Preguntas y respuestas reales para la entrevista de calificación de profesores de geografía de secundaria en el primer semestre de 2019 [Versión Netizen]
Versión 1
1. Revisión de las preguntas del examen
Geografía de secundaria "Factores que afectan el clima"
2.
Proceso de enseñanza
Enlace 1: Introducción de nuevas lecciones
Importación de imágenes. Muestra paisajes de selva tropical, paisajes de bosques templados de hoja caduca y paisajes de capas de hielo de tundra. Deje que los estudiantes adivinen en qué tipo de clima se encuentran estos paisajes naturales, guíelos para que lleguen a la conclusión de que se formaron en climas diferentes y luego presente una nueva lección.
Enlace 2: Enseñanza del nuevo curso
(1) La relación entre el clima y los factores naturales
Las actividades del profesor permiten directamente a los estudiantes leer libros de texto y resumir las características del clima y su relación con el medio natural.
El profesor concluyó que el clima es el estado general de la atmósfera en una región durante un largo período de tiempo y es una manifestación integral del clima regular en la región. También explica la relación entre el clima y otros elementos geográficos físicos, enfatizando la integridad del entorno geográfico.
Factores que afectan el clima
1. Radiación solar y circulación atmosférica
Actividades del profesor Los dos elementos del clima son la temperatura y la precipitación, guiando a los estudiantes a comprender los factores que influyen. Los factores que afectan el clima son aquellos que afectan la temperatura y las precipitaciones. El profesor muestra un mapa de los tipos de clima del mundo y hace preguntas para que los estudiantes piensen en estos factores.
Preguntas
(1) ¿Por qué es tan grande la diferencia climática entre el ecuador y los polos?
(2) ¿Por qué hay una diferencia tan grande en el clima entre la costa mediterránea y el curso medio y bajo del río Yangtze en mi país? ¿Cuáles son los principales factores?
Resumen para el profesor
(1) La radiación solar es la principal fuente de energía de la Tierra. La distribución desigual de la radiación solar en diferentes latitudes de la superficie terrestre hace que el calor en la Tierra disminuya al aumentar la latitud. Este es el factor básico que causa las diferencias climáticas en varios lugares.
(2) Circulación atmosférica: el factor directo que causa las diferencias climáticas. La circulación atmosférica promueve el intercambio de calor y humedad entre latitudes altas y bajas y entre el mar y la tierra, regulando la distribución del calor y la humedad globales.
2. Factores potenciales de la superficie
(1) Diferencias entre tierra y mar
La actividad del profesor permite a los alumnos visualizar el mapa de distribución de los tipos climáticos mundiales, tomando Moscú. y Londres como ejemplos Mapa que muestra los cambios de precipitación y temperatura en el clima oceánico templado y el clima continental templado. (Los profesores inspiran a los estudiantes a pensar en la ubicación geográfica, el tipo de clima, el rango de temperatura anual, la precipitación anual, etc.)
Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre el clima de Londres y Moscú? ¿Cuáles son los principales factores?
Profesores y estudiantes concluyeron que el clima en Londres es templado y húmedo durante todo el año, mientras que en Moscú es frío y seco. Principalmente afectado por la distancia al mar, debido a la diferencia en las propiedades térmicas del mar y la tierra, las características del agua y el calor del mar y la tierra son diferentes, formando así dos tipos de clima: continental y oceánico.
(2) Factores de las corrientes oceánicas
Las actividades del profesor permiten a los estudiantes ver el mapa de distribución de los tipos climáticos del mundo, revisar el mapa de distribución global de las corrientes oceánicas y permitirles observar el costa oeste de Australia, la costa pacífica de Perú, Londres y Madagascar Qué tipos de clima hay en el lado este de la isla, y piense en la relación entre estos tipos de clima y las corrientes oceánicas por las que pasan.
Profesores y estudiantes concluyeron que las corrientes oceánicas tienen un impacto significativo en la temperatura y las precipitaciones de las zonas por las que pasan. Las corrientes cálidas tienen el efecto de aumentar la temperatura y la humidificación, mientras que las corrientes frías tienen el efecto de enfriar y deshumidificar. En general, el clima en las zonas por donde pasan corrientes cálidas es cálido y húmedo, mientras que el clima en las zonas por donde pasan corrientes frías es frío y seco.
(3) Factores topográficos
De hecho, la ubicación de las corrientes marinas y terrestres y oceánicas pertenecen a la superficie subyacente. Estudiantes, ¿pueden pensar en otros factores que afectan el clima? Y da ejemplos.
El profesor resumió el terreno: las laderas de barlovento reciben más precipitaciones, mientras que las de sotavento reciben menos precipitaciones. La temperatura es más alta en las laderas soleadas y más baja en las umbrías.
La radiación solar, la circulación atmosférica, la superficie subyacente y otras transiciones son factores naturales, entonces, ¿afectarán las actividades humanas al clima?
Nivel 3: Consolidación y mejora
Permita que los estudiantes observen las imágenes presentadas en el material didáctico de centrales térmicas que liberan grandes cantidades de calor residual y trabajadores pavimentando carreteras con cemento según el método anterior. Al analizar los factores naturales, las cuatro personas antes y después Un grupo llevó a cabo discusiones y análisis y concluyó que las actividades humanas (liberación de calor residual, cambio de la composición atmosférica, cambio de las propiedades de la superficie subyacente) también afectarán el clima.
Paso 4: Resuma la tarea
Resumen: Deje que los estudiantes resuman de forma independiente.
Tarea: Pensar en el papel del clima en la formación y evolución de los entornos geográficos.
Breve diseño de escritura en pizarra
Análisis temático de defensa nacional
1. Describe brevemente los principales factores que afectan el clima.
Respuestas de referencia
Los factores que afectan al clima se dividen principalmente en dos categorías, factores naturales y factores provocados por el hombre:
Factores naturales: radiación solar, atmosférica Circulación, diferencias marítimas y terrestres, corrientes oceánicas, terreno, etc.
Factores humanos: emisiones de escape de fábricas, cambios en las propiedades de la superficie subyacente, etc.
2. ¿Cómo cultivar la capacidad creativa de los estudiantes?
Respuestas de referencia
Para cultivar la creatividad de los estudiantes en la enseñanza, creo que deberíamos partir de los siguientes tres aspectos:
1. Capacidad de observación, la observación aguda es el motor del pensamiento creativo.
En segundo lugar, céntrese en cultivar la imaginación de los estudiantes. La imaginación es el ala de la exploración del pensamiento.
3. Preste atención a cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes. El pensamiento divergente se refiere al proceso de pensamiento de buscar diferentes respuestas a partir del mismo material fuente. Fortalecer el entrenamiento de la capacidad de pensamiento divergente es una parte importante del cultivo del pensamiento creativo de los estudiantes.
Versión 2
1. Revisión de las preguntas del examen
Geografía de la escuela secundaria "El impacto de los cambios en los métodos y la distribución del transporte en el diseño de los puntos de venta"
2, Análisis de preguntas del test
Proceso de enseñanza
Enlace 1: Introducción de nuevas lecciones
Ver la introducción. Revise lo que aprendió en la clase anterior, piense en el impacto de los métodos de transporte en los asentamientos y el impacto del desarrollo urbano y el diseño del transporte en la vida diaria de las personas, y luego pase a las compras, que conducen al diseño de los puntos de venta, e introduzca esta lección.
Sesión 2: Enseñanza del nuevo curso
(1) Concepto de punto de venta
Las actividades del profesor permiten directamente a los estudiantes comprender el concepto de punto de venta a través de la lectura de los libros de texto. .
El resumen del profesor hace referencia a varios “nodos” que pueden reunir personas y logística. Puede ser una ciudad grande, mediana o pequeña, o puede ser un centro comercial de la ciudad que tiene la función de reunión de personas y logística.
(2) El impacto de los métodos de transporte en la formación de establecimientos comerciales
Los datos muestran el "Mapa de distribución de ciudades de China"
Haga una pregunta
1. ¿Cuáles son las características de la distribución de ciudades importantes en la China antigua y moderna?
2. ¿En qué regiones se encuentran actualmente las ciudades de China?
3. ¿Qué impacto tiene el modo de transporte en el diseño de los puntos de venta?
Profesores y estudiantes participan en actividades, los estudiantes piensan y los profesores guían.
Profesores y estudiantes concluyeron que las ciudades están ubicadas principalmente a lo largo de líneas de tráfico e intersecciones. Las ciudades de China se concentran principalmente en importantes arterias ferroviarias y viales y en zonas costeras.
(3) El impacto de los modos de transporte en el desarrollo de puntos de venta comerciales
Los materiales muestran "Esquema de diseño urbano de Beijing 1980" y "Esquema de diseño urbano de Beijing 2018".
Haga una pregunta
1. ¿Qué cambios se han producido en el diseño de los grandes centros comerciales de Beijing en las dos etapas?
2. ¿Qué cambios se han producido en el desarrollo del transporte urbano de Beijing en las dos etapas?
3. ¿Cuáles son las razones de los cambios en la distribución de los puntos de venta?
Actividades profesor-alumno: los estudiantes se comunican y discuten en grupos, y los profesores inspeccionan y proporcionan orientación.
Profesores y estudiantes concluyeron que los puntos comerciales de Beijing se concentraron inicialmente en Xidan y Wangfujing en el centro de la ciudad y se extendieron a todas las zonas de tráfico. El desarrollo del transporte de Beijing se distribuye en una "línea circular".
Se han desarrollado establecimientos comerciales desde el centro de la ciudad hasta las afueras de la ciudad con excelentes ubicaciones de transporte.
Con la popularidad de los automóviles y el desarrollo del transporte, el tradicional distrito comercial central ha decaído.
Nivel 3: Consolidación y Mejora
Piense en la relación entre el proceso de desarrollo de la ciudad y los cambios en los modos de transporte y el diseño de la red comercial.
Paso 4: Resuma la tarea
Resumen: Deje que los estudiantes resuman de forma independiente.
Tarea: Después de clase, descubra el impacto del desarrollo del transporte de la ciudad en el diseño de los establecimientos comerciales.
Breve diseño de escritura en pizarra
Análisis de temas de defensa nacional
1. ¿Dónde se ubican principalmente los puntos de venta comerciales?
Respuesta de referencia
Los puntos de venta se distribuyen principalmente a lo largo de arterias y centros de transporte, y también existe una amplia gama de puntos de venta en las zonas costeras.
2. Las sugerencias de enseñanza estándar (experimental) del plan de estudios de geografía de la escuela secundaria requieren el desarrollo del pensamiento crítico y el pensamiento innovador de los estudiantes, y hablan sobre cómo cumplir con los requisitos de los estándares del plan de estudios.
Respuestas de referencia
(1) Podemos cultivar gradualmente el pensamiento crítico de los estudiantes exponiéndolos a diferentes puntos de vista, debatiendo temas y animándolos a expresar con valentía sus propias opiniones durante el aprendizaje. proceso de pensamiento creativo y pensamiento innovador. El contenido del material didáctico está diseñado como una serie de preguntas intrínsecamente relacionadas para cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes.
(2) El diseño geográfico también es una actividad de aprendizaje que se puede probar. Temas comunes de diseño como uso del suelo, planificación urbana y rural, planificación del transporte, ubicación de áreas industriales, soluciones a problemas ambientales, etc.
(3) Diseñar preguntas de indagación para activar el pensamiento innovador de los estudiantes. Por ejemplo, en la enseñanza de "Calentamiento global", el libro de texto señala que "el calentamiento global tendrá un impacto importante en el medio ambiente ecológico global y la economía social". para pensar y discutir.
(4) Establecer errores para guiar a los estudiantes a cuestionar con valentía y estimular el espíritu crítico y el pensamiento innovador de los estudiantes. Los profesores pueden cometer errores deliberadamente en algunas cuestiones clave y guiar a los estudiantes para que los descubran y corrijan. Por ejemplo, en la sección "La importancia geográfica de la rotación de la Tierra", hay una propuesta de que la rotación de la Tierra produce el fenómeno del día y la noche. Para ello, los profesores pueden diseñar la proposición equivocada "Sin la rotación de la Tierra, no habría alternancia del día y la noche" y dejar que los estudiantes juzguen si es correcta o no. Finalmente, los estudiantes se dan cuenta de que la Tierra no gira sino que el día y la noche se alternan, pero sólo una vez al año.
Versión 3
1. Revisión de preguntas del examen
Análisis de Geografía de Secundaria “Base Importante Nacional Agropecuaria y Forestal”
2. de preguntas del examen
Proceso de enseñanza
(1) Video de introducción, presentando nuevas lecciones
Enlace 1: Presentando nuevas lecciones
Revisar el Lección anterior sobre el rico conocimiento de los recursos terrestres del noreste de China y la agricultura y silvicultura relativamente desarrolladas. Primero pregunte a los estudiantes cuáles son las características de los recursos de la tierra en el Noreste, luego pregúnteles cuáles son las características de la agricultura y la silvicultura en el Noreste y luego presente esta lección.
Sesión 2: Enseñanza del nuevo curso
(1) Base agrícola
Materiales de exhibición El maestro usó PPT para mostrar fotografías de cultivos agrícolas en el noreste de China antes y después. la fundación de la República Popular China.
Haz una pregunta
(1) ¿Cuál es la principal producción agrícola en el noreste de China?
(2) ¿Ha habido algún cambio en la siembra de cultivos antes y después de la fundación de la República Popular China? ¿Cuáles son las razones?
Actividades del estudiante: los estudiantes miran imágenes, analizan, piensan y se comunican.
Profesores y estudiantes concluyeron que la producción agrícola en el noreste de China es principalmente plantación. Antes de la fundación de la República Popular China, se trataba principalmente de cereales secos. Después de la fundación de la República Popular China, la estructura era relativamente razonable, principalmente maíz y soja.
1. Tiene una estructura completa y se dedica principalmente a la agricultura.
El material de visualización PPT para profesores mostró el "Gráfico de estructura del valor de la producción agrícola de las tres provincias del noreste", el "Gráfico de composición del área de plantación agrícola de las tres provincias del noreste" y el "Gráfico de composición de la producción de cereales de las tres provincias del noreste". Provincias".
Haga una pregunta
(1) ¿Por qué las tres provincias del noreste tienen una estructura agrícola relativamente completa?
(2) Analizar las características de la composición del área de siembra agrícola en las tres provincias del noreste.
(3) Analizar las características de la composición de la producción de granos en las tres provincias del noreste.
Profesores y alumnos interactuaron para mirar imágenes y pensar, y el profesor hizo preguntas.
Resumen de profesores y estudiantes
(1) En el valor de la producción agrícola de las tres provincias del noreste, domina la agricultura, que representa más de la mitad, seguida de la ganadería, que representa el 32,9; %; la pesca representa el 8,9% y la silvicultura representa el 8,9%, por lo que la estructura agrícola de las tres provincias del noreste es relativamente completa.
(2) En la composición de la superficie de plantación agrícola en las tres provincias del noreste, los cultivos alimentarios son el pilar, seguidos por los cultivos oleaginosos y los cultivos de hortalizas.
(3) En la composición de la producción de cereales predominan los cereales, seguidos de los frijoles y las patatas. Entre los cereales, la proporción del maíz llega al 65,76, seguido del arroz y el trigo.
2. Bases comerciales importantes de cereales
El material de visualización PPT muestra el "Mapa de distribución por condado de bases comerciales de cereales, azúcar, aceite y algodón en el noreste de China".
Haz una pregunta
¿Cuáles son los principales cultivos alimentarios en el noreste de China? ¿Dónde se encuentran principalmente las bases de cereales comerciales?
(2) ¿Cuáles son los principales cultivos de azúcar en el noreste de China? ¿En qué provincias se ubican principalmente las bases comerciales de azúcar?
(3) ¿Dónde está la base comercial de cereales y aceite en el noreste de China?
Actividades profesor-alumno: los estudiantes miran imágenes y los profesores guían y resumen.
(2) Base forestal
Materiales de exhibición El maestro mostró el "Mapa de distribución de tierras forestales del noreste de China" en PPT y pensó en él basándose en el contenido del libro de texto.
Haz una pregunta
(1) ¿Cuáles son las características de los árboles en el Noreste? ¿Dónde se distribuyen principalmente? ¿Cuáles son las tres principales áreas forestales del noreste de China?
(2) ¿Dónde se distribuyen principalmente los bosques de coníferas y los bosques latifoliados? ¿Cuál es el patrón de distribución de las zonas naturales?
(3) ¿Dónde se encuentran principalmente los bosques económicos?
Resumen de profesores y estudiantes
(1) Las reservas forestales son grandes y el rendimiento de madera es alto, distribuidos principalmente en las montañas Daxinganling, Xiaoxinganling y Changbai.
(2) Los bosques de coníferas se distribuyen principalmente en las zonas montañosas del norte de las Grandes Montañas Khingan, y los bosques de hoja ancha se distribuyen principalmente en las vastas zonas montañosas al este de la llanura Songnen y al norte de la llanura Songliao. Refleja el patrón de distribución zonal de latitudes desde el ecuador hasta los polos.
(3) Los bosques económicos se distribuyen principalmente en la península de Liaodong y la llanura de Liaohe.
Enlace 3: Consolidación y Expansión
Resolver el suspenso previo a la clase: ¿Cuáles son las razones del desarrollo de la agricultura y la silvicultura en el noreste de China? ¿Qué tiene que ver con los recursos de la tierra?
Paso 4: Resume la tarea
Resumen: El profesor y los estudiantes * * * resumen el contenido de esta lección.
Tarea: Después de clase, recopilar la historia del desarrollo de la agricultura y la silvicultura en el noreste de China después de la fundación de la República Popular China, comprender el desarrollo de la agricultura en el noreste de China y allanar el camino para estudios posteriores.
Breve diseño de escritura en pizarra
Análisis de temas de defensa nacional
1. Describa brevemente los problemas, las direcciones de desarrollo y las prioridades de desarrollo de la agricultura de montaña del noreste.
Respuestas de referencia
(1) Hay algunos problemas: desequilibrio en la cosecha y la reproducción; deforestación e incendios forestales.
(2) Dirección del desarrollo: con la protección de los recursos forestales como núcleo, mientras se hace un buen trabajo en el "proyecto de protección de los bosques naturales", se desarrollan productos agrícolas especializados diversificados y se logra un "desarrollo tridimensional" a mediados de - zonas montañosas niveladas y desarrollar una agricultura característica en las zonas montañosas y productos especializados que apoyen la industria procesadora.
(3) Enfoque de desarrollo: cultivos económicos especiales como árboles forestales, ginseng, ciervos, ranas forestales, etc. están cambiando del tipo de materia prima al tipo de procesamiento de materia prima y producto.
2. ¿Cuáles son los beneficios de hacer preguntas en clase?
Respuestas de referencia
Las preguntas son las chispas que estimulan el pensamiento de los estudiantes. "El pensamiento siempre comienza con preguntas". En primer lugar, las preguntas inteligentes son una forma y un medio extremadamente importantes para estimular con éxito el pensamiento de los estudiantes y cultivar sus excelentes cualidades de pensamiento. En segundo lugar, puede estimular el interés de los estudiantes por aprender, estimular su curiosidad, inspirar su pensamiento y desarrollar su nivel intelectual. Finalmente, puede activar la atmósfera del aula, mejorar la comunicación entre profesores y estudiantes, establecer una atmósfera armoniosa en el aula y mejorar el papel de la enseñanza y el aprendizaje.