Preguntas del examen de inglés del examen de ingreso a la escuela secundaria de Beijing 2013

(1) Respuesta 1: Sí. (2 puntos) ① El intercambio cultural, la referencia y la integración son los procesos en los que varios grupos étnicos aprenden y absorben excelentes logros culturales para desarrollar su propia cultura nacional. Al aprender y aprovechar los excelentes logros culturales de otras naciones, debemos ponernos a nosotros mismos en primer lugar y utilizarlos para nuestro propio beneficio. (4 puntos) ② La cultura tradicional es el producto de un desarrollo histórico específico, encarna el espíritu nacional y los sentimientos nacionales de la nación china y es el vínculo espiritual que mantiene la supervivencia y el desarrollo de la nación. Si los puntajes en chino mejoran y los puntajes en inglés disminuyen, tendremos más tiempo para aprender el conocimiento chino, lo que promoverá en gran medida los logros culturales y la calidad ideológica, y favorecerá la herencia, el desarrollo y la difusión de la cultura china. (4 puntos)

Respuesta 2: Objeción. (2 puntos) Razón: La cultura es diversa y la cultura es tanto nacional como global. (4 puntos) Reducir la puntuación de inglés del NMET no favorece la difusión de culturas excelentes de todo el mundo en China, ni favorece la promoción de la cultura china en el mundo. (4 puntos)

(2) La reforma de los exámenes es en realidad un arma de doble filo. (3 puntos) Esta visión no se adhiere a la teoría de los dos puntos, (3 puntos) no se adhiere al análisis concreto de cuestiones específicas, (3 puntos) no se adhiere a la visión de la negación dialéctica y es una visión metafísica. (3 puntos)

(3) Debe estar tranquilo acerca de la reforma de los exámenes, tener en cuenta el desarrollo integral de acuerdo con sus propias necesidades de desarrollo y pasatiempos, y no debe dejar de aprender y usar el inglés. (4 puntos)

Análisis de prueba:

(1) La primera pregunta de esta pregunta debe evaluarse por "herencia cultural e innovación", ya sea a favor o en contra. Si está de acuerdo con el enfoque de "reducir los puntajes en inglés y mejorar los puntajes en chino en el examen de ingreso a la escuela secundaria", debe responder desde las dos perspectivas de "desarrollar activamente su propia cultura nacional" y "ponerme a mí en primer lugar y para mi uso". " Si se opone al enfoque de "reducir la puntuación en inglés y aumentar la puntuación en chino en el examen de ingreso conjunto", debe responder desde la perspectiva de la diversidad cultural y otros materiales.

(2) La segunda pregunta de esta pregunta limita el uso de perspectivas dialécticas. La reforma del examen es en realidad un arma de doble filo. Mientras sea una decisión del gobierno, la apoyamos firmemente. Esta visión no se adhiere a la teoría de los dos puntos, al análisis concreto de cuestiones específicas y a la negación dialéctica, y es una visión metafísica. Esta pregunta puede analizar exhaustivamente los defectos de pensamiento de este punto de vista desde la perspectiva de la teoría de dos puntos, el análisis específico de cuestiones específicas y la negación dialéctica.

(3) La tercera pregunta de esta pregunta es una pregunta abierta. Las medidas se formulan desde la perspectiva de la metodología filosófica en torno a la "reforma del examen". Las puntuaciones se pueden obtener si son razonables. Necesitamos tratar la reforma de los exámenes con calma, tener en cuenta el desarrollo integral de acuerdo con nuestras propias necesidades de desarrollo y pasatiempos, y no debemos renunciar a aprender y utilizar el inglés. También se pueden presentar sugerencias metodológicas para “abordar la reforma de los exámenes” desde otras perspectivas. Desde 2010, los nuevos estándares curriculares han formado un modelo de propuesta fija, que incluye preguntas materiales integrales sobre filosofía y conocimiento cultural. De hecho, es una pregunta de análisis y la respuesta es abierta, lo que favorece el cultivo del pensamiento divergente de los estudiantes. La tercera pregunta del nuevo estándar curricular nacional ha sido una pregunta de método durante cuatro años consecutivos. La puntuación es muy pequeña y el énfasis está en la aplicación.