Ejemplos seleccionados de notas de clase de inglés de cuarto grado en 2020
Muestra de notas de clases de inglés de cuarto grado: conversación en inglés
Este conjunto de libros de texto se basa en el espíritu de la reforma del currículo de inglés en la etapa de educación básica de mi país, a partir del audio y el video. centrándose en el entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral, y centrándose en cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y la capacidad de llevar a cabo una comunicación diaria sencilla en inglés enfatizando los intereses y experiencias de los estudiantes, centrándose en cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, combinando la realidad con la vida, incluye imágenes y textos Y preste más atención a las emociones de los estudiantes, para que los estudiantes tengan una buena comprensión del comienzo del aprendizaje del inglés. Estas características también se reflejan plenamente en este ejército. Esta unidad se divide en cuatro partes A, B, C y d, y se centra principalmente en palabras en inglés que representan ropa. Al repasar "esto es..." y "eso es..." que aparecieron en la introducción del personaje en la unidad anterior, se requiere que los estudiantes aprendan interjecciones guiadas y que utilicen "mirando... ." y todas las palabras relacionadas en situaciones específicas. Utilice pronombres de casos para llevar a cabo conversaciones sencillas y expresar agradecimiento.
Para ello, dividí esta unidad en cuatro lecciones. Ahora presentaré los objetivos didácticos de la segunda lección:
1. ." " y responda "Es inteligente/bonito/agradable", puede utilizar "¡eso es genial!" para expresar elogios y exclamaciones; puede utilizar "esto es..." y "eso es..." para presentar cosas; .
2. Repasar palabras de vestimenta: vestido, falda, camiseta, chaqueta, suéter, abrigo, camisa, pronombres del dueño de su, ella y adjetivo nuevo.
3. Permita que los estudiantes utilicen de manera flexible los patrones de oraciones de esta lección para realizar, cultivar aún más la capacidad de expresión en inglés y el interés en aprender inglés, y desarrollar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Para lograr los objetivos anteriores, diseñé el siguiente proceso de enseñanza:
1. Calentamiento
Antes de clase, toqué la canción en inglés " Apple Sweet" para ayudar a los estudiantes a consolidar conocimientos. Al reproducir el material didáctico, los profesores y los estudiantes cantaron esta canción en inglés junto con la pantalla, creando una buena atmósfera de aprendizaje de inglés, acortando la distancia emocional entre profesores y estudiantes, eliminando el nerviosismo de los estudiantes y creando una atmósfera mental positiva para participar en esta clase. estado.
Segundo, conversación libre
Pido a los alumnos que utilicen las frases que han aprendido para presentar a sus buenos amigos y hablar con ellos, para que no solo puedan repasar los conocimientos aprendidos. antes, pero también es importante permitir que los estudiantes se comuniquen en situaciones reales. Los estudiantes utilizan activamente los patrones de oraciones que han aprendido para comunicarse y sentir plenamente la sensación de logro al aprender inglés. El proceso de aprendizaje es un proceso en el que los estudiantes se comunican en el idioma que están aprendiendo bajo la guía de los profesores. Sobre la base de una gran adquisición del idioma, aprendí a usarlo y desarrollé mi capacidad para aprender de forma independiente. Rápidamente animé y corregí a los estudiantes para poder completar con éxito la parte de conversación libre planificada de esta lección.
Tercero, demostración
1. Al comienzo de una nueva clase, utilizo material didáctico para presentar nuevos conocimientos, que pueden centrar la atención de los estudiantes y estimular su curiosidad y deseo de expresión. De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes de primaria, presento múltiples imágenes con colores brillantes e imágenes dinámicas para animar las actividades de enseñanza. Utilizo la observación y la imaginación de los estudiantes para brindarles una fuerte estimulación consciente de los sentidos, de modo que los estudiantes tengan un gran interés; y Motivación para "aprender" y participar activamente en actividades de aprendizaje. Los estudiantes aprendieron naturalmente la frase "mira esta imagen". Al mismo tiempo, deje que los estudiantes aprecien estas imágenes, estimule su deseo de decir y déjeles aprender a decir "¡Es genial!"
2. Les mostré a los estudiantes "un vestido", "una falda". , "un vestido" Imágenes de "una camiseta", "una chaqueta", "un suéter", "una camisa" y "una blusa". Haga que los estudiantes revisen estas palabras a través de algunos juegos y competencias.
(1) Muestre a los estudiantes algunas imágenes como esta y déjeles adivinar.
(2) Muestre a los estudiantes un conjunto de imágenes, pero solo durante tres segundos, y pídales que hablen el inglés presentado en las imágenes.
3. Reproducir el material didáctico y mostrar a los alumnos la vestimenta de los personajes del texto.
Después de que los estudiantes reaccionen, pídales que digan de quién es la ropa y usen "él/ella..." para expresarlo.
4. Organice una actividad y pida a los estudiantes que usen el patrón de oraciones que aprendieron hoy "mirando a..." para presentarles la ropa más hermosa que cree que sus compañeros o usted mismo usaron hoy, y guiarlos a hacerlo. utilice "muy inteligente/guapo/guapo" para responder.
5. Después de la intensa práctica de ahora, los estudiantes ya están un poco cansados. En este momento, el cerebro de los estudiantes debe estar relajado, de lo contrario habrá efectos contraproducentes. Entonces les dije a los estudiantes: todos, relájense. Cante una canción "¿Quién viste de amarillo hoy?"
Cuarto, integración
1. Reproduzca la grabación y pida a los estudiantes que lean en voz alta, y luego pídales que se pongan las máscaras de estos personajes y actúen. Compare qué grupo de estudiantes actuó. En el proceso de aprendizaje y consolidación, les pedí que interpretaran los patrones de oraciones aprendidos y sus buenos amigos de forma natural y generosa, lo que no sólo ejercitó el inglés oral de los estudiantes, sino que también cultivó sus sentimientos y les permitió aprender el espíritu de cooperación y amistad.
2.Actividades grupales. Haga que los estudiantes diseñen su propio atuendo y preséntelos usando patrones de oraciones y palabras que hayan aprendido. Este tipo de juego no sólo pone a los estudiantes en un estado positivo, sino que también hace que la entrada y salida del lenguaje sea más creativa y artística.
Pulso del verbo (abreviatura de verbo)
Cuando los estudiantes han realizado muchos ejercicios orales, entran en el paso de enseñanza TPR. Cree una situación de pasarela modelo a través de este enlace, los estudiantes pueden relajarse, lo cual es interesante y animado, y se adapta bien al ambiente del aula. La atmósfera del aula de repente se volvió activa y todos participaban y aprendían. En la enseñanza situacional de jugar, hablar y aprender, los estudiantes sienten profundamente que "el inglés es realmente interesante".
Sexto, tarea
Asignar actividades basadas en tareas Después de clase, se pide a los estudiantes que discutan sobre su ropa en grupos y realicen presentaciones de diálogo. De esta forma, en actividades integrales como mirar, escuchar, hablar, leer y actuar, se consolidan conocimientos, se mantiene el interés y se mejoran las habilidades comunicativas en inglés.
Esta es una clase de inglés de tercer grado. Los estudiantes tienen cierta base lingüística y habilidad lingüística. Por lo tanto, en mi enseñanza, trato de crear un ambiente relajado y agradable en el aula para estimular el interés de los estudiantes en aprender, y presto atención para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, para que puedan reducir su presión psicológica y aprender conocimientos de forma natural. Al mismo tiempo, a través de la interacción persona-computadora, se utiliza multimedia para romper las limitaciones del espacio y el tiempo, crear efectos dinámicos vívidos y combinar eficazmente sonido e imágenes, visión y oído, lenguaje y escenas. Aprovecho al máximo las características de los alumnos de primaria que se atreven a hablar, para que puedan practicar lo aprendido y mejorar sus habilidades comunicativas lingüísticas. En el proceso de adquisición de nuevos conocimientos, los estudiantes deben ser el cuerpo principal y el centro, movilizar plenamente las actividades psicológicas conscientes de los estudiantes, aprovechar el potencial de los estudiantes, hacer que los estudiantes se concentren mucho en el pensamiento y seguir la dirección de la guía del maestro para llevar a cabo actividades activas y Aprendizaje consciente y creativo. Esta es la encarnación de la filosofía de enseñanza estándar del nuevo plan de estudios de inglés y el concepto de aplicar lo que se ha aprendido. Aplica lo que aprendes. Mantenga el pensamiento de los estudiantes en un estado de entusiasmo y exploración activa, y estimule a los estudiantes a continuar aprendiendo de forma independiente y desarrollando su inteligencia. Permita que los estudiantes utilicen el conocimiento del idioma que han aprendido para comunicarse de manera real.
Muestra 2 de conferencia de inglés de cuarto grado: Inglés de primaria PEP
Damas y caballeros, estoy muy feliz de compartir mis lecciones con ustedes aquí.
El contenido de mi clase es la Unidad B, Volumen 4, Volumen 5 de "People's Education Press Elementary English". Hablemos, preguntemos sobre el precio y preguntemos sobre la talla de la ropa. Primero, déjame hablar sobre los materiales didácticos.
Parte 1 del material didáctico:
Esta lección trata sobre las compras. A través del estudio de esta unidad, los estudiantes saben cómo preguntar precios en inglés y cómo describir tamaños y precios en palabras y oraciones simples. Los patrones de oraciones de esta lección, "¿Qué tamaño?", "¿Cuánto cuestan?" y "Los queremos". El estudio de esta lección ayudará a los estudiantes en su comunicación diaria.
Además, esta lección completa la transición de la frase "un par de..." al patrón de oración "un par de... para...", ayudando a los estudiantes a consolidar aún más sus conocimientos de Palabras de ropa que aparecen en plural.
Por lo tanto, a partir del estudio de los materiales didácticos y el análisis de las leyes del desarrollo psicológico de los niños, propuse objetivos de enseñanza basados en el programa de enseñanza de inglés y los nuevos estándares curriculares.
1. Objetivos de percepción:
A) Los estudiantes pueden escuchar, leer y utilizar los patrones de oraciones principales "un par... para..." y "¿qué tan grandes son? " "¿Cuántos son dinero? "Nos los vamos a llevar."
Los estudiantes pueden entender y leer el diálogo del texto.
2. Objetivos de capacidad:
a) Los estudiantes pueden utilizar patrones de oraciones para pedir precios para desarrollar aún más la capacidad lingüística de "comprar"
b) Los estudiantes pueden utilizar estos patrones en situaciones apropiadas para expresar sus ideas.
3. Metas emocionales:
a) Al completar las tareas, los estudiantes mejoran su interés en el aprendizaje de idiomas y desarrollan la confianza en sí mismos.
b) Enseñar a los estudiantes; qué son el "amor" y la "gestión financiera", e integrar la educación moral en el aprendizaje de idiomas.
A continuación, los puntos principales de esta lección son:
Primero, aprenda y utilice los patrones de oraciones "¿Qué talla?" "¿Cuánto cuestan?" ..for..." "Queremos eliminarlos. Mejorar la capacidad de "compra" de los estudiantes;
En segundo lugar, enseñarles a aprender de forma independiente y cooperativa.
Dificultad:
Los estudiantes pueden usar palabras y patrones para describir la ropa en escenas apropiadas y tener conversaciones simples sobre compras.
Entonces, cómo lograr mejor los objetivos de enseñanza, resaltar los puntos clave y superar las dificultades. ? Método, déjame hablar sobre mi método de enseñanza a continuación
Nota 3 de la conferencia de inglés de cuarto grado: Unidad 4, Parte B
El contenido de la clase de hoy es el libro de texto de PEP para el cuarto. Inglés de grado de escuela primaria, Parte B, Unidad 4, Lección 3. Esta unidad se centra principalmente en una serie de temas como sala de estar, sala de estudio, cocina, dormitorio, baño, etc., así como algunas necesidades y muebles diarios comunes. , como teléfono, refrigerador, televisor, sofá, mesa, estante, cama, etc. Estas cosas son familiares para los estudiantes y están estrechamente relacionadas con nosotros, por lo que es más cómodo para los profesores enseñar y los estudiantes están dispuestos a aprender y ellos. También son fáciles de usar en la vida. Esta lección se divide en dos partes, la primera parte es lectura y escritura. La primera parte proporciona principalmente a los estudiantes una imagen más vívida para enseñar las cinco palabras de escuchar, hablar, leer y escribir. La segunda parte, escribir y hablar, utiliza principalmente actividades de escritura y expresión oral para consolidar las cinco palabras aprendidas en la primera parte. Cuatro palabras. Esta parte tiene como objetivo cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes, revisar los conocimientos adquiridos previamente y la capacidad de expresarse en el lenguaje. activar el aula y cultivar el interés.
Los objetivos y requisitos didácticos de este curso son: poder escuchar, hablar, leer y escribir las cinco palabras ventana, puerta, mesa, silla. y cama. Puedes completar los espacios en blanco con estas cinco y cuatro palabras. ¿Puedes usar lo que puedes ver en mi habitación? Esta es una hermosa habitación que me gusta y otras oraciones, combinadas con el lenguaje que has aprendido. los nombres y características de las habitaciones y muebles de interior propios o ajenos. Por ejemplo: Esta es mi habitación, es grande, tengo una puerta, una mesa, una silla y una cama. lección son: permitir que los estudiantes dominen la lectura, la escritura y la ortografía de mi hogar que están estrechamente relacionadas con la vida real de los estudiantes. Después de aprender los nombres de los muebles, mesas, sillas y camas, aprenda la oración ¿Qué puedes ver en mi habitación? ? Permitir que los estudiantes se integren mejor en la vida situacional, cultivando así el amor de los estudiantes por el hogar. A continuación, hablaré sobre mi amor por el hogar. Las ideas de diseño de la clase
Primero, brinde a los estudiantes un espacio para.
De acuerdo con los objetivos de los "Nuevos Estándares del Currículo de Inglés de la Escuela Primaria", uno de ellos es hacer que los estudiantes sean más animados y activos. El objetivo importante es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y cultivarlo. su actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés les permite establecer inicialmente su confianza en sí mismos al aprender inglés y les permite tener la capacidad de utilizar el inglés para una comunicación diaria sencilla. Por lo tanto, la enseñanza de actividades en las clases de inglés de la escuela primaria debe estimularse directamente. el interés de los alumnos de primaria por el aprendizaje de lenguas, de modo que las inteligencias múltiples de los alumnos de primaria puedan verse reflejadas y desarrolladas en las actividades comunicativas. Por lo tanto, al diseñar este curso, siempre presto atención a devolver la clase a los estudiantes tanto como sea posible, para que los estudiantes puedan comunicarse entre sí y entre estudiantes y profesores. Por ejemplo, en un ejercicio de calentamiento, mantenga una conversación diaria en la reunión. Durante el estudio de los patrones de oraciones, pedí a mis compañeros de clase que se presentaran entre sí basándose en la situación real en sus propias habitaciones, y así sucesivamente. Me esfuerzo por crear tantas oportunidades de comunicación como sea posible para los estudiantes.
En segundo lugar, utilice juegos para aumentar el interés de los estudiantes.
Lo más importante para que los alumnos de primaria aprendan inglés es cultivar su interés por aprender inglés. Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices". Einstein dijo: "El amor es el maestro". Sólo estimulando el interés de los estudiantes y movilizando su entusiasmo podrán los estudiantes ser buenos a la hora de aceptar y recordar esos conocimientos. Por eso, uso juegos para introducir nuevas lecciones, por ejemplo: Tengo una habitación grande, en mi habitación tengo una puerta, una mesa, una silla y una cama. ¿Te gusta la mía? ¡Bienvenidos a mi habitación! Luego muestre las imágenes de lectura y escritura y pida a los estudiantes que trabajen en grupos de cuatro. En grupos de cuatro, hablen sobre las imágenes. He organizado dos minijuegos para esta clase. Por ejemplo, el juego Rápido: saca al azar una tarjeta con palabras preparada y pregunta qué es. ¿Puedes deletrear la palabra "escritorio"? Permita que los estudiantes respondan rápidamente, cultivando así su capacidad para observar, responder rápidamente y tener un sentido de competencia. Y permitirles aumentar su concentración e interés en este fuerte sentido de competencia. Otro ejemplo es el juego "Writing and Matching", que mezcla el orden alfabético de cuatro palabras y compara quién puede ordenar las palabras en el menor tiempo. Los estudiantes pueden deletrear palabras y conectarlas, pueden mejorar el aula. Interesar y lograr mejores resultados en la escritura y escritura. El propósito de repasar las palabras aprendidas. Al mismo tiempo, en este proceso también se cultiva la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
En tercer lugar, debe estar conectado con la realidad y cerca de la vida.
Mi casa en sí es un tema muy relacionado con la vida. A partir de este momento, enseño de cerca la vida. ¿Estás escribiendo? Entonces qué. Después de que el profesor dijo, introduje los muebles en mi propia habitación, tales como: Esta es mi habitación, puedes ver una ventana, una puerta, una mesa, una silla, una cama, oh, esta es una hermosa habitación. Me encanta, lo que lleva al patrón de oración ¿Qué puedes ver en mi habitación? Guíe a los estudiantes para que digan: Puedo ver una ventana, una puerta, una mesa, una silla, una cama, oh, esta es una hermosa habitación. Me gusta. Luego, haga arreglos para que los compañeros de mesa saquen fotografías de sus habitaciones y se pregunten entre sí basándose en las fotografías de las habitaciones. Se pide a los estudiantes que describan brevemente su habitación y describan los nombres y características de los muebles de la habitación utilizando el lenguaje que han aprendido. Cuando los estudiantes miran las fotografías de sus propias habitaciones, sienten una sensación de intimidad y realidad sobre la vida. En este momento, su deseo de comunicarse en el idioma aprendido es particularmente fuerte.
Por último, incorporar la educación emocional.
Haz que los estudiantes hablen sobre sus habitaciones y desarrollen el amor por el hogar. En esta enseñanza, infiltré la educación emocional del amor de los estudiantes por la familia: debido a que el hogar es el puerto eterno para cada uno de nosotros, debemos amar el hogar y cuidar cada mueble del hogar.
En resumen, cuando diseñé este curso, utilicé la escucha, la conversación y los juegos tanto como fuera posible. A través de diversas actividades interesantes, prácticas, relajadas y animadas, cada estudiante puede participar y movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes. Por supuesto, debido a mi nivel limitado, los enlaces no son lo suficientemente coherentes y todavía hay muchas fallas y deficiencias. Esperamos que todos los revisores y expertos proporcionen valiosos comentarios y sugerencias.