2022 Examen de ingreso a la escuela secundaria de Henan Prueba de física Análisis de dificultad Evaluación de preguntas de la prueba
El examen de física de ingreso a la escuela secundaria de 2022 se adhiere a la idea de la propuesta de "reducir las dificultades y mejorar la calidad, adherirse a la integridad y la innovación", basada en los "Estándares del plan de estudios de física de educación obligatoria", que incorporan "Bacon construye el alma, ilumina la sabiduría y aumenta la sabiduría", y orienta la Enseñanza a volver a su esencia para ayudar a promover la implementación de la "doble reducción".
1. Profundizar los fundamentos, originarse a partir de materiales didácticos y basarse en el aula.
Las preguntas del examen resaltan la naturaleza básica y evalúan de manera integral los conocimientos básicos y habilidades. Muchas preguntas de los exámenes se derivan de ejemplos de libros de texto y procesos de enseñanza en el aula, pero no se limitan a los libros de texto y reciben nuevas connotaciones de examen desde una nueva perspectiva. Por ejemplo, el piano con botella de agua de la pregunta 4, la imagen de la parte curva del tocado del actor de ópera en un espejo plano de la pregunta 15 y el método para comprobar si la mesa está nivelada de la pregunta 20 son adaptaciones de los ejercicios de la pregunta 4. libro de texto.
Especialmente la pregunta 20, cambia el método de prueba de conocimientos básicos y utiliza la prueba de capacidad de alto nivel para realizar la prueba de capacidad básica, ¡que es única! Esta propuesta nos guía además a centrarnos en sentar una base sólida en la enseñanza, aprovechar el potencial de cada columna del libro de texto, recrear el conocimiento, ayudar a los estudiantes a comprender la construcción de conceptos y leyes básicos y, al mismo tiempo, corregir los prejuicios unilaterales. La búsqueda de las llamadas nuevas cuestiones y los viejos hábitos evita adentrarse en el mar de cuestiones y refleja verdaderamente la implementación de la política de "doble reducción".
2. Crea situaciones, cultiva ideas y aplica lo aprendido
"Sentirse como en casa" permite a los estudiantes diluir la tensión de ser probados y evaluados, y experimentar problemas reales y reales. La resolución de problemas es, sin duda, el ámbito que persiguen las preguntas de los exámenes que determinan el destino. Este examen combina las realidades de estudio y de vida con las que los estudiantes están familiarizados, y las tareas situacionales son apropiadas, cálidas e inmersivas, lo que permite a los estudiantes sentir el valor y la importancia de aprender conocimientos y encarna la función de los exámenes en la educación de las personas. Por ejemplo, la pregunta 9 establece la tarea de hacer que un observador de especímenes de insectos pruebe la aplicación de los estudiantes de las reglas de imagen de lentes convexas, lo que refleja la conciencia de la práctica interdisciplinaria y el espíritu de innovación en la aplicación; la pregunta 20 utiliza el trabajo voluntario en una ciencia y; La exposición de tecnología como situación pone a prueba la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral los conocimientos de física para resolver problemas prácticos e impregna los conceptos laborales y la conciencia práctica.
3. Pensamiento científico, construcción de modelos, innovación práctica.
El examen evalúa la capacidad de los estudiantes para llevar a cabo la construcción de modelos, el razonamiento científico, la argumentación científica, el cuestionamiento y la innovación en problemas específicos a través de diferentes tipos de preguntas. Por ejemplo, la pregunta 16 permite a los estudiantes pasar por el proceso de construcción del modelo para encontrar el centro de gravedad dibujando un diagrama de fuerza de una bolsa de papelería. La pregunta 19 evalúa la capacidad de los estudiantes para usar la ley de Ohm y las reglas de circuitos en serie para el razonamiento lógico y la argumentación científica; mediante la selección de resistencias de valor fijo. Para promover la enseñanza a través de exámenes, debemos centrarnos en guiar a los estudiantes para que aprendan haciendo, aprendan aplicando y creen creando, de modo que los estudiantes puedan participar verdaderamente en actividades de investigación temática, llevar a cabo prácticas interdisciplinarias y experimentar el proceso de descubrimiento de problemas. resolver problemas, construir conocimientos y aplicar conocimientos, dejar que la cognición se base en la práctica y superar el fenómeno de las "dos pieles" entre la cognición y la práctica.
4. Las preguntas del examen son abiertas, respetan la individualidad y promueven el desarrollo.
Las preguntas del examen respetan plenamente las características del desarrollo de la personalidad de los estudiantes de secundaria sobre la base del mantenimiento. estabilidad, se ha aumentado la proporción de preguntas de prueba abiertas, lo que favorece que los estudiantes con diferentes características de pensamiento puedan exhibirse de manera efectiva, de modo que los estudiantes más creativos puedan exhibirse por completo. Por ejemplo, la pregunta 6 compara la diferencia en una determinada propiedad de dos sustancias y cita ejemplos de aplicación correspondientes, lo que refleja la apertura del diseño del problema; el método para juzgar los polos N y S de la pequeña aguja magnética en la pregunta 17 refleja la apertura; del diseño experimental, la pregunta 20 describe brevemente el método de operación para verificar si la encimera está nivelada, lo que refleja la apertura del pensamiento al responder la pregunta. La pregunta 21 presenta sugerencias y explicaciones para ahorrar electricidad, lo que refleja la apertura de la prueba de alfabetización; . El diseño de estas preguntas de prueba abiertas orienta la enseñanza de la física para que se centre en cultivar talentos innovadores, de modo que los estudiantes con diferentes características puedan encontrar espacio para aprovechar al máximo sus habilidades.