2018-09-14 Una lectura obligada para los padres: la inspiración de la educación Montessori para los padres
Estudio educación Montessori no para ser maestra Montessori, sino para ser madre Montessori. Cuando estaba embarazada, leí mucho sobre Montessori. Esta capacitación trató sobre las dudas que tenía en mi mente cuando estaba leyendo, las cuales se han disipado en el proceso de aprender a hacer preguntas y discutir. Gracias "Madre Elefante", Sr. Shang, por brindarme esta oportunidad; gracias Universidad de Tsinghua, gracias a usted mismo.
Esté a la altura de la Universidad de Tsinghua; esté a la altura de usted mismo...
El siguiente es el texto del documento que compilé después de la capacitación.
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Para convertirse a Un maestro Montessori calificado debe aprender de forma independiente y estar dispuesto a cambiarse a sí mismo.
Los profesores deben utilizar los materiales didácticos al menos 20 veces antes de poder dominar su uso.
“No enseñes, no cuentes, utiliza el entorno para influir en los niños” es el paso más difícil en la formación de profesores Montessori.
La humildad, la tolerancia, la tolerancia y el amor, y el aprendizaje permanente son los estándares para medir a los profesores Montessori.
Sigue a los niños
Porque los niños son diferentes, cada niño sigue al niño de una manera diferente y a una velocidad diferente. En el jardín de infantes tradicional, los niños siguen a los maestros, mientras que en Montessori, los maestros siguen a los niños. Los maestros necesitan sabiduría para seguir a cada niño, y también necesitan sabiduría para seguir a cada niño.
Para convertirte en profesor Montessori debes estudiar y practicar durante al menos tres años.
La formación de profesores Montessori es un difícil proceso de transformación. En este proceso, los profesores y los padres deben pulir sus aristas y hacer que su comportamiento sea imparcial.
“¡No hables, no enseñes, déjate influir en los niños de forma invisible!”
La formación de profesores Montessori se divide principalmente en los siguientes módulos:
1. Tres elementos de la educación Montessori
Medio ambiente
Maestros
Niños
La relación entre los tres: los maestros preparan el ambiente, y el entorno atrae a los niños, el maestro observa y le da retroalimentación al niño, el maestro ajusta el entorno, el niño interactúa con el entorno y el maestro lo guía;
En este proceso, los docentes deben prepararse a sí mismos y al entorno.
Prepárate: significa pulir tu propio temperamento y conducta sesgada;
Prepara el ambiente: un ambiente ordenado y preparado.
La participación de los niños es importante. Montessori decía que todo adulto es arrogante de corazón. Estamos ayudando a los niños a involucrarse y asumir responsabilidades. La confianza en sí mismo de un niño proviene de su autosuficiencia y participación, lo que le ayuda a ser autosuficiente y, por tanto, a desarrollar su confianza en sí mismo.
Dígase a sí mismo: No puedo gritar cuando mi hijo comete un error. Solo puedo mirar al niño con dulzura y el niño sabe cómo lidiar con eso.
Respetar a los niños, ¿qué es el respeto?
Los profesores pueden entender a los niños sólo después de observarlos. Los niños de 0 a 6 años son muy importantes.
La mayoría de los padres suelen hacer arreglos para que sus hijos jueguen, pero en realidad no es necesario que usted lo haga.
¡Recordatorio especial! ! !
¡Adultos, no molesten a los niños! !
Si estás demasiado ansioso y le das demasiada importancia a la educación, definitivamente habrá problemas con la educación.
El trabajo de los profesores Montessori: principalmente observación, análisis y orientación y no es la observación de un solo profesor, sino la observación, análisis y orientación de un pequeño equipo de profesores.
Hay muchas formas de guiar:
No decir “No, no, no hables…”
Reforzar conductas correctas y positivas ;
Pequeño ejercicio:
Cierra los ojos y di: "No..."
Aplicación:
Por ejemplo :
1. ¡Por favor, silencio!
¡Por favor, camina despacio!
¡Manéjelo con cuidado!
4. Probemos...
Por ejemplo, cuando un niño se lava los pies, necesita saber dónde está su pediluvio y encontrar el pediluvio, la silla, el jabón pequeño, etc. . Todo lo que los padres deben hacer es agregar agua tibia a sus hijos y los niños hacen el resto.
Los profesores Montessori deben controlar bien sus emociones, ser estables, hablar en voz baja, ser amables y no entrar en pánico.
Mientras el niño no esté en peligro, no cuide al niño.
La primera parte es la teoría básica de Montessori
Primero, la teoría de la adaptación ambiental
Cada día debemos conseguir que los niños tengan un espacio independiente. y espacio para el pensamiento independiente. Tiempo (tiempo y espacio ininterrumpidos suficientes para la libre elección)
La independencia comienza con el pensamiento independiente.
Eduque a sus hijos en la dirección de expulsarlos y aprendan gradualmente a dejarlos ir.
Los criterios para un maestro Montessori maduro son:
La importancia del entorno:
El propósito de la educación matemática:
Aprender A tipo de capacidad de pensamiento matemático
"Reducir las deficiencias y ampliar las ventajas", la premisa es: debes ser una persona normal.
¡La atención es tu recurso más valioso!
¡No molestes a los niños! ! !
¡No molestes a los niños! ! !
¡No molestes a los niños! ! !
La intervención del profesorado es importante. El momento y el método de intervención son importantes.
Es muy importante que los niños tengan confianza, sean proactivos y estén concentrados.
El aprendizaje de los niños requiere experiencia y tiempo. No corrijas a tu hijo.
Para los profesores Montessori las ideas son el punto de apoyo.
El primer punto de la teoría Montessori es que Montessori cree que el medio ambiente debe figurar como el primer elemento de la educación (entorno preparado).
Filosofía educativa de Montessori: 1. “Crecimiento lento”. El efecto de una crianza lenta es que el niño sigue progresando.
Segundo, crecimiento independiente
Qué deben preparar los niños para lavarse las manos y las toallas:
Delantal impermeable, fregona pequeña, esponja
Independientemente incluyó Independencia física e independencia psicológica.
Los niños son proactivos y entusiastas. Si el niño no tiene este rasgo, entonces el entorno no está preparado. El objetivo de la educación Montessori es ayudar a los niños a ser independientes.
Montessori dijo: La educación debe guiar a los niños por el camino de la independencia. Montessori concede gran importancia a cultivar la independencia y la libertad de los niños.
Convierte el ambiente del hogar en un ambiente preparado Montessori y divide las áreas de cada área funcional. Cuando el ambiente esté preparado, los niños se independizarán automáticamente.
Montessori decía que si uno no puede ser independiente, nadie puede hablar de libertad. Por lo tanto, es necesario guiar la expresión positiva inicial de libertad individual de los niños para que puedan avanzar hacia la independencia a través de tales actividades.
Montessori: Para que cualquier actividad educativa sea eficaz en la educación infantil, debe ayudar a los niños a avanzar en el camino hacia la independencia.
Los niños se satisfacen mediante la participación en hábitos de la vida diaria, y se capacitan y asientan en la organización, el pensamiento y el orden en las actividades.
Vídeo: Un día en la vida de Edison
Familia Montessori: Prepare 2-3 conjuntos de ropa todos los días que sean adecuados para que el niño los use hoy. No apresures a tus hijos, tienes que acomodarlos.
Como padres debemos frenar y recordar “tres puntos para enseñar, siete puntos para esperar”; los padres no deben sorprenderse a primera vista, sino que también deben mantener la calma y no asustar a sus hijos.
(1) Si quieres crecer de forma independiente, debes ser físicamente independiente; esta es una condición necesaria para el crecimiento.
(2) Si quieres crecer de forma independiente, debes poder adaptarte al entorno y tener la capacidad de desarrollar la vida, lo cual es independencia psicológica: la independencia psicológica es el principal objetivo del crecimiento.
Los criterios para la independencia psicológica son: resistencia psicológica (rechazo: por favor espera...), empatía y sentido de responsabilidad...
Montessori decía: "Los niños no si hazlo, no sabrás qué hacer”. Así que debemos dejar que los niños hagan lo que puedan y que se controlen a sí mismos y al medio ambiente mediante sus propios esfuerzos.
A través del aprendizaje autodirigido, los materiales diseñados pueden ser autodirigidos, autocorregidos y uno puede estar satisfecho con su propio desempeño.
Por ejemplo: autoguiado: cilindro.
Para cultivar la capacidad de pensamiento independiente, los niños necesitan espacio y tiempo independientes.
Respetar al niño, abrazarlo o tocarlo, pedirle su consentimiento, luego respetarlo y tratarlo como a un adulto.
El proceso de los individuos que quieren sobrevivir (crecer)
▽
Los niños deben adaptarse al entorno (poder ser independientes)
▽
Las funciones fisiológicas y psicológicas deben ser independientes (maduras)
Los niños deben tener cierta experiencia, ser mentalmente maduros y tener la capacidad de distinguir el bien del mal.
Por ejemplo, puedo caminar, comer de forma independiente, cuidarme, coger una escoba, cuidar el medio ambiente, tener confianza, tranquilidad y responsabilidad...
Me gusta compartir : Niños hasta Sólo cuando tienes autosatisfacción puedes compartir; sólo cuando te tienes a ti mismo primero puedes tener un sentido de responsabilidad para ayudar a los demás.
El niño es muy tolerante. Siempre ha tolerado a los adultos, y el niño siempre ha sido paciente y tolerante con nosotros.
Análisis de Montessori: Estamos acostumbrados a servir a los niños, lo que no sólo es una forma de esclavitud, sino también peligrosa. Porque esto puede fácilmente sofocar sus actividades espontáneas y su sentido de independencia, y sofocar su muy beneficiosa iniciativa y creatividad.
Solemos tratar a los niños como marionetas, jugando con ellos y dándoles comida como si fueran muñecos. Siempre pensamos que los niños no pueden hacer las cosas y no saben cómo hacerlas.
Sin embargo, estaban seguros de que tenían que hacer algo. La naturaleza brinda a los niños las condiciones materiales y la sabiduría para diversas actividades, y ellos pueden aprender a realizarlas. Nuestra responsabilidad hacia los niños es ayudarlos a completar actividades útiles en cualquier situación.
La importancia del crecimiento independiente
Del plan de lecciones Montessori es guiar a los niños en el camino hacia la independencia.
La educación Montessori no es enseñar sino enseñar. Se opone a la educación intensiva centrada en el maestro y aboga por comenzar con la capacitación para la vida diaria, con la ayuda de un entorno de aprendizaje preparado y abundantes materiales didácticos, que permitan a los niños aprender de forma espontánea y activa, y aprender a construir una personalidad perfecta.
En cuanto a la independencia, los adultos deberíamos hacer lo siguiente:
1.
2. Actitud respetuosa
3. Orientación y ayuda oportuna
4. Máxima paciencia y aliento
Incluyendo:
Principio 1: No te lastimes; no destruyas el medio ambiente; no molestes a los demás
Principio 2: Trata al niño como a un adulto (suponiendo que el niño sea un adulto, ¿cómo debería hacerlo? ¿La tratas en este momento? )
Principio 3: Mantén la boca cerrada (haz preguntas más constructivas cuando sea apropiado, como: ¿Qué piensas? Rara vez da respuestas directas), controla tu propio comportamiento.
Método de crecimiento autónomo: "Tres puntos enseñan siete puntos"
1. Esperar pacientemente el lento proceso de desarrollo físico y mental hasta la coordinación en las primeras etapas de la vida;
2. Comprender plenamente las características y patrones del desarrollo de bebés y niños pequeños;
3. Asumir como nuestra responsabilidad “preparar un entorno rico y diverso para bebés y niños pequeños” y hacer esfuerzos incansables;
4. Acepte las características de vida originales del niño, no fuerce ni compare;
5. Confíe en las capacidades de los niños, respete su velocidad de desarrollo individual y no los abandone ni los anime. ;
Frente a los niños, los profesores deben seguir cultivándose. Una vez que te enojas delante de tus hijos, pierdes. No te enfades delante de tus hijos. Los profesores deben tener una actitud humilde, observar el comportamiento de los niños y analizar sus necesidades y actitudes;
La forma de ayudar a los niños a crecer de forma independiente es a través de pequeños detalles.
Montessori cree que deberíamos tener un período continuo e ininterrumpido de tres horas para que los niños se concentren en el trabajo y luego trabajar para ayudarlos a desarrollar su atención.
En tercer lugar, el desarrollo natural de la vida
Montessori cree que el desarrollo de la vida es un desarrollo natural. Este desarrollo no es aleatorio, sino que va de pequeño a grande, de simple a complejo, y está lleno de orden y regularidad.
Montessori notó el hecho del "desarrollo natural" de la vida en sus observaciones y descubrió que la "completación" de las personas en realidad se logra a través de sus propias actividades continuas.
Montessori: Hay una metáfora muy interesante de la infancia: la etapa fetal de la mente.
Montessori creía que los niños en el embrión psicológico tienen una "vitalidad interior" innata. Cada período crítico de crecimiento es el resultado del desarrollo natural de este impulso de "vida interior".
Por ejemplo, cuando los niños estén listos para adquirir un idioma, absorberán naturalmente el lenguaje que escuchan en el entorno que los rodea. Cuando los niños estén listos para desarrollar habilidades motoras, practicarán naturalmente en el entorno que los rodea.
Entonces, desde el punto de vista de la "educación", lo que los adultos pueden hacer es brindarles a los niños un buen ambiente de aprendizaje; dejar que los niños elijan libremente y satisfagan sus necesidades internas sin interferencias, dejando que la vida fluya naturalmente para desarrollarse y construirse; Conviértete en un adulto perfecto paso a paso.
La sensación de seguridad y satisfacción de los niños determina su felicidad.
Brinde a los niños la oportunidad y el tiempo para aprender de forma independiente. El crecimiento de los niños requiere tiempo y pulir el mundo.
Cuatro. Pensamientos absorbentes (0-7 años)
Una vez que se satisfacen las necesidades de crecimiento, la sensibilidad disminuirá naturalmente. A través de este fenómeno, Hugo de Vries propuso que los organismos tienen un período específico de sensibilidad al medio ambiente que los rodea en cada etapa de crecimiento.
El período sensible del crecimiento infantil propuesto por Montessori tiene las siguientes características:
1. Una vez satisfecha, esta sensibilidad irá desapareciendo gradualmente.
2. Es el motor interior de superación humana.
Esta es una ventana de oportunidad para el aprendizaje.
Cinco manifestaciones de los períodos sensibles:
Cuando los niños no están satisfechos durante el período sensible, perderán los estribos, llorarán, tendrán un sueño inestable, se enfermarán, etc.
Período sensible del desarrollo de los niños pequeños
(1) Período sensible al lenguaje (0-6 años)
(2) Período sensible al orden (1-4 años)
(3) Periodo sensible (0-6 años)
(4) Periodo sensible de interés por las cosas sutiles (1,5-4 años)
(5) Periodo sensible para el deporte (1-4 años)
(6) Periodo sensible para la escritura (3,5-4,5 años)
(7) Periodo sensible para normas sociales (2,5-6 años) )
(1) Período sensible al lenguaje (0-6 años)
…….
Antes de la A los 7 años, siempre que supere los tres años, el niño puede dominar No hay problema si habla más de cuatro lenguas maternas.
(2) Periodo sensible al orden (1-4 años)
Montessori observó que los niños necesitan un entorno ordenado que les ayude a comprender las cosas y familiarizarse con el entorno. Una vez que su entorno familiar desaparezca, se sentirá perdido y se pondrá ansioso, asustado, llorará e incluso perderá los estribos. "La necesidad de orden" es una sensibilidad extremadamente obvia en los niños pequeños.
p: En términos del comportamiento de los niños, los maestros deben encontrar las necesidades y sentimientos de los niños, entonces el maestro sentirá que he encontrado la respuesta.
La mañana es el mejor momento para observar a tus hijos. Sólo una persona tonta puede observar a los niños. Sin observación no hay comprensión.
La sensibilidad de los niños al orden a menudo se refleja en sus necesidades de orden, hábitos de vida y propiedades. Montessori creía que si no se les proporcionaba un entorno ordenado, los niños "no tendrían ninguna base sobre la cual construir su percepción de las relaciones".
Cuando los niños van estableciendo gradualmente el orden interno a partir del entorno, también se construye la inteligencia.
Las principales manifestaciones del período sensible al orden:
Afrontar la educación
Aprovechar el período sensible al orden y cultivar el sentido de las reglas en los niños
Por ejemplo, a la derecha Pase por el lado, pare en el semáforo en rojo y avance en el semáforo en verde. Vuelva a colocar los juguetes en su lugar. Cabe señalar que el orden o los requisitos prescritos no se pueden cambiar a voluntad y siempre deben ser coherentes para evitar que los niños se sientan perdidos. Y los padres deben dar ejemplo y utilizar los elogios para reforzar el comportamiento correcto de sus hijos.
Nota especial: Una vez establecidas las reglas, no las cambies fácilmente. Una vez establecido el orden, no lo cambies fácilmente.
Los profesores Montessori deben ser amables y firmes, y no deben enfadarse bajo ningún concepto.
Afrontar la educación
Aprovechar el período sensible del orden y cultivar los buenos hábitos de comportamiento de los niños
p: En casa, esta es una buena manera de entrenar a los niños a hacer las tareas del hogar.
El orden y la necesidad de control ambiental de los niños
Para Dudu: hacer algunas pequeñas tareas domésticas, hacer más juegos de observación y hacer cosas más cuidadosas;
(3) Periodo sensorial sensible (0-6 años)
Los niños antes de los 15 meses tienen cierta libertad para explorar; después de los 15 meses, los niños tienen libertad condicional para explorar y es necesario establecer ciertas reglas.
Fortalecer el entrenamiento o práctica de las habilidades de observación visual
Juegos de cartas
Cuando veas las necesidades de tus hijos, debes satisfacer sus necesidades.
Los profesores Montessori pueden hacer que los niños escuchen atentamente hablando en voz baja en clase.
(4) Periodo sensible a las cosas pequeñas (alrededor de los 2 años)
Los adultos ocupados tienden a ignorar las cosas pequeñas del entorno, pero los niños a menudo pueden captar los misterios. Entonces, si su hijo está interesado en pequeños insectos en el suelo o pequeños patrones en su ropa, este es un buen momento para enseñarle hábitos detallados e integrales. (Taller de hormigas)
Este es un período sensible especial, un período sensible de una sola vez. Una vez que haya pasado, ya no existirá.
Educación de afrontamiento:
(5) Periodo sensible de movimiento (1,5-4 años)
Movimientos corporales: movimientos brutos y movimientos finos.
(6) Período sensible para escribir (3,5-4,5 años)
A los tres años y medio, al bebé de repente le puede gustar usar un bolígrafo para garabatear, o Incluso pretender escribir algo. En este momento, puedes empezar a enseñarle a tu bebé a escribir o dibujar, pero no lo sujetes demasiado.
La escritura viene antes que la lectura. No les diga a sus hijos cómo leer las palabras escritas, simplemente dibújelas. Sólo escribe. Escribir es más concreto que leer. Por lo tanto, asegúrese de escribir primero y luego leer. En cuanto al movimiento de sostener el bolígrafo, se desarrolló gradualmente. Sólo cuando el movimiento de sujetar el bolígrafo esté estandarizado se podrá empezar a escribir.
(7) Período sensible a las normas sociales (2,5 a 6 años)
Los niños que acaban de ingresar al período sensible a las normas sociales tienen un mayor deseo e iniciativa para interactuar con los demás. Esto es para establecer normas de vida claras y etiqueta diaria para que los niños se vuelvan cada vez más disciplinados, educados y sociables. En las interacciones sociales, los niños internalizarán gradualmente las normas sociales como sus propios estándares de comportamiento y las utilizarán para restringir su propio comportamiento y el de otras personas.
Consejo:
Los periodos sensibles aparecen con el entorno adecuado. El entorno y las necesidades internas del niño son importantes para el período sensible del niño.
¿Cuál es la relación entre el período sensible y el medio ambiente?
La investigación Montessori señala que los períodos sensibles aparecen en determinados entornos externos, proporcionando las condiciones necesarias para el desarrollo psicológico. Pero cuando el entorno está en armonía con las necesidades internas del niño, todo encajará de forma natural.
Establezca siempre una sensación de seguridad para su hijo:
No importa lo equivocado que esté su hijo, no se vaya con él y recuerde no irse.
Cuando el niño llore o haga un escándalo en público, abrázalo con fuerza y vete. Después de regresar a casa, deja que tu hijo lo haga, quédate con él y nunca lo dejes. Espere hasta que se calme y luego razone con él.
5. La teoría de la naturaleza humana está en funcionamiento
¡La teoría de la naturaleza humana es la idea central de la enseñanza Montessori y el mayor aporte de Montessori! En pocas palabras, es el trabajo de mejorar el carácter de uno.
Los niños tienen muchas ganas de centrarse en su trabajo y trabajar incansablemente para cumplir sus propias expectativas. Su corazón estará satisfecho, su estado de ánimo será estable y también se potenciará su confianza en sí mismo y su espontaneidad emprendedora. Como resultado, la sociabilidad brotó en los corazones de estos niños al mismo tiempo, y gradualmente desarrollaron hábitos de bondad, tenacidad y observancia de la disciplina y el orden.
p: Cualquier cosa que pueda ayudar a los niños a desarrollar su inteligencia se puede llamar "trabajo".
Montessori propuso:
Todo niño necesita trabajar. El trabajo es un concepto muy importante y se refiere a actividades en las que los niños interactúan con su entorno en un "ambiente preparado".
p: Para mejorar la confianza en sí mismos de los niños, los niños deben tener un sentido de participación y valor, y tratar de minimizar sus propios defectos. Cuando los niños se involucran, van ganando confianza poco a poco. El trabajo puede ayudar a los niños a mejorar su carácter.
Tareas favoritas de los niños:
Práctica repetitiva (se necesita más tiempo para lograr la práctica repetida); análisis de movimientos; actitud de buena interacción social; cuidado; educación sensorial; escritura y lectura separadas; la escritura precede a la lectura;
Trabajo que no les gusta a los niños:
Recompensas y castigos; asistir juntos a clases; los exámenes del curso;
El objetivo final de la educación Montessori. : Ayude a su hijo a normalizarse. Sea amable, responsable y responsable; tenga entusiasmo por ayudar a los demás;
Para los niños, sólo trabajando en un ambiente preparado por adultos pueden avanzar gradualmente hacia el desarrollo normal y lograr la normalización.
"Los niños normales han aprendido a contenerse y a vivir tranquilos gracias a su mente precoz, prefiriendo trabajar de forma ordenada a no hacer nada. Cuando miramos a niños así, deberíamos llamarlo "conversión". " "Normalización.
Normalización de los niños:
Desviación y normalización: Cuando los niños obtienen satisfacción interior a través del trabajo, alcanzarán un estado de armonía en su mente y corazón, produciendo así. Rasgos "normalizados", como observar la disciplina,
Métodos estandarizados:
"Lo más importante es el trabajo", lo que permite a los niños trabajar mediante "concentración espontánea". /p>
El papel del "trabajo" en los niños
En primer lugar, desde un punto de vista fisiológico, el "trabajo" ayuda a la coordinación y el control muscular de los niños.
p>En segundo lugar. Desde un punto de vista psicológico, el trabajo ayuda a cultivar la fuerza de voluntad y el trabajo ayuda a cultivar la independencia. Dejar que los niños se concentren en el trabajo es una forma de cultivar la fuerza de voluntad
6.
p: Las recompensas y los castigos son inútiles cuando los niños no han establecido un orden y unos principios internos. Sin embargo, las recompensas y los castigos sólo serán útiles después de que los niños hayan establecido un orden y unos principios internos. Si los adultos utilizan recompensas y castigos para tratar a los niños antes de que hayan establecido el orden y los principios internos, se producirán desviaciones en el carácter y los valores del niño: inducir recompensas distorsionará los valores del niño. El niño pensará: hazlo con recompensas.
El carácter de un niño que a menudo es animado se basa en su propia cognición y autodisciplina, y las recompensas basadas en recompensas solo lo inducirán a "trabajar para obtener recompensas". ", lo que afectó a sus futuros "valores" y sólo consideró la fama y la riqueza como criterios.
Montessori siempre ha creído que la motivación para el desarrollo intelectual de los niños no proviene de la estimulación externa, sino de los niños. Internamente, planteó el punto de vista educativo de que "las recompensas y los castigos son inútiles".
La satisfacción de las necesidades internas de los niños producirá tranquilidad y nuevos deseos, y los guiará a tomar decisiones propias y a la autodisciplina en sus vidas. propio comportamiento.
p: En la infancia, no hay necesidad de recompensas externas. La alegría y la satisfacción internas del niño ya son recompensas.
p: Hay dos tipos de castigo. es el castigo corporal y el otro es el castigo. El primero es el castigo. El castigo corporal definitivamente está mal.
p: ¿Funciona el castigo?
“Cuando estás enojado, tu hijo observa a tu hijo. reacciones emocionales; cuando dejes de enojarte y te calmes, tu hijo te escuchará. ”
No te enojarás incluso si tu hijo está enojado.
En tercer lugar, práctica laboral
Métodos de orientación laboral:
Consejos de operación:
p>(1) Tres elementos de la cognición: emparejamiento, secuencia, clasificación (entrenamiento cognitivo)
(2) Secuencia rápida:
Analizar acciones;
Descomponer las funciones
Mostrar las acciones;
(Elegir un lugar de trabajo (escritorio o tapete de trabajo)) - Introducir la ubicación de los materiales - Demuestre cómo recoger y colocar - Guíe a los niños para mover los materiales Llegar al lugar de trabajo - presente el nombre del trabajo - demuestre las acciones - organice los materiales - deje que los niños operen - recoja los materiales)
p: Secuencia: de grande a pequeño, de grueso a fino, de...
p>Clasificación: Según atributos (color, tamaño, forma...);
El trabajo de 97 se realiza en el escritorio, no en la alfombra de trabajo.
Coloca la torre rosa en posición vertical, no horizontal.
Método de enseñanza en tres etapas:
La primera etapa: denominación (la conexión entre los sentimientos y los nombres y características físicos);
La segunda etapa: identificación ( reconocimiento El objeto real correspondiente al nombre o característica);
La tercera etapa: pronunciación (recordando la relación correspondiente entre el nombre y el objeto).
p: El método de enseñanza de tres etapas es un método para cultivar la capacidad de pensamiento avanzado de los niños.
¿Cómo guiar?
Nombre: "Esto es...";
Distinguiendo: "Disculpe.. ¿Dónde está?/¿Cuál es el tomate?"
Pronunciación:
El orden de estas tres etapas no se puede cambiar.
Cosas a tener en cuenta en el trabajo:
N1. Decida de antemano dónde se exhibirá su trabajo. (mesa, manta)
N2. El maestro está al lado derecho del niño;
N3. El docente debe desglosar cada acción durante la manifestación;
N4. Elija palabras concisas y claras para la explicación;
N5. Preste atención a la expresión y reacción del niño;
N6. Juzgue correctamente si debe dejar que el niño entre en contacto con la enseñanza. ayudas en la exposición;
N7. Indicar errores y correcciones;
N8. Después de la exposición, deben existir preguntas orientativas para que los niños resuelvan mientras trabajan de forma independiente;
N9. Después de la exhibición, el maestro debe dejar que los niños observen y permitirles usar los materiales didácticos libremente;
N10, los niños tienen derecho a elegir libremente repetir las operaciones y derecho a no trabajar;
N11, vista frontal Responde las preguntas de los niños;
N12, da recordatorios especiales después de terminar el trabajo.
p: La vida diaria, como lavar la mesa, no es adecuada para la enseñanza en grupo porque hay muchos pasos.
Las matemáticas no son adecuadas para la enseñanza en grupo;
Los profesores están diseñados según la edad;
Se debe escuchar el "Plan curricular de tres años" del profesor Li Guishan. como maestro;
Cuando el maestro desglosa las acciones, hace una pausa de 3 a 5 segundos para cada acción;
Hay muchas tareas que requieren una demostración completa por parte del maestro.
Banbingvillage.com
Los profesores deben distinguir qué material didáctico es adecuado para niños de diferentes edades. Esto requiere la acumulación de experiencia y la acumulación de páginas de visualización.
La maestra no dio la respuesta, pero utilizó un montón de preguntas orientadoras para guiar a los niños: "¿Qué piensas?" "¿Qué tal si intentas esto?" " "¿Lo quieres?" ¿Pruébalo?"...