Ir a la sala del campus de la Universidad de Pekín en 280 minutos
Divisiones del distrito escolar
(1) Campus Este: Este hasta la Fábrica de Artículos Sanitarios, oeste hasta la Ferrocarril Anhui-Jiangxi, al sur. Está delimitado por el anillo exterior y llega a la línea de extensión de la avenida del río Yangtze en el norte.
(2) Campus Oeste: al este hasta Yanhe West Road, al oeste hasta Zijinyan Road, Xishan Road, Xingyuan Road, al sur hasta la orilla norte del Yangtze Chive Garden y la orilla noroeste de la sección Lümeng, y al norte hasta la extensión del cable de la avenida del río Yangtze.
(3) Campus Sur: delimitado por el ferrocarril Anhui-Jiangxi al este, Yanhe East Road al oeste, South Outer Ring Road al sur y Zhushan Road al norte.
(4) Campus Norte: delimitado por el ferrocarril Anhui-Jiangxi al este, la orilla este del río Yangtze al oeste, Zhushan Road al sur y Qingtang Village al norte.
(5) Otros distritos escolares: otras áreas dentro del área de planificación urbana excepto el Distrito Escolar Este, Distrito Escolar Oeste, Distrito Escolar Sur y Distrito Escolar Norte.
Tres. Descripción general de las escuelas primarias y secundarias en áreas clave de planificación
(1) Descripción general de las escuelas primarias (incluidas las escuelas primarias completas, las escuelas primarias obligatorias de nueve años, las escuelas primarias obligatorias de 12 años y las escuelas primarias privadas)
En áreas clave de planificación hay 55 escuelas primarias con 31.460 estudiantes, un promedio de 572. Entre ellas, hay 41 escuelas primarias públicas con 27.535 estudiantes, un promedio de 672 estudiantes, 484 clases y un tamaño promedio de clase de 57 estudiantes/clase (ver Apéndice 2-1 "Tabla estadística sobre la situación actual de las escuelas primarias en Jingdezhen Ciudad"); escuelas primarias privadas 14 escuelas, con 3925 estudiantes matriculados, un promedio de 280, 76 clases, un promedio de 52 estudiantes por clase (consulte la Tabla 2-4 "Estadísticas de las escuelas privadas en Jingdezhen" para más detalles), que incluyen:
Campus Este: Sí ***15 escuelas primarias públicas tienen 8,456 estudiantes, un promedio de 564 estudiantes, 158 clases y un tamaño promedio de clase de 54 estudiantes/clase;
Oeste Distrito Escolar del Distrito: Hay ***11 escuelas primarias públicas con 4,029 estudiantes, un promedio de 366 estudiantes por escuela, 85 clases, con un tamaño promedio de clase de 47 estudiantes/clase;
Distrito Escolar del Sur: 7 escuelas primarias públicas con 7.330 estudiantes, un promedio de 1.047 estudiantes, 115 clases, con un tamaño promedio de clase de 64 estudiantes/clase;
Campus Norte: 8 escuelas primarias públicas, 7.720 estudiantes, un promedio de 965 estudiantes, 126 clases, un promedio de 62 estudiantes por clase.
(2) Situación actual de las escuelas secundarias (incluidas las escuelas secundarias, las escuelas intermedias completas, las escuelas secundarias obligatorias de nueve años, las escuelas secundarias obligatorias de 12 años y las escuelas secundarias privadas).
Hay 27 escuelas secundarias en áreas clave de planificación con 19.598 estudiantes, un promedio de 726 estudiantes. Entre ellas, hay 22 escuelas secundarias públicas con 18,635 estudiantes, un promedio de 847 estudiantes por escuela, 338 clases y un promedio de 55 estudiantes por clase (ver Tabla 2-2 "Cuadro estadístico de la situación actual de las escuelas secundarias"). en Jingdezhen"); 5 escuelas secundarias privadas con 963 estudiantes, con un promedio de 193 estudiantes, 10 clases y un tamaño promedio de clase de 96 estudiantes/clase (consulte la Tabla 2-4 "Tabla estadística de las escuelas privadas de Jingdezhen" para obtener más detalles). ), que incluye:
Distrito Escolar del Este: **10 escuelas secundarias públicas. Hay 6644 estudiantes en la escuela, con un promedio de 664 estudiantes, 125 clases y un tamaño promedio de clase de 53 estudiantes/clase. ;
Campus Oeste: 4 escuelas secundarias públicas, 365,438,065,438,02 estudiantes, promedio 778 estudiantes, 57 clases, con un tamaño promedio de clase de 55 estudiantes/clase;
Campus Sur: 3 escuelas secundarias públicas, 3,433 estudiantes, con un promedio de 165,438,044 estudiantes, 60 clases, con un tamaño promedio de clase de 57 estudiantes/clase;
Campus Norte: 5 escuelas secundarias públicas, 5,446 estudiantes, un promedio de 1,089 estudiantes, 96 clases y un tamaño promedio de clase de 57 estudiantes/clase.
(3) Descripción general de las escuelas secundarias (las escuelas secundarias incluyen escuelas secundarias, escuelas intermedias completas, escuelas secundarias en la etapa de educación obligatoria de 12 años y escuelas secundarias privadas)
Hay 18 escuelas en áreas clave de planificación. En la escuela secundaria, hay 14,623 estudiantes matriculados, con un promedio de 812 estudiantes matriculados.
Entre ellas, hay 16 escuelas secundarias públicas con 14,242 estudiantes, un promedio de 890 estudiantes, 285 clases y un tamaño promedio de clase de 50 estudiantes/clase (consulte la Tabla 2-2 "Tabla estadística sobre la situación actual de las escuelas secundarias superiores de Jingdezhen "); 2 escuelas secundarias privadas con 381 estudiantes, un promedio de 191 estudiantes, 8 clases, con un tamaño promedio de clase de 48 estudiantes/clase (ver Tabla 2-4 "Tabla estadística de las escuelas privadas de Jingdezhen" para más detalles), entre cual:
Campus Este: * * * * 8 escuelas secundarias públicas, 6,074 estudiantes, un promedio de 759 estudiantes, 127 clases, un tamaño promedio de clase de 48 estudiantes/clase;
Campus Oeste: 5 escuelas secundarias, 5155 estudiantes, un promedio de 1031 estudiantes, 100 clases, un tamaño de clase promedio de 516 estudiantes/clase;
Distrito Escolar Sur: 2 escuelas secundarias, 2341 estudiantes, un promedio de 1171 estudiantes, 41 clases, tamaño promedio de clase 57 estudiantes/clase;
Campus Norte: 1 Hay 672 estudiantes en esta escuela secundaria, con un promedio de 672 estudiantes por escuela, 17 clases y un tamaño promedio de clase de 40 estudiantes/clase.
4. Análisis de la situación actual y problemas de distribución de las escuelas primarias y secundarias en áreas clave de planificación
(1) Distribución espacial desigual
En la actualidad , las escuelas primarias son básicamente escuelas primarias completas de cinco años, algunas escuelas primarias de nueve y 12 años están centradas en la ciudad vieja. La distribución de las escuelas primarias es densa y escasa desde el interior hacia el exterior, mostrando una tendencia decreciente. , y la distribución espacial es muy desigual. Las escuelas primarias están densamente distribuidas en las ciudades antiguas y escasamente distribuidas en las ciudades nuevas o en los suburbios. Además, el área de escuelas primarias y secundarias en la ciudad vieja es muy insuficiente y el espacio para el desarrollo es limitado. Por un lado, en el proceso de renovación y reconstrucción de las ciudades antiguas, el terreno educativo está siendo absorbido gradualmente, pero el terreno y la infraestructura de las escuelas existentes no se han mejorado en consecuencia. El espacio de desarrollo de muchas escuelas se ha restringido en el proceso. , como la escuela Quinta Primaria, séptima escuela primaria. Por otro lado, las instalaciones de educación básica no han seguido el ritmo del desarrollo inmobiliario, como el área de Lishuyuan, el área de Xinfengyuan y el norte de la avenida del río Yangtze (áreas del Lejano Oriente y Chunyuan). La continuación de esta situación conducirá a una distribución desigual del nuevo espacio, lo que no sólo limita el sano desarrollo de la educación básica, sino que tampoco favorece la racionalización de las relaciones funcionales urbanas. Un gran número de niños en edad escolar en los nuevos distritos (como Lishuyuan y Chunyuan) deben ir a la escuela en la ciudad vieja, lo que aumenta el flujo de tráfico urbano y la congestión de las carreteras en la ciudad vieja. En la actualidad, las escuelas intermedias tienen una variedad de sistemas académicos, que incluyen cinco escuelas de nueve años, dos escuelas de 12 años, cinco escuelas secundarias, 11 escuelas intermedias completas y dos escuelas secundarias, de las cuales hay cero escuelas secundarias vocacionales y tres mixtas. escuelas secundarias vocacionales y escuelas secundarias. Si simplemente analizamos la distribución de los puntos de enseñanza, es difícil sacar una conclusión sobre si la distribución espacial de las escuelas intermedias es razonable debido a sistemas escolares inconsistentes y niveles de distribución poco claros.
(2) Desarrollo desequilibrado
Existe una gran brecha entre las escuelas primarias y las escuelas intermedias en áreas clave de planificación en términos de condiciones de funcionamiento escolar, calidad de la enseñanza, personal docente, etc. campus de la mayoría de las escuelas primarias y algunas escuelas intermedias Existe una gran brecha entre la construcción y los estándares provinciales. La mayoría de las escuelas primarias tienen terrenos pequeños, instalaciones de apoyo incompletas y una distribución desigual de los estudiantes. Las escuelas con alta calidad de enseñanza están seriamente saturadas. El tamaño de las clases en las escuelas primarias populares suele ser demasiado grande. Por ejemplo, en el quinto grado de la Escuela Primaria N° 7, hay una clase con 85 estudiantes, lo que es mucho más que el tamaño de clase prescrito. La capacidad de las clases se excede seriamente y las aulas están superpobladas. Debido a la escasez de terrenos en las escuelas de los puntos críticos, la escala de funcionamiento de las escuelas es demasiado grande y las instalaciones deportivas y espacios verdes de las escuelas no están a la altura, lo que afecta la salud física y mental de los estudiantes y no favorece el desarrollo integral. de una educación de calidad. Por ejemplo, la Escuela Primaria N° 1 tiene 3.071 estudiantes, 47 clases de enseñanza y un tamaño promedio de clase de 65 estudiantes por clase. La clase más grande tiene más de 80 personas.
Inversión insuficiente en educación básica
La brecha de inversión en educación básica es grande y extremadamente desequilibrada, y el desarrollo de la educación básica privada es lento. De 2000 a 2005, la inversión de la ciudad en educación básica, infraestructura, instrumentos y equipos (incluido el gobierno municipal, el distrito de Zhushan y el distrito de Changjiang) fue de * * * 131.690.400 yuanes (incluidos 12.613.800 yuanes en inversiones en instrumentos y equipos), con una inversión anual promedio de 26.338 millones de yuanes. Entre ellas, la inversión en la Escuela Secundaria N° 1, la Escuela Secundaria N° 2 y la Escuela Secundaria N° 5 fue de 5,396,31 millones de yuanes, lo que representa el 40,98% de la inversión total. Además, en el proceso de transformación del funcionamiento urbano, la situación del uso del suelo de las escuelas primarias y secundarias no ha mejorado correspondientemente. Por el contrario, la demolición de algunas escuelas ha reducido el terreno para la educación básica, lo que ha traído nuevas presiones a las escuelas populares alrededor de las escuelas derribadas, como la demolición de la Escuela Primaria N° 5 y la demolición de la Escuela Primaria N° 14. Escuela.
Falta de control efectivo sobre el trazado de las escuelas primarias y secundarias en las zonas urbanas
1. Falta de planificación coordinada y unificada del trazado de las escuelas primarias y secundarias urbanas. En mayo de 2001, nuestra ciudad comenzó a preparar un plan de distribución de las escuelas primarias y secundarias urbanas. Sin embargo, por diversas razones, el plan aún no ha logrado resultados formales. Por lo tanto, nuestra ciudad nunca ha tenido un plan de diseño completo y legal para las escuelas primarias y secundarias urbanas. Como resultado, con el rápido desarrollo de la ciudad, el diseño espacial de las escuelas primarias y secundarias no se ha ajustado de manera efectiva en consecuencia, lo que dificulta el espacio. La distribución de las escuelas primarias y secundarias parece nueva.
2. El desarrollo inmobiliario es incomparable. En el proceso de desarrollo inmobiliario, la construcción de escuelas primarias y secundarias no está sincronizada con el desarrollo residencial. De acuerdo con las normas nacionales pertinentes y las condiciones de planificación y diseño, es común que las escuelas (incluidos los jardines de infancia) que deben configurarse no puedan implementarse según lo planeado. Una vez que se complete el desarrollo residencial y los residentes se muden allí, será difícil brindar instalaciones educativas de apoyo. En la actualidad, los departamentos pertinentes también carecen de métodos de control eficaces.
3. Barreras en el sistema educativo. El sistema educativo de nuestra ciudad implementa un sistema de gestión de dos niveles a nivel municipal y distrital. La mayoría de las escuelas primarias y algunas escuelas intermedias están bajo la dirección unificada de la oficina de educación del distrito, mientras que algunas escuelas primarias y la mayoría de las escuelas intermedias están bajo la dirección de la oficina de educación municipal. Algunas escuelas también tienen varios departamentos de gestión entre el departamento de educación y otros departamentos. Esta situación imposibilita garantizar la coordinación en el proceso de optimización y ajuste de la distribución de las escuelas primarias y secundarias y las direcciones de desarrollo escolar.
4. No existen medidas efectivas para ajustar la distribución de las escuelas primarias y secundarias en las zonas urbanas. En el proceso de rápida construcción urbana, para optimizar la estructura de distribución de la educación básica, es necesario reemplazar algunas escuelas primarias y secundarias con terrenos. Cuando la inversión en educación de mi país es gravemente insuficiente y las finanzas son escasas, a menudo se necesita intervención administrativa para implementar diversas formas de inversión y coordinación administrativa efectiva en la educación básica. De lo contrario, incluso si existe un plan de distribución razonable, no hay garantía de que se ajustará la distribución de las escuelas primarias y secundarias y se mejorarán las condiciones del terreno para la educación básica.
5. Análisis de la situación actual y los problemas de distribución de las escuelas primarias y secundarias en áreas de planificación no clave.
Las áreas de planificación no clave incluyen principalmente los nueve grupos funcionales en el "Plan Maestro de la ciudad de Jingdezhen (2002-2020)" Grupo Hu Xiang, Grupo Fuliang, Grupo Hongyuan, Grupo Luojia, el área al oeste del Grupo Changnan y al norte del Grupo Lü Meng. Como centro administrativo del condado de Fuliang, el Grupo Fuliang tiene instalaciones educativas relativamente independientes, que incluyen escuelas primarias, secundarias y preparatorias completas. Dado que Fuliang Group está cerca del área urbana, existe una cierta influencia y penetración mutua entre su educación secundaria y áreas clave de planificación. En particular, el hermoso entorno natural, el profundo patrimonio histórico y las relajadas condiciones del terreno del condado de Fuliang son adecuados para el desarrollo de la educación vocacional centrada en el turismo. Huxiang Group y Hongyuan Group son ciudades organizadas con una infraestructura relativamente completa. En principio, sus instalaciones educativas básicas se implementan de acuerdo con los planes maestros de las respectivas ciudades. Otros grupos se encuentran actualmente en zonas rurales con una rápida urbanización, y las instalaciones de las escuelas primarias y secundarias son principalmente escuelas administradas por las aldeas. A medida que se acelera la urbanización y aumenta la demanda de educación básica de los aldeanos, a largo plazo, estas áreas serán áreas clave para la construcción de escuelas primarias y secundarias.
Capítulo 3 Principios de la planificación del diseño de las escuelas primarias y secundarias
La planificación del diseño de las escuelas primarias y secundarias en áreas urbanas combina la densidad de población, el entorno geográfico, el desarrollo económico, la planificación maestra urbana, los recientes planificación de la construcción urbana y la situación actual de las escuelas primarias y secundarias y otros factores. Con base en los principios de las escuelas primarias cercanas, la concentración relativa de las escuelas secundarias, el cultivo y desarrollo activo de las escuelas secundarias vocacionales y la asignación óptima de recursos educativos, formularemos planes de diseño prácticos y planes de implementación específicos para las escuelas primarias y secundarias y ajustaremos científicamente. el diseño de las escuelas primarias y secundarias, garantizando al mismo tiempo la comodidad de los estudiantes, controla eficazmente el terreno utilizado para el desarrollo de la educación básica.
En primer lugar, respete el principio de planificación y consideración generales. De acuerdo con el objetivo general de "desarrollar la educación" y el plan general de la ciudad y el plan de construcción reciente, determinar el plan de distribución de las escuelas primarias y secundarias. Esforzarse por unificar el desarrollo de la educación básica con el desarrollo social y económico para hacer que el diseño de las escuelas primarias y secundarias sea más razonable, prospectivo y operable.
2. Respetar el principio de distribución equilibrada de las escuelas primarias cercanas. Con la premisa de facilitar la inscripción de los estudiantes en escuelas cercanas, ajustar el diseño de las escuelas primarias existentes de acuerdo con las condiciones locales, fusionarlas adecuadamente y adoptar métodos como la retirada, la alianza, la fusión y la construcción conjunta para eliminar gradualmente las escuelas con diseños irrazonables y sin potencial de desarrollo. Las escuelas retenidas después de los ajustes deben planificar y reservar espacio para el desarrollo, construir nuevas escuelas en nuevas áreas urbanas lo antes posible, limitar el desarrollo excesivo de escuelas de alta calidad y esforzarse por mejorar la calidad de las escuelas débiles.
En tercer lugar, adherirse al principio de igual énfasis en el diseño equilibrado de las escuelas secundarias y la escala de las escuelas en funcionamiento. Mejorar el nivel general de funcionamiento escolar y la calidad de la educación de las escuelas secundarias urbanas, reducir la brecha entre las escuelas secundarias, fortalecer la construcción clave y la orientación de las escuelas débiles, de modo que su nivel de funcionamiento escolar pueda mejorar significativamente y el espacio de desarrollo de cada escuela. Se puede reservar en su totalidad.
En cuarto lugar, respetar el principio de eficiencia de escala en las escuelas secundarias. Coordinar el desarrollo de la educación secundaria y prepararnos para la meta de la educación secundaria universal. El primero es ampliar el espacio para el desarrollo educativo, resolver los obstáculos que restringen el desarrollo, aprovechar plenamente los recursos y ampliar la escala de las escuelas secundarias existentes. En segundo lugar, amplificar el efecto de las escuelas secundarias de alta calidad y hacer que las escuelas secundarias clave sean más grandes y más fuertes.
5. Fortalecer el desarrollo de la educación vocacional. Realizar gradualmente la separación de la educación general y la educación vocacional, proporcionar nuevos espacios de desarrollo para la educación vocacional y reservar terrenos para el desarrollo de escuelas intermedias y secundarias ordinarias. Fortalecer la orientación de la inscripción en la educación escénica, esforzarse por enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, mantener una proporción razonable de educación secundaria general y educación vocacional, y lograr el desarrollo coordinado de la educación general y la educación vocacional.
6. Orientar activamente el sano desarrollo de la educación privada. Restringir gradualmente el desarrollo de escuelas privadas de pequeña escala y de mala calidad, y orientar activamente a los inversores en educación privada para que inviertan en escuelas de acuerdo con el plan de diseño de las escuelas primarias y secundarias y las políticas nacionales pertinentes.
Capítulo 4 Predicción de escuelas primarias y secundarias de 2004 a 2020
Primero, la predicción de población del área de planificación
Según el "Plan Maestro de la ciudad de Jingdezhen (2002-2020)" )" (en adelante, el "Plan Maestro") predice la población del área planificada La población total (incluida la población no agrícola, la población agrícola y la población residente temporal) de la ciudad central (Jingdezhen). área urbana) el área planificada será en 206500 y 2020 respectivamente Controlar entre 500.000 y 800.000 personas.
Nos referimos a la distribución de la población del área de planificación de la ciudad de Jingdezhen, la predicción de la población urbana de Jingdezhen en los "Principios generales" y los factores de zonificación funcional y planificación del tráfico vial, recopilamos el diseño de las escuelas primarias y secundarias y hacemos las siguientes predicciones. de la distribución de la población urbana:
Tabla de previsión de población urbana de 2004 a 2020 (unidad: 10.000 personas)
2004
2010
2020
Área urbana
43.2
50.0
80.0
Área clave de planificación
Campus Este
11.5
12.0
13.2
Campus Oeste
6.3
7.5
10.9
Distrito Escolar del Sur
9.2
9.6
12.1
Distrito Escolar del Norte
9.8
10.1
11.6
Otras áreas
6.4
10.8
32.2
II. Predicción general del tamaño de las escuelas primarias y secundarias
(1) Predicción general del tamaño de las escuelas primarias
Previsión del número de alumnos de primaria
Año 2004
2010
2020
Número de alumnos en la escuela (persona)
Número de clases (unidades)
Número de estudiantes en la escuela (persona)
Número de clases (unidades)
Número de estudiantes en la escuela (persona)
Número de clases (unidades)
Área de planificación clave
Campus Este
8456
158
12000
256
13200
294
Campus Oeste
4029
Ochenta y cinco
7500
174
10900
246
Distrito Escolar del Sur
7330
115
9600
192
12100
270
Campus Norte
7720
126
10100
204
11600
252
Otros campos
No contados
No contados
10800
216
32200
720
Número total
——
——
50000
1042
80000
1782
Nota: 1. Según la previsión de población del "Plan maestro de la ciudad de Jingdezhen (2002-2020)", nos referimos a nuestra ciudad.
Informe de Estadísticas de Educación Básica para el año escolar 2004/2005;
2 Las áreas clave de planificación incluyen el Distrito Escolar del Este, el Distrito Escolar del Oeste, el Distrito Escolar del Sur y el Distrito Escolar del Norte, y otros. Los distritos escolares son áreas clave de planificación.
Área fuera de las áreas urbanas;
3. Con base en la población planificada de cada distrito escolar de 1990 a 2004, prediga el número de estudiantes de escuela primaria en 2010 y 2020.
Se calculan miles de indicadores en base a la encuesta y análisis de la Oficina de Educación.
(2) Previsión general del tamaño de las escuelas secundarias
Previsión del número de estudiantes de secundaria
2004
2010
2020
Número de estudiantes en el campus (persona)
Número de clases (unidades)
Número de estudiantes en el campus ( persona)
Número de clases (unidades)
Número de estudiantes en la escuela (persona)
Número de clases (unidades)
Áreas clave de planificación
East Campus
6644
125
7950
159
9750
195
Campus Oeste
3112
57
6300
126
8700
p>
174
Distrito Escolar del Sur
3433
60
3300
66
5100
102
Campus Norte
5446
96
3600
Setenta y dos
3600
Setenta y dos
Otros campos
Sin contar
Sin contar
3900
Setenta y ocho
12850
258
Total
——
——
25000
501
Cuarenta mil
801
Nota: 1. Según la previsión de población del "Plan maestro de la ciudad de Jingdezhen (2002-2020)", nos referimos a nuestra ciudad.
Informe de Estadísticas de Educación Básica para el año escolar 2004/2005;
2 Las áreas clave de planificación incluyen el Distrito Escolar del Este, el Distrito Escolar del Oeste, el Distrito Escolar del Sur y el Distrito Escolar del Norte, y otros. Los distritos escolares son áreas clave de planificación.
Área fuera de las áreas urbanas;
3. Para predecir el número de estudiantes de secundaria en 2010 y 2020, consulte la población planificada de cada distrito escolar y 100 estudiantes de escuela primaria.
Al ingresar a la escuela secundaria, un pequeño número de estudiantes estudia en todos los distritos escolares.
(3) Predicción general del tamaño de la escuela secundaria
Previsión del número de estudiantes de secundaria
2004
2010
2020
Número de estudiantes en el campus (persona)
Número de clases (unidades)
Número de estudiantes en el campus (persona)
Número de clases (unidades)
Número de estudiantes en la escuela (persona)
Número de clases (unidades)
Planificación clave áreas
14242
285
21,250
426
Cuarenta mil
801
Otros distritos escolares
——
——
Número total
——
——
21250
426
Cuarenta mil
801
Nota: 1. Según la previsión de población del "Plan maestro de la ciudad de Jingdezhen (2002-2020)", nos referimos a nuestra ciudad.
Informe de Estadísticas de Educación Básica para el año escolar 2004/2005;
2 Las áreas clave de planificación incluyen el Distrito Escolar del Este, el Distrito Escolar del Oeste, el Distrito Escolar del Sur y el Distrito Escolar del Norte, y otros. Los distritos escolares son áreas clave de planificación.
regiones fuera del área urbana;
3. La predicción del número de estudiantes de secundaria en 2010 y 2020 se basa en la ciudad en su conjunto, con base en 2010.
El 85% de los estudiantes ingresarán a la escuela secundaria, y en 2020, el 100% de los estudiantes de secundaria ingresarán a la secundaria.
3. Objetivos de ajuste de diseño
Con base en la población del área de planificación y el tamaño general de las escuelas primarias y secundarias, los objetivos de planificación para el ajuste de diseño de las escuelas primarias y secundarias urbanas. de 2005 a 2020 son los siguientes:
Metas para el ajuste del trazado de las escuelas primarias urbanas de 2004 a 2020
2004
Adaptación escolar
2020
Investigación
Escuela
Conteo
Clase
Nivel
Contar
No
Ajustar
Correcto/General
Correcto
Desarrollar
Construir
Eliminar
Desaparecer
Móvil
Construcción
Nueva
Construcción
Investigación
Escuela
Contar
Clase
Nivel
Contar
Pesado
Puntos
Reglas
Clasificación
Distritos administrativos
Este
Investigación
Distrito Administrativo
15
158
Cuatro
Siete
Cinco
11
294
Distrito Administrativo de Investigación
Occidental
11
Ochenta y cinco
Tres
Cuatro
2
2
Tres
12
246
Región Administrativa
Investigación
Sur
Siete
115
1
2
Tres
1
Cuatro
Ocho
270
Norte
Investigación
Región Administrativa
Ocho
126
1
Cuatro
1
2
2
Siete
252
Total
41
484
Nueve
17
11
五
Noveno
38
1062
Nota: Escuela obligatoria de nueve años y escuela obligatoria de 12 años Solo cuenta en las clases de escuela primaria.
Metas de ajuste de diseño de escuelas secundarias urbanas 2004-2020
2004
Adaptación escolar
2020
Investigación
Escuela
Contar
Clase
Nivel
Contar
No
Ajuste
Corrección/General
Corregir
Desarrollo
Construcción
Eliminar
Desaparecer
Mover
Construir
Nueva
Construir
Investigar
Escuela
Conteo
Clase
Nivel
Conteo
Pesado
Puntos
Reglas
Ranking
Distrito Administrativo
Este
Estudio
Distrito Administrativo
10
125
Tres
Cuatro
2
2
p>
1
Ocho
195
Investigación occidental
Región Administrativa
Cuatro
57
2
2
1
1
Cinco
174
Región Administrativa
Investigación
Sur
Tres
60
1
2
Tres
102
Norte
Investigación
Distrito Administrativo
Cinco
96
Tres
1
1
Cuatro
Setenta y dos
Total
22
338
Seis
p>Nueve
Cuatro
Cuatro
1
20
543
No hace falta decir que todo el mundo conoce los beneficios de la vivienda en un distrito escolar. Sin embargo, los padres deben tener en cuenta que no todas las casas alrededor de la escuela se llaman casas del distrito escolar. Al comprar una casa, debes verificar si la casa que eliges está dentro de la zona de la escuela primaria. De lo contrario, comprarás una "casa falsa del distrito escolar".
Las siguientes 10 cosas a tener en cuenta sobre las puntuaciones de las aulas del distrito escolar son realmente un recordatorio para los padres.
1. La vivienda en el distrito escolar de Jingdezhen es una charla vacía y todo está sujeto al contrato.
La mayoría de las propiedades actuales están a la venta sobre plano. Aunque los materiales promocionales dicen que existe un paquete educativo, y los asesores inmobiliarios también lo explican claramente, muchas veces dicen que no hay pruebas y que lo más seguro es escribirlo en el contrato de compra de la vivienda. Por lo tanto, es necesario implementar cada punto del contrato de compra de vivienda y existe una base para una investigación posterior.
2. Muchas salas del distrito escolar de Jingdezhen van a otros lugares para comprobar la situación escolar.
Sería mucho más fácil si el colegio ya estuviera construido o existiera antes de comprar la casa. Vaya a la escuela para una inspección in situ, realice una consulta detallada y comprenda personalmente si es coherente con el compromiso del desarrollador. Es necesario prestar atención a algunos detalles, como por ejemplo si la escuela tiene suficientes plazas reservadas para bienes raíces.
3. Calcule primero la tarifa de patrocinio y "vivienda del distrito escolar" en el distrito escolar de Jingdezhen.
Los precios actuales de la vivienda son relativamente altos. Si está comprando una casa únicamente por criterios de admisión, primero debe hacer algunos cálculos para ver si es más rentable comprar una casa o pagar la tarifa de selección de la escuela directamente. A la hora de invertir también hay que comprobar si el precio de compra es el adecuado y calcular el potencial de revalorización futura de la casa.
4. Escuela Secundaria No. 1 y 2 Escuelas Primarias en el Distrito Escolar de Jingdezhen
Lo más importante al comprar una casa es el "hardware", como la calidad de la casa, el entorno comunitario y los servicios inmobiliarios, mientras que el "software" que respalda la escuela es sólo una pequeña parte del bono de la casa. Por tanto, la calidad de la casa en sí es la más importante, seguida de si tiene colegios. No pierdas lo grande por lo pequeño.
5. El distrito escolar de Jingdezhen no es necesariamente un "distrito escolar" porque está cerca de la escuela.
Muchos compradores de viviendas tienen este malentendido acerca de las casas en distritos escolares: siempre que haya escuelas alrededor de la casa, significa que es una casa en un distrito escolar. Siempre que compres una casa cerca de la escuela, definitivamente podrás ir a la escuela. El principio de la división del distrito escolar es que el departamento de educación asigna razonablemente los recursos educativos en función del número de estudiantes en edad escolar en el área ese año.
6. Si no puedes mudarte al distrito escolar de Jingdezhen, es inútil, no importa cuánto dinero gastes.
Incluso si el área a la que pertenece la casa está dentro del distrito escolar, si el registro del hogar del niño no se puede mudar, afectará el sueño del niño de ir a una escuela prestigiosa. Por lo tanto, al comprar una casa en un distrito escolar, debe comprender claramente el estado de registro del hogar y los requisitos de calificación de admisión de la casa, y asegurarse de que el propósito del contrato sea consistente con el propósito de comprar la casa al firmar la casa del distrito escolar. contrato de compraventa.
7. Si desea comprar una casa en el distrito escolar de Jingdezhen, debe comprar una "casa del distrito escolar" según su capacidad.
Algunas casas de segunda mano en distritos escolares requieren un pago único, y la enorme presión para comprar una casa abrumará a algunas familias comunes y corrientes que desean comprar una casa en un distrito escolar. Así que asegúrese de comprar con cuidado para evitar afectar su vida futura. Además, si la vivienda de segunda mano está sujeta a restricciones de escolarización.
8. No seas demasiado impaciente al prepararte para una vivienda en el distrito escolar de Jingdezhen.
Muchos padres están considerando enviar a sus hijos a la escuela y tienen miedo de perder la oportunidad de comprar una casa, por lo que quieren comprarla rápidamente y "gastar mucho dinero" rápidamente. Pero, de hecho, muchas escuelas han estipulado condiciones desde la compra exitosa hasta la inscripción. Por ejemplo, muchas escuelas exigen que cumplas dos condiciones: establecerse y mudarse antes de poder inscribirse.
9. La vivienda del distrito escolar de Jingdezhen no puede centrarse únicamente en la cuestión de la vivienda del distrito escolar, sino que tampoco se puede ignorar el entorno de vida.
El problema de la vivienda en los distritos escolares es lo que más preocupa a los padres, lo que hará que no consideren suficientemente diversos aspectos como los precios de la vivienda, la calidad, el medio ambiente y las instalaciones de apoyo.
10. No elijas ciegamente una vivienda en el distrito escolar de Jingdezhen y considera plenamente las características de desarrollo de tus hijos.
Cada niño tiene sus propias características y cada escuela tiene sus propios prejuicios, por lo que mientras sea una escuela clave, puede que no sea realmente adecuada para el desarrollo del niño.