Una composición de análisis de examen mensual de 600 palabras
Se debe decir que el alcance de este examen de matemáticas tiene un contenido muy completo, una dificultad moderada y puede reflejar verdaderamente el conocimiento matemático real de los estudiantes. También debería demostrar lo que suelo decir a los estudiantes: "Si realmente dominas el conocimiento del libro, puedes obtener 85 puntos en el examen, y 15 puntos provienen de tu capacidad para comprender, analizar y ampliar los resultados del examen". Parece que el objetivo esperado se ha logrado básicamente.
En primer lugar, sobre el papel, se pueden dividir a grandes rasgos en dos categorías. La primera categoría es el conocimiento básico, que se evalúa mediante preguntas para completar espacios en blanco, juicio, selección, cálculo oral, cálculo vertical y dibujo, y cálculo. La segunda categoría es la aplicación integral, que prueba principalmente problemas prácticos. Ya sea el tipo de preguntas del examen o la forma de expresar las preguntas del examen, se puede ver la visión única del profesor Huan. Los exámenes pueden comenzar por evaluar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y evaluar el conocimiento matemático de cada examen de una manera detallada y flexible. Rompe el pensamiento habitual de los estudiantes y puede probar el pensamiento de los estudiantes desde múltiples perspectivas y flexibilidad.
2. La situación básica del examen de los estudiantes es la siguiente: en términos generales, los estudiantes pueden mostrar su nivel real en el examen, con una tasa de aprobación de más del 96% y una tasa excelente de aproximadamente el 55%.
1. En conocimientos básicos, completar los espacios en blanco es básicamente bueno. Cabe decir que el tipo de pregunta es muy bueno y los estudiantes lo han practicado antes, por lo que la tasa de precisión es alta. Esto también muestra que los estudiantes han desarrollado inicialmente la conciencia numérica y su comprensión y reconocimiento de los números se han desarrollado hasta cierto punto. . El cultivo del buen pensamiento de los estudiantes radica en hacer preguntas de matemáticas como esta, cambiar los tipos de preguntas anteriores y movilizar bien el pensamiento de los estudiantes. Esto es lo que les falta a los estudiantes, lo que resulta en graves pérdidas de puntaje.
2. Además de los habituales cálculos orales y recursivos, lo más importante de esta prueba de cálculo es que los propios alumnos editen las preguntas y calculen de diferentes formas. A través de esta prueba, me di cuenta de que realmente es necesario cultivar los hábitos informáticos de los estudiantes.
3. Para problemas prácticos, es muy importante cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes. Leer y analizar tú mismo el significado de las preguntas es una habilidad indispensable. Desafortunadamente, muchos estudiantes saben claramente cómo resolver las preguntas, pero pierden puntos porque carecen de esta habilidad.
4. Además, se debe permitir a los estudiantes operar más y aprender a aplicar el conocimiento de manera flexible a partir de sus propias operaciones. Hay una cierta brecha en este sentido.
3. Sugerencias para la enseñanza futura
Desde la perspectiva del examen, creo que la enseñanza se puede mejorar desde los siguientes aspectos:
1. Materiales didácticos, arraigados en la vida. Los libros de texto son la base de nuestra enseñanza. En la enseñanza, no sólo debemos utilizar los libros de texto como base, sino también profundizar en los puntos clave y las dificultades de los libros de texto, y no ignorar algunos conocimientos que consideramos irrelevantes. Sobre la base de los materiales didácticos, está estrechamente relacionado con la vida para que los estudiantes puedan aprender más sobre las matemáticas en la vida y utilizarlas para resolver problemas de la vida. Además, la enseñanza de matemáticas avanzadas debe integrarse conscientemente con las matemáticas de la escuela secundaria.
2. En la enseñanza, se debe prestar atención a resaltar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y cultivar sus habilidades analíticas. En la enseñanza diaria, los profesores deben proporcionar a los estudiantes materiales de aprendizaje tanto como sea posible y crear oportunidades para el aprendizaje independiente. Especialmente en la enseñanza de preguntas de aplicación, es necesario demostrar plenamente el pensamiento de los estudiantes, analizar problemas por sí mismos, diseñar estrategias de resolución de problemas y capacitarse más en análisis, compilación, etc., para que algunos estudiantes puedan pasar del "miedo " de preguntas de aplicación al amor.
3. Hacer más y practicar más para cultivar y mejorar eficazmente las habilidades informáticas de los estudiantes. Puede que no haya nada de malo en pedir a los estudiantes que cuenten las matemáticas del problema, pero a veces lo hacen basándose en su propia intuición, sin razonar ni pensar en los motivos. Esto se puede reflejar claramente en el examen. La capacidad de los estudiantes para desconectarse de las distracciones computacionales. .
4. Prestar atención a la vida, cultivar habilidades prácticas, fortalecer la conexión entre el contenido de la enseñanza y la vida de los estudiantes y hacer que las matemáticas surjan de la vida son contenidos importantes de la reforma del plan de estudios de matemáticas. Haga más preguntas relacionadas con la vida para guiar el aprendizaje de los estudiantes sobre la vida y la sociedad, y cultive eficazmente las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
5. Prestar atención al proceso y orientar la exploración y la innovación. La enseñanza de las matemáticas no sólo debe permitir a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades básicos, sino también centrarse en guiarlos para que exploren de forma independiente y cultivar su capacidad para descubrir conscientemente nuevos conocimientos y reglas. Esto no solo permite a los estudiantes tener una comprensión profunda del conocimiento, sino que también les permite aprender métodos científicos de exploración en el proceso de exploración. Haga que los estudiantes sepan no sólo qué es, sino también por qué.
En general, este examen final de matemáticas puede reflejar plenamente el nuevo concepto de enseñanza centrado en el estudiante, lo que permite que cada estudiante continúe obteniendo el placer del éxito mientras estimula su propio interés en el aprendizaje y la confianza en la vida y, en última instancia, basado en en la sociedad y servir mejor a la sociedad.
Análisis de los exámenes de idioma chino de la escuela primaria
1. Evaluación de ensayos
Las preguntas del examen se basan en los libros de texto, con mayor dificultad y capacidad, lo que refleja flexibilidad y amplitud. Se centra en examinar la capacidad de los estudiantes para comprender y usar el lenguaje en conexión con el entorno lingüístico y la vida. Después de la comprensión y experiencia necesarias de las palabras, oraciones y párrafos, los estudiantes pueden comprenderlos, sentirlos y usarlos. Evaluar las habilidades básicas de los estudiantes en la aplicación integrada de conocimientos. Al prestar atención al cultivo de la alfabetización china de los estudiantes, este examen tiene una función obvia orientada a la evaluación. Los resultados de este examen de idioma chino reflejan básicamente la realidad de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Los estudiantes tienen conocimientos básicos relativamente sólidos, acumulación y aplicación insuficientes, cultivo insuficiente de hábitos de lectura y habilidades de lectura independiente y, en general, buenas tareas de nivel de grado. El siguiente es un análisis detallado de la situación en cada grado:
2. Análisis de las preguntas del examen
A juzgar por todo el trabajo, los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos. Los estudiantes carecen de demasiados conocimientos para desarrollar sus habilidades de lectura y los profesores a menudo no las desarrollan lo suficiente. Las razones por las que los estudiantes pierden la capacidad de acumular y usar modismos son: Primero, la cantidad de acumulación es pequeña, aunque hay una cierta cantidad de acumulación, pero hay demasiados errores tipográficos. Se puede ver que los estudiantes no han desarrollado sus hábitos habituales de acumulación; en el método de acumulación, solo prestan atención a la espalda e ignoran la cantidad de lectura después de la clase de chino; La capacidad de los estudiantes para dominar y utilizar oraciones no ha sido bien entrenada. Las abreviaturas, personificaciones, metáforas y preguntas retóricas se limitan a los libros de texto. Los recursos durante y después de la clase no se utilizan en su totalidad y falta un proceso de aplicación práctica. Cuando los estudiantes revisan oraciones defectuosas, no pueden comprender completamente los tipos de oraciones defectuosas (coincidencia inadecuada de palabras, inconsistencia, orden de palabras invertido, oraciones incompletas, etc.) Para el contenido anterior, los maestros deben prestar atención a los métodos de orientación para que los estudiantes. puede dominar lo esencial, la amplitud y el alcance del entrenamiento. Se debe fortalecer la flexibilidad, en lugar de simplemente hacer los ejercicios del libro de texto y simplemente probarlos.
La parte en clase examina principalmente la capacidad de lectura de los estudiantes en clase, lo que refleja su falta de diligencia a la hora de cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes. La manifestación más concentrada es que los estudiantes tienen una capacidad débil para comprender palabras y oraciones en contexto. En primer lugar, su comprensión de las palabras es inexacta y sus significados son completamente erróneos. En segundo lugar, comprender el significado de una frase sigue siendo muy superficial; en tercer lugar, no responder en absoluto; La lectura en chino se centra en el proceso. Durante el proceso se cultiva la capacidad de lectura independiente de los estudiantes, pero los profesores ignoran la guía de lectura, comprensión, aplicación, expresión oral, escritura y otros métodos en el proceso. Los estudiantes no leen en serio y comienzan a responder después de navegar; el artículo. , no intentes descifrar, experimentar o sentir las palabras y oraciones que no entiendes. Los maestros deben prestar atención a cultivar a los estudiantes para que absorban e internalicen a través de la acumulación y formen gradualmente habilidades. La parte extracurricular examina principalmente la capacidad de lectura extracurricular de los estudiantes. Sobre la base de la comprensión general del artículo, los estudiantes pueden responder preguntas como agregar títulos, dibujar oraciones centrales, agregar signos de puntuación y explicar palabras. Si bien hubo respuestas sobre la comprensión de las oraciones, las respuestas no fueron apropiadas; algunos estudiantes no respondieron en absoluto. Refleja que los profesores no prestan mucha atención a cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes. Algunos estudiantes tienen altas tasas de fracaso en el análisis, resumen y expresión del lenguaje durante la lectura, lo que obviamente refleja la falta de capacidad de lectura y buenos hábitos de lectura de los estudiantes.
Los ejercicios evalúan principalmente la capacidad de observación y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes. Los estudiantes eligen materiales de las vidas que han experimentado, formulan sus propios temas, escriben lo que quieren decir y también escriben algunos de sus verdaderos sentimientos. Sin embargo, algunos estudiantes no han desarrollado el hábito de revisar sus artículos y también se dividen en muchos problemas como párrafos, errores tipográficos, puntuación, etc. En comparación con los requisitos de los estándares curriculares chinos, todavía existe una cierta brecha que es necesario fortalecer y mejorar.
3. Opiniones de rectificación
1. Se recomienda que los profesores chinos implementen estrictamente los estándares del plan de estudios chino de este período, diseñen el proceso de enseñanza en tres dimensiones y guíen especialmente a los estudiantes en el proceso. y métodos, para que los estudiantes puedan aprender a utilizar una variedad de métodos de lectura y tener la capacidad de leer de forma independiente.
2. De acuerdo con las instrucciones de uso de los libros de texto chinos, es necesario no solo enseñar bien el texto principal, sino también completar el contenido del "Mundo chino"; consejos. Por lo general, hago cada clase de lectura y cada clase de ejercicio de manera seria y sólida para cultivar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
3. Se requiere que los maestros tengan un fuerte sentido de responsabilidad y realicen investigaciones, desarrollo y uso en profundidad de materiales didácticos; deben ser espirituales, comprensivos y pacientes para formar características de enseñanza únicas. Los profesores deben enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje científico desde una perspectiva de desarrollo. Si bien la enseñanza del chino se centra en la percepción, acumulación e internalización de textos modelo, también debería expandirse activamente a la lectura extracurricular, hacer pleno uso de actividades integrales de aprendizaje del chino, construir una plataforma para que los estudiantes expresen y se comuniquen, y aumentar la amplitud de las actividades de los estudiantes. acumulación. Los profesores deberían recomendar buenos libros a los estudiantes para ayudarles a ampliar sus formas de acumulación.
4. La calidad proviene de los hábitos. Sin el proceso de formación no habría resultados educativos. Los profesores deben prestar atención a crear diversas oportunidades para que los estudiantes practiquen chino, brindar orientación específica en algunos enlaces y guiarlos para que profundicen en el texto, de modo que puedan aprender gradualmente a pensar y leer, descubrir las leyes del lenguaje y cultivar la estética. gusto durante el proceso de lectura, para mejorar la capacidad de lectura y escritura independientes en chino.
Cuarto, reflexión y perspectiva
Al observar los exámenes de chino, siento que se ha convertido en conocimiento de los profesores prestar atención al cultivo de la capacidad de pensamiento, la capacidad práctica y la capacidad práctica de los estudiantes. capacidad de innovación en la enseñanza, pero los profesores no siempre han prestado atención al cultivo de la capacidad de pensamiento, la capacidad práctica y la capacidad de innovación de los estudiantes desde una perspectiva de enseñanza sistemática. En la enseñanza de la lectura, los profesores se centran en "enseñar" en lugar de "orientar" (la mayoría de los profesores adoptan una actitud formal al elegir el contenido del libro de texto con formación "*" o "△", haciendo la vista gorda y sin preguntar. El conocimiento de los estudiantes no lo es). integrada y integral. Falta de capacidad para promover el aprendizaje continuo. En la futura enseñanza del chino, nuestros profesores deben cambiar el "aprendizaje receptivo" de los estudiantes por un "aprendizaje absorbente", guiando así a los estudiantes para que comprendan, enseñándoles "métodos", guiándolos para que comprendan, enfatizando la "aplicación" de los estudiantes y buscando el interés de los estudiantes. "aplicación".