1. ¿Cómo entender el carácter educativo de la enseñanza?
¿Es "enseñar es educación" un juicio de lo que es o de lo que debería ser? Algunas obras educativas y libros de texto en China son vagos sobre este tema. Algunos libros de texto proponen que "enseñar es educación" es un juicio realista. Por ejemplo, el libro de texto "Curso de Educación Primaria" elaborado por la Escuela Normal Nacional señala: "Los cambios individuales provocados por la proyección de las actividades educativas en la mente y el cuerpo del educado son holográficos... La llamada simple transferencia de conocimiento, la llamada 'enseñanza sin enseñanza', de hecho, no existe ". (Nota: Hu Yinsheng, editor en jefe: "Curso de educación primaria", People's Education Press, 1995, página 10. Lo siguiente De esto se puede sacar una conclusión: el carácter educativo de la enseñanza es inevitable, independientemente del educador. Independientemente de la intención, la enseñanza es siempre educativa. Ésta es una proposición descriptiva que explica "cuáles son los hechos que algunos libros de texto creen". "Es educación" es un juicio natural ". Propuesto: "También es condicional que los estudiantes dominen el conocimiento cultural y científico y lo transformen en puntos de vista ideológicos y formen el poder de regular el comportamiento. Depende de si el contenido de la enseñanza está impregnado de puntos de vista marxistas. y qué conceptos utilizan los profesores para guiar la enseñanza. ¿Se puede educar a los estudiantes de manera específica en función de las características de los materiales didácticos y las características ideológicas de los estudiantes? ¿Pueden ser emocionalmente convincentes y resonar con los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan tener el deseo de mejorar? su conciencia socialista y producir comportamientos morales en acción, y cultivar la moralidad y la formación de la buena voluntad y el carácter" (Nota: Sui et al., editor en jefe: "Pedagogy", People's Education Press, 1988, página? 192. De esta discusión se desprende que el carácter educativo de la enseñanza es una posibilidad. "Enseñar es educación" es una proposición normativa que orienta a los docentes sobre "cómo hacerlo". También hay trabajos sobre teoría de la enseñanza que lo señalan. que la "enseñanza pura" que "sólo enseña pero no educa a las personas" no existe en absoluto (Nota: Teaching Theory Tutorial, editado por Guan Xia, Shaanxi Normal University Press, edición de 1987, págs. 142, 144 ~), toma la "enseñanza como educación" como un juicio práctico inevitable, por otro lado, enfatiza que "es necesario oponerse a la 'enseñanza sin enseñar' y evitar una educación ideológica 'mal etiquetada'" (Nota: Tutorial on Teaching Theory, editado por; Guan Xia, Shaanxi Normal University Press, 1987, 142, 144 ~ 65438)), tomando "enseñanza como educación" como un posible juicio
¿Es el significado de "enseñanza como educación" un juicio práctico de ". "describir hechos" o un juicio legítimo de los "maestros normativos"? ¿Es algo inevitable, independiente de la voluntad del educador, o puede lograrse mediante los esfuerzos de la voluntad del educador? ¿La posibilidad de realización? ¿Significa que todas las conductas docentes son educativas? ¿O significa específicamente que ciertos comportamientos docentes son educativos bajo ciertas condiciones? El autor pretende hacer un análisis de los dos juicios diferentes anteriores.