Análisis de respuestas y versión de texto en Word del examen de historia del examen de ingreso a la escuela secundaria de Zhengzhou de 2019 (comentarios de dificultad)
Análisis de las respuestas a los exámenes históricos del examen de ingreso a la escuela secundaria de la ciudad de Zhengzhou y descarga de la versión en texto en Word (comentarios de dificultad)
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Examen de ingreso a la escuela secundaria de la ciudad de Zhengzhou Análisis sobre la dificultad general del historial de reclutamiento:
La historia del reclutamiento en la escuela secundaria de Zhengzhou ha terminado. En comparación con años anteriores, lo hará. Encuentre muchas diferencias. A continuación, el profesor Ma del examen de ingreso a la universidad analizará el diseño del examen, la dificultad de las preguntas y la calidad general. Realizará un análisis general y un resumen del examen de química de este ingreso a la escuela secundaria. examen y resumir la experiencia y las lecciones, a fin de proporcionar cierta ayuda u orientación para el aprendizaje y la enseñanza futuros.
El análisis de las respuestas al examen de historia del examen de ingreso a la ciudad de Zhengzhou tiene las siguientes características:
La parte histórica del examen de historia del examen de ingreso a la ciudad de Zhengzhou se divide en tipos de preguntas , distribución de puntos de conocimiento y nivel de dificultad. No hay cambios importantes con respecto a años anteriores. Especialmente las preguntas objetivas son más fáciles de entender para los estudiantes y no hay opciones difíciles. A continuación, analizaré las preguntas subjetivas como referencia.
La pregunta 27 sigue siendo dos imágenes. La pregunta 1 no es un problema. La clave para la segunda pregunta es entender claramente cuáles son los hechos históricos de las Figuras 1 y 2. Es posible establecer una relación lógica directa entre los dos hechos históricos específicos de la desintegración de la Unión Soviética y el establecimiento de la Unión Europea y los Estados Unidos. Además, el impacto de estos dos hechos históricos en Estados Unidos implica una relación contrastante: es decir, la desintegración de la estructura bipolar convirtió a Estados Unidos en la única superpotencia del mundo en ese momento, y el establecimiento de la Unión Europea impactó el desarrollo de Estados Unidos hacia esta situación
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¿Qué hacer si la ciudad de Zhengzhou no aprueba el examen de ingreso a la escuela secundaria o no obtiene una puntuación alta en el examen de ingreso a la escuela secundaria Pregunta 28 de "Cuatro salidas para los estudiantes", el tema del examen es la relación entre la reforma social y el desarrollo social. En la segunda pregunta, "Inferir las razones del éxito de la Restauración Meiji basándose en los materiales", seguí las instrucciones del maestro para encontrar la respuesta en los materiales, por lo que usé un extracto de los materiales. Sin pensar en esta pregunta en su conjunto, esta pregunta en realidad pregunta sobre las razones del éxito de la "reforma", es decir, cuáles son las razones (factores) del éxito de todas las reformas exitosas en la historia. Por ejemplo: ser capaz de seguir la tendencia del desarrollo histórico; el papel de liderazgo del gobierno y los líderes; si la amplitud e intensidad de la reforma son beneficiosas para el sustento de la gente; si el contenido de la reforma es beneficioso; práctico y factible, etc. Los estudiantes se centran en Japón, lo que limita su pensamiento. Pregunta 3: ¿Qué impacto tienen las cuestiones anteriores en la historia del mundo moderno? Se requiere que los estudiantes puedan comprender claramente el concepto del desarrollo de la historia mundial moderna, es decir, su papel (promover u obstaculizar) en el desarrollo del capitalismo mundial. Los estudiantes tienden a centrarse en el tema. Sólo piensan en la pregunta desde la perspectiva de las reformas de Rusia y Japón y responden incorrectamente: ambos países se han embarcado en el camino del capitalismo, lo que conduce al desarrollo del capitalismo en ambos países. y fortaleció a ambos países después de la reforma. Cuando los estudiantes piensan en los problemas, carecen de visión general e integridad, no pueden manejar correctamente la relación entre el todo y las partes y copian mecánicamente los materiales de prueba, los libros de texto y los conocimientos enseñados por el profesor.
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(Únase al grupo 119408121 para obtener la contraseña de descompresión) La pregunta 29 sigue siendo una pregunta de investigación, pero esta pregunta requiere habilidades muy altas por parte de los estudiantes. Parece normal, pero en realidad esconde un misterio. La primera pregunta parece bastante simple en la superficie. Si miras directamente a los materiales, sentirás que las armas y el equipo de China están rezagados. Sin embargo, esta es una comprensión incompleta.
El primer material mencionaba que en 1888, la fuerza de la Flota Beiyang de China ya era la más grande de Asia, y luego, en 1894, fue superada por Japón. En realidad, se trata de un cambio de desarrollo, es decir, se desarrolló rápidamente al principio, pero luego se desaceleró o incluso se detuvo. Por lo tanto, esta pregunta examina la comparación de los cambios en el desarrollo de armamentos navales entre China y Japón en ese momento: China se estancó, mientras que Japón se puso al día y se desarrolló rápidamente. Los siguientes ejemplos de construcción de armas y equipos en la Nueva China. Los estudiantes tienden a ignorar el tema "armas y equipo" y responden erróneamente a la pregunta como construcción militar. Por ejemplo, la respuesta es: después de la fundación de la República Popular China, se establecieron la fuerza aérea y la marina, se desarrollaron dos bombas y un satélite y se estableció una fuerza de misiles estratégicos. Falta de comprensión conceptual de "armas y equipo" (deberían ser armas y municiones, aviones, tanques de artillería, misiles, armas nucleares, etc.). La segunda pregunta está inteligentemente formulada y está estrechamente relacionada con la respuesta a la primera pregunta. La pregunta debe analizarse junto con la conclusión de que "el fracaso de China en la batalla naval del Mar Amarillo" es el estancamiento del desarrollo de armas y equipos. . Esta pregunta puede entenderse como "¿Debería China seguir promoviendo la modernización de armas y equipos hoy?". Al comprender esta pregunta esencial, podrá comprender el significado de la pregunta y responderla correctamente. Pregunta 30: Síntesis política e histórica Al abordar la última pregunta, los estudiantes son propensos al sesgo: interpretan la situación mundial en ese momento como si Gran Bretaña completara la Revolución Industrial, en lugar de que el mundo se viera afectado por la Revolución Industrial y se intensificara el colonialismo. expansión (creyendo erróneamente que Gran Bretaña es el mundo). No se puede pensar desde la perspectiva de la historia global y la historia de la modernización. En general, el examen de ingreso a la escuela secundaria de la ciudad de Zhengzhou se centra en el examen de la capacidad de aplicación, capacidad analítica y capacidad de expresión del conocimiento de la materia. La docencia docente no es sólo la transferencia de conocimientos, sino también el cultivo de habilidades y el perfeccionamiento de ideas. Plantea requisitos más altos para la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes: los profesores enseñan métodos y los estudiantes forman habilidades.