Análisis de los exámenes de matemáticas del examen de ingreso a la escuela secundaria provincial de Shaanxi de 2015 a 2018

El examen de ingreso a la escuela secundaria de 2015 ha finalizado. El sistema Life Paper de prueba de matemáticas de 2015 de la provincia de Shaanxi, al explorar las preguntas de la prueba y participar en la calificación, todavía se guía por el concepto de los nuevos estándares curriculares y se basa en las instrucciones de la prueba, para examinar de manera integral los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, matemáticas. métodos de pensamiento, habilidades para resolver problemas, emociones y actitudes. Dominar y aplicar. Se centra en el dominio de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, y se centra en la comprensión y aplicación de los estudiantes sobre la base de la comprensión. En general, este conjunto de preguntas no es muy difícil, pero las preguntas individuales aún requieren un alto nivel de habilidades integrales de los estudiantes. Ahora analizaré este conjunto de artículos desde los siguientes aspectos. 1. Las características generales de las preguntas del examen

El número de exámenes de matemáticas en el examen de ingreso a la escuela secundaria provincial de Shaanxi de 2015 es el mismo que en el examen de ingreso a la escuela secundaria de 2014. El contenido y el ángulo de la prueba son. similar al examen de ingreso a la escuela secundaria de 2014. La dificultad general de los exámenes es menor que la del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2014.

Desde el formato del examen, el examen de matemáticas de la escuela secundaria de 2015 todavía consta de tres secciones: preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco y preguntas de respuesta. La distribución de la puntuación cambió de 30, 18, 72 el año pasado a 30, 12, 78. El número de preguntas es el mismo que el año pasado, pero la diferencia es que las dos preguntas para completar los espacios en blanco eliminadas se cambiaron. para resolver preguntas y se han agregado operaciones con números reales.

Desde la perspectiva del contenido de la prueba y el examen, los cambios en el examen de matemáticas del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2014 incluyen principalmente los siguientes aspectos:

1.

En las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de este año, se respeta la "estabilidad" de la propuesta y algunos puntos comunes de la prueba básicamente no han cambiado mucho. Por ejemplo, siguen surgiendo 21 problemas de aplicación de funciones tradicionales. En 2014, la función principal en la provincia de Shaanxi era un problema verbal basado en palabras. Se esperaba que fuera un problema verbal basado en imágenes durante el proceso de enseñanza de este año, pero resultó ser un problema verbal basado en palabras. Otro ejemplo es la pregunta 18, que sigue siendo una combinación de gráfico de barras y gráfico de abanico, y se examina desde tres aspectos: finalización, mediana y estimación.

2. Los puntos de prueba principales son planos.

No hay un examen especial de los puntos de prueba centrales convencionales, como soluciones a desigualdades en números y fórmulas, propiedades de cuadriláteros en gráficos espaciales, funciones y combinaciones de funciones en gráficos espaciales y problemas de geometría dinámica. Las preguntas pequeñas opcionales son relativamente simples y la mayoría de los estudiantes pueden calificar. El último episodio incluye

hay relativamente pocos puntos de prueba básicos y la última gran pregunta implica relativamente poco conocimiento matemático puro.

3. Dar vida al conocimiento matemático.

Como materia aplicada, las matemáticas se utilizan principalmente para resolver problemas prácticos. El conocimiento matemático puro convencional anterior, como imágenes de funciones, gráficos espaciales, preguntas de geometría dinámica, etc., prácticamente ha aumentado la carga de los estudiantes y ha cultivado su "capacidad para tomar exámenes". Algunos temas no tienen absolutamente nada que ver con la vida real. Las preguntas de este año incluyen el establecimiento de preguntas sobre antecedentes de la vida matemática, como 18, 20, 21, 22, etc. Las 24 preguntas de este conjunto de preguntas de la prueba en realidad profundizan en la aplicación práctica de las matemáticas en 3 preguntas. Cada pregunta es un examen del pensamiento de los estudiantes, especialmente la tercera pregunta, que examina completamente la capacidad de pensamiento lógico y las habilidades de resumen y análisis de los estudiantes. que aquí puedan destacarse más estudiantes destacados.

4. No es difícil añadir nuevos puntos de prueba.

La propuesta de este año también examinó nuevos puntos de conocimiento, como operaciones con números reales de 15, multiplicación de raíces cuadradas, simplificación de valores absolutos, operaciones de exponentes negativos, etc. Los puntos de conocimiento no son difíciles, pero los estudiantes cometen muchos errores. Otro ejemplo es el dibujo de 17 timones. Su esencia es trazar una línea vertical en el borde del BC. Sin embargo, también hay estudiantes que carecen de la capacidad de convertir y no pueden entender el significado. Hay muchos estudiantes que hacen la bisectriz de un ángulo. Pero en general, la puntuación de los estudiantes en preguntas nuevas sigue siendo buena.

2. Puntos de conocimiento y distribución de puntuaciones

Cuarto, análisis de la proporción de cada calificación

Evaluación general de las preguntas de la prueba de verbos (abreviatura de verbos)

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A partir de los cambios en los exámenes de matemáticas del examen de ingreso a la escuela secundaria provincial de Shaanxi en los últimos años, se puede ver que el grupo de propuestas ha estado buscando cambios, avances e innovaciones, y realmente quiere permitir a los estudiantes de diferentes niveles para ser evaluados a través de un buen conjunto de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Los constantes cambios en las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria son una buena guía y un desafío para que los estudiantes estudien de manera sólida y flexible, y para que los profesores innoven en la enseñanza.

Desde la perspectiva de un estudiante, la mayoría de los candidatos sienten que la mayoría de los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria provincial de Shaanxi de 2015 les resultan familiares y tienen ciertas ideas. Sin embargo, los cambios en el formato y contenido del examen de este año todavía hicieron que algunos estudiantes se sintieran incómodos. Las preguntas parecían aceptables, pero no había una idea ni un método completos. Esto significa pensar más y comprender la esencia y el significado práctico de los teoremas y fórmulas matemáticas en el estudio diario, tener una buena calidad psicológica, una gran adaptabilidad y capacidad de transferencia de conocimientos en la sala de examen, clasificar el sistema de conocimientos y extraer conocimientos en momentos críticos. comprender verdaderamente la aplicación de los puntos de conocimiento y mejorar la capacidad de aplicar el conocimiento y resolver problemas prácticos.

Desde la perspectiva de la enseñanza de los profesores, en los últimos años, aunque los profesores pueden captar los puntos clave de los cambios en las preguntas del examen de matemáticas del examen de ingreso a la escuela secundaria provincial de Shaanxi, el nivel de dificultad no es suficiente. haciendo que los profesores sientan que no son muy adaptables (principalmente porque la inadaptación de los estudiantes resulta en no mejorar las calificaciones). Los profesores pueden adivinar aproximadamente qué se evaluará y cómo se evaluará, pero a veces se desviarán de la revisión debido a conjeturas erróneas. Esto genera cierta confusión en la enseñanza de los profesores, pero en este tipo de enseñanza, podemos enseñar a los estudiantes los métodos de pensamiento del aprendizaje de las matemáticas a partir de la enseñanza de las matemáticas y mejorar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Sólo de esta manera los estudiantes podrán realmente pensar y resolver problemas de forma independiente, poseer la capacidad de resumir y analizar de forma independiente y realizar el verdadero propósito de aprender matemáticas.

¡Espero acercarme al examen de ingreso a secundaria y superarme a partir del análisis!