Características del nuevo sistema académico de 1922

1. Dividir las etapas educativas según las reglas de desarrollo físico y mental de los niños en edad escolar. Las etapas educativas en el “sistema académico 633” se dividen básicamente según las características de desarrollo físico y mental de los adolescentes chinos. Esta es la primera vez en la historia del desarrollo del sistema académico moderno de China.

En segundo lugar, la etapa de educación primaria tiende a ser más racional y pragmática. Acortó la duración de la escuela primaria de siete años a seis años y dividió la escuela primaria en dos niveles: cuatro años para la educación obligatoria y dos años para la escuela primaria avanzada, lo que contribuyó a popularizar la educación primaria. También se ha incluido la educación infantil en la etapa de educación primaria, conectando la educación preescolar con la educación primaria y estableciendo el estatus de la educación preescolar en la historia de la educación en nuestro país.

En tercer lugar, la etapa de educación secundaria es el núcleo de la reforma institucional y la esencia del nuevo sistema académico. (1) La duración de la escuela secundaria se amplía de cuatro a seis años, lo que mejora el nivel de la educación secundaria, supera las deficiencias del conocimiento básico deficiente causado por solo cuatro años de escuela secundaria en el antiguo sistema escolar y mejora la conexión. entre la escuela media y la universidad. La división de las escuelas intermedias en escuelas primarias y secundarias no sólo aumenta la flexibilidad de las escuelas locales, sino que también aumenta las opciones de los estudiantes. (3) Las escuelas intermedias implementan un sistema de selección de materias y un sistema de división de materias para brindarles a los estudiantes un mayor espacio para el desarrollo y satisfacer las necesidades de los estudiantes con diferentes niveles de desarrollo.

En cuarto lugar, el nuevo sistema académico ha fortalecido la educación vocacional. La característica más obvia es que tiene en cuenta tanto la educación superior como el empleo. Por ejemplo, en la etapa avanzada de la escuela primaria, se deben considerar las condiciones locales y se aumenta la preparación para la educación vocacional; en las escuelas intermedias se ofrecen diversos cursos vocacionales para que los estudiantes puedan prepararse para estudios posteriores y encontrar empleo lo antes posible.

En quinto lugar, en la formación docente, se deben aumentar los tipos, los títulos deben aumentarse en consecuencia y los entornos deben ser flexibles. (1) En la etapa de educación secundaria, después de seis años de estudio en las escuelas normales, se implementará un sistema de selección grupal en los últimos tres años de las escuelas normales (2) Las escuelas normales pueden reclutar graduados de la escuela secundaria dos o tres años después; el establecimiento de la escuela; (3) En la etapa de educación superior, transformar las escuelas normales aún establecidas en universidades normales y establecer departamentos de educación dentro de las universidades para reclutar graduados de escuelas normales o escuelas intermedias;

En sexto lugar, en la etapa de educación superior, acortar los años de educación superior y cancelar los cursos de preparación universitaria para que las universidades ya no asuman la tarea de educación general favorece la educación profesional y la investigación científica.

Además, existen dos “disposiciones complementarias”. En primer lugar, debemos prestar atención a la educación de los talentos y cambiar la duración de los estudios y los cursos para permitir que se desarrolle al máximo una inteligencia excelente; en segundo lugar, debemos prestar atención a la educación especial;