16. Desarrollo y educación estudiantil Parte 3: Formación de equipos en clase.
1. Mecanismo de competencia grupal de clase
No mucho después de ingresar al primer grado, me senté en grupos y cada grupo eligió un líder de grupo que era el principal responsable de enviar y recibir tareas. Al mismo tiempo, en clase, los equipos compiten en grupos, con una puntuación básica de 10. Los grupos que se desempeñen de manera sobresaliente durante el día de estudio y otras cuestiones pueden recibir una estrella de cinco puntas, como sentarse inmediatamente después de que suena el timbre, hablar activamente en clase, ser los más silenciosos durante las comidas, etc. Los resultados diarios serán copiados en el marcador al fondo del aula por el monitor de turno, y se contabilizarán el viernes para determinar los equipos campeón, subcampeón y tercer lugar. El equipo del primer lugar recibió dos insignias de pulgar hacia arriba y el equipo del tercer lugar recibió una insignia de pulgar hacia arriba.
A los niños de grados inferiores les gusta especialmente que los elogien y los alienten, y el mecanismo de competencia entre grupos estimula el entusiasmo de algunos estudiantes. Después de un año de competencia grupal, descubrí que cada líder de grupo puede recoger la tarea a tiempo todas las mañanas, recordarles a los estudiantes que no les fue bien después de que suena la campana y recordarles a los estudiantes que tardan en hacer la tarea después de clase. Al mismo tiempo, también descubrí que algunos líderes de grupo tienen poca autodisciplina y, a veces, hablan con los compañeros que están a su lado.
¿Cómo podemos aprovechar al máximo el papel protagónico del líder del equipo? Además de enviar y recibir tareas, también podemos guiar de manera efectiva a nuestros compañeros para que aprendan a autogestionarse, organicen algunas actividades en equipo y logren logros. ¿Autogestión lo antes posible? Después de leer el "Esquema de orientación educativa y de desarrollo estudiantil para la nueva educación básica", comencé a formar un equipo en la clase.
2. Team Building de la clase
(1) Autoinscripción
El 4 de abril, compartí el aviso de la elección del líder del escuadrón con toda la clase. Muchos estudiantes estaban muy interesados, así que quería ir a casa y discutirlo con mis padres. Volveremos a correr después de las vacaciones del Festival Qingming. Tan pronto como se anunció este anuncio, muchos niños levantaron sus manitas y gritaron "quiero ser" y "quiero ser". Siempre son así en segundo grado. Expresarán lo que piensan en su corazón de manera inmediata, verdadera y sencilla. De hecho, no todo el mundo es apto para ser monitor. Imagínese, ¿puede una persona que ni siquiera sabe manejarse bien a sí misma, le gusta hacer pequeños trucos en clase y no puede completar sus tareas conscientemente, ser monitor? No creo que sea apropiado, pero en segundo grado no les importa mucho. Pensó que levantaría la mano y no consideraría sus propios términos. ¿Es famosa su actuación? Por supuesto, no podemos disuadir a los niños de querer ser capitanes. Debemos darles un estímulo positivo. Al mismo tiempo, también hay algunas personas que normalmente se desempeñan muy bien y se exigen mucho a sí mismas. No les gusta ser capitán, cada uno tiene sus propias ideas.
El 8 de abril, el primer día después del feriado del Festival Qingming, 12 personas se inscribieron para ser capitanes. Les envié formularios de campaña para que los completaran con la ayuda de sus padres. Después de la escuela, envié una "notificación grupal" al grupo WeChat de la clase para informar a los padres de la clase que la clase se postularía para presidente de la clase. Al día siguiente, todos los niños de 12 años presentaron sus formularios de solicitud, y 7 de ellos los llenaron con todo detalle y seriedad. Publiqué el formulario de campaña del capitán de los niños en la pizarra al fondo del salón de clases. Veo niños siempre parados detrás para mirar después de la escuela. Parece que los niños están llenos de expectativas y preocupación por la elección del capitán.
(2) Elección pública
El 11 de abril es miércoles y la tercera clase de la tarde es una clase unificada para toda la escuela. Nuestra clase se postulará abiertamente para presidente de la clase. Los 12 estudiantes que se inscribieron dieron discursos en el escenario, presentaron brevemente qué tipo de niños son y luego explicaron qué harán después de postularse para capitán. Algunos de ellos hablaron muy bien. Shu Han dijo que me exigiré más estrictamente. Liu Can dijo, si a un compañero de clase no le va bien, se lo recordaré. Hao Dong dijo que me cuidaría y se lo recordaría a mis compañeros de clase. Sería genial si pudieran decir estas cosas en su segundo año de secundaria. Los estudiantes de la audiencia escucharon atentamente. Después de que cada estudiante terminara de hablar, habría aplausos en el salón de clases. Después de que terminó de hablar, Yi, que estaba sentada en la primera fila, silenciosamente le levantó el pulgar. Creo que este gesto de aprobación definitivamente creará poder en el corazón de Jaga. Chan corrió de regreso a su asiento desde el escenario, pasando de la seriedad a la sonrisa. Ella dijo que estaba nerviosa. Chan suele ser una chica muy valiente y despreocupada, pero todavía se pone nerviosa cuando habla en el escenario. Se puede ver que todos los estudiantes que subieron al escenario para hablar estaban muy emocionados. Este modo de campaña es mucho más significativo que la designación de maestros.
(3) Votación de toda la clase
Cuando los estudiantes de la Clase 12 subieron al escenario para dar un discurso, les pedí que publicaran el formulario de solicitud en la pizarra y luego les di a todos 10 segundos para que todos piensen claramente sobre sí mismos. ¿Quién te gusta más como capitán? ¿Quién es el capitán más adecuado? Toda la clase votó basándose en el desempeño diario y los discursos en el lugar de estas 12 personas. Cada persona puede elegir dos, coger un lápiz y dibujar una estrella de cinco puntas en la columna "Evaluación por pares". Los niños subieron al escenario para votar en grupos.
El que tiene mayor índice de votación es Hao Dong. Es el chico de nuestra clase más consciente en sus estudios, tiene mejores notas y tiene una destacada capacidad de autoexigencia y autogestión. . Parece que los niños han aprendido a observar y pueden observar el desempeño de sus compañeros en la vida diaria y elegir estudiantes con desempeño sobresaliente para ser líderes de grupo. Echemos un vistazo a los estudiantes con los votos más bajos. Un tipo es un niño cuyas calificaciones están relativamente atrasadas. Escribe la tarea lentamente y hace mucho ruido cuando el maestro no está presente. El otro tipo son las chicas a las que les encanta leer pero tienen mal carácter. Pierden los estribos y se meten en problemas con sus compañeros. La otra es una chica introvertida a la que le gusta estar sola. De las votaciones de los niños descubrí que todos reconocían las características del candidato a capitán: buen estudio, buen carácter y buena actitud hacia los demás.
Seleccioné seis capitanes en función de los votos de los niños y el desempeño habitual de los estudiantes. Al día siguiente, en la clase de lectura de la mañana, anuncié los nombres de los capitanes del primer equipo delante de toda la clase. Todos estuvieron de acuerdo sin objeciones. Felicitaciones a los estudiantes que fueron elegidos capitanes y aliento a los niños que no fueron elegidos. Demuestra que todavía no somos lo suficientemente buenos en algunos aspectos y debemos seguir trabajando duro para convertirnos en capitanes en el tercer grado de la escuela secundaria. Pronto vi sonrisas en los rostros de los niños que no lograron sobrevivir.
(4) Grupo
Después de que se decidió el capitán, ajusté los asientos de toda la clase. Primero, deje que los seis capitanes de equipo elijan sus asientos de acuerdo con su altura, y luego deje que el último 20% de los estudiantes de la clase elijan a sus capitanes primero. Se adopta el principio de selección bidireccional y se respetan plenamente los deseos de los estudiantes. . Otros estudiantes también tienen opciones bidireccionales. Durante este período, hice los arreglos apropiados para tratar de equilibrar el número de niños y niñas. Como hay 10 niñas en nuestra escuela, dividimos a los niños en partes iguales en cada grupo. De esta forma, la ubicación del aula son dos grupos grandes, cada uno con tres grupos, y ocho alumnos en las filas delantera y trasera forman un grupo. De esta forma, cuatro grupos son un grupo de ocho personas y dos grupos son un. grupo de seis personas.
(5)Cultura del equipo
Se ha nombrado al capitán y el equipo se ha formado a grandes rasgos. Lo siguiente es la construcción de una cultura de equipo. Los niños trabajaron en grupos para discutir los nombres de los equipos. Nuestra clase es un escuadrón de abejas, lo que significa que todos se esfuerzan por ser una pequeña abeja trabajadora, estudiar mucho, hacer ejercicio duro, trabajar duro y estudiar mucho. Sugerí a los estudiantes que les pusieran nombres de flores y rápidamente a todos se les ocurrió el nombre del equipo.
El siguiente paso es el mecanismo de competencia en equipo, el mecanismo de evaluación, la posterior formación de equipos y el descubrimiento de los estudiantes son los más importantes. Cómo aprovechar al máximo el papel de los equipos pequeños, ayudar a la construcción de la clase y ayudar a los estudiantes a desarrollarse es algo que continuamos explorando y persiguiendo.