5 colecciones de artículos sobre actividades prácticas integrales en 2020
2020 Muestra 1 de actividades prácticas integrales
1. El diseño e implementación de cursos de actividades prácticas integrales deben ajustarse a las características básicas de practicidad, apertura, generatividad, autonomía e integralidad.
(1) Practicidad
Las actividades de práctica integral son prácticas. Las actividades prácticas integrales desarrollan y utilizan recursos curriculares basados en la vida real y la práctica social de los estudiantes, en lugar de construir e implementar un currículo de acuerdo con la secuencia lógica del conocimiento de la materia. Las actividades prácticas integrales toman las actividades como forma principal, enfatizando la experiencia personal de los estudiantes, requiriendo que los estudiantes participen activamente en diversas actividades, descubran problemas, resuelvan problemas y experimenten la vida, sientan la vida y desarrollen habilidades prácticas e innovadoras.
Las actividades prácticas integrales reflejan la autonomía y la practicidad de las actividades de los estudiantes, los guían para llevar a cabo actividades de aprendizaje prácticas ricas y coloridas, los ayudan a aprender a descubrir, explorar y practicar, e ir más allá del estudio del conocimiento de un solo libro. y guiar a los estudiantes a conscientemente El aprendizaje experiencial directo se combina con el aprendizaje experiencial indirecto.
El aprendizaje práctico es un método de aprendizaje básico que se adapta a actividades prácticas integrales. Las actividades prácticas integrales enfatizan que los estudiantes amplían el espacio de enseñanza en el aula y los materiales didácticos a través de diversas actividades de aprendizaje práctico, como el aprendizaje por investigación, el aprendizaje por participación social, el aprendizaje experiencial y el aprendizaje operativo, y cambian los métodos de aprendizaje y los estilos de vida de los estudiantes en la educación. Considere la exploración y el descubrimiento de los estudiantes, el cuestionamiento audaz, la investigación y la investigación, las demostraciones experimentales, la cooperación y los intercambios, la participación social, el servicio comunitario y la práctica de tecnología laboral como actividades importantes de educación para el desarrollo.
En comparación con otros cursos, el modelo de aprendizaje práctico de actividades prácticas integrales no tiene como objetivo dominar el conocimiento sistemático de los libros, sino cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica. En los cursos de materias, es difícil que los ejercicios, operaciones e incluso prácticas trasciendan verdaderamente el sistema de conocimiento inherente de una materia específica. Todos son para que los estudiantes comprendan y dominen mejor el conocimiento de los cursos de materias y formen habilidades básicas hasta cierto punto. . El aprendizaje práctico de las actividades prácticas integrales tiene como objetivo cerrar la relación entre los estudiantes y la vida, los estudiantes y la sociedad, y desarrollar la propia capacidad práctica integral de los estudiantes.
(2) Apertura
Las actividades prácticas integrales son un área curricular abierta y son abiertas. Las actividades prácticas integrales están orientadas al desarrollo de la personalidad de cada alumno y respetan las necesidades especiales del desarrollo de cada alumno. Los objetivos del curso, el contenido del curso y los métodos de actividad son todos abiertos.
Las actividades prácticas integrales consideran las necesidades de la vida real y las necesidades sociales de los estudiantes de primaria y secundaria, se basan en los desafíos y necesidades de los tiempos para el desarrollo de calidad de los estudiantes de primaria y secundaria, y tienen el objetivo general. propósito de promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Los objetivos de las actividades prácticas integrales son altamente específicos, se dirigen a las necesidades de la vida real de los estudiantes, se enfocan en las diferencias de personalidad de los estudiantes de primaria y secundaria y satisfacen sus necesidades de capacidad práctica integral para integrarse en todo el campo de la vida social.
En términos de contenido, las actividades prácticas integrales están orientadas al mundo de la vida de los estudiantes y cambian con los cambios en las vidas de los estudiantes, y el contenido del curso es abierto. Aunque los nuevos estándares curriculares estipulan que el contenido de las actividades prácticas integrales incluye aprendizaje basado en la investigación, servicio comunitario de prácticas sociales, educación en tecnología laboral, etc., para diferentes regiones, diferentes escuelas, diferentes clases y diferentes estudiantes, el contenido de la actividad específica es diversos. Los temas específicos de las actividades son abiertos y varían según el contexto de la comunidad, los recursos naturales y las necesidades y problemas de la vida real de los estudiantes. Siempre que esté relacionado con la vida real de los estudiantes, siempre que sea un tema de actividad propuesto o elegido por los estudiantes de forma independiente, puede utilizarse como contenido de las actividades prácticas integrales de los estudiantes. Este tipo de apertura en el contenido no está disponible en ningún otro curso.
Las actividades prácticas integrales se centran en las coloridas experiencias de aprendizaje de los estudiantes y las expresiones creativas personalizadas durante las actividades, y sus actividades y resultados son abiertos. En la forma y proceso de las actividades de aprendizaje, los estudiantes pueden adoptar diferentes métodos basados en los recursos existentes del curso y su propia experiencia. El aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje social participativo, el aprendizaje experiencial y el aprendizaje práctico son métodos de aprendizaje básicos de actividades prácticas integrales, y las encuestas, entrevistas, inspecciones, experimentos, producción, mano de obra y servicios son actividades básicas en actividades prácticas integrales. Estas actividades y procesos también varían de persona a persona, de situación a situación y de tarea a tarea.
La implementación de cursos integrales de actividades prácticas no obliga a los estudiantes a adoptar ningún método y proceso de actividad fijo. A través de este proceso de actividad abierta, se anima a los estudiantes a experimentar y desarrollar su espíritu innovador.
(3) Reproducibilidad
Las actividades prácticas integrales son generativas. Esto viene determinado por la orientación al proceso de las actividades prácticas integrales y el desarrollo de esta asignatura. Dado que el proceso de implementación del plan de estudios integral de actividades prácticas enfatiza la experiencia personal de los estudiantes y la experiencia de obtener desarrollo práctico, el valor del plan de estudios integral de actividades prácticas radica en el proceso de implementación del plan de estudios. El proceso de participación de los estudiantes en la actividad en sí se desarrolla gradualmente en el proceso, y la reflexión de los estudiantes sobre sus experiencias en el proceso conduce a despertar su autoconciencia y sus habilidades. Si se separa a los estudiantes del proceso de actividad, será difícil cultivar el espíritu innovador, la capacidad de investigación, la responsabilidad social y la capacidad práctica integral de los estudiantes a través de actividades prácticas integrales. Por lo tanto, el valor curricular de las actividades prácticas integrales radica en el hecho de que los estudiantes continúan formando buena conciencia conductual, emociones, actitudes y valores durante las actividades, construyen constantemente su propio mundo espiritual y desarrollan habilidades prácticas en el proceso de los estudiantes; La participación en actividades prácticas integrales es autogenerada por los estudiantes. El proceso es un reflejo dinámico del valor del plan de estudios de actividades prácticas integrales. Si algunos conocimientos, habilidades, actitudes emocionales y valores también se pueden transmitir a los estudiantes a través de la narración, entonces, en el proceso de actividades prácticas integrales, conocimientos, habilidades, métodos de proceso, actitudes emocionales y valores no se pueden transmitir a través de la narración. Se debe exigir a los estudiantes que se comuniquen durante la actividad. Sólo a través de la experiencia y la comprensión podemos seguir generando. Prestar atención al proceso real significa prestar atención a la autogeneración y construcción de los estudiantes durante la actividad. Éste es también el valor único de los cursos integrales de actividades prácticas en la nueva ronda de reforma curricular de la educación básica.
Desde el diseño y la implementación del plan de estudios integral de actividades prácticas, las actividades prácticas integrales se han convertido en un plan de estudios que los profesores y los estudiantes generan y crean continuamente y que es valioso para el desarrollo de los estudiantes. El proceso de formación de este curso se genera dinámicamente. Cada clase y escuela tiene un plan general para actividades prácticas integrales, y cada actividad se diseña cuidadosamente antes de comenzar. Este es el método de planificación para actividades prácticas integrales. Sin embargo, la característica esencial de las actividades prácticas integrales es generativa, lo que significa que cada actividad es un todo orgánico, más que un proceso de ensamblaje mecánico según un patrón predeterminado. Los temas, métodos de actividad y procesos de actividad de las actividades prácticas integrales son determinados o seleccionados por los estudiantes bajo la guía de los profesores. Los profesores descubren problemas de sus propias situaciones de la vida real y proponen temas de actividad. Durante la actividad, los estudiantes recopilan información para la resolución de problemas de las situaciones y recursos a los que tienen acceso y formulan planes o programas de actividades de forma independiente. Es en el proceso de desarrollar planes de actividades de forma independiente que los estudiantes obtienen experiencia práctica y desarrollo. En el proceso de generar constantemente nuevos temas llenos de interés, la comprensión de los estudiantes sobre la naturaleza, la sociedad y ellos mismos se profundiza constantemente y sus experiencias se enriquecen constantemente, lo cual es una expresión concentrada de la naturaleza generativa de las actividades prácticas integrales. La planificación general y el diseño cuidadoso de actividades prácticas integrales no tienen como objetivo limitar su naturaleza generativa, sino hacerla más direccional y fructífera. Por lo tanto, en el diseño e implementación de cursos integrales de actividades prácticas, es necesario dar pleno juego a la subjetividad de estudiantes y docentes y promover la generación dinámica y el desarrollo de la alfabetización integral de los estudiantes.
(4) Autonomía
Las actividades prácticas integrales respetan plenamente los intereses y aficiones de los estudiantes, abriendo un amplio espacio para que los estudiantes ejerzan plenamente su autonomía. Eligen sus propios objetivos, contenidos y métodos de aprendizaje, así como a sus instructores, y deciden sus propios planes de actividades y la presentación de los resultados de las actividades. El instructor sólo les da la orientación necesaria y no se preocupa por el trabajo de los estudiantes.
Los campos, contenidos, métodos y procesos abiertos de las actividades prácticas integrales crean las condiciones para que los estudiantes ejerzan su autonomía de aprendizaje.
(5) Integralidad
Los objetivos, el contenido y la forma del plan de estudios escolar deben combinarse orgánicamente para maximizar el desarrollo y la utilización de los recursos educativos escolares. De esta manera, los estudiantes pueden sumergirse en situaciones de la vida real, movilizar diversos órganos de los estudiantes para que participen en la coordinación y promover el desarrollo armonioso de diversas cualidades. En primer lugar, la integración de los objetivos de la actividad incluye no sólo objetivos emocionales como la conciencia social y el espíritu científico, sino también objetivos de capacidad como la recopilación de información y la resolución de problemas, así como diversos objetivos de conocimiento; integral y gira en torno al tema de la actividad, incluida la sociedad, el medio ambiente, la naturaleza, etc., la agricultura, el conocimiento científico y tecnológico, en tercer lugar, las actividades también son integrales; De acuerdo con las necesidades del tema, se adoptan diversas formas de actividades como visitas, encuestas, debates y diseños para explorar de forma independiente y construir activamente.
2. Formas de integrar contenidos en diversos campos de actividades prácticas integrales.
Existen varias formas de integrar contenidos de diversos campos de actividades prácticas integrales.
En términos generales, se pueden utilizar los siguientes métodos básicos:
(1) Tema integral de dominios cruzados, todos los miembros participan. Los maestros pueden guiar a toda la clase para proponer y diseñar temas de actividades integrales de dominios cruzados. Toda la clase participa en el aprendizaje del tema de la actividad. Se requiere que los estudiantes desglosen los temas de la actividad en estudio de investigación, servicio comunitario y práctica social, práctica laboral y técnica, y se utilizará tecnología de la información durante todo el proceso. La implementación de este tema integral de múltiples campos requiere que los maestros y estudiantes trabajen juntos para diseñar, distribuir e implementar actividades de manera razonable y ordenada.
3. Tareas de orientación docente
La orientación efectiva de los docentes en las actividades prácticas integrales de los estudiantes es la garantía para la construcción y práctica de la educación de pregrado en la escuela. Nuestra escuela utiliza principalmente la forma de "equipo de profesores" para formar un grupo de orientación de profesores, que es el llamado sistema "T-T". El sistema "T-T" requiere que docentes con diferentes antecedentes académicos o curriculares formen varios grupos de orientación docente para enfrentar a los estudiantes en sus respectivas clases.
Las tareas de orientación de los profesores recorren todo el proceso de las actividades prácticas integrales de los estudiantes, incluida la orientación en la determinación de los temas, proyectos o temas de las actividades de los estudiantes, la orientación durante la actividad y la orientación en el resumen y la comunicación. escenario.
(1) En la etapa de determinación del tema, proyecto o título de la actividad, los profesores deben guiar a los estudiantes para determinar actividades razonables basadas en la cultura, la base de conocimientos científicos, los intereses y pasatiempos de la escuela primaria y secundaria. estudiantes, los antecedentes comunitarios específicos y las condiciones naturales de la vida estudiantil, tema, proyecto o título.
En el caso de las primeras actividades prácticas integrales de los estudiantes, los profesores pueden proporcionar algunos temas de actividades, proyectos o temas útiles para que los estudiantes elijan. A medida que las habilidades de los estudiantes continúan desarrollándose, los maestros deben permitir que los estudiantes decidan sobre sus propias actividades, temas o temas. Después de que los estudiantes seleccionen inicialmente o propongan de forma independiente actividades, temas o temas, los maestros deben guiar a los estudiantes para que demuestren las actividades, temas o temas para determinar actividades, temas o temas razonables y factibles.
Cuando se determina el tema, proyecto o título de la actividad, los profesores deben guiar a los estudiantes para que formulen planes de actividades razonables y factibles y cultiven las habilidades de planificación de los estudiantes. La planificación y el diseño de programas de actividades también es un proceso de desarrollo del estudiante.
(2) Durante la etapa de implementación de la actividad, los profesores deben guiar a los estudiantes para recopilar información. Para los recursos reales y relevantes del curso de los estudiantes, al comienzo de la actividad, se les puede brindar a los estudiantes una capacitación básica basada en ejemplos para ayudarlos a dominar las habilidades de uso de libros de referencia (como índices, resúmenes, enciclopedias, etc.). ), utilizar medios audiovisuales para tomar notas, realizar entrevistas, organizar materiales clasificados, etc. Durante las actividades específicas, se debe guiar a los estudiantes para que recopilen materiales factuales de manera intencionada y utilicen métodos como encuestas, observaciones, entrevistas y mediciones. Se debe guiar a los estudiantes para que escriban diarios de investigación, registren situaciones de investigación de manera oportuna y registren verdaderamente experiencias personales para proporcionar una base para futuros resúmenes y evaluaciones. Guíe a los estudiantes para que desarrollen la capacidad de recopilar y procesar información.
Durante el proceso de implementación, los profesores deben mantenerse al tanto de las actividades de los estudiantes y proporcionar orientación, instrucciones y supervisión específicas. Se deben organizar intercambios y seminarios flexibles y diversos para promover la autoeducación de los estudiantes y ayudarlos a mantener y mejorar aún más su entusiasmo por aprender. Se debe brindar asesoramiento individual a grupos con dificultades especiales, o se deben crear las condiciones necesarias o se deben crear planes de investigación. debe ser ajustado. Durante el proceso de implementación, los docentes deben darse cuenta de la transformación del papel de impartidores de conocimientos a organizadores, guías y participantes del aprendizaje de los estudiantes.
Durante el proceso de implementación, los docentes deben prestar atención a la preocupación, comprensión y participación de los padres y actores sociales relevantes, desarrollar recursos educativos valiosos dentro y fuera de la escuela para la implementación de actividades prácticas integrales y brindar a los estudiantes con una buena base para la realización de actividades. También es necesario guiar a los estudiantes para que presten atención a las cuestiones de seguridad en las actividades, cultivar la conciencia de seguridad y la capacidad de autoprotección de los estudiantes y prevenir accidentes.
(3) En la etapa de resumen de la actividad, los profesores deben guiar a los estudiantes para que examinen y organicen la información durante la actividad, formen conclusiones, guíen a los estudiantes para que escriban informes de actividades y expresen y comuniquen de diferentes maneras. En el resumen, se debe guiar a los estudiantes para que resuman y reflexionen sobre sus experiencias, comprensiones y logros durante la actividad.
Aún queda un largo camino por recorrer en Xiuyuan, y estaré arriba y abajo. Usaremos esto para animarnos en la exploración de actividades prácticas integrales.
Muestra 2 de actividad de práctica integral 2020
Recordando cada parte de esta capacitación y aprendizaje, tengo muchos sentimientos y hago el siguiente resumen de esta capacitación y aprendizaje:
Primero, comprenda completamente el curso integral de actividades prácticas
¿Qué es el curso integral de actividades prácticas?
El curso integral de actividades prácticas enfatiza que los estudiantes mejoren su conciencia de exploración e innovación a través de la práctica. , aprender métodos de investigación científica y desarrollar conocimientos Capacidad de aplicación integral, mejorar la estrecha conexión entre la escuela y la sociedad, comprender la tecnología general necesaria y la división profesional del trabajo, formar habilidades técnicas preliminares y cultivar un sentido de responsabilidad social.
(1) El curso de actividades prácticas integrales es un curso empírico.
La práctica integral trasciende los límites disciplinarios con un estricto sistema de conocimientos y habilidades. Es un curso que se centra en la experiencia de los estudiantes, la realidad social y las necesidades sociales, integra los recursos del curso en forma de temas y cultiva y desarrolla de manera efectiva las habilidades de resolución de problemas, el espíritu de investigación y las habilidades prácticas integrales de los estudiantes.
(2) Las actividades prácticas integrales son un curso práctico.
El curso integral de actividades prácticas se centra en los métodos de aprendizaje práctico diversificados de los estudiantes, cambiando las actividades de aprendizaje únicas de los estudiantes que toman la transferencia de conocimientos como forma básica y la adquisición de resultados de conocimientos como propósito directo, enfatizando la exploración, la inspección. , visitas, inspecciones, Aprendizaje práctico diverso como operación, servicio, práctica laboral y práctica técnica. Los estudiantes obtienen experiencia y experiencia a través de la práctica. La práctica práctica es el método de aprendizaje básico para una práctica integral. Por lo tanto, el curso integral de actividades prácticas enfatiza la experiencia personal de los estudiantes y la comprensión del proceso de actividad real más que cualquier otro curso.
(3) Las actividades prácticas integrales son un curso integral.
El curso de actividades prácticas integrales es un curso integral y un tema puede involucrar varios conocimientos de varios temas. Hace hincapié en ir más allá de las limitaciones de los libros de texto, las aulas y las escuelas, extendiéndose en el tiempo y el espacio al entorno natural, las zonas de vida de los estudiantes y las actividades sociales, permitiendo a los estudiantes acercarse a la naturaleza. Ponte en contacto con la sociedad y la vida.
(2) Los cursos integrales de actividades prácticas son muy diferentes de los libros de texto temáticos.
El plan de estudios integral de actividades prácticas no es un tejido estricto del sistema de conocimientos de una determinada materia, sino un marco para llevar a cabo actividades prácticas en torno a muchos temas de la vida social o naturales. No es un guión para que los profesores preparen lecciones, sino una entrada práctica a la vida social adecuada para los estudiantes. En cierto sentido, el "libro de texto" del curso integral de actividades prácticas no son los libros, sino la vida y la práctica. A partir de la posición dominante del estudiante, a partir de la experiencia personal y la práctica directa del estudiante, este es el principio general para compilar materiales didácticos integrales para actividades prácticas.
(3) Los cursos integrales de actividades prácticas prestan atención tanto al proceso de actividad como a los resultados. El curso integral de actividades prácticas de valor práctico otorga gran importancia al crecimiento espiritual de los estudiantes y al desarrollo de actitudes, conceptos, métodos de pensamiento y emociones intangibles en el proceso, y se da cuenta de su valor en el proceso, en lugar de determinar principalmente el desempeño de los estudiantes en función de en el grado de adquisición de conocimientos y habilidades, centrándose en los resultados y no permitiendo que las actividades queden sin rumbo.
La segunda es realizarse plenamente.
En el pasado, siempre creí que estaba calificado para enseñar. Sin embargo, cuando entré en contacto con el estudio de actividades prácticas integrales, me di cuenta plenamente de que todavía tenía muchas deficiencias y que todavía había mucho que aprender en mi trabajo futuro. Con el desarrollo de cursos integrales de actividades prácticas en el futuro, aprenderé y creceré junto con mis compañeros.
En tercer lugar, la dirección del trabajo futuro es clara.
Antes de participar en la formación del curso de actividades prácticas integrales, no entendía completamente el curso de actividades prácticas integrales, lo confundí con otras materias y tomé el curso de actividades prácticas integrales como otros cursos, pero el resultado no fue el mismo. mucho. Después de participar en la formación del curso de actividades prácticas integrales, realmente entendí qué es el curso de actividades prácticas integrales y cómo debería ser en el trabajo futuro.
En definitiva, esta clase de actividad práctica integral me ha beneficiado mucho y será un nuevo punto de partida para mi futuro laboral.
Experiencia de actividades prácticas integrales 2020 Muestra 3
La clase de actividades prácticas integrales proporciona un espacio más relajado y libre para la formación de las cualidades innovadoras de los estudiantes. Los estudiantes siempre están en la posición dominante: descubren problemas por sí mismos, diseñan planes por sí mismos, recopilan datos por sí mismos y resuelven problemas por sí mismos. En este proceso, se puede utilizar plenamente la imaginación y la creatividad de los estudiantes. Están constantemente descubriendo y pensando. A partir de cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, seguimos el procedimiento de investigación de "plantear preguntas, recopilar datos, formular explicaciones y resumir resultados", enfatizando la conexión y la aplicación integral del conocimiento, centrándonos en el proceso y enfatizando la apertura.
Fulmo cuidadosamente un plan de curso semestral, preparo cuidadosamente las lecciones, recopilo los materiales de actividades de los estudiantes y me esfuerzo por enfrentar a todos los estudiantes, respetar las diferencias individuales de cada estudiante y permitir que cada estudiante se desarrolle. Las actividades recogen plenamente los principios de participación, selectividad, investigación, integralidad e innovación.
Participación: todos pueden participar en las actividades y todos ganarán algo;
Autonomía: requiere que se lleven a cabo el diseño del programa, la operación del proceso y el resumen de resultados de las actividades. por los estudiantes Completado bajo la guía de los maestros;
Investigación: fomenta el aprendizaje exploratorio durante las actividades y cultiva la capacidad práctica y la conciencia de investigación de los estudiantes;
Síntesis: se centra en la integración de materias y cultiva Calidad integral de los estudiantes;
Innovación: cultivar la conciencia y la capacidad innovadora de los estudiantes en las actividades;
Serialidad: llevar a cabo una serie de actividades en torno al tema, de modo que cada actividad forme una A. sistema relativamente completo.
Plan de implementación específico:
Poner a los estudiantes en primer lugar, centrándose en los problemas naturales, sociales, personales y culturales que enfrentan los estudiantes en la vida escolar, social y familiar. Enfatizar la implementación de cursos prácticos integrales, enfatiza la integración con la práctica social de los estudiantes, la educación en tecnología laboral y la educación en tecnología de la información, reflejando la amplitud del tema de la actividad.
1. Fortalecer el aprendizaje, actualizar conceptos y mejorar la conciencia.
El curso de actividades prácticas integrales es un curso completamente nuevo en esta reforma curricular, y también es una dificultad en esta nueva reforma curricular. Cómo superar esta dificultad: En primer lugar, los profesores deben estudiar seriamente la teoría, mejorar su comprensión ideológicamente y comprender el concepto, la naturaleza, las características, los objetivos, el contenido, los principios, la evaluación y la gestión del plan de estudios integral de actividades prácticas en las escuelas primarias.
2. Explorar y enriquecer activamente actividades prácticas integrales.
El curso de actividades prácticas integrales es un curso completamente nuevo, que tiene un mayor margen de innovación en la plataforma educativa de la nueva reforma curricular. Por ejemplo, presta atención a la naturaleza y estudia la naturaleza; sigue a tus padres por un día y experimenta su arduo trabajo, etc. Combinado con la enseñanza de materias, amplía la información general después de clase, etc. Aprovechar al máximo el equipamiento existente de la escuela, abrir bases de actividades extracurriculares y fortalecer la conexión entre la escuela, la familia y la sociedad. Como participar en servicios comunitarios y prácticas sociales, ampliar los canales para actividades prácticas integrales, etc.
3. Ponerlo en práctica e integrar a los estudiantes en cursos integrales.
Los estudiantes están más interesados en actividades en las que puedan ejercitar sus habilidades prácticas, operativas y cooperativas. Por ello, basándonos en las características de edad de los estudiantes de secundaria, organizamos diversas actividades prácticas como la "Encuesta sobre hábitos de salud de los residentes de la comunidad" y los "Regalos de Año Nuevo hechos a mano".
El éxito radica en:
1. Estimula el gran entusiasmo de los estudiantes por la práctica integral.
2. Se realizaron diversas actividades para entrenar las habilidades de los estudiantes.
Las desventajas son:
1. De cara a este curso, me doy cuenta profundamente de que mi reserva de conocimientos es insuficiente y necesito recargarme constantemente en mi vida diaria y en mis estudios.
2. Para actividades prácticas integrales, no basta con que los estudiantes sean entusiastas, sino que también deben tener un mejor espíritu de aprendizaje activo, descubrimiento activo e investigación activa.
3. No aproveché al máximo los recursos que me rodeaban. Me gustaría contar con el apoyo y la ayuda de mis padres en actividades futuras y buscar ayuda de otras personas relevantes.
2020 Experiencia de actividades prácticas integrales Muestra 4 páginas
Las actividades prácticas integrales se refieren principalmente a actividades que se basan en los intereses y la experiencia directa de los estudiantes y están estrechamente relacionadas con la vida social y de estudio de los estudiantes. life Es un nuevo tipo de curso que toma como contenido varios problemas realistas, integrales y prácticos, toma el aprendizaje basado en la investigación como método de aprendizaje líder y tiene como objetivo cultivar el espíritu innovador, la capacidad práctica y la aplicación integral del conocimiento de los estudiantes.
Las actividades prácticas integrales de este semestre son coloridas y fructíferas, como anuncios de servicio público, recitación de poemas antiguos, acercamiento a Qu Yuan, a nuestra clase, etc. A través de actividades prácticas como cooperación, investigación, recopilación, entrevistas, encuestas sociales, análisis e investigación, redacción de informes especiales, etc., los estudiantes pueden ingresar al aula social, comprender la situación actual y las tendencias de desarrollo de la escuela y la sociedad, y comprender la entorno de vida circundante. Ejercer el coraje para participar y practicar, mejorar el sentido de competencia y cooperación de los estudiantes en las actividades, y cultivar la capacidad innovadora y la capacidad de práctica social integral de los estudiantes para cooperar con otros, participar en trabajos colectivos y resolver problemas. En las actividades, tomo como punto de partida el cambio de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, enfatizando la conexión y la aplicación integral del conocimiento, enfatizando el proceso, enfatizando la apertura y dando importancia a la interacción maestro-alumno.
Preste atención a los siguientes aspectos:
1. Diseñe e implemente actividades relevantes del curso basadas en las necesidades, motivaciones, intereses y experiencias directas de los estudiantes, preste total atención a los intereses y experiencias directas de los estudiantes, y aproveche esto. base Lograr la trascendencia de las estructuras tradicionales de conocimiento de las materias y los sistemas lógicos, y construir un nuevo campo curricular que esté más cerca del mundo de aprendizaje real de los estudiantes.
2. Regreso al mundo de los vivos. Seleccione algunos problemas, eventos y fenómenos integrales, prácticos y realistas del mundo de la vida real de los estudiantes para diseñar el contenido del curso.
3. Basado en la práctica. Ya no se limita a la enseñanza del conocimiento de los libros, lo que permite a los estudiantes participar y practicar activamente, aplicar de manera integral el conocimiento que han aprendido en la práctica para resolver diversos problemas prácticos y mejorar su capacidad para resolver problemas prácticos. El contenido de la práctica es rico y los métodos de práctica son diversos. La práctica no solo significa que los estudiantes puedan realizar encuestas sociales, visitas y entrevistas, sino que, lo que es más importante, debe crear situaciones prácticas para que los estudiantes puedan descubrir, preguntar y resolver problemas a través de la orientación. En particular, los estudiantes pueden enfrentar diversos problemas de la vida real en el mundo de la vida, aplicar de manera integral el conocimiento que han aprendido, explorar, descubrir, experimentar, repetir y comunicar activamente, y obtener su propia experiencia real en la resolución de problemas del mundo real. cultivando así habilidades prácticas.
4. Centrarse en la innovación. Prestar atención al cultivo de la conciencia innovadora, el espíritu innovador y la capacidad innovadora de los estudiantes es la encarnación más esencial del valor y el objetivo del plan de estudios integral de actividades prácticas. En comparación con los cursos temáticos, las actividades prácticas integrales brindan un espacio más relajado y libre para la formación de las cualidades innovadoras de los estudiantes. No restringido por el sistema de conocimiento de la materia y la estructura lógica. Durante la actividad, los estudiantes siempre están en una posición dominante, descubriendo problemas, diseñando planes, recopilando datos y resolviendo problemas por sí mismos.
En este proceso, se puede utilizar plenamente la imaginación y la creatividad de los estudiantes. Por lo tanto, presto atención a la innovación en la enseñanza, asumo como mi responsabilidad capacitar a los estudiantes de hoy para que se adapten a la vida social del mañana y hago todo lo posible para crear las condiciones para que los estudiantes puedan continuar descubriendo, pensando e innovando en el proceso de exploración activa. y práctica, y tener un espíritu preliminar de escepticismo y espíritu crítico y la capacidad de pensar de forma independiente y resolver problemas, sentando las bases para convertirse en talentos innovadores en el futuro.
Muestra de experiencia de actividad práctica integral 2020
Ha pasado un semestre rápidamente. Al recordar el trabajo experimental en el que participé este semestre, tengo muchos sentimientos. Ahora resumo la experiencia experimental de este semestre de la siguiente manera:
1. Autoestudiar teorías relevantes y hacer suficientes preparativos teóricos para llevar a cabo experimentos.
Desde que participamos en este proyecto, los profesores de mi grupo de grado y yo hemos aprendido teorías relevantes. Con la profundización de la reforma curricular de matemáticas, la actualización de conceptos educativos, cambios en los métodos de enseñanza, mejoras en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, el desarrollo y utilización de recursos curriculares, etc. , han planteado requisitos más altos para los docentes. Es necesario mejorar urgentemente el nivel profesional de la capacidad docente, la alfabetización teórica y la capacidad de autorreflexión de los docentes. Los profesores también encuentran muchas confusiones y problemas en las actividades de práctica integral de matemáticas. Por ejemplo, ¿cómo llevar a cabo la práctica cognitiva, la práctica de simulación y la práctica social en la enseñanza práctica integral de matemáticas en la escuela primaria? ¿Crear situaciones problemáticas vívidas, específicas y efectivas? ¿Cómo abordar la relación entre la diversificación de algoritmos y la optimización de algoritmos? Cómo llevar a cabo eficazmente el aprendizaje cooperativo grupal en la enseñanza práctica integral en el aula de matemáticas en la escuela primaria, etc. Estos problemas que surgen a menudo en la enseñanza diaria continúan preocupándonos. En el pasado, las actividades de enseñanza e investigación basadas en la observación y la discusión ya no pueden satisfacer las necesidades del nuevo desarrollo curricular y del desarrollo docente. Existe una necesidad urgente de establecer un nuevo método de enseñanza e investigación de las matemáticas basado en la resolución de problemas prácticos en las actividades docentes y promoviendo el desarrollo profesional de los docentes.
En segundo lugar, asista atentamente a las conferencias del grupo de investigación y estudie por su cuenta.
Este semestre, escuché una clase experimental impartida por el maestro Jin Shanshan y combiné los conocimientos en ella. Después de clase, discuta y comuníquese con los profesores del grupo, exponga sus propias opiniones y discuta planes de modificación. Anota tus lecciones aprendidas y súbelas a tu blog. Al mismo tiempo, probé un proyecto de clase experimental en la clase. Después de clase, reflexioné sobre mí mismo, recité las notas de enseñanza y reflexioné con los profesores del mismo grupo de grado.
3. Direcciones para esfuerzos futuros
1. Prestar atención al desarrollo de los estudiantes y satisfacer sus necesidades de crecimiento.
Los estudiantes de primaria son activos en el pensamiento y tienen un fuerte deseo de explorar. No se conforman simplemente con memorizar los conocimientos de los libros y tienen la base de investigación necesaria en cuanto a conocimientos y potencial. Con la continua expansión del espacio vital y el enriquecimiento de conocimientos y experiencias, comenzó a brotar su visión de la vida y su cosmovisión, tuvieron una comprensión preliminar de la vida, la sociedad y de sí mismos, e inicialmente formaron su capacidad de pensamiento y toma de decisiones sobre lo personal y estilos de vida sociales.
No están satisfechos con la simple comprensión y el aprendizaje del conocimiento de los libros, sino que tienen el deseo de participar en la vida social y tienen la capacidad necesaria para la práctica social. Ampliar el espacio y los materiales para las actividades de enseñanza escolar, guiar a los estudiantes a aprender en la vida, aprender en la práctica, aprender en la aplicación, participar activamente en la vida social y servir a la sociedad se han convertido en requisitos objetivos para el desarrollo físico y mental de los estudiantes.
2. Cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y desarrollar su potencial práctico integral.
Uno de los propósitos del diseño e implementación de actividades prácticas integrales es cambiar los estilos de aprendizaje y estilos de vida de los estudiantes en situaciones educativas e incluso situaciones de la vida en general. A través de actividades prácticas integrales, se abre un tiempo y un espacio abierto para que los estudiantes puedan realizar actividades de aprendizaje de forma independiente y creativa. Como actividad de aprendizaje integral para estudiantes bajo la guía de maestros, el curso de actividad práctica integral va más allá de la enseñanza de conocimientos en el aula y enfatiza la importancia de combinar el aprendizaje experiencial directo con el aprendizaje experiencial indirecto. Las actividades prácticas integrales cambian los métodos de aprendizaje de los estudiantes en la educación, tomando la exploración y el descubrimiento, el cuestionamiento audaz, la investigación y la investigación, las demostraciones experimentales, la cooperación y los intercambios, y la participación social de los estudiantes como importantes actividades de enseñanza para el desarrollo.
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