Interpretación del "Aviso sobre la reforma integral del examen de ingreso a la universidad de Zhejiang en 2020"
Interpretación del "Aviso sobre la reforma integral del examen de ingreso a la universidad de Zhejiang en 2020"
1. ¿Cuáles son los principales resultados del piloto de reforma del examen de ingreso a la universidad?
Llevar a cabo la primera tanda de proyectos piloto de reforma integral de los exámenes de ingreso a la universidad en el país es una tarea importante asignada a Zhejiang por el Comité Central del Partido y el Consejo de Estado. En esta ronda de reforma del examen de ingreso a la universidad, Zhejiang ha promovido integralmente la reforma integral del examen de ingreso a la universidad desde la perspectiva de promover el desarrollo saludable de los estudiantes, seleccionar científicamente todo tipo de talentos y mantener la equidad social, e inicialmente ha construido un sistema más sistema de inscripción al examen de ingreso a la universidad justo, científico, eficiente y diversificado, y ha logrado resultados iniciales.
Reflejado principalmente en: En primer lugar, la reforma se implementó con éxito. Centrándose en el requisito de "lograr la unidad orgánica del crecimiento estudiantil, la selección de talentos nacionales y la equidad social", Zhejiang ha promovido activa y constantemente medidas de reforma y mejora, y ha completado con éxito tres rondas de inscripción en los exámenes de ingreso a la universidad basándose en encuestas anteriores; Evaluaciones independientes de terceros, la eficacia de la reforma Hay consenso. En segundo lugar, la dirección de la reforma es correcta. Adherirse a la prioridad de la educación moral, promover una reforma integral de la educación, la enseñanza, los exámenes, la inscripción y la gestión, establecer un sistema de inscripción para el examen de ingreso a la universidad con exámenes clasificados, evaluación integral, integración de las artes y las ciencias y admisiones múltiples, promover la -El desarrollo integral de los estudiantes, romper con el principio de que "un examen determina la vida" y promover la reforma del plan de estudios y el desarrollo de características de la escuela secundaria impulsarán la construcción de especialidades en colegios y universidades y la reforma de los modelos educativos. El tercero es el reconocimiento general de las masas. Según una evaluación independiente realizada por un tercero en junio de 2019, el nuevo examen de ingreso a la universidad de la provincia de Zhejiang admitió a estudiantes de primer año y de secundaria a un 81,7% y un 79,9% de satisfacción respectivamente, lo que indica que el objetivo de “reformar a los estudiantes” se ha logrado básicamente. Las universidades de alto nivel apoyan activamente los proyectos piloto de reforma en términos de matrícula, y los candidatos tienen una mayor sensación de beneficio con la nueva reforma de los exámenes de ingreso a la universidad.
2. ¿Por qué debería mejorarse continuamente el programa piloto de reforma del examen de ingreso a la universidad?
Hay dos razones para ajustar y mejorar el contenido relevante del plan piloto de reforma del examen de ingreso a la universidad: primero, implementar el espíritu de los documentos del Consejo de Estado. Los "Dictámenes de Implementación para la Profundización de la Reforma del Sistema de Exámenes e Inscripción" del Consejo de Estado establecen que las provincias piloto relevantes deben "estudiar y resolver oportunamente nuevas situaciones y nuevos problemas encontrados en la reforma, resumir constantemente la experiencia y ajustar y mejorar las medidas". El segundo es respetar las leyes objetivas de los pilotos de reforma. Esta ronda de reforma piloto integral del examen de ingreso a la universidad es la más larga, extensa e intensiva desde la reanudación del examen de ingreso a la universidad en 1977. Frente a problemas de larga data como la "teoría de la puntuación única", " una prueba determina la vida", "grave parcialidad hacia los sujetos y falta de personalidad" La mayor reforma jamás realizada. Como provincia piloto, no existe ninguna experiencia de la que sacar provecho. Cinco años de práctica han acumulado experiencia y logrado resultados, pero se necesita un mayor fortalecimiento en términos de la sistematicidad y coordinación de la reforma, las garantías condicionadas y el desarrollo de capacidades. La Conferencia Provincial de Educación dejó en claro que la reforma del examen de ingreso a la universidad "persiste en la reforma y mejora constantemente la reforma". Por un lado, debemos fortalecer nuestra confianza y persistir en las reformas. Por otro lado, debemos basarnos en la realidad actual, manejar mejor la selección científica y justa de talentos, la relación entre objetivos ideales y condiciones realistas, superar mejor los obstáculos de la inercia utilitaria y otros factores, y avanzar paso a paso, de manera constante. y de gran alcance.
3. ¿Cuáles fueron las consideraciones generales al desarrollar este aviso?
Consideraciones principales: persistir en la profundización de la reforma y esforzarse por lograr la unidad del avance activo y constante, la unidad de la orientación a los problemas y la orientación a los efectos, y la unidad de la promoción de la justicia y la mejora de la eficiencia. Adherirse al principio de educación moral y centrarse en el estudiante, y considerar la promoción del crecimiento saludable de los estudiantes como el punto de partida y la meta de la reforma. Adherirse al avance coordinado, fortalecer las garantías organizativas, fortalecer aún más la función de atracción de la matrícula universitaria, la función de promoción de las escuelas intermedias y la función de apoyo de la sociedad, reunir el consenso ideológico de los estudiantes, padres, maestros y la sociedad, y crear un buen ambiente y Ambiente para la reforma integral del examen de ingreso a la universidad.
4. ¿De dónde vino esta notificación?
Después de la implementación integral de la reforma integral del examen de ingreso a la universidad, Zhejiang ha estado explorando mientras practica y siempre ha insistido en realizar una serie de trabajos básicos para profundizar aún más la reforma. La formación de este aviso es un proceso de investigación integral, múltiples rondas de evaluación, demostración rigurosa y toma de decisiones. A finales de 2018, el gobierno provincial estableció un grupo líder para la reforma integral del examen de ingreso a la universidad con el fin de estudiar y mejorar el plan de reforma del examen de ingreso a la universidad. Desde enero de 2019, líderes como el Comité Provincial del Partido, el Gobierno Provincial y la CCPPCh Provincial han tomado la iniciativa en la realización de investigaciones exhaustivas a nivel de base, escuchando ampliamente las opiniones y sugerencias de la sociedad, las universidades y las escuelas secundarias. organizó varias reuniones de consulta de expertos y formó tres equipos de investigación, encuestó a escuelas secundarias, universidades, oficinas de educación de ciudades y condados y a expertos en medición de la educación dentro y fuera de la provincia, celebró 64 simposios y entrevistó a más de 1.100 personas. .
Esta encuesta en línea recopiló más de 65,438+ cuestionarios válidos. Sobre la base de una extensa investigación, se propusieron ideas y planes preliminares para mejorar el piloto de reforma del examen de ingreso a la universidad. Al mismo tiempo, Zhejiang contrató específicamente a un tercero para llevar a cabo una evaluación independiente del piloto de reforma integral del examen de ingreso a la universidad y llevó a cabo dos rondas de autoevaluación para elaborar informes de evaluación separados.
Sobre la base de esta serie de trabajos, el gobierno provincial llevó a cabo muchos estudios y discusiones especiales, y con la aprobación de la reunión ejecutiva del gobierno provincial y del comité permanente del comité provincial del partido, se realizaron los procedimientos de solicitud. De acuerdo con las regulaciones, este aviso finalmente fue formado y anunciado al público.
5. ¿Por qué se ajustan los exámenes de estudio para que se programen de manera regular y uniforme por grado?
Durante el piloto de reforma de 2014, a los estudiantes de diferentes grados se les permitió tomar el examen dos veces al año porque Zhejiang profundizó la reforma del plan de estudios de la escuela secundaria e implementó un sistema académico flexible para permitir que los estudiantes con fuertes habilidades de aprendizaje completaran la escuela secundaria. estudios antes de lo previsto. Cinco años de práctica demuestran que hay muy pocos estudiantes de este tipo. Sin embargo, como la realización de exámenes tiende a ser utilitaria, esta disposición ha facilitado el "salto" utilitario de algunas escuelas. Para poner fin al fenómeno del "ataque" utilitario que sobrecarga a los estudiantes y afecta el orden de la enseñanza, el "Aviso" realizó los ajustes necesarios en las disposiciones para el examen de ingreso a la escuela secundaria. En vista del hecho de que la Escuela Secundaria Provincial de Zhejiang comenzará a utilizar los nuevos estándares curriculares para los estudiantes de primer año admitidos en 2020, el "Aviso" estipula claramente que los estudiantes de este año comenzarán a implementar ajustes en sus cronogramas de estudio y exámenes. sincronizar los arreglos de exámenes con los ajustes a los arreglos de enseñanza.
6. ¿Cuál fue el motivo del ajuste efectivo de calificaciones en lenguas extranjeras y materias optativas ese año?
Las calificaciones de lenguas extranjeras y materias optativas son válidas por 2 años. Esto está relacionado con el diseño del sistema de créditos y el sistema académico flexible en la reforma del plan de estudios de la escuela secundaria, y también con el hecho de que los estudiantes de segundo año de secundaria pueden tomarlas. exámenes electivos. En vista de que el gobierno provincial ha organizado dos exámenes de materias optativas para el tercer grado de la escuela secundaria en 2017, y con el fin de evitar la conveniencia de que algunas escuelas utilitarias "se apresuren" y evitar el desequilibrio entre los diferentes grados estudiantes, el "Aviso" enumera idiomas extranjeros y materias optativas. Los resultados se cambiarán de una vez cada dos años a una vez cada año y se implementarán a partir del primer examen de 2021.
7. ¿Cómo ajustar la puntuación de las materias optativas?
Cuando Zhejiang inició el nuevo examen de ingreso a la universidad en 2014, para poder comparar los puntajes de diferentes materias optativas, el puntaje fue 21, una diferencia de 3 puntos. Este "Aviso" estipula que a partir del examen 5438 + octubre de junio de 2022, las materias seleccionadas se perfeccionarán aún más sobre la base original y la diferencia de puntuación cambiará de 3 puntos a 1 punto. Esto es para realzar la singularidad del tema elegido.
8. ¿Por qué las admisiones se dividen en dos etapas?
Con el fin de permitir a los estudiantes, padres y profesores un período de adaptación, cuando la provincia de Zhejiang formuló el método de admisión para el nuevo examen de ingreso a la universidad, los candidatos fueron admitidos en tres etapas. Al mismo tiempo, el material explicativo del método de admisión establece claramente que el número de etapas se reducirá gradualmente cuando las condiciones sean propicias. Hasta ahora, la inscripción al nuevo examen de ingreso a la universidad se ha implementado con éxito durante tres años. Los candidatos, los padres y los colegios y universidades se han adaptado al modelo de evaluación e inscripción del nuevo examen de ingreso a la universidad. Las condiciones para reducir la segmentación de la inscripción son básicamente maduras. . Después de una extensa solicitud de opiniones y un análisis exhaustivo de los pros y los contras, el "Aviso" se cambió de admisiones en tres etapas a admisiones en dos etapas, que se implementará a partir de la inscripción de 2021. Este ajuste ayudará a ampliar el alcance de materias y especialidades que los estudiantes pueden elegir.
9. ¿Cómo mejorar aún más el examen de habilidades vocacionales para el ingreso a la universidad?
Como examen de calificación, el Examen Operacional de Habilidades Vocacionales está organizado e implementado por estándares unificados provinciales y ciudades y condados, y se utilizará desde la inscripción en 2022, el Examen de Conocimientos Teóricos de Habilidades Vocacionales todavía está organizado e implementado; en toda la provincia. Al hacerlo, por un lado, refleja continuamente los requisitos de las escuelas profesionales superiores en cuanto a las habilidades profesionales y la alfabetización de los candidatos, lo que favorece la promoción de la educación y la reforma de la enseñanza en las escuelas secundarias profesionales; Tenga en cuenta la complejidad del examen unificado de organización y funcionamiento de la provincia, que es beneficioso para las escuelas vocacionales superiores que comprendan mejor los estándares de medición unificados. Además, también está en consonancia con la realidad actual que el país está ampliando la matrícula en las escuelas superiores de formación profesional.
10. ¿Qué salvaguardas existen para profundizar la reforma piloto del examen de ingreso a la universidad?
Primero, fortalecer el liderazgo organizacional. Implementar las responsabilidades locales del comité local del partido y del gobierno para la reforma integral del examen de ingreso a la universidad y las responsabilidades del principal responsable como primer responsable, fortalecer efectivamente el liderazgo organizacional y coordinar la implementación de reformas y medidas de salvaguardia relevantes. Todos los departamentos y unidades relevantes deben desempeñar eficazmente sus funciones, fortalecer la coordinación y la cooperación, formar una sinergia para la reforma y garantizar que todas las medidas de reforma se implementen en su lugar. El segundo es construir consenso ideológico. Difundir vigorosamente la importancia de profundizar la reforma integral del examen de ingreso a la universidad. Llevar a cabo capacitación por niveles y en clase para guiar los cambios en los conceptos educativos y participar activamente en la reforma del examen de ingreso a la universidad. Establecer y mejorar un mecanismo de evaluación que se ajuste a las leyes de educación y corregir la perspectiva unilateral sobre la educación, el talento, la calidad y el desempeño político que solo evalúa la educación, las escuelas y los docentes en función de las tasas de matrícula. El tercero es fortalecer las condiciones para una reforma integral del examen de ingreso a la universidad.
Dentro del número total de personal docente existente en las escuelas primarias y secundarias, aumentar adecuadamente el número de personal adicional en las escuelas secundarias ordinarias y desplegar docentes de tiempo completo en las escuelas secundarias ordinarias. Considerar plenamente la realidad de los cambios en la carga de trabajo de los docentes de secundaria después de la reforma integral del examen de ingreso a la universidad, reflejar plenamente los factores de desempeño e incentivos en el pago por desempeño y la distribución de recompensas por evaluaciones anuales, y favorecer a los docentes con mayores aumentos en la carga de trabajo. Aumentar la financiación pública por estudiante promedio de secundaria y acelerar la construcción de aulas de materias, laboratorios de innovación y otros espacios de enseñanza. Fortalecer la profesionalización del equipo de examen e inscripción, establecer un mecanismo de garantía laboral para los profesionales que ingresan a la proposición (realización de exámenes), acelerar la construcción de la base de proposiciones y mejorar la calidad de las proposiciones y exámenes.
Lo anterior es una interpretación del "Aviso sobre la reforma integral del examen de ingreso a la universidad de Zhejiang en 2020". Para obtener más información, preste atención al sitio web de Preguntas rápidas de Global Online School. Las últimas noticias se publicarán lo antes posible. ¡Ven al examen!