¿A qué tipo de educación prestan más atención los niños de 0 a 3 años? El término "educación de la primera infancia" apareció por primera vez en los Estados Unidos con el establecimiento de jardines de infancia a principios del siglo XIX, y su público objetivo incluía niños de 0 a 8 años. El concepto de "educación temprana" de muchos padres suele estar dirigido a bebés y niños pequeños de 0 a 3 años, lo que se acerca más a la "educación ilustrada". En las últimas décadas, los resultados de las investigaciones científicas en fisiología, psicología, educación y otros aspectos infantiles han demostrado que el cerebro humano se desarrolla de forma muy activa en la infancia y es bastante sensible a la estimulación externa. En otras palabras, los bebés y los niños pequeños tienen un gran potencial de aprendizaje. La implementación de actividades educativas con propósito durante este período puede promover eficazmente su crecimiento físico y mental. Pero cuando se trata de educación, “factible” no es igual a “científico”. La naturaleza científica de la educación no sólo debe considerar la viabilidad, sino también la idoneidad y la eficacia. En lo que respecta a la educación ilustrada, el momento, el contenido, los métodos y el alcance de su implementación deben coordinarse estrictamente entre sí. No se trata de un "desarrollo forzado" ciego que ignora el impacto negativo que puede tener a largo plazo. -desarrollo a término de lactantes y niños pequeños. De lo que muchos padres hablan es de que sus hijos de dos o tres años pueden reconocer más de mil palabras, responder con precisión preguntas aritméticas simples o recitar docenas de poemas Tang. Sin embargo, la situación anterior no es un ejemplo exitoso de educación ilustrada y ni siquiera puede considerarse como educación ilustrada en sentido estricto. Porque aunque el desarrollo de cada niño es diferente, para aquellos estudios que requieren primero ciertas habilidades de pensamiento, como la comprensión lectora y la lógica matemática, la corteza cerebral sólo puede desarrollarse lo suficiente para absorber y digerir estos conocimientos cuando el niño tiene 5-6 años. . grado. Los bebés y los niños pequeños sólo saben qué, no por qué. Memorizan y repiten lo que los adultos han recitado una y otra vez. La esencia del proceso es simplemente la memoria mecánica, que no es muy diferente de repetir como un loro. Y este tipo de entrenamiento mecánico requiere un fortalecimiento continuo. Una vez que cesa este refuerzo, el niño olvida rápidamente lo que ha aprendido. Gesell, un famoso psicólogo infantil y profesor de la Universidad de Yale, realizó una vez un experimento con gemelos que subían escaleras. En el experimento, uno de los gemelos fue entrenado para subir escaleras durante 10 minutos todos los días a partir de la semana 48 después del nacimiento. En la semana 52, podía subir cinco tramos de escaleras con soltura. El otro gemelo no empezó el mismo entrenamiento hasta la semana 53. Después de dos semanas, ambos gemelos pudieron subir solos hasta lo alto de las escaleras sin ayuda. Gesell concluyó que la psicología infantil es principalmente un proceso natural y maduro. Sólo después de que se complete el desarrollo físico y mental habrá iniciativa para aprender a esta edad, y la iniciativa es el requisito previo para un aprendizaje eficaz. La educación sólo puede promover el crecimiento, pero no puede cambiar el proceso de crecimiento. El aprendizaje y la formación antes de la iniciativa de aprender son básicamente ineficaces. Al igual que China, los estadounidenses también valoran la educación ilustrada. Sin embargo, su concepto de educación ilustrada es diferente al de los chinos. Prestan más atención a brindar a los niños un entorno de aprendizaje e imitación libre y una atmósfera relajada, apoyando y animando a los niños a explorar, imaginar y crear. La formación intensiva de habilidades unidireccionales y la inculcación de conocimientos por adelantado son muy raras. La mayoría de los padres en nuestro país se centran en el aprendizaje y formación forzosa intensiva de sus hijos desde la primera infancia, con el objetivo de formar "buenos niños" y "especialidades". Como resultado, los niños parecen ser muy inteligentes y sensatos, pero generalmente son psicológicamente dependientes, tienen poca capacidad práctica y carecen de curiosidad y espíritu de exploración. Cuando estos niños crezcan, su capacidad de pensamiento creativo y de vida independiente serán obviamente insuficientes, y fácilmente desarrollarán la tendencia psicológica de no tener deseos y no lograr nada. Es innegable que el conocimiento es la cristalización de la sabiduría humana y que el conocimiento en sí mismo contiene un enorme valor intelectual. Sin embargo, esto no significa que enseñar cualquier cosa a niños de cualquier edad necesariamente mejorará su desarrollo intelectual. El conocimiento académico que no se ajuste a las características cognitivas de los niños perderá su importancia en la promoción del desarrollo intelectual porque los niños no pueden comprenderlo. De hecho, las investigaciones de seguimiento a largo plazo sobre los efectos de diversos programas de educación infantil temprana muestran que el efecto de la transferencia temprana de conocimientos como la lectura, la escritura y el entrenamiento aritmético es en realidad muy limitado y sólo puede durar aproximadamente hasta el cuarto grado. de la escuela primaria. Además, inculcar conocimientos por adelantado ejercerá una presión psicológica innecesaria sobre los niños, apagará su sed de conocimientos y puede conducir seriamente a la "estupidez aprendida", definida por el famoso educador preescolar estadounidense Katz: la incapacidad de dominar nuevos conocimientos y luego perder la confianza. . El pensador francés Rousseau dijo: "La naturaleza quiere que los niños parezcan niños antes de llegar a la edad adulta. Si alteramos este orden, algunas frutas madurarán prematuramente, no estarán llenas, no serán dulces y se pudrirán rápidamente". la implementación de la educación ilustrada En el proceso, perseguir únicamente la capacitación de habilidades y la infusión de conocimientos es un enfoque ciego y miope. En el siglo XXI, la economía y la sociedad basadas en el conocimiento exigen más que nunca la calidad integral de las personas.
Esta cualidad integral es la suma de cualidades como el optimismo, la independencia, el coraje para crear, el sentido de la responsabilidad y el espíritu de equipo. La educación ilustrada debe ayudar a los niños a desarrollar habilidades de aprendizaje integrales que consisten en observación, memoria, imaginación y habilidades de pensamiento bajo la premisa de cultivar cualidades integrales. Que se conviertan en los talentos con cuerpos fuertes, mentes sanas y una fuerte adaptabilidad ambiental que la sociedad del futuro necesita. Entonces, ¿cómo podemos lograr los objetivos anteriores en el proceso de implementación de la educación ilustrada? En primer lugar, los padres, como principales implementadores, deben verificar y ajustar su mentalidad al implementar la educación ilustrada. Los niños se convierten en individuos desde el nacimiento. Aunque son jóvenes, ya tienen sus propias necesidades, intereses e iniciativa subjetiva. Conocen y comprenden el mundo de una manera y perspectiva diferente a la de los adultos. No pueden imponer las ideas y deseos de los adultos a sus hijos. Deberían darles a los niños suficiente libertad y amplio espacio para elegir, imaginar y crear. Si deseas eliminar algunos de los arrepentimientos en tu propio crecimiento educando a la próxima generación y creando conscientemente una copia, complemento o continuación de tu propia vida, obtendrás una especie de satisfacción indirecta, que es egoísta simplemente para hacer a los niños; comportarse Es en vano darles un entrenamiento intensivo en sus talentos naturales. Los padres con una mentalidad similar a menudo están ansiosos por lograr el éxito en el proceso de educar a sus hijos, especifican rígidamente las tareas de aprendizaje de sus hijos e incluso los privan de tiempo para jugar. Como dice el refrán, las prisas generan desperdicio. En segundo lugar, debemos aprender a ver el desarrollo temprano de los bebés y los niños pequeños desde la perspectiva del desarrollo sostenible, y considerar el desarrollo y la educación de este período en el contexto del desarrollo del niño a lo largo de su vida. Sólo así podremos comprender con precisión la escala de la enseñanza, avanzar paso a paso y no anhelar el éxito. Para bebés y niños pequeños de 0 a 3 años, el contenido de la educación de la iluminación debe incluir los siguientes aspectos: 1) Entrenamiento físico: cumplir con el desarrollo natural del cuerpo del niño, guiarlo a gatear, pararse, caminar y agarrar con ambas manos. Y entrenar la cooperación mutua de las extremidades y la coordinación cerebro-extremidades. 2) Enseñanza del idioma: la parte más importante de escuchar y hablar un idioma es sentar una buena base en la familia durante la infancia. Cuando los padres se comunican con sus hijos (incluso contándoles cuentos y cantando canciones infantiles), deben prestar atención a la entonación, el ritmo de la voz y la precisión y claridad de la pronunciación. También es necesario detenerse de vez en cuando para observar e inducir las reacciones de los niños y animarlos a pasar de aceptar pasivamente el lenguaje a expresarlo activamente. 3) Entrenamiento cognitivo: proporcione a los niños una variedad de juguetes y juegos musicales, guíelos para que aprendan en entornos sociales y naturales con los que a menudo entran en contacto, brinde a los niños una rica estimulación sensorial y desarrolle su visión, oído, tacto y gusto. y el olfato, induciendo y fomentando la iniciativa en la observación y exploración. 4) Iluminación emocional y ética: Es responsabilidad ineludible de los padres ayudar a los niños a aprender a controlar sus emociones, adaptarse y respetar a los demás. Por ejemplo, formar una rutina relativamente estable lo antes posible puede permitir que los niños sepan claramente qué van a hacer a continuación, lo que puede ayudar a aumentar su estabilidad psicológica y evitar comportamientos inapropiados. 5) Entrenamiento de la capacidad de independencia: cultive la independencia de los niños y déjelos comenzar a cuidar de sí mismos. Cuando tengan unos meses, deberán empezar a aprender por sí mismos a alimentarse con biberón. A medida que crezcan, aprenderán gradualmente a usar su propia ropa, zapatos y calcetines, y luego ayudarán a los adultos con las tareas del hogar dentro de sus posibilidades. 6) Entrenamiento de habilidades sociales: brinde a los niños oportunidades para llevarse bien con sus compañeros o utilice juegos de rol, para que puedan aprender habilidades sociales como compartir o cooperar con otros mediante la acumulación directa de experiencias de vida y cultivar la capacidad de los niños. Sentido de responsabilidad por su propio comportamiento y el del grupo. El tercero es comprender las características de edad de los bebés y niños pequeños, partiendo de respetar su personalidad, intereses, necesidades y características de desarrollo, y utilizar métodos educativos para estimular el interés y aprovechar la situación. Los estándares establecidos no pueden ser demasiado altos y el crecimiento y desarrollo del niño no se puede comparar con el de otros niños de la misma edad que lo rodean. Independientemente de si los niños pueden lograr sus objetivos, cualquier esfuerzo que realicen en el proceso de aprendizaje es digno de estímulo y reconocimiento. En el proceso educativo, es muy importante ayudar a los niños a comprender y apreciar su propia singularidad y a desarrollar y mejorar su confianza en sí mismos. "Esperar que sus hijos se conviertan en dragones y que sus hijas se conviertan en fénix" es la expectativa inmutable de los padres para con sus hijos. Según las opiniones de la Comisión Internacional sobre el Siglo XX, el criterio básico para juzgar el éxito de la "educación ilustrada" es si su contenido "proporciona motivación y base para el aprendizaje continuo durante toda la vida". Si es así, se puede decir que este tipo de educación es exitosa; de lo contrario, no es lo suficientemente exitosa o incluso fracasa. Los antiguos decían: "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar". Sólo comprendiendo verdaderamente esto podrá la educación de la iluminación emprender un camino científico y eficaz.