Entrevista del Certificado de Calificación de Maestros de Tianjin 2022: Plan de lección "Cambios en los factores de ubicación agrícola" de geografía de la escuela secundaria

1. Comprender los factores humanos que afectan a la selección de la localización agrícola, y aprender a analizar los factores dominantes de sus cambios.

2. Combinado con casos, analizar los cambios en los factores de ubicación agrícola y mejorar la capacidad de analizar y resolver problemas a través de la cooperación y exploración grupal.

3. Desarrollar la agricultura de acuerdo con las condiciones locales y oportunas, comprender las tendencias cambiantes de la producción agrícola con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, y establecer el concepto de desarrollo sostenible.

2. Dificultades en la enseñanza

Enfoque: El impacto de los cambios de los factores humanos en la localización agrícola.

Dificultad: Aprender a analizar los cambios de localización agrícola en una determinada región.

En tercer lugar, métodos de enseñanza

Análisis de casos, discusiones en grupo y clases magistrales.

Cuarto, proceso de enseñanza

Enlace 1: Introducción de nuevas lecciones

El profesor explicó. ? ¿Los gusanos de seda del mundo miran a China y los gusanos de seda chinos miran a Jiangsu y Zhejiang? Plantar moreras y criar gusanos de seda siempre ha sido una agricultura tradicional en las áreas de Jiangsu y Zhejiang en China. ¿Ahora? ¿Los gusanos de seda del mundo miran a China y los gusanos de seda chinos miran a Guangxi? Vi que la mayor base de producción de sericultura se trasladó de Jiangsu y Zhejiang a Guangxi. ¿Por qué ocurrió este cambio? Configure preguntas e introduzca nuevas lecciones.

Enlace 2: Enseñanza de nuevos cursos

1. Demanda del mercado

Entre los factores de ubicación agrícola en una zona de transición, los factores naturales son relativamente estables, mientras que los factores humanos son relativamente estables. factores hechos Los factores cambian constantemente. Por lo tanto, la selección de ubicaciones agrícolas debería tener más en cuenta el desarrollo y los cambios de los factores humanos.

Los profesores organizan a los estudiantes para que lean libros de texto de forma independiente y resuman el impacto de la demanda del mercado en la ubicación agrícola.

Los estudiantes respondieron que la demanda del mercado es grande y la escala de la producción agrícola continúa expandiéndose; cuanto menor es la demanda del mercado, menor es la escala de la producción agrícola.

El profesor concluyó que los cambios del mercado tienen el impacto más directo en la elección de la ubicación agrícola. La relación entre la oferta y la demanda afectará el precio de los productos agrícolas, y los cambios de precios afectarán la escala de la producción agrícola.

2. Progresos en ciencia y tecnología

Actividades del profesorado Los profesores utilizan multimedia para mostrar ejemplos específicos de riego agrícola e invernaderos. Los estudiantes usan ejemplos para pensar sobre cómo los humanos transforman los factores naturales y sobre qué base.

Las respuestas de los estudiantes versaron principalmente sobre ciencia y tecnología; transformar las condiciones naturales que no son aptas para el desarrollo de la agricultura.

El docente concluyó que con el avance de la ciencia y la tecnología, las personas utilizan medios técnicos para intervenir artificialmente condiciones inadecuadas de luz, calor, agua y otras condiciones que no son aptas para la producción agrícola, haciéndolas aptas para el desarrollo. de la agricultura.

3. Desarrollo del transporte y progreso tecnológico

Actividades para los profesores Los profesores utilizan multimedia para mostrar casos y cambios en la industria holandesa de plantación de flores, y los estudiantes piensan basándose en los casos.

(1) En comparación con los Países Bajos, ¿cuáles son las ventajas de desarrollar el cultivo de flores en los países en desarrollo?

(2) ¿Cuáles son los principales factores que impulsan los cambios en la ubicación de la plantación de flores en el mundo?

Los alumnos pueden comunicarse entre sí en la misma mesa, o pedir a sus compañeros que compartan.

Resumen de profesores y estudiantes

(1) Los países en desarrollo tienen bajos precios de la tierra y de la mano de obra y están orientados al mercado de consumo.

(2) La mejora de las condiciones de transporte y el avance de la tecnología de refrigeración y conservación de productos agrícolas han ampliado enormemente la influencia del mercado en la selección de ubicaciones agrícolas en la región.

4. El impacto del desarrollo económico en las condiciones de ubicación agrícola

Actividades de los docentes Pantalla multimedia del docente Figura 3.10 Parque de alta tecnología de Shandong Figura 3.11 Escena de la base de producción láctea de Mongolia Interior Figura 3.12 Plantación de arroz en la llanura de Sanjiang Figura 3.13 Mapa del cultivo de trigo en el curso medio y bajo del río Yangtze. Los estudiantes usan imágenes para pensar: ¿Cuál es el impacto del desarrollo económico?

Las actividades de los estudiantes se dividen en discusiones de cinco minutos en grupos de interés de geografía.

Resumen de Profesores y Estudiantes

(1) El desarrollo económico ha impulsado el proceso de urbanización, y la demanda de productos agrícolas y secundarios ha aumentado con la mejora de las condiciones de transporte, en el. Se han formado vastas áreas agrícolas y pastorales alejadas de la ciudad. Se ha formado una base de producción de productos agrícolas y secundarios.

(2) El desarrollo económico ha mejorado el nivel de vida de las personas y ha aumentado la demanda de productos agrícolas de alta calidad.

(3) El desarrollo económico también ha promovido el avance de la tecnología de mejoramiento, el cultivo y la tecnología agrícola, liberando la producción de cultivos de las limitaciones geográficas tradicionales.

(4) El avance de la urbanización ha reducido en gran medida la fuerza laboral rural, provocando el rápido desarrollo de la maquinaria agrícola.

Sesión 3: Consolidación y mejora

Actividad del profesor El profesor preguntó por qué el cultivo de moreras y la cría de gusanos de seda en China se trasladaron de Jiangsu y Zhejiang a Guangxi.

Actividades estudiantiles Jiangsu y Zhejiang están altamente urbanizadas, con cada vez menos personas dedicadas a la producción agrícola, mientras que Guangxi tiene condiciones climáticas superiores y bajos precios laborales.

Paso 4: Resume la tarea

Resumen: El profesor y los estudiantes * * * resumen el contenido de esta lección.

Tarea: Recopilar casos de seres humanos transformando factores naturales y desarrollando la producción agrícola, y compartirlos en la siguiente clase.

5. Diseño de pizarra