Preguntas del examen de Jiangsu China de 2016Ajustes moderados para lograr un progreso constante: interpretación de los cambios en la descripción de las materias chinas en el examen de ingreso a la universidad de 2016 (Documento de Ciencias de la Educación de Jiangsu); (Documento Jiangsu) inscripción general en colegios y universidades en todo el país Las instrucciones de examen unificadas son la base principal para las preguntas del examen de ingreso a la universidad y también tienen un importante significado rector para la revisión y preparación de escuelas primarias, maestros y estudiantes. En la sección "Ideas rectoras de propuestas", las expresiones que se han utilizado durante muchos años se han simplificado, pero el contenido básico sigue siendo la base y los principios de la propuesta, los requisitos para seleccionar la propuesta y las características de la asignatura china. propuesta y orientación valorativa de la educación básica. La sección "Requisitos de capacidad de prueba" es exactamente la misma que antes. En la sección "Contenido y requisitos del examen", que preocupa especialmente a las escuelas y los profesores, se encuentran principalmente los siguientes cambios: En primer lugar, se ha ajustado el alcance del examen. Para la sección de poesía y prosa antigua de la escuela secundaria, el tema sigue siendo 30, y también están "Hui Huan" (Ir solo a la torre oeste sin decir una palabra) de Li Yu y "¿Cuándo vendrá la luna brillante?" ?" Ambos fueron agregados, pero "El orgullo del pescador" de Fan Zhongyan y "Jiangchengzi" (El viejo charlando con el joven) de Su Shi no se incluyeron en el examen de este año. El contenido de lectura de los clásicos en el examen de ingreso a la Universidad de Artes Liberales se cambió del poema de Rabindranath Tagore (originalmente "Bird") a "La Diosa" de Guo Moruo. El resto del contenido es el mismo que el año pasado. En segundo lugar, la descripción de los puntos de prueba individuales ha cambiado, lo que puede tener un impacto en las propuestas y la preparación de las pruebas. Hay dos puntos principales. En primer lugar, después de "resumir los puntos principales del contenido" según los requisitos integrales de la lectura y el análisis de la poesía antigua, se elimina "resumir el significado central" para hacer la expresión más concisa y dar más espacio a la proposición. "Punto de contenido" puede referirse al contenido principal del material de texto, o puede referirse al contenido relativamente menor que solo involucra una parte del texto. El segundo punto es el segundo punto de los requisitos básicos del nivel de escritura. Cambie "cumplir con los requisitos estilísticos" por "incorporar características estilísticas". "Conformidad" obviamente requiere más amplitud, mientras que "encarnación" significa relajar rasgos estilísticos. Otros cambios son ajustes en el texto, buscando que la expresión sea concisa y rigurosa sin entrar en detalles. Por ejemplo, el punto (1) en "Investigación y examen de lectura del chino moderno" elimina la "psicología nacional implícita y el espíritu humanista" y cambia el "significado" al "explorar el significado de la obra" por "implicaciones". Los cambios han sido grandes, pero el contenido de la prueba y el nivel de habilidad no han cambiado sustancialmente. Otro ejemplo es que el número de preguntas sobre "Uso del lenguaje y caracteres" se ha ajustado de 4 a 5, lo que concuerda con las propuestas de los últimos dos años. Además, los "Ejemplos de tipos de preguntas típicos" también se actualizan como de costumbre, utilizando dos preguntas del documento nacional de 2015. La descripción de la prueba de idioma chino de 2016 se ha ajustado moderadamente en términos de contenido y expresión, pero la capacidad y el enfoque de las preguntas no han cambiado, lo que refleja la búsqueda del progreso manteniendo la estabilidad. Al revisar y prepararse para los exámenes, debe comprender con precisión las instrucciones de la prueba, cambiar efectivamente la tendencia de enfatizar el conocimiento sobre las habilidades, los problemas sobre los problemas, el entrenamiento sobre la lectura y las conclusiones sobre el proceso, establecer un nuevo concepto orientado hacia la capacidad y la alfabetización. , refinar su pensamiento y aprender a comprender y resumir. La lectura de textos modernos debe abandonar las ideas y estrategias de "revisión nivel por nivel", enfatizar la percepción general, lograr la integración del contenido ideológico y las formas de expresión, y ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades. la capacidad de interpretar diferentes tipos de textos; la escritura debe fortalecer el entrenamiento del pensamiento y esforzarse por mejorar el nivel cognitivo de los estudiantes, comprender las características básicas de varios estilos literarios y centrarse en la expresión personalizada de la emoción y la racionalidad. "Capacidad" primero, "pensamiento" primero: interpretación de los cambios en las instrucciones del examen de inglés del examen de ingreso a la universidad de 2016 (volumen Jiangsu) Chen, Instituto de Ciencias de la Educación de la ciudad de Yancheng, las instrucciones del examen de inglés del examen de ingreso a la universidad nacional de 2016 se basan en el año pasado hizo las modificaciones apropiadas. Si bien se mantiene el objetivo general y la estructura sin cambios, se han reemplazado, modificado y complementado algunos ejemplos típicos. El sistema de explicación del examen de inglés de Jiangsu 2016 es coherente, refleja las características de reforma e innovación y desempeña un papel de liderazgo y orientación positivo en la preparación para el examen de ingreso a la universidad. 1. Los principales cambios y significado de las notas del examen de inglés de 2016 Después de estudiar las notas del examen de inglés de 2016, creemos que se destacan dos mensajes clave: primero, se destaca el concepto básico de "hacer las cosas en inglés". En la sección de preguntas típicas para completar los espacios en blanco, se han reemplazado varias preguntas típicas. Los nuevos ejemplos resaltan el importante papel del contexto en el proceso en el que los candidatos responden preguntas, resaltan el sentido contemporáneo y la viveza del uso del lenguaje y se centran en los usuarios y estudiantes del lenguaje que pueden completar tareas lingüísticas que pueden encontrarse en la vida real de acuerdo con características específicas. condiciones y entornos específicos. El segundo es prestar más atención a las habilidades de pensamiento de alto nivel. La presentación de la expresión escrita se basa en los gráficos, imágenes y entradas de información de texto existentes, y agrega una nueva forma de "texto + gráfico". El cambio en el método de presentación muestra que las preguntas del examen de ingreso a la universidad prestarán más atención a evaluar las habilidades de pensamiento avanzado de los candidatos, como análisis, razonamiento y evaluación, y al mismo tiempo prestarán más atención a la calidad del lenguaje de los candidatos, es decir, calidad de pensamiento, capacidad cognitiva y alfabetización cultural, para guiar a los candidatos fuera del círculo vicioso de los exámenes mecánicos.

En vista de estos cambios en las instrucciones del examen de 2016, la preparación de este año para el examen de inglés de secundaria debe alcanzar al menos los siguientes puntos: 1. El aprendizaje de vocabulario debe basarse en el "contexto". En el aprendizaje de vocabulario, no sólo debemos conformarnos con estar familiarizados con un determinado significado de una palabra, sino también comprender su significado extendido en un contexto específico y aprender a expresarlo con precisión en un contexto específico. 2. La revisión gramatical debe resaltar la “expresión”. El propósito de repasar la gramática no es sólo familiarizarse con las variaciones de las estructuras gramaticales, sino también comprender el significado real de esta estructura en contexto, para lograr una aplicación precisa en la práctica del lenguaje. Es decir, debes ser capaz de utilizar los recursos gramaticales con flexibilidad para transmitir información y expresar ideas de forma clara y coherente. 3. Preste atención a los “temas” en el entrenamiento de habilidades. La revisión de la escuela secundaria debe prestar atención a los temas de los estándares curriculares y los libros de texto, exponerlos a diversos entornos lingüísticos reales a través de temas, ejercitar y cultivar la escucha, el habla, la lectura, la escritura y otras habilidades, y dominar las palabras, las reglas gramaticales y la comunicación básica. funciona en el contexto del tema y las ideas, intenta resolver nuevos problemas en situaciones nuevas y mejora la capacidad de utilizar el conocimiento del idioma que ha aprendido para hacer cosas. 4. La acumulación de lectura y escritura debe centrarse en la revisión "especulativa". No deberíamos conformarnos únicamente con memorizar y comprender diferentes textos, sino también centrarnos en mejorar las habilidades de pensamiento avanzado, como el análisis, el razonamiento y la evaluación, especialmente una formación que resalte las habilidades de generalización de principio a fin. Si analiza conscientemente la estructura básica, el estilo del lenguaje y las características de escritura del texto que lee, lee tanto, analiza tanto como sea posible y escribe tanto como sea posible, promoverá el desarrollo constante de su capacidad de pensamiento desde un nivel bajo hasta un nivel avanzado. y mejorar tu comprensión y expresión del lenguaje en nuevos contextos. Descripción del examen de ingreso a la universidad de Jiangsu de 2016, interpretación y sugerencias de revisión Sun Xudong, investigador de la Oficina de Investigación Docente de Nanjing, Explicación e interpretación En comparación con 2015, la descripción del examen de ingreso a la universidad de Jiangsu de 2016 se mantiene estable en general con ligeros cambios. La "Interpretación" continúa adhiriéndose a la ideología rectora de que las matemáticas del examen de ingreso a la universidad deben evaluar los conocimientos y métodos básicos, las habilidades básicas y las habilidades integrales, la conciencia de aplicación y la conciencia de innovación. Con respecto al contenido y los requisitos, la forma y la estructura de la prueba, la descripción continúa los requisitos de 2015, indicando que la prueba de Matemáticas del Examen de Ingreso a la Universidad de Jiangsu ha formado una estructura estable y un estilo distintivo después de la exploración práctica desde la nueva reforma curricular. Al comparar las notas de los exámenes de matemáticas de 2016 y 2015, los cambios provienen principalmente de "ejemplos típicos". En comparación con 2015, los "tipos de preguntas típicos" en las notas de 2016** fueron reemplazados por tres preguntas, a saber, las preguntas 13, 19 y 20 en la parte obligatoria, de las cuales 13 preguntas eran 2065438+. En general, la dificultad y la estructura de las "Preguntas de ejemplo típicas" se mantienen estables. Un análisis detallado de las tres preguntas revisadas muestra que todas ellas son preguntas difíciles. Entre ellas, 13 preguntas se centran en la idea de combinar números y formas, 19 preguntas se centran en la capacidad de razonamiento matemático riguroso y 20 preguntas se centran en la capacidad de investigación matemática, todas las cuales son consistentes con las proposiciones que guían las ideas en las instrucciones. En otras palabras, las preguntas difíciles de los exámenes de ingreso a la universidad se centran principalmente en la capacidad integral y la conciencia de innovación. 2. Sugerencias de revisión Como se puede ver en la descripción, el examen de ingreso a la universidad de matemáticas evalúa conocimientos, métodos, habilidades y conciencia. Por lo tanto, el repaso en el tercer año de secundaria debe desarrollar habilidades y cultivar la conciencia sobre la premisa de prestar atención a lo básico. 1. Construir una estructura de conocimiento y fortalecer la formación de conocimientos básicos y métodos básicos no puede ser simplemente repetición y memorización, es necesario comprender el conocimiento matemático y sus relaciones desde múltiples ángulos a través de la inducción y el resumen, y formar gradualmente un sistema. a través de clasificación, organización y síntesis. Un sistema de estructura de conocimiento sistemático, ordenado y en red, de modo que al resolver problemas, podamos buscar respuestas con precisión basadas en la información y optimizar el proceso de resolución de problemas. 2. En la práctica, identificar algoritmos y mejorar las capacidades operativas. Las soluciones operativas se utilizan durante todo el proceso del examen de ingreso a la universidad de matemáticas. Las capacidades de resolución operativa son una combinación de habilidades de pensamiento y habilidades operativas. La clave para mejorar las habilidades aritméticas y de resolución de problemas no es sólo tener cuidado, sino también pensar en la aritmética, de modo que el "pensamiento" esté antes que el "cálculo" y el "cálculo" esté antes que el "pensamiento". A través del "pensamiento", la dirección operativa es clara y los resultados operativos son predecibles. Por supuesto, algunos métodos comúnmente utilizados, como la sustitución, la eliminación, etc., pueden simplificar eficazmente las operaciones y mejorar la eficiencia informática, lo que debe experimentarse y pensarse durante el proceso de revisión. Preste atención a los cálculos durante la revisión, lo que implica problemas de cálculo. Debemos hacerlo, calcularlo, comparar diferentes algoritmos y, en última instancia, mejorar la precisión y velocidad de las operaciones. 3. Experimentar estrategias de resolución de problemas a través de la reflexión y la comparación, y cultivar un sentido de innovación. El proceso de aprendizaje de las matemáticas está estrechamente relacionado con la resolución de problemas. La mejora de la capacidad matemática radica no sólo en la cantidad de resolución de problemas, sino también en la calidad de la resolución de problemas. A través de la reflexión, se aclara el pensamiento, los antecedentes de conocimiento y los antecedentes del método para resolver el problema; a través de la comparación, se aclara el punto de partida general del pensamiento y los diferentes puntos de partida del problema, y ​​finalmente el problema se puede transformar desde "hacerlo"; "rápidamente" hasta "hacerlo bien" y lograr realmente Sacar inferencias de un ejemplo y mejorar su capacidad para resolver nuevos problemas.