Resumen del trabajo anual 2015 de docentes clave
Basado en la realidad, nuestra escuela divide científicamente la formación de profesores clave en un modelo de plataforma de cinco niveles, que puede mejorar significativamente el espíritu emprendedor y la capacidad pionera, la calidad de la investigación científica y la calidad profesional de los profesores clave, y dar pleno juego a su papel en las actividades educativas y docentes.
Primero, construir una plataforma para la ética docente: forjar las cualidades profesionales de los docentes clave.
La ética docente es el alma de los docentes y la personalidad noble es el núcleo del alma. Como columna vertebral de los maestros de escuela, los maestros clave no solo deben tener un alto coeficiente intelectual, sino también un sentido de unidad y cooperación, una fuerte disciplina organizacional y prestar igual atención al coeficiente intelectual y al coeficiente intelectual. Los docentes que no saben comunicarse y cooperar, ser amables con los demás, predicar con el ejemplo, sacrificar la gratitud y utilizar el aprendizaje para su propio beneficio, por muy alto que sea su desempeño docente, no son docentes vertebrales. expertos en enseñanza a los ojos de los demás, y su valor se limita a esto. Los docentes clave no sólo tienen excelentes habilidades docentes, sino que también son pioneros y modelos a seguir en la ética docente. Por lo tanto, la escuela concede gran importancia al cultivo de la ética docente en la formación de profesores clave.
Ponemos la orientación de valores centrales de Tongxin en primer lugar en la construcción de la ética docente. En marzo XX, a través del Congreso de Maestros, adoptamos la filosofía de gestión escolar de la nueva era, elaboramos un plan (el “Undécimo? Cinco “Plan de Desarrollo” de la Escuela Secundaria No. 87 de Changchun) y ejecutamos un proyecto (“Desarrollo Independiente”). Plan”) (Investigación sobre el modelo dinámico de educación y gestión docente de “desarrollo, experticia humanística”), implementar un proyecto (proyecto de desarrollo de la calidad humanística para docentes y estudiantes), e implementar dos estrategias (estrategia de enseñanza y estrategia de educación moral) como una carrera para llevar a cabo una serie de actividades de formación en la escuela.
Para ello, se ha impartido a los docentes clave una formación intensiva de calidad profesional para dejarles claras sus responsabilidades y los roles que deben desempeñar entre todos los docentes. . Al comienzo de cada semestre, nuestra escuela llevará a cabo una capacitación previa al servicio para el nuevo semestre. Por ejemplo, a principios del año escolar 2007, nuestra escuela realizó un intercambio narrativo de educación moral: "¿Qué he hecho por los estudiantes? ¿Con mis propias fuerzas?" "Los profesores centrales conceden gran importancia a la moralidad, la practicidad y el rendimiento, y sus cualidades ideológicas de amar la escuela, su trabajo y sus estudiantes han desempeñado un papel positivo en la irradiación y el liderazgo de los profesores jóvenes. La sólida labor educativa y docente de los La columna vertebral de los maestros ha promovido a toda la escuela El proceso de educación y enseñanza también forja las excelentes cualidades profesionales de los maestros clave en este proceso: ser leales a la educación con un corazón puro, promoviendo así el desarrollo de la escuela y su propio desarrollo profesional. p>
En segundo lugar, construir una plataforma de formación: enriquecer la formación teórica de los profesores clave
Nuestra escuela está en el grupo "¿Diez? En el “Plan Quinquenal”, se propone claramente fortalecer la construcción del equipo docente. Centrándose en la formación y mejora de los docentes jóvenes, establecer una asociación de investigación sobre la formación de docentes jóvenes para formar un equipo central de docentes con conceptos educativos avanzados y capacidades de enseñanza e investigación, y el coraje de ser pioneros e innovar. Con este fin, la escuela ha aumentado sus esfuerzos en materia de formación escolar e inspecciones en el extranjero.
El primer paso fue invitar a la gente. Desde 2003, la escuela ha invitado a expertos en educación para que enseñen cada año. Se ha invitado a expertos de alto nivel como Zhao Qianxiang, Wang Jinzhan y Pan Jingfeng a dar conferencias sobre "Qué tipo de maestros se necesitan en la nueva era" y "Creciendo con". estudiantes”, y “La significación y construcción de recursos educativos de calidad”, impartiendo conferencias sobre el tema “Enseñanza con Moral y Construcción de la Moral Docente”.
Durante 2005-2007, nuestra escuela contrató a Zhang Dianping, director de la escuela secundaria No. 11, a Shen Jian y Chen Xuefeng, profesores de la Universidad de Beihua, y a Zhang Shaohua, secretario general de la Sociedad de Educación Provincial de Jilin. realizar una formación especial. Desde junio de 2007 hasta octubre de 2007, la oficina de enseñanza e investigación de la escuela recomendó a todos los profesores el libro "Cómo se crean los talentos", escrito por Wang Jinzhan, un maestro especial y destacado director de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin de Beijing, a todos los maestros como un invierno. Tareas de vacaciones para profesores. El 12 de marzo, la escuela invitó al autor de este libro, Sr. Wang Jinzhan, a la escuela para presentar un informe especial sobre "Cambios en los pensamientos educativos e innovación en los comportamientos docentes". A través de una serie de intercambios y capacitaciones, se ha ampliado la visión de docentes clave, se ha mejorado el nivel de enseñanza e investigación y se ha consolidado la base profesional. Los discursos divertidos y animados del maestro Wang, su fuerte sentido de responsabilidad por enseñar y educar a las personas y una gran cantidad de casos vívidos atrajeron profundamente a todos los maestros presentes. Con una hoja en blanco y una actitud humilde, los docentes clave se dan cuenta de la importancia de la autoconstrucción y mejoran su nivel teórico a través de la escucha y el aprendizaje.
En segundo lugar, organizar y participar en seminarios para mejorar el nivel educativo. La escuela coopera con la Universidad Normal del Noreste para organizar clases de posgrado durante las vacaciones de invierno y verano e invita a profesores universitarios a enseñar en persona para mejorar el nivel académico de profesores clave. En la actualidad, la escuela cuenta con 126 docentes clave con posgrados en psicología educativa.
En tercer lugar, organiza observaciones fuera del campus para ampliar tus horizontes. Promover que los docentes clave participen activamente en diversas actividades de observación dentro y fuera del distrito e incluso de la provincia. Justo antes y después del inicio del próximo semestre de XX, 4 jóvenes docentes troncales fueron a Shanghai para participar en el "Simposio nacional sobre el nuevo currículo de docentes troncales" durante diez días; durante el mismo período, más de diez docentes fueron enviados a Dalian; Participar en las actividades docentes de observación "Tres Provincias y Cuatro Ciudades" que involucran diversas disciplinas.
En cuarto lugar, viajar al extranjero y realizar activamente intercambios entre China y países extranjeros.
En 2004, con el fin de promover el desarrollo de la enseñanza de lenguas extranjeras, la escuela firmó un acuerdo de intercambio con el American Transnational Cultural Exchange Center para intercambiar profesores visitantes de forma bilateral. Ese mismo año, un profesor de la escuela secundaria Big Island de Nueva York vino a nuestra escuela como profesor extranjero. Al año siguiente, nuestra escuela envió a dos profesores de inglés clave, Shen He, a los Estados Unidos para una inspección educativa de tres meses y un estudio de intercambio. En XX, nuestra escuela celebró un evento de intercambio académico sobre el modelo de enseñanza "Montessori", y Yu Sheng de Estados Unidos visitó e intercambió. En mayo de 2008, el Sr. Tong fue a los Estados Unidos para participar en una actividad de intercambio cultural de un año de duración y acompañó a más de 40 personas de la Escuela Secundaria Femenina del Estado de Nueva York a visitar la escuela.
Los representantes clave de los docentes que regresan de cada viaje de negocios llevarán a cabo una capacitación secundaria para los docentes en forma de reuniones de informes, conferencias y capacitación de grupos temáticos, e integrarán las ideas de enseñanza, los conceptos educativos y los conocimientos más avanzados. últimas tendencias de enseñanza, la experiencia de dirigir escuelas en áreas desarrolladas se transmite a otros maestros clave de la escuela. A través de una serie de actividades de aprendizaje y observación, fortaleceremos la conciencia sobre la calidad del aula de los maestros clave, mejoraremos la eficiencia general de la enseñanza y mejoraremos el nivel de enseñanza. Los maestros clave tienen al menos 4 artículos o experiencias educativas cada año para mejorar sus capacidades de investigación educativa.
En tercer lugar, construir una plataforma de investigación científica: fortalecer la conciencia sobre la investigación científica de los docentes clave.
La investigación educativa es la precursora del trabajo escolar y la fuerza impulsora inagotable para el desarrollo escolar. Tomar la educación y la investigación docente como punto de apoyo para promover el crecimiento de docentes clave es el papel de una "escuela orientada a la investigación que desarrolla la educación a través de la investigación científica". Nos propusimos “mirar al cielo azul y ser un patito feo que se atreve a batir las alas y volar”; no agachar la cabeza en silencio y ser un viejo revendedor que está dispuesto a arar los campos.
A principios de mayo xx, nuestra escuela solicitó con éxito para la provincia de Jilin el proyecto clave "Undécimo Plan Quinquenal" de la Sociedad de Educación "Investigación sobre el modelo dinámico de gestión de la educación y la enseñanza 'desarrollado independiente y humanizado'" bajo el proyecto general, Exigimos que todos los docentes clave tomen la iniciativa en la participación en la investigación del proyecto y asuman la responsabilidad de la investigación del proyecto. Después de dos años de funcionamiento, la investigación ha logrado resultados fructíferos. Las conductas docentes de los docentes y la enseñanza en el aula han experimentado resultados tremendos. Los cambios y los maestros clave han mejorado su ámbito ideológico a través de la investigación y han formado continuamente estándares científicos, han mejorado el conocimiento de la información, han mejorado los estándares de enseñanza y han formado su propio estilo y características en la enseñanza.
La oficina de investigación escolar. Publica una edición mensual del "Informe de enseñanza e investigación" y requiere que los maestros clave contribuyan activamente. Deje que las ideas de enseñanza avanzadas, las buenas estrategias de enseñanza y los métodos de enseñanza de los maestros clave desempeñen un papel de radiación y extensión. la escuela se convirtió en miembro de la Asociación de Educación Provincial de Jilin; dos maestros clave obtuvieron excelentes resultados de investigación científica provincial; 17 maestros clave ganaron premios en el concurso de trabajos patrocinado por la Asociación de Investigación Educativa de China; e Investigación Científica en 2005"; dos docentes clave fueron calificados como docentes de investigación científica a nivel municipal; 2 personas participaron en docentes de investigación científica a nivel municipal. El foro de docentes de la columna vertebral de investigación científica ganó premios; 23 personas participaron en la selección de trabajos destacados de la provincia para primaria y profesores de secundaria y ganaron premios; otros 24 trabajos de profesores se incluyeron en la colección de trabajos de educación provincial y se publicarán pronto.
En cuarto lugar, construir una plataforma de capacitación: mejorar el nivel de operación práctica de las claves. profesores
Los profesores clave son el capital principal de la escuela y son los recursos educativos más ricos, potenciales y vitales. Sólo los profesores con dedicación y dedicación pueden dirigir una buena escuela. 4 y compitiendo por las cuatro copas" están especialmente diseñados para mejorar las habilidades profesionales de los docentes en conjunto con las actividades "Doble Cien" y "Clases de Calidad de Mil Personas" de Green Park. , llevó a cabo el "paso del cuarto nivel, compitiendo por las cuatro copas". " con los pies en la tierra: lanzamiento de la competencia de habilidades básicas "Copa Velero" y la competencia de habilidades de enseñanza "Copa Fenghua"; lanzamiento de la "Copa de la Imaginación" que ha completado la autorización comercial competitiva.; Llevar a cabo la "Copa Especial". Concurso de investigación científica En el concurso de habilidades básicas de esta escuela, los maestros clave participaron en la cuarta competencia de copa: la competencia "Copa Especial".
A través de competencias de clase y competencias de evaluación de lecciones, los maestros clave son llevados a ser más maduros en la enseñanza y formar sus propias características y estilos de enseñanza. Las maravillosas enseñanzas de maestros clave han inspirado enormemente a los maestros jóvenes y les han hecho atreverse a dejar de lado sus propios métodos educativos y de enseñanza únicos.
En quinto lugar, crear una plataforma de comunicación: ampliar el espacio de desarrollo de los docentes clave.
En el proceso de formación de docentes clave, nuestros líderes escolares se esfuerzan por construir una plataforma para que los docentes se comuniquen y debatan. . Deje que los maestros absorban completamente sus nutrientes, se recarguen constantemente, aprendan de múltiples fuentes, aprendan en cualquier momento y aprendan de por vida.
El colegio realiza actividades de lectura entre profesores con el tema "concentrarse en la lectura, enriquecer la connotación y promover el desarrollo". Recomendar y distribuir libros relevantes de manera oportuna. Se deben hacer esfuerzos para mejorar la alfabetización cultural de los docentes y enriquecer continuamente su sabiduría educativa. Utilizar la lectura para promover el sexo y actualizar constantemente los conceptos educativos. La oficina de enseñanza e investigación de la escuela es responsable de la publicidad y planificación del evento, utilizando la red del campus para construir una plataforma de intercambio de lectura, recomendando libros de lectura clásicos a maestros clave cada semestre y exigiendo a los maestros clave que escriban sus propias experiencias de lectura basadas en los libros de lectura recomendados y los libros de lectura autoseleccionados Lecturas realizadas en la escuela Comuníquese en el foro. La escuela ha establecido un grupo QQ para intercambios de lectura y los estudiantes pueden utilizar Internet para comunicarse sobre las lecturas en cualquier momento. El semestre pasado, se organizó a docentes clave del área para que participaran en la capacitación "Cómo crear un blog para docentes", solicitando el establecimiento de sus propios blogs para docentes en Sina. Únase al mundo de los blogs escolares para una gestión y comunicación unificadas. ¡Los maestros clave promueven la acción a través de la lectura, mejoran a través del intercambio, mejoran la alfabetización cultural, enriquecen la sabiduría educativa y actualizan los conceptos educativos! En esta serie de actividades, los docentes han establecido el concepto de aprendizaje continuo y aprendizaje permanente, y también ha permitido a docentes clave dar un paso adelante.
Nuestra escuela ha establecido el “Foro de Desarrollo Profesional de Maestros Clave” y el “Intercambio de Experiencias de Maestros del Examen de Ingreso a la Escuela Secundaria” como los principales canales para el desarrollo de maestros clave. Cada actividad tiene contenidos y formas diferentes, pero refleja plenamente la nueva filosofía educativa del docente y la verdadera reflexión y pensamiento sobre la educación y la enseñanza. No sólo existen estrategias de enseñanza de alto nivel, sino también métodos de enseñanza flexibles, incluido el amor a los puños, la conciencia de los profesores y el peso de la responsabilidad.
A través de una serie de capacitaciones en los últimos años, los maestros clave han asumido tareas duales para mejorar y convertirse en verdaderas columnas vertebrales de la enseñanza. Y puede impulsar a los profesores a aprender y mejorar juntos. Se puede decir que son líderes en tres aspectos de la escuela: aprendizaje, investigación y práctica.
Ahora, cada materia de nuestra escuela tiene sus propios líderes de materia y maestros clave, y el número y el nivel de los maestros clave han mejorado significativamente. Nuestra escuela cuenta actualmente con 1 experto a nivel municipal, 1 líder de materias a nivel provincial, 6 maestros clave a nivel provincial, 5 aprendices clave a nivel provincial, 2 personas entre las diez mejores a nivel provincial, 5 novatos a nivel provincial y enseñanza a nivel provincial. 2 personas, 19 maestros clave a nivel municipal, 43 maestros clave a nivel de distrito, 18 maestros clave de investigación científica a nivel de distrito y varios maestros clave representan el 50% del número total de maestros. En 2008, hubo 25 estudiantes de secundaria y 10 estudiantes de primaria en nuestra escuela que aprobaron el examen escrito y se convirtieron en los objetivos clave de la formación de profesores en la ciudad de Changchun. La graduación exitosa del tercer grupo de 25 maestros clave de nuestro distrito y la apertura del cuarto grupo de clases clave han inyectado nueva vitalidad y vitalidad al equipo de maestros clave de nuestra escuela.
Los maestros clave no sólo tienen el honor sobre sus cabezas, sino que también tienen responsabilidades. Deben desempeñar el papel de liderazgo de los docentes clave, impulsar a otros docentes a crecer más estrechamente y fortalecer el equipo de docentes clave, y mejorar la calidad de todo el equipo docente. Por ello, potenciamos las actividades de “pasar, ayudar y liderar” en la escuela, utilizando el aula como vehículo para mejorar eficazmente el nivel profesional de los objetos formativos. No podemos esperar, depender o pedir maestros clave. Debemos ser plenamente conscientes de que el lugar principal para el crecimiento de los docentes es en las escuelas. Con este fin, la Escuela Secundaria No. 87 insiste en actividades de "emparejamiento" entre maestros clave y objetivos de capacitación. En 2004, el primer grupo de 20 parejas de aprendices de nuestra escuela se ayudaron entre sí. Todos los aprendices se graduaron este año y algunos se han convertido en nuevos maestros clave. En septiembre de 2008, se formaron 12 parejas de aprendices clave basándose en la situación real de nuestra escuela. Deje que los sujetos de formación primero se congelen y luego entren en la cuadrícula hasta que salgan del "modo" y formen gradualmente sus propias características y estilo de enseñanza. Para reflejar los resultados de la capacitación de los maestros clave de la escuela, la escuela organiza una competencia de maestros clave cada año escolar.
Con el fin de aprovechar plenamente el papel de los maestros clave en todos los niveles, 32 maestros clave de nuestra escuela participaron en el "Proyecto Azul" del distrito y en el programa "Liderar, promover, articular y equilibrar entre escuelas". Proyectos de Desarrollo”. Este año, bajo la organización de la Federación de Sindicatos de Changchun, nuestra escuela se convirtió en una escuela de formación de profesores de escuelas rurales. A principios de junio de 65438+ de octubre, 20 maestros rurales de Yushu vinieron a nuestra escuela para recibir capacitación. A fines de junio de 65438+ de octubre, vinieron a nuestra escuela tres maestros de Dehui.
Sólo en 2006 y 2007, 19 maestros clave de nuestra escuela fueron enviados al campo y 22 fueron enviados al campo. Los lugares de entrega son la escuela secundaria Jiutai No. 3, la escuela secundaria Nong'an No. 3, la escuela secundaria Yushu No. 3, Shuangyang, Baicheng, 65, la escuela secundaria 438+026 y la escuela secundaria 28.
Si analizamos la historia del desarrollo de 87 Middle School, nos complace ver que los maestros clave están creciendo paso a paso. De cara al futuro, tenemos más confianza al confiar en el desempeño sobresaliente de docentes clave. Hoy me gustaría aprovechar esta oportunidad para hablar sobre algunas prácticas sin experiencia para animarte. ¡Mañana espero que podamos trabajar juntos para sostener el cielo azul de la educación!