicos, el aprendizaje en profundidad, clases por niveles, nuevas formas de investigación escolar, etc. , llevar a cabo la labor rectora de la formación escolar. Durante su larga enseñanza, el Sr. Wei propuso la idea de determinar el contenido de la enseñanza del chino según las características del estilo, y sucesivamente desarrolló proyectos de formación especiales como prosa, escritura aplicada, novelas, poesía, ensayos argumentativos, y novedades en la plataforma provincial de formación docente para atender clases abiertas a docentes de primera línea en forma de conferencias especiales y otras formas. El profesor Wei presta especial atención a la formación de varios aprendices, imparte muchas clases de demostración, estandariza el comportamiento docente en el aula de los profesores jóvenes, los lleva a desarrollar cursos, realizar investigaciones temáticas y desarrollar sistemas de preguntas de prueba, y mejorar sus habilidades profesionales a través de estos. medio. Por esta razón, el maestro Wei recibió el título honorífico de cuarto maestro famoso e instructor destacado del condado de Xiangshan.
El cabello negro se teje con escarcha, el sol y la luna se tejen, y el viento y los melocotones y ciruelas escriben sobre la primavera y el otoño
——Selección "Buen Maestro" Materiales para el maestro Wei Fachu de la escuela secundaria Dancheng
Desde que el maestro Wei falleció en Después de ganar el título de maestro clave y maestro famoso de Xiangshan en 2009 y 2010, se embarcó en el camino de liderar la escuela secundaria china. profesión docente. El maestro Wei ha experimentado del segundo al quinto período de aprendizaje de maestros famosos en el condado de Xiangshan. En las actividades de aprendizaje, el profesor Wei tiene un alto punto de partida, una demostración diligente y requisitos estrictos. Han pasado diez años y su cabello negro está cubierto de escarcha, pero su corazón no ha cambiado. La brisa primaveral se convierte en lluvia, humedeciendo las cosas en silencio. Bajo la dirección del Maestro Wei, los discípulos escribieron el Período de Primavera y Otoño con su sangre y crearon nuevos talentos en el campo de la enseñanza.
[¡Si! Lista de soporte] 1. 【endif】Elija la preparación de lección difícil * * *.
El chino es diferente a otras materias. Materias como matemáticas, inglés y ciencias tienen contenidos de enseñanza relativamente unificados, mientras que el contenido de enseñanza del chino es relativamente vago, por lo que la determinación del contenido de enseñanza es un requisito previo para la enseñanza. Si el contenido de la enseñanza es incorrecto, toda el aula será ineficiente o incluso ineficaz. Para ayudar eficazmente a los estudiantes a determinar el contenido de la enseñanza, adopto el método de preparación de lecciones unitarias y determino el contenido de la enseñanza de acuerdo con las características del estilo. Por ejemplo, en la unidad de prosa, "Las reglas del discípulo" deben abandonar el concepto tradicional de "la forma se dispersa y el espíritu no se dispersa" y explorar el texto desde la perspectiva de "yo y el amor" en la novela; unidad, se requiere abandonar el concepto tradicional de "los tres elementos de la novela" y partir de la perspectiva de la narratología. Preparar lecciones desde la perspectiva de la enseñanza; la unidad de texto expositivo debe abandonar los conceptos tradicionales de "métodos explicativos, secuencias explicativas; ", y objetos explicativos" y preparar lecciones desde la perspectiva de "buscar el significado original"; la enseñanza de la poesía moderna debe deshacerse de la sombra de la enseñanza clásica china o la enseñanza de la poesía antigua, y abogar por el uso de formas de poesía y desconocidas a partir de lo tradicional. La cultura china, y luego explorar los fenómenos de la distorsión de la imagen y la anomia del lenguaje; los textos literarios históricos y biográficos deben abandonar el concepto tradicional de "historias clásicas chinas" y preparar lecciones desde las perspectivas de los "Problemas de los tres cuerpos" y los "Cinco ejemplos".
A través de diferentes estilos Al preparar lecciones para unidades difíciles, los estudiantes entendieron que diferentes estilos determinan diferentes contenidos de enseñanza. El maestro Zhou Lu, que ahora enseña en la escuela secundaria Xizhou, dijo: "¡Entiendo que el contenido de enseñanza de diferentes unidades en el segundo y tercer grado de la escuela secundaria es diferente!"
[¡Si! Lista de soporte] 2. 【endif】Ve a la isla Murakami a dar conferencias.
El segundo, tercer y cuarto aprendiz del maestro Wei procedían de zonas rurales o islas remotas y no estaban en la misma escuela. Si los aprendices son enviados con frecuencia a escuelas del condado, su enseñanza diaria inevitablemente se verá afectada. Entonces, el maestro Wei se tomó el tiempo de ir a la isla Murakami para dar conferencias y conferencias.
El segundo aprendiz, el profesor Zhou Lu, acaba de graduarse de la universidad. No es alto y carece de confianza en sí mismo. La maestra Wei irá a la escuela secundaria Xizhou cada semestre para animarla. A veces sube al podio para dar sus lecciones de demostración y otras veces se sienta y escucha a su clase y luego pacientemente le dice por qué. Un año después, se mantuvo firme y segura en el podio.
El tercer aprendiz, Qian, enseña en la escuela secundaria Sizhoutou.
Además de enseñar en la escuela secundaria Dancheng, el maestro Qian también escuchó de los líderes de la escuela secundaria Sizhoutou que el maestro Wei a menudo podía dar conferencias en la escuela secundaria Sizhoutou. El señor Wei lo aceptó. Un año, el maestro Wei fue a la escuela secundaria Sizhoutou cuatro veces para impartir enseñanzas o conferencias especiales.
La escuela secundaria Hepu es una escuela isleña y requiere un día de viaje. Pero el señor Wei tuvo que irse. Allí estaban dos de sus aprendices. Durante su aprendizaje, el profesor Wei iba a la isla dos veces por semestre para escuchar conferencias, dar clases de demostración o explicar exámenes. 2014 11. El profesor Wei y la Asociación de Intelectuales del condado de Xiangshan fueron a la isla para enseñar composición.
En tercer lugar, la capacidad de concebir sistemas de vida problemáticos
La prescripción de exámenes es una habilidad básica para los profesores, pero la situación actual es que la llamada prescripción de exámenes de la mayoría de los profesores es simplemente simple La operación "copiar y pegar" no se basa en la situación de aprendizaje ni tiene ningún contenido técnico. Con el tiempo, enseñar y evaluar se han convertido en dos cosas diferentes. En respuesta a los requisitos de la fórmula del examen en la nueva era, el profesor Wei propuso el principio de "poder concebir" proposiciones. Por supuesto, "capacidad ideacional" no significa que todas las preguntas formuladas por Destiny sean difíciles, sino que cada tipo de pregunta es una prueba de capacidad, independientemente de la dificultad. Por ejemplo, en la prueba final 1 del idioma chino de séptimo grado (segundo semestre) del año académico 2019, el aprendiz del maestro Wei de nuestra escuela solo probó el método de escritura de los cuatro caracteres chinos en la primera unidad. Comentario del profesor Wei: Este formato está bien, pero el contenido es solo la Unidad 1, que no cubre todo el libro. Se recomienda modificarlo. Otro ejemplo es el comentario sobre la segunda pregunta: Este formato está bien, pero el contenido es sólo la primera unidad y no cubre todo el libro. Se recomienda modificarlo. Es digno de reconocer que un tema lo atraviesa, pero los ocho espacios son comprensibles y no pueden reflejar la jerarquía. Se recomienda que los dos primeros espacios sean en forma de escritura de oración para la oración anterior o siguiente, los cuatro espacios del medio deben ser en forma de comprensión y los dos últimos espacios deben ser en forma abierta. Además, estos ocho espacios son todos versos famosos de la poesía antigua. ¿Se reflejan las palabras y los textos? Otro ejemplo es la tercera pregunta. Simplemente use cuatro oraciones para explicar las palabras agregadas. La anotación del profesor Wei es: Siempre me he opuesto a este tipo de preguntas porque están fuera de contexto y no favorecen la enseñanza. ¿Puede la forma ser innovadora? Otro ejemplo es que el examen de la cultura tradicional en la pregunta 4 es demasiado rígido. El comentario del maestro Wei es: Es natural llevar adelante la cultura tradicional. Es mejor utilizarla con flexibilidad y no dar a la gente la sensación de memorizarla.
Cuarto, desarrollo curricular basado en la expansión
La primera ronda del proyecto de desarrollo preescolar de Dancheng es "Lectura estudiantil basada en la expansión de materias". Toda la escuela lleva a cabo actividades de "lectura de materias completas". Requiriendo que los docentes desarrollen cursos de enriquecimiento. ¿Cómo es el desarrollo de los cursos de enriquecimiento del idioma chino? Muchos profesores están perdidos en sus pensamientos sobre cómo desarrollarse y los profesores jóvenes no tienen ni idea. En respuesta a la situación actual de la lectura de clásicos en chino, el profesor Wei propuso claramente que se desarrollaran cursos de clásicos chinos.
¿Cómo desarrollarse? El maestro Wei propuso por primera vez cuatro enseñanzas de obras famosas: combinar y volver a contar, construir imágenes saltándose la lectura y criticando, elaborar detalles durante la lectura intensiva, buscar evidencia e inferir conclusiones mediante ayudas de lectura, y descubrir temas durante la lectura; . Siguiendo estos cuatro pasos, el profesor Wei primero escribió el programa del curso para "Margen de agua", aclaró la naturaleza del curso, los objetivos del curso, el contenido del curso, la evaluación del curso, las calificaciones y las horas de clase, y luego dividió el trabajo. El profesor Wei primero compiló un capítulo de muestra del libro de texto y luego pidió a los estudiantes que lo imitaran. De esta forma se finalizó el curso ampliado de “Margen de Agua”. Enseñé durante los siguientes dos años, 2 lecciones por semana, con buenos resultados. Fue calificado como el curso de calidad de la educación obligatoria de Ningbo en 2018.
El año pasado, el curso de expansión "Laughing at the Scholar" desarrollado por el maestro Wei y tres aprendices en nuestra escuela fue calificado como un curso de educación obligatoria sobresaliente en el condado de Xiangshan en 2020.
[¡Si! 5. Investigación para perfeccionar los temas de enseñanza
Hace tan solo cinco años, el Sr. Wei estableció un grupo de investigación en su escuela, que por supuesto también incluía a sus tres aprendices que acababan de comenzar a enseñar. Comencé a enseñar en la segunda mitad de 2016, justo a tiempo para que el profesor Wei formara un equipo de investigación científica. La maestra Wei le pidió que la ayudara a organizar cierta información del proceso para el proyecto escolar a fin de brindarle una comprensión a nivel macro del proceso de investigación del proyecto. Dos años más tarde, cuando la Sra. Wei ya no se sentía "superior" acerca de la investigación del proyecto, la Sra. Wei la aceptó oficialmente como miembro del equipo de investigación "Margen de agua hirviendo: construcción estratégica de cursos famosos basados en lectura en profundidad" y la mantuvo al frente de la investigación del proyecto, tomar registros, hacer encuestas, tomar clases abiertas, dibujar gráficos de barras, etc. Este proyecto ganó el segundo premio del Premio a los Logros en Investigación y Enseñanza Básica de Ningbo 2019, y la contribución del maestro Zhou Xiao es indispensable.
Después de investigar los proyectos anteriores, la Sra. Zhou Xiao sintió que podía presidir el proyecto del grupo de investigación y enseñanza escolar, por lo que solicitó dos proyectos de planificación a nivel de condado durante dos años consecutivos (2019, 2020), y los proyectos fueron aprobados exitosamente. Hoy, como líder de la investigación docente, el maestro mantiene en alto la bandera de la investigación científica del maestro Wei y une a este grupo de maestros para caminar por el camino de la reforma educativa en la escuela secundaria Dancheng.
El pelo negro y la escarcha tejen el sol y la luna, y el viento y los melocotones y las ciruelas escriben el Período de Primavera y Otoño. Aunque el cabello del maestro Wei es tan negro como la escarcha, se queda sin palabras. Definitivamente se mantendrá sano y seguirá con firmeza el camino para convertirse en un maestro famoso.