Certificado de calificación docente en el primer semestre de 2019: conocimientos y habilidades en educación secundaria [Publicado]
1.a [Análisis] Herbart es una figura representativa de la escuela tradicional de educación. Propuso "tres centros", a saber, el centro de profesores, el centro de materiales didácticos y el centro de aulas.
2.c [Análisis] La teoría del aprendizaje por descubrimiento fue propuesta por Bruner, la teoría del proceso de enseñanza fue propuesta por Babanski y la teoría de la enseñanza de ejemplo fue propuesta por Val Genschein. Entonces, la respuesta es c.
3.a [Análisis] La teoría centrada en el individuo cree que la base para establecer el propósito de la educación es la naturaleza humana. El propósito de la educación es cultivar personas sanas, desarrollar la naturaleza humana, aprovechar el potencial humano, y realzar el valor personal de los educados. Valor personal sobre valor social en lugar de servir a un grupo o clase social. Rousseau creía que "la naturaleza de los niños" determina el propósito de la educación, que es la encarnación de la visión centrada en el individuo del propósito de la educación.
4.d [Análisis] La relativa independencia de la educación se refleja principalmente en la herencia histórica de la educación misma, el desequilibrio entre educación y desarrollo social, y el paralelismo entre la educación y otras formas de conciencia social. El título describe la relativa independencia de la educación.
5.c [Análisis] El desarrollo humano no sólo se refleja en la acumulación en la mente, sino también en un salto cualitativo. Cuando algunos elementos que representan nuevas cualidades se acumulan hasta cierto punto, se producirá un salto cualitativo, que se manifiesta como etapas de desarrollo.
6.c [Análisis] El sistema de doble vía en Europa Occidental está representado por el sistema de doble vía en el Reino Unido. Los sistemas educativos de Francia, la República Federal de Alemania y otros países europeos. pertenecen a este sistema educativo. Este sistema académico se divide en dos vías: una es educación académica y la otra es educación vocacional. Las dos pistas no están conectadas entre sí ni entre sí.
7.b [Análisis] La descripción de la pregunta refleja la función económica de la educación.
8.a [Análisis] Omitido.
9.b [Análisis] La nueva reforma curricular de mi país estipula que los cursos integrales son los cursos principales en el nivel de la escuela primaria, el nivel de la escuela secundaria es una combinación de cursos integrales y basados en materias, y el El nivel de escuela secundaria se divide en cursos basados en materias.
10.d [Análisis] La descripción de la pregunta refleja el principio de educación moral de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud.
11.b [Análisis] El método de evaluación moral es un método de educación moral que fomenta o inhibe el carácter moral de los estudiantes a través de una evaluación positiva o negativa y promueve la sana formación y desarrollo de su carácter moral. Incluye recompensas, castigos, valoraciones y evaluaciones de comportamiento.
12.a [Análisis] La atención intencional, también llamada atención no intencional, es la atención con un propósito previo que se produce sobre determinadas cosas y requiere voluntad y esfuerzo cuando es necesario. Los estudiantes escucharon la clase deliberadamente con preguntas y prestaron atención intencionalmente.
13.c [Análisis] El proceso de olvido está desequilibrado. Su tendencia es primero rápida y luego lenta, primero más y luego menos. Hasta cierto punto, el olvido casi no existe. más tiempo posible.
14.d [Análisis] Las estrategias de clasificación se refieren a estrategias de procesamiento en profundidad que conectan información nueva con información antigua en la mente, agregando así significado a la nueva información. A menudo se describe como una estrategia para comprender la memoria, cuya esencia es establecer conexiones entre la información.
15.a [Análisis] La vigilancia grupal se refiere a la forma en que los profesores alientan a los estudiantes a mantener la atención durante las conferencias y debates.
16.A [Análisis] Las personas coléricas se caracterizan por tener mucha energía, descuido, apariencia uniforme, fuerza y emocionalidad fácil. Toda la actividad mental está envuelta en colores rápidos y repentinos. Según la descripción de Fang Hua en el título, el tipo de temperamento de Fang Hua es valiente.
17.b [Análisis] Vygotsky creía que los niños tienen dos niveles de desarrollo: uno es el nivel actual del niño, es decir, el nivel de desarrollo de las funciones psicológicas del niño formado por un sistema de desarrollo completo; es el posible nivel de desarrollo, es decir, el potencial adquirido a través de la enseñanza. La diferencia entre estos dos niveles es la zona de desarrollo próximo. En otras palabras, la zona de desarrollo próximo es la diferencia entre el nivel en el que los niños pueden resolver problemas bajo la guía y ayuda de los adultos y el nivel en el que pueden resolver problemas de forma independiente. En realidad, es la transición entre dos etapas de desarrollo adyacentes. . estado.
18.c [Análisis] El trastorno obsesivo-compulsivo es una neurosis caracterizada por síntomas obsesivo-compulsivos.
Una manifestación típica es que la persona involucrada realiza repetidamente acciones que no quiere hacer, sabiendo que no es necesario, pero simplemente no puede controlarse. Si no piensa o actúa de esta manera, se sentirá extremadamente ansioso. Yang Guo se lava las manos repetidamente en el meme, sabiendo que no es necesario, pero simplemente no puede controlarse. Esta es una manifestación típica del trastorno obsesivo-compulsivo.
19.b [Análisis] El efecto de las expectativas del profesor también se denomina efecto Rosenthal o efecto Pigmalión, es decir, las expectativas del profesor se transmiten a los estudiantes de forma explícita o encubierta, lo que hará que los estudiantes comportarse de acuerdo con las expectativas del maestro. La dirección moldea el comportamiento de uno. Enfatiza el impacto de las expectativas de los profesores en los estudiantes, por lo que los profesores deben darles a los estudiantes expectativas positivas en la enseñanza real.
20.a [Análisis] En la teoría del aprendizaje de la escuela conductual, la teoría del aprendizaje de conexión-ensayo y error de Thorndike cree que el aprendizaje es un proceso gradual, ciego, de prueba y error, por lo que la pregunta es el punto de vista del comportamiento de la escuela de pensamiento.
21.d [Análisis] La eficacia docente se refiere al juicio subjetivo que hacen los profesores sobre su capacidad para influir en las actividades y resultados de aprendizaje de los estudiantes. El profesor Li cree que enseñar bien a los estudiantes es un juicio subjetivo de sus habilidades docentes.
2. Preguntas de análisis (esta pregunta principal tiene 4 preguntas en total, cada pregunta vale 8 puntos, por un total de 32 puntos)
22 respuestas de referencia. En la raíz de la pregunta La afirmación es incorrecta. Los factores que afectan el desarrollo físico y mental humano incluyen la herencia, el medio ambiente, la educación y la iniciativa subjetiva. Estos cuatro factores desempeñan papeles diferentes en el desarrollo físico y mental del ser humano: La herencia es el prerrequisito material para el desarrollo físico y mental del ser humano y proporciona la posibilidad del desarrollo físico y mental del ser humano. El medio ambiente es la condición objetiva externa para el desarrollo físico y mental del ser humano, que permite realizar las posibilidades de desarrollo que ofrece la genética. La educación escolar juega un papel protagonista en el desarrollo humano. La iniciativa subjetiva individual es la fuerza impulsora del desarrollo físico y mental humano y el factor decisivo para promover el desarrollo individual. Lo que determina el desarrollo físico y mental de una persona es la iniciativa subjetiva del individuo, no la educación. Por tanto, la afirmación de la pregunta es errónea.
23. Respuesta de referencia
La afirmación del enunciado de la pregunta es incorrecta. Las tareas actuales de enseñanza de nuestro país incluyen impartir conocimientos y habilidades científicos básicos sistemáticos, que es la tarea principal de la enseñanza; desarrollar la inteligencia, la fuerza física y la creatividad de los estudiantes; cultivar la moral socialista y el gusto estético, sentando las bases de la visión científica del mundo de los estudiantes; al desarrollo de la personalidad de los estudiantes y otras cuatro tareas. Por tanto, la tarea de la enseñanza es impartir conocimientos a los estudiantes, lo cual está mal.
24. Respuesta de referencia
La declaración de la raíz es incorrecta. Según Jaecks-dodson, existe una curva en forma de "U" invertida entre la motivación del aprendizaje y el efecto del aprendizaje. Un nivel moderado de motivación es más propicio para mejorar los resultados del aprendizaje. Además, los niveles de motivación varían según la naturaleza de la tarea: cuanto más fácil es la tarea, mayor es el nivel de motivación, más difícil es la tarea; cuanto más moderada es la tarea, menor es el nivel de motivación; Por tanto, la pregunta es errónea.
25. Respuesta de referencia
La afirmación del enunciado de la pregunta es correcta.
La moral se refiere a las características o tendencias estables que muestran los individuos cuando actúan de acuerdo con ciertos estándares morales sociales. El carácter ideológico y moral de los estudiantes consta de cuatro factores psicológicos: conocimiento, emoción, intención y acción. La formación y desarrollo del carácter ideológico y moral de los estudiantes es el proceso de formación y desarrollo de estos cuatro factores psicológicos. El proceso de educación moral es también un proceso de cultivar cuatro factores psicológicos morales y hacer que se desarrollen armoniosamente. El conocimiento es conocimiento moral, la emoción es emoción moral, es decir, voluntad moral, y la conducta es conducta moral. Por tanto, es correcto decir que la formación del carácter moral se ve afectada por las emociones.
3. Preguntas de respuesta corta (esta pregunta tiene 4 preguntas en total, cada pregunta vale 10 puntos, un total de 40 puntos)
26 respuestas de referencia. p>(1) La educación debe estar al servicio de la modernización socialista, que es la dirección general del trabajo educativo de mi país.
(2) La educación debe combinarse con el trabajo productivo, que es una parte importante del trabajo educativo de mi país.
(3) Desarrollo integral de la moral, la inteligencia y el cuerpo, que es un criterio importante para los objetivos de educación y formación.
(4) Cultivar constructores y sucesores de la causa socialista es el objetivo general de formación de la educación socialista en nuestro país.
27. Respuesta de referencia
(1) Se combina la experiencia indirecta con la experiencia directa
(2) Se unifica el papel protagónico del profesorado con el papel principal de estudiantes.
(3) Se unifican el dominio del conocimiento y el desarrollo de habilidades.
(4) Combinar la transferencia de conocimiento con la educación ideológica y moral.
28. Respuesta de referencia
(1) Selectividad
(2) Integridad
(3) Comprensión
(4) Constancia
29. Respuestas de referencia
El pensamiento divergente, también llamado pensamiento divergente, es una forma de pensamiento que busca múltiples respuestas en diferentes direcciones.
Sus principales características son tres:
(1) Fluidez
(2) Flexibilidad
(3) Originalidad
4. Preguntas de análisis de materiales (hay 2 preguntas en esta pregunta principal, cada pregunta tiene 18 puntos, un total de 36 puntos)
30 respuestas de referencia
(1. ) La práctica del director en el material sigue los requisitos de los principios de educación moral y es digna de referencia por parte de otros profesores. Los detalles son los siguientes:
① Logra el principio de que los factores positivos superan los factores negativos. . Este principio significa que en la educación moral, los educadores deben ser buenos para confiar y desarrollar los propios factores positivos de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la autoeducación y superar los factores negativos. En los materiales, el maestro de la clase observa con ojos bizcos a los estudiantes de bajo rendimiento, los alienta a continuar trabajando duro en los aspectos en los que son buenos y cambia el status quo anterior de no amar el aprendizaje y no trabajar duro. Haga que los estudiantes estén activos y entusiasmados en el aprendizaje, y sus calificaciones mejorarán mucho.
② Se realiza el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, es decir, los educadores deben educar a los estudiantes de acuerdo con sus características de edad, diferencias de personalidad y desarrollo ideológico y moral real, guiar a los estudiantes y mejorar la pertinencia. y eficacia de la educación moral. El maestro de la clase pidió a cada alumno que escribiera en qué es bueno y, combinado con las diferentes características de cada alumno, dejó que los alumnos mejoraran sus habilidades poco a poco. Sigue trabajando duro y eventualmente consigue un buen ascenso.
③El principio de combinar estudiantes con requisitos estrictos. Este principio significa que los educadores no sólo deben respetar, confiar y amar a los estudiantes, sino también imponer requisitos estrictos a los estudiantes, combinar orgánicamente rigor y amor, y promover que los requisitos razonables de los educadores se transformen en acciones conscientes de los estudiantes. El profesor de la clase confía y cree activamente en que los alumnos de bajo rendimiento pueden desarrollarse y mejorar aún más. Así que escriba sus puntos fuertes para ayudar a los estudiantes a cambiar.
(2) En primer lugar, los profesores utilizan el método de evaluación moral para proporcionar educación moral a los estudiantes. El método de evaluación moral se refiere a motivar o inhibir el carácter moral de los estudiantes mediante una evaluación positiva o negativa, promoviendo así la formación y desarrollo de su salud moral. En el material, el profesor anima a los estudiantes a participar activamente y cambiar sus deficiencias eligiendo "lunas y estrellas", que encarna este método.
En segundo lugar, el maestro utilizó el método de cultivo moral. El cultivo moral significa que los profesores guían a los estudiantes para que estudien y reflexionen conscientemente, logrando así la transformación ideológica y el control del comportamiento. En los materiales, el maestro permite a los estudiantes encontrar sus propias fortalezas, usarlas para convertirse en modelos a seguir y, finalmente, usar sus fortalezas para resaltar sus debilidades, que es la encarnación de esto.
Finalmente, la profesora también utilizó ejercicios prácticos. El método de formación práctica se refiere al método mediante el cual los profesores guían a los estudiantes para que participen en diversas actividades prácticas y formen ciertas cualidades morales y hábitos de comportamiento. En los materiales, el maestro tiene requisitos más estrictos y detallados para que los estudiantes alcancen el estándar de "marcador de ritmo mensual", y cada estudiante también se forma bajo la capacitación del maestro. La excelente calidad también refleja este enfoque.
31. Respuestas de referencia
(1) ① Emociones explosivas e impulsivas. Los estudiantes jóvenes son sensibles a diversas cosas, desarrollan rápidamente su autoconciencia y tienen débiles capacidades de autocontrol psicológico y conductual. Una vez que se despierta cierta emoción, estalla violentamente como un volcán, mostrando fuertes características de pasión. Las emociones emocionales rompen el control consciente de la razón y revelan vívidamente los sentimientos de amor, odio, insatisfacción, miedo y desesperación hacia las cosas externas. En el material, Xiaohui a menudo no puede controlar sus emociones y sus emociones van y vienen rápidamente. En la vida escolar, la comunicación con los compañeros de clase y la comunicación con los padres, no puede controlar razonablemente sus emociones y muestra su lado impulsivo, lo que refleja las características explosivas e impulsivas del desarrollo emocional de Xiaohui.
②Inestabilidad emocional y alta polaridad. Aunque las emociones de los jóvenes estudiantes son fuertes, fluctúan violentamente, con una polarización e inestabilidad evidentes. Sus emociones pueden oscilar fácilmente de un extremo a otro.
Tienen una visión unilateral de las cosas y son propensos a reacciones extremas. Los psicólogos han comparado las emociones de los adolescentes durante este período con "como un péndulo", oscilando entre dos polos en el proceso de búsqueda de un equilibrio. Esto se relaciona principalmente con las características del desarrollo cognitivo de los estudiantes adolescentes durante este período. En el material, las emociones de Xiaohui aparecen y cambian rápidamente, lo cual es una manifestación de inestabilidad. Se alegra mucho cuando saca buenas notas, pero se vuelve extremadamente irritable cuando se encuentra con un pequeño contratiempo. Ambos extremos y extremidades reflejan la polaridad de sus emociones.
(2) (1) Sea muy consciente de las emociones Sólo si primero es consciente de sus emociones y sus causas reales podrá responder apropiadamente a sus emociones de manera oportuna y luego darles una salida. para la transformación. ② Aceptar estados emocionales pacíficamente ③ Regular las emociones correctamente ④ Expresar las emociones de manera efectiva y aprender a expresar y desahogar las emociones correctamente. ⑤ Los métodos para mantener y crear emociones felices y controlar eficazmente las emociones incluyen: Catarsis: se refiere a expresar plenamente la experiencia emocional de las personas a través de ciertos métodos y medios. Como entrenamiento de relajación, Qigong, yoga, etc. Desvío: es un método de autorregulación que intenta subjetivamente desviar la atención de un estado emocional negativo o malo a otras cosas; regula las funciones cognitivas: la terapia emocional razonable ABC de Alice se utiliza principalmente para cambiar razonablemente la cognición. Reinterpretar su forma habitual de pensar, ver diferentes ángulos de los problemas y comprenderse a sí mismo y a los demás desde una perspectiva más amplia. Autosugestión positiva: se refiere al método de regular y controlar las emociones de forma implícita utilizando el lenguaje interno o el lenguaje escrito.