Métodos de aprendizaje a distancia del líder del equipo de 2016 y respuestas a las discusiones.

El profesor de la clase es el profesor de la clase (C)

a. Gerente B. Líder C. Organizador D. La educación individual en la clase es la profundización y. profundización de la educación colectiva (a)

a. Suplemento B. Desarrollar C. Mejorar D. El plan para mejorar la gestión de clases está (B) en el proceso de gestión de clases.

A. Enlace central B. Enlace primario C. Enlace intermedio D. La evaluación de la conducta del enlace final debe ser realista y captar a los estudiantes (A)

a. Desventajas D. Todas las actividades individuales son realizadas por los estudiantes bajo la guía del profesor de la clase (C)

A Actividades organizativas B. Actividades grupales C. Actividades independientes D. Actividades culturales y deportivas Este es un éxito. campamento de verano (A )

a. Enfoque B. Características C. Garantía D. Contenido El colectivo estudiantil es a la vez objeto de educación y objeto de educación (C)

a. Objeto B. Contenido C. Medios D. Según las palabras y hechos del profesor de la clase, es una especie de (B)

A. Contenido educativo B. Factores educativos C. Poder educativo D. Educativo principios la clase es educación escolar (A)

A. Unidad básica B. Forma organizativa C. Objeto D. Actividades principales de la clase para lograr los objetivos de la clase (A)

a. Manera importante C. Forma principal D. Contenido y estándares importantes que faltan en la vida colectiva No se puede (D)

a, contenido b, método c, método d, estándar (b) Cuando los padres son maestros, especialmente. el director.

a. Colaborador B. Asistente C. Líder D. Partidario La imitación es exclusiva de los estudiantes (B)

A. Estilo de vida B. Estilo de aprendizaje C. Estilo de actividad D, estilo de comunicación. , la autoconciencia es la comprensión que el sujeto tiene de sí mismo y es la base de la personalidad humana (A).

a. Núcleo B. Símbolo C. Característica D. Resultado Amar a los estudiantes y ser honestos unos con otros es educación individual (B)

a. D. El papel demostrativo de los modelos a seguir basados ​​en las emociones está relacionado con el prestigio de los modelos a seguir en las mentes de las personas educadas (B). a. Inversamente proporcional B. Directamente proporcional C. Irrelevante D. Necesidades desconocidas de los estudiantes en el proceso educativo (D)

a. Parece que la contradicción es en realidad (a)

a. Consistencia B. Dialéctica C. Diferenciación D. La conexión entre dos o más opciones

La teoría de la educación por materias considera el proceso educativo. como el sujeto.

A. Recursos educativos b. Contenido educativo c. Profesores d. Las formas de las actividades de clase de los estudiantes.

A. Actividades extracurriculares b. Actividades grupales c. Actividades individuales d. Actividades masivas Los principales métodos para cultivar las normas de comportamiento diarias de los estudiantes son ABCD.

A. Método de práctica de comportamiento b. Método de cultivo ambiental c. Método de educación de actividades d. Método de evaluación moral Las actividades de clase deben cumplir con (ACD) y otros principios.

A. Direccionalidad b. Controlabilidad c. Integridad d. Subjetividad

La educación de clase proporcionada por el maestro de clase a los estudiantes de secundaria incluye (BCD).

A. Educación social b. Educación moral de clase c. Educación intelectual de clase d. La gestión diaria de las clases de educación continua y educación laboral de los estudiantes de secundaria incluye (ABCD).

A. Rutina de enseñanza b. Higiene de la vida c. Ambiente de enseñanza d. Archivos Los principales tipos de gestión diaria por parte del docente de la clase son (ABCD).

A. Gestión de la experiencia b. Gestión administrativa c. Gestión arbitraria d. Gestión científica Las principales características de la educación familiar son (ABD).

A. De largo plazo y continua b. Temprana y fundacional c. Planificación y normativa d. La fuerza dominante de la educación moral de clase natural y aleatoria es (b).

La razón principal para la formación de grupos informales de A. estudiantes b. maestro de clase c. cuadros de clase d.

A. Orientación por intereses b. Psicología c. Región d. Los tipos principales de grupos informales son (ABC).

A.Positiva b.Intermedia c.Negativa d.La psicología de los estudiantes de secundaria virtual al ingresar a la educación superior se puede dividir en (ABCD) y otros tipos.

A. Ambicioso b. Realista c. Dependiente d. Existen métodos y formas de mejorar y mejorar la calidad de los profesores de clases temporales (ABCD).

A. Autoexamen correcto. b. Fortalecer el estudio teórico. c. Profundizar la práctica educativa. Preste atención a los comentarios de información educativa. Las características de las habilidades laborales de los docentes de clase en cada etapa de formación se reflejan principalmente en (ABC). a. Cambios en la estructura de la actividad b. Cambios en la velocidad y calidad de la actividad c. Función reguladora de la actividad misma d. Acumulación de conocimientos y promoción de la teoría La forma de conferencias de padres y maestros se puede dividir en (BCD) según su contenido.

A. Reunión en la oficina del director b. Reunión informativa c. Reunión de padres d. Reunión de intercambio de experiencias Los principales métodos para cultivar las normas de comportamiento diarias de los estudiantes son (ABCD).

A. Método de práctica conductual b. Método de cultivo ambiental c. Método de educación de actividades d. Método de evaluación moral Los principios fundamentales para organizar y coordinar las fuerzas de educación familiar son (ABC).

A. Combinación de planificación y aleatoriedad b. Combinación de orientación y respeto a los padres c. Análisis de caso de combinación de universalidad y pertinencia

Un maestro dijo: Los niños crecen haciendo; errores. Su implicación es que es imposible que cualquier estudiante crezca sin cometer errores. Este dicho filosófico nos dice que los estudiantes no pueden cometer errores. Como profesor, no hagas escándalo y trátalo bien. Entonces, ¿qué deben hacer los estudiantes cuando cometen errores? Creemos:

En primer lugar, descubra la razón por la que Chu cometió el error. No critiques ni acuses indiscriminadamente antes de conocer los motivos. Esto no ayuda a resolver el problema y los estudiantes no pueden aprender de sus errores y corregirlos.

Las razones por las que los estudiantes cometen errores son extremadamente complejas. Si no investigas cuidadosamente, a menudo quedará encubierto por algunos fenómenos superficiales y no se podrá encontrar la verdadera razón, por lo que cometerás errores. Las razones por las que los estudiantes cometen errores son las siguientes:

Primero, cometen errores por falta de experiencia. Debido a que los estudiantes son jóvenes, tienen pocos conocimientos y, especialmente, falta de experiencia, a menudo cometen errores. Por ejemplo, pidieron que se pintaran las paredes de las aulas. Como no tenían experiencia en esta área, no pintaron la pared de blanco, sino que la pintaron más fea. Incluso derramaron charcos de agua en el suelo del aula, ensuciando aún más el aula. Lo grave es que el agua utilizada para pintar las paredes también fluyó hacia el aula de abajo, ensuciando mucho las aulas de otras clases, generando un "desastre". Estos errores son comunes debido a la falta de experiencia. Esto requiere que los profesores intenten enseñarles de antemano algunas formas sencillas de hacer algo o darles orientación para evitar errores.

En segundo lugar, cometí un error por curiosidad. Los niños tienen curiosidad, lo cual es bueno. Pero a menudo cometen errores por curiosidad. Por ejemplo, siente curiosidad por algo y no puede verlo, jugar con él o desmontarlo. Como resultado, lo miró, jugó con él e incluso lo desmanteló, lo que le llevó a cometer errores. En tercer lugar, los conceptos débiles de lo correcto y lo incorrecto conducen a errores. Debido a que su capacidad de evaluación moral es muy baja, no pueden distinguir qué es bueno, qué es malo, qué es bello, qué es feo, etc. , consideran las cosas malas como buenas y las feas como belleza, lo que les lleva a cometer errores. La "lealtad de Jianghu" es lealtad feudal, lo cual es malo, pero piensan que es "suficiente amigo" y lo consideran algo bueno, lo que conduce a errores.

En cuarto lugar, otras personas cometen errores. Esto significa que el niño no cometió el error originalmente, sino que solo lo cometió con la ayuda de otros. Por ejemplo, dos compañeros de clase estaban peleando y él corrió para detenerlo, pero recibió un puñetazo. Después de recibir este golpe, su ira aumentó repentinamente y comenzó a pelear, formando un "dos contra uno", lo cual estaba mal.

En quinto lugar, los malos incentivos externos. Los errores se cometen bajo malos incentivos externos, como personas y cosas malas.

En resumen, se puede observar que las razones por las que los estudiantes cometen errores son complicadas. Por lo tanto, sólo descubriendo las razones de los errores y luego brindando una educación específica podremos lograr los resultados deseados. ¡Las acusaciones y críticas indiscriminadas no lograrán el efecto educativo y no ayudarán a los estudiantes a corregir sus errores!

En segundo lugar, después de que los estudiantes cometen errores, los profesores deben explicarles con calma las razones e inspirarlos a decir la verdad y admitir sus errores. Cuando admiten sus errores, se les debe perdonar y darles la oportunidad de corregirse. No siempre los retengas y los "expongas" en público. Hacerlo tendrá dos efectos diferentes: primero, hará que los estudiantes se sientan inferiores y sientan que una vez que cometan un error, nunca podrán darse la vuelta y mantener la cabeza en alto, es más, si cometen un error en el futuro, nunca más se atreverán a admitirlo, porque si lo admitiera, se convertiría en la excusa del maestro para "arreglarlo", y no le quedaría más remedio que dejar de admitirlo. Por lo tanto, los profesores deben hacer lo correcto; permitir que los estudiantes cometan errores, pero también permitirles corregirlos y nunca aferrarse a ellos.

Nuevamente, si los estudiantes cometen errores, sólo necesitan hacer pequeñas correcciones. Incluso si las correcciones no son completas, los profesores deben alentarlos.

Finalmente, cuando los estudiantes cometen errores, los profesores no pueden criticarlos indiscriminadamente ni ignorarlos. Dado que es un error, debemos tomarlo en serio y considerar los errores de los estudiantes como una oportunidad, una oportunidad para educar a los estudiantes. De esta manera, los estudiantes que cometen errores pueden ser educados y otros estudiantes pueden aprender de ellos. Por supuesto, esto requiere el tacto y el arte del profesor de la clase.