Análisis del examen final del primer semestre de noveno grado de historia en el curso 2020-2021

Esta pregunta vale 5 puntos, con una puntuación media de 2,3 puntos.

Problemas existentes:

1. Revisión descuidada de las preguntas y no respuesta según lo requerido: La pregunta (1) requiere la selección de tres eventos históricos relevantes en una escala de tiempo para diseñar un esquema. diagrama El formulario muestra la relación y explica el motivo del diseño. Muchos estudiantes solo eligieron tres números de serie y no usaron diagramas esquemáticos para representarlos; algunos estudiantes expresaron tres cosas en palabras y no usaron números de serie como era necesario. La narrativa de las razones del diseño no es lo suficientemente lógica y no muestra la relación entre los eventos.

2. La respuesta está divorciada del material y el lenguaje no es general. Pregunta (2): Basado en el material 2, resuma el impacto histórico de la revolución burguesa británica. Muchos estudiantes no respondieron preguntas basadas en los materiales y estaban divorciados de los materiales; el lenguaje no era generalizable.

3. La respuesta no está organizada, solo algunas preguntas y respuestas. Se necesitan unos minutos para responder al menos algunos puntos. Utilice punto y coma o ① ②.

Estrategias de afrontamiento:

1. Durante el proceso de revisión, preste atención a la relación entre los eventos importantes, permita que los estudiantes usen diagramas esquemáticos para expresar la relación entre ellos y sean capaces de expresar. claramente en el lenguaje.

2. Enseñe a los estudiantes cómo responder preguntas. Si se les pide que resuman una pregunta basándose en el material, la respuesta está en el material. Deje que los estudiantes lean más el material, comprendan las palabras clave y sean breves. oraciones y hacer un resumen.

3. La respuesta debe ser organizada, hacer algunas preguntas y responder algunos puntos. Y enseñe a los estudiantes a usar punto y coma o ① ②.

Análisis de la pregunta 22

¿Puntuación total 6, puntuación media general 1,9? , la tasa de puntuación general es baja.

1. Problemas existentes

1. El examen no se toma en serio. Por ejemplo, la primera pregunta analiza las razones por las que Francia no agrada a Gran Bretaña y por qué muchos estudiantes van a Estados Unidos. Estados. Muchos estudiantes no prestaron atención a la época y escribieron la respuesta económica británica como el final de la Revolución Industrial.

2. Los hechos históricos básicos son inexactos. Por ejemplo, según la segunda pregunta, "los siervos se convierten en personas libres" se responde como "los esclavos se convierten en personas libres". El tercer problema es que "Restauración Meiji" está escrito como "Restauración Zhengming" y "Restauración de los Cien Días".

3. Hay errores tipográficos y títulos de libros graves. Por ejemplo, durante la Restauración Meiji, muchos estudiantes agregaron títulos de libros y escribieron otros personajes.

4. No sé cómo juzgar la pregunta. No sé cuál es la pregunta y la respondo al azar.

2. Contramedidas

1. Prestar atención al conocimiento básico en clase e infiltrar el conocimiento básico en el aula diaria.

2. En el aula habitual, se deben enfatizar los sustantivos históricos para evitar que los estudiantes cometan errores tipográficos en los exámenes.

3. Combinar conocimientos básicos con entrenamiento deportivo. Ejercite la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas, analizar problemas y resumir mientras hacen las preguntas.

Análisis de la pregunta 23

El progreso actual de 23 preguntas es 90, el puntaje total es 6, el puntaje promedio general es 2.0 y la tasa de puntaje es 33.3, lo cual es bajo. .

1. Problemas existentes

1. Clasificación inexacta, relacionada con el hecho de que los estudiantes leen y no suficientes preguntas relacionadas con el tema refinado;

2. La clasificación de los hechos históricos resulta confusa. Se centra principalmente en resumir la "Revolución de 1911" en el sistema de conocimiento proletario, lo que expone una comprensión inexacta de la naturaleza de los puntos de conocimiento;

3. La segunda pregunta son dos preguntas. La primera pregunta fue "La relación entre emancipación ideológica y revolución social". Muchos estudiantes no pudieron responderla, lo que influyó directamente en la mejora de la puntuación media.

4. Los puntos de conocimiento son confusos. La segunda pregunta muestra que se respondieron las preguntas más frecuentes de este año, pero los estudiantes cometieron muchos errores al relacionar los hechos históricos: algunos conectaron la Ilustración y la Comuna de París; también hubo una conexión entre la publicación del "Manifiesto de París"; Los Partidos Productivos" y la Revolución de 1911 conectan.

2. Contramedidas

1. Fortalecer la memoria de los hechos históricos y las influencias involucradas en los puntos de conocimiento de los puntos de prueba de alta frecuencia.

2. deben existir preguntas de "ejemplo" en el examen de ingreso a la escuela secundaria y la capacitación;

3. Fortalecer la orientación sobre los métodos de examen e insistir en combinar la revisión de textos con la resolución de problemas;

En tercer lugar, revise las sugerencias

1. Desde una perspectiva "nacional", tenga una comprensión profunda de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de este año (historia antigua de China, historia moderna de China, historia mundial 3:4:3). ).

2. Separe las reglas de las proposiciones a partir de las preguntas reales del examen de ingreso a la escuela secundaria en los últimos cinco años: comprenda la línea principal de conocimiento histórico, combine temas y temas especiales; entrenamiento de preguntas de prueba; combinar la orientación del método de revisión con asesoramiento psicológico;

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3. Acercarse a los estudiantes, comprender sus necesidades reales y ajustar el progreso y las estrategias de revisión de manera oportuna; distancia con los estudiantes y aumentar el interés de los estudiantes en la historia.

Análisis de 24 exámenes:

1. Puntuación: Esta pregunta vale 8 puntos y tiene cuatro subpreguntas, con un valor de 3, 2, 1 y 2 puntos respectivamente. Al examinar la historia moderna del mundo, "las personas y cosas que cambiaron el mundo" también son acontecimientos históricos importantes y figuras históricas importantes. Las preguntas del examen son todos puntos de conocimiento básico y la puntuación promedio del examen es 4,13. El mío ha sido reelaborado dos veces y la puntuación media es muy alta, 4,49. En comparación con otras preguntas, parece que no es fácil obtener más de la mitad.

2. Problemas:

1. La conexión entre personajes históricos y eventos no está clara, la historia va por el camino equivocado, la narrativa es confusa y llena de errores. Por ejemplo, Napoleón dirigió la Revolución Francesa y llevó la revolución a su clímax, Lenin dirigió la Revolución de Febrero y la Revolución de Octubre y emitió el "Manifiesto del Partido de los Productores", y Roosevelt promovió la Nueva Política Económica.

2. El formato de respuesta está lleno de lagunas. El título del libro debería añadirse sin el Código Napoleónico y el Tratado de Versalles, y los acontecimientos deberían añadirse con la Revolución de Octubre, la Nueva Política Económica y el New Deal de Roosevelt. Saber muy poco sobre el evento resultó en una narración verbal inexacta.

3. Las preguntas del examen no son claras y hay fenómenos graves de responder demasiadas preguntas, omitir respuestas y responder al azar. En cuanto a la estructura mundial entre las dos guerras mundiales, los estudiantes respondieron que eran luces incandescentes después de la Primera Guerra Mundial y la Segunda Guerra Mundial. Las respuestas variaron. 4. Los errores tipográficos son graves. Al responder nombres profesionales (nombres de personas, expedientes, eventos, artículos), el fenómeno ortográfico es muy grave, y se restarán puntos cuando se habla de Versace, lámparas de papel blanco, etc.

3. Contramedidas:

1. Fortalecer la clasificación y resumen de conocimientos básicos. Ayude a los estudiantes a establecer un sistema histórico sistemático para que puedan analizar claramente la secuencia correcta de eventos históricos y conectar figuras históricas.

2. Potenciar las capacidades prácticas de los estudiantes. Especialmente en la historia mundial, los nombres de personas, lugares y acontecimientos no son fáciles de recordar. Haz más deberes, escribe más y memoriza más, escribe más en lugar de memorizar más.

3. Preste atención al cultivo de métodos y habilidades, cultive métodos y habilidades en una formación limitada, preste atención a la combinación de práctica y evaluación, preste atención a la aplicación de lo que ha aprendido y ataque mientras el el hierro está caliente.

4. Estrategias de revisión:

1. Prestar atención al contexto del sistema histórico, la integridad y los detalles de los acontecimientos en clase, y ayudar a los estudiantes a analizar los entresijos de los acontecimientos. , especialmente las razones que son difíciles de entender, la naturaleza y el impacto, mientras se ignoran conocimientos básicos como el tiempo, el lugar, las personas y los procesos, se centran en el antes y el después de los eventos, las conexiones nacionales e internacionales y ayudan a los estudiantes a mantenerse a cierta altura. y ser responsable de la historia.

2. Combinar la práctica con la evaluación. Los tiempos de clase se distribuyen uniformemente: 20(5) 10 10(5). Puede enseñarse al frente, practicarse en el medio y evaluarse más tarde, ya sea por profesores o estudiantes. Concéntrese en la velocidad, concéntrese en la eficacia, lento y constante.

3. Haz más preguntas y realiza más exámenes. Practique en clase, organice ejercicios después de clase, realice exámenes de vez en cuando, encuentre un conjunto de exámenes y termínelos en una clase dentro de un límite de tiempo. La respuesta es sencilla. Esfuércese por "cometer un error menos en cada conjunto de preguntas".

Análisis de 25 preguntas del test

El ensayo sobre esta pregunta tiene una puntuación total de 5 puntos, con una puntuación media de 1,7.

Hay muchos problemas con este tema, incluidos los siguientes.

1. El título no está resumido y no puede captar el tema; el título no está relacionado con el contenido, es decir, el título no es relevante;

2. Los estudiantes no tienen claras las preguntas del examen. Los tipos de preguntas requieren que elijan una materia china y extranjera y escriban un ensayo breve.

Algunos estudiantes escribieron cuatro cosas, algunos estudiantes solo escribieron dos cosas sobre China y algunos estudiantes solo escribieron dos cosas sobre países extranjeros.

3. El contenido del ensayo es diverso y se enumeran directamente cuatro cosas. No hay conexiones entre eventos, ni comparaciones ni tendencias. Lo que pasa es que, aunque parezca extraño, casi no hay sexo, casi todos somos iguales.

Estrategias de afrontamiento y sugerencias de revisión

Realice un ejercicio de ensayo especial para que los estudiantes comprendan primero los estándares de calificación de los ensayos y luego realicen ejercicios de escritura para ensayos comparativos, de contacto y cronológicos. El profesor debe hacer correcciones, señalar las deficiencias de los estudiantes y luego enviar el ensayo después de la corrección, incluso si el ensayo se devuelve varias veces, hasta que sea completamente consistente. De esta forma, los estudiantes podrán dominar el método de escritura y no perderán demasiados puntos en ensayos cortos en futuros exámenes.